青春健康同伴教育分享ppt

如何建立良好同伴关系
引导青少年学生 区分友谊和爱情
把握异性交往的原则： 自然原则，适度原则
了解青少年学生交往的方法： 克服羞怯，真实坦诚，留有余地
及时求助，疏导心理
谢谢观看
田香颖让女儿张璐瑶约林伟出来面谈，整个谈话过程不是很顺利，田香颖要林伟离开自己的女 儿，不要再靠近他了。林伟却苦苦哀求田香颖，让他和张璐瑶在一起，不要让他们分开。
之后林伟尾随田香颖再次想要和谈，但毫不例外再次遭到田香颖的拒绝。田香颖认为林伟配不 上自己的女儿，小小年纪谈恋爱没前途。
听完田香颖的话，林伟的自尊心备受打击，他不明白张璐瑶母亲为何如此决绝、专制，于是他 编造了张璐瑶已经和他生米煮成熟饭的谎言。
听到女儿被欺负的田香颖暴跳如雷，拿起手机准备报警说林伟强奸自己的女儿。两个人越吵越 激烈，田香颖伸出手狠狠地掐住了林伟的脖子，几乎不能呼吸的林伟在慌乱中拿起了茶几的水果刀， 威胁田香颖不能报警。
田香颖不受威胁，继续和林伟争执，期间林伟被水果刀划伤了手。疼痛使得林伟丧失理智，于 是他挥起刀刺向了田香颖，直接导致田香颖死亡。
否则便会陷入角色混乱。
20-25亲密对孤独
年轻人寻求着一种特殊关系以在亲密 感和情感方面获得成长。在这一阶段 不能形成亲密感的人，将面临孤独感
产生矛盾的原因
性格差异ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
每个人的性格都是不同的当性 格明显的两个人相处一段时间 后，可能会进行性格冲突。
家庭因素
每个家庭的教育方式也是不同 的，当不同家教的同学在一起 时，很可能会出现理解的误差， 因此产生矛盾。
中学生异性交往的特点
02
理解交往的原则
辩论赛
斯滕伯格爱情三要素
激情
这是一种情绪上的着迷，主要由性欲、认

因此，及时发现青少年抑郁的预警信号，尽早找到有效的应对措施，帮助孩子应对抑郁情绪，避免 孩子发展成严重的情绪障碍尤为重要。
第二章节
出现这些表现时， 孩子可能抑郁了
孩子的情绪状态异常 ➤ 情绪容易变得低落，难以高兴起来； ➤ 容易烦躁，不耐烦，发脾气； ➤ 情绪敏感，容易悲伤哭泣。 孩子的兴趣改变 ➤ 对喜欢的东西兴趣变弱，乐趣减少； ➤ 对新颖的东西没有兴趣，无精打采，经常有无聊感； ➤ 喜欢寻求刺激，做出一些伤害自己的行为，例如抽烟、酗酒、自伤、离家出走等。 孩子在校表现的变化 ➤ 出勤情况：不愿意上学，甚至不想去学校； ➤ 学业成绩：一落千丈，甚至变得很糟糕； ➤ 行为问题：与人打架或者被打，被同学排挤孤立。
3.关注可控的部分。不妨尝试着停下来，去思考5个问题：今天有什么事情值得 我快乐？今天有什么事情值得我感激？今天有什么事情值得我自豪？生命中有 谁爱我？我更爱谁？生命中有什么事情值得我努力追求？当人们停下来进行思 考的时候，就越能与生活中的不确定性拉开距离，看到周边的助力，找到生活 中确定而微小的幸福。
很多孩子甚至不知道自己的状况不好，或者还没有能力用语言来表达自己的抑郁症状，只是每天都 会纠结：自己为什么会这样？产生对自我价值的否定和怀疑。
据心理科普，抑郁症虽然隐蔽性强，但也有一定的迹象。
值得注意的是，一些家长只看到表面现象而不了解潜在的根源，误把青少年抑郁当成是青春期叛逆， 习惯性理解成孩子只是青春期到了，叛逆、不愿学习、意志力不足、内心不够强大等。这种误解往 往会加深亲子矛盾、家庭冲突，甚至加重孩子的情绪问题。
孩子的饮食失调 ➤ 对食物变得很挑剔，对食物的兴趣减弱甚至丧失了； ➤ 突然有不可抑制的进食冲动，不能享受进食的乐趣，只是机械式把食物塞进 口中吞下去，肚子很难受也无法停下来； ➤ 突然吃超量的食物，食后催吐，吐后再吃。

