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24、寓言两则（表格式教课设计，含教课后记）三年级语文教课设计教课要求：知识目标：学会本课 9 个生字，两条绿线内的2 个字只识不写。
理解由生字构成的词语。
能力目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文。
感情目标：联合生活实质意会寓意，懂得做事要