听众评价:{同伴间互相评价演 讲、展示的表现，提供建设性 意见}
实施方法
合作项目:{同伴合作完成小组项目，培 养团队合作意识}
学习小组:{定期组织学习小组，共同学 习和讨论难题}
实施方法
运动与游戏:{通过体育活动和 游戏，培养学生间的友谊和团 队精神}
总结
总结
同伴教育是初中生发展的重要环节
同伴教育可以提高学习效果和培养社交 能力
重要性
增强学习动力:{同伴间相互竞 争和鼓励，激发学习兴趣} 培养社交技巧:{通过与同伴互 动，学会合作、沟通和解决问 题的能力}
重要性
增强自信心:{同伴之间的支持和认可， 有助于培养学生的自信心}
提高学习效果:{同伴之间分享知识和经 验，互相促进学习进步}
实施方法
实施方法
分组学习:{将学生分为小组， 共同完成学习任务，促进互助 合作}
初中生同伴教育PPT
目录 引言 重要性 实施方法 总结
引言
引言
认识同伴教育:{同伴教育是指 同龄或相似程度的学生相互影 响、共同学习与成长的过程}
同伴教育的重要性:{同伴教育 有助于提高学习效果、培养良 好的人际关系和社交能力}
引言
本PPT的目的:{介绍初中生同伴教育的 重要性和实施法}重要性总结
我们应该积极推动同伴教育的 实施
谢谢您的观赏聆听

增强成就感和自信心；放慢生活的节奏，维持生活的平衡；换个方式，多角度思考问题；对 自己的生活要有计划，合理规划好自己的学习与课余时间。
第五部分
亚心理健康调整
亚心理健康调整
心理障碍
没有心理障碍与疾病，但又感觉心 理不健康”，这就是亚心理健康， 也称第三心理状态。现代人陷入亚 健康状态有七大信号，焦虑感~~ 烦恼不堪，焦躁不安，生机的外表 下充满无助；罪恶感~~自我冲突， 有一种无能、无用感；
有什么心理问题
可是又觉得自己多想了，因为她还是会像往常一样和我说话聊天。我 总是很在意别人的看法，我不想这个样子，我想做一个潇洒一点的自 己。其实在一起近了，就会有矛盾，我以前有一个好朋友也是，近了， 就会有矛盾，
人无完人，一切不好的事情都是从误会开始的。有时候累了，自己想办 法放松下，不要让自己太累，可以找好朋友倾诉的。实在不行，可以写 写日记，把自己的烦恼都写进去，写了也就舒服了。
朋辈互助有爱校园
青少年心理健康互助友爱 主题教育课件
目录
01 什么是心理健康 02 影响心理的因素 03 有什么心理问题 04 调整好心理问题 05 亚心理健康调整 06 心理健康小测试
第一部分
什么是心理健康
什么是心理健康
第三届”国际心理卫生大会：所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上，在与他人的心理健康不矛 盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。一般讲，心理健康包括：人的心理在认知、情感、行为 之间的协调。
人的行为总是会得到来自外界环境和内心的评价，而这种评价反过来又会影响人的内心，进 而影响人的心理健康。
第三部分
有什么心理问题
有什么心理问题
人际关系
人际关系，包括寝室成员的关系，班级同学 的关系，师生关系。我是一个八年级的学生， 平时一起上课的有三个好朋友。其中两个都 不是室友，另一个是室友，是不是接触久了 就会有矛盾呢，我总觉得我在和我的室友慢 慢疏远。

学校如何提供支持
开展心理健康教育课程
通过专业的心理健康教育课程，帮助学生了解青春期的生理和心 理变化，提高心理素质。
提供心理咨询和辅导
设立心理咨询室和心理辅导课程，为学生提供个性化的心理支持和 辅导。
营造积极校园氛围
营造积极向上的校园氛围，鼓励学生参与各类活动，培养他们的团 队协作和社交能力。
家校合作的重要性
情绪管理
情绪管理
青春期荷尔蒙的变化和心理发展的特点，使青少年容易出现 情绪波动、易怒、焦虑、抑郁等情况。
应对策略
教育孩子学会调节情绪，采用积极的应对方式处理负面情绪 ，如运动、听音乐、写日记等。同时家长和老师也要关注孩 子的情绪变化，提供必要的支持和帮助。
03
CHAPTER
心理健康教育的重要性
对个人成长的影响
02
青春期情绪波动较大，有时会感到沮丧、焦虑或易怒。了解这
些情绪波动是正常的，有助于更好地应对和管理。
培养正确的自我意识
03
了解自己的优点和不足，学会接受自己，树立正确的自我评价
和自我期望。
培养积极心态
培养乐观的态度
面对困难和挫与各种活动和挑战，提高自信心，增强自 我价值感。
学会调整心态
遇到问题时，学会调整心态，积极寻找解决问题 的方法，而不是陷入消极情绪中。
寻求专业帮助
寻求心理咨询
当感到无法应对心理问题时，及时寻求心理咨询，获得专业的指 导和帮助。
参加心理辅导课程
通过参加心理辅导课程，系统地学习应对心理问题的方法和技巧。
与家长、老师沟通
与家长、老师保持良好的沟通，共同解决问题，获得更多的支持和 帮助。
促进社会适应
心理健康教育有助于培养青少年的 社会适应能力，更好地融入集体和 社会。

STD
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梅毒 淋病 生殖器疱疹 疥疮 念珠菌病 软下疳 真菌性尿道炎 传染性软疣 淋巴肉芽肿 尖锐性湿疣 阴虱 腹股沟肉芽肿 非淋病性尿道炎
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STD
性行为传播 血液传播 母婴传播
接触传播
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如果发现生殖器有红肿、 发热、痛、痒、有异味、 长了许多奇怪的东西或流 出不明液体时都有可能是 感染了STD，就应该及时
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最有效的避孕 方法便是Fra bibliotek戴套编辑版ppt
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PS：然后开始介绍戴套
方法
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查看包装是否破损，注意生产厂商、使 用有效期限
从一侧小心撕开包装袋，不要用牙齿撕咬， 注意安全套不要被指甲划破
识别正反面
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阴茎勃起后，接触对方生殖器之前戴好安 全套
捏着安全套顶端小囊袋，挤出空气，撸至根部
去正规卫生部门就医
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PS：艾滋病的内容，这里还没找好素材
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PS：艾滋病的内容，这里还没找好素材
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PS：艾滋病的内容，这里还没找好素材
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PS：做好问卷调查 后生成二维码粘贴 上去
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总结
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PS：总结+院长说话+结束引语
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青春健康主题班会
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艾滋病病毒感染症状
•最初感染的前几周
可能毫无症状，或出现发热、头痛、皮疹或咽痛等 流感
样疾病症状
•随着病毒感染逐渐削弱人体免疫系统
可能会出现淋巴结肿大、体重减轻、发热、腹泻和
咳嗽
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艾滋病的传播途径
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让我们好好地把握住青春，学那穿云破雾的海燕去搏击八方的 风雨；学那高大挺拔的青松去经霜傲雪。只有如此，才能在你 的青春史上谱下无怨无悔的一页。不要怕输，青春是永远不服 输的，只要你肯努力，梦想终会实现。
②渴望了解性知识。男女学生随着自身的发育，对第二性征的出现产生了好奇、 不安，甚至恐惧心理，由于性知识的缺乏还会产生神秘感。他们要求了解身体 变化的奥秘，这是很自然而正常的。由于渴望了解性，各种生理卫生和医药书 成了同学们寻找答案的对象；对文学艺术作品中爱情的描写及其表现手法极为 敏感。有的青少年还从黄色淫秽书籍中了解性知识，因而在思想上受到腐蚀， 这是要引以为戒的。
保护能力有关资料报道由于性知识 缺乏，没有良好的卫生习惯。
青春健康主题班会
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青春健康主题班会
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青春健康主题班会
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性传播疾病
包括： 梅毒、淋病、艾滋病 乙肝、甲肝、尖锐湿疣等
青春健康主题班会
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艾滋病的基本知识
艾滋病（AIDS）是一种 危害极大的传染病，由 感染艾滋病病毒（HIV） 引起。HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。
目标也不去努力争取；适当的评价可使自己处于既不自满也不
自卑的状态，有抱负有上进心，而且能够经常看到自己的缺点
并及时克服。一些品学兼优的学生都善于经常适当评价自己并

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1.明确的目的性
2.较强的计划性
特点
5.成分的相近性
3.一定的灵活性 4.不同的可控性
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1.社会化的重要机构 2.人格发展的重要场所 3.进行社会控制的重要环节
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非正式群体
一、小帮派
青少年非正式群体有多种形式，其中 多以小帮派的形式出现。小帮派一般有 三个或更多的成员，他们有相近的信仰， 年龄相仿，性别相同，社会地位相近， 有共同的环境和一些不成文的规定。小 帮派常常以友谊为基础，是自愿组成的， 而且不受成人及环境的指使与限制。
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青少年交往障碍的主要原因
1.认知障碍
2.情感障碍
主要原因
3.人格障碍
4.能力障碍
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青少年同伴交往的技巧
1.不要自我为中心 2.学会倾听和分享 3.多参加集体活动，主动与同伴交往 4.注意调整交往方式 5.理智把握交往的度 6.学会拒绝，大胆说“不”
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Hale Waihona Puke 社会技能训练的方法1.行为塑造法 2.榜样引导法 3.角色扮演法 4.系统训练法
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班风、校风是影响青少年同伴关系质量和 发展方向的一个重要因素之一。一个在学 习氛围浓厚、合作互助的学校或班级中学 习中的青少年，其同伴关系一般而言会相 对健康，而一个在学习氛围单薄，学习风 气不正，甚至打架斗殴现象时有发生的学 校或班级中学习的青少年，其自然会深受 其害，并建立起同样不健康的同伴关系。
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3.角色扮演法：这种方法就是让青少 年在特定的情境中扮演某种社会较色，从 而学习并履行该较色。这种方法可以使青 少年认清角色的理想模型，了解社会对社 会的期望和自己应尽的角色义务，从而有 利于他们改变态度和行为，最终达到改善 同伴关系的目的。

团体心理辅导活动公开课
青春路上 有你同行
课前热身
活动：水果沙拉
（1）所有同学围坐成一圈。 （2）所有同学按顺序报出“香蕉”、“苹果”、“橘子”，并记住 自己的水果角色。 （3）当指令为“香蕉”时，所有“香蕉”快速离开自己的位置，并 寻找空椅子坐下，“苹果”、“橘子”时同理；“水果沙拉”时， 所有人快速离开位置，并找椅子坐下。 注意：指令发出后即可开始抢椅子，不能坐回自己的座位。过程中 注意安全。
活动中感悟青春成长
活动1：身份搜寻
身份搜寻
1.所有同学排成两列相背站立，领取带有胶带的字牌。 2.两列同学先后为背后的同学贴好字牌，注意不要让对方看到内容。 3.所有同学走动起来，开动脑筋，找到属于自己的“组织”吧。 4.找到“组织”的同学集体退回到旁边的座位。 注意：活动过程中尽量不用语言交流。每名同学都是可以找到的。
分享时间
✓ 你是如何找到自己所属的“组织”的？完成迅速的同 学有何经验？完成较慢的同学最后是怎样做的？有何 感受的变化？
✓ 结合活动过程中的体验和观察，你有哪些启发或思考？
活动2：集体作画
集体作画
1. 每个小组确定好顺序，每一轮每人按照顺序依次在白纸上画 上一笔，共进行3轮。画的过程中同一小组不能交流。 2.每个小组5分钟时间讨论，决定为本组的画添加3笔形成一幅 完整的作品，并为作品取一个名字。 3.请小组展示成果。
分享时间
✓在前三轮画的过程中，当小组同学画的与你的期待冲突 时，你有什么感觉？
✓你在整个作画过程中，会受到小组整体风格的影响吗？ ✓在最后的小组讨论环节，你们小组是如何达成一致的？
成长路上的高光故事
高光故事
1.每名同学回顾一个自己在成长过程中获得感 动或者力量的故事，在小组内进行分享。分享 时其他同学认真倾听。 2.请同学们将自己的故事分享给全体同学。

让学生扮演不同的角色，模拟真实情境， 通过亲身体验来增强同伴之间的互动和理 解。
互动游戏
案例分析
设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中体 验同伴之间的合作与竞争，增强彼此之间 的默契和信任。
选取具有代表性的案例，让学生进行分析 和讨论，通过案例的剖析来提高同伴之间 的分析和解决问题的能力。
同伴教育的教学策略
保教育质量。
加强组织管理
建立完善的组织管理体 系，明确责任分工，确 保教育活动的顺利进行
。
提高教育水平
通过培训和指导，提高 同伴教育者的教育水平
和表达能力。
拓展适用范围
根据学习者的需求，不 断拓展同伴教育的适用 范围，提高其满足度。
04 同伴教育在实践中的应用
同伴教育在学校中的应用
促进同伴间的互助学习
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培养团队合作和沟通能力
同伴教育需要学习者之间进行合作、交流和讨论 ，有助于培养他们的团队合作和沟通能力，提高 综合素质。
同伴教育在教育体系中的位置
同伴教育可以作为学校教育的补充和延 伸，为学习者提供更加丰富多样的教育
资源和形式。
同伴教育也可以作为社区教育和家庭教 育的一种形式，为学习者提供更加贴近 实际、实用性和可操作性的知识和技能
实践能力和创新精神。
同伴教育的评价方法
过程评价 关注学生在同伴教育过程中的表 现和进步，及时给予反馈和指导 ，帮助学生更好地成长和发展。
他人评价 通过教师、同学等他人的评价， 让学生更全面地了解自己的表现 和不足之处，以便更好地改进和 提高。
结果评价
根据同伴教育的目标和要求，制 定相应的评价标准，对学生的表 现进行评价和总结，以检验同伴 教育的效果和价值。
难以保证教育质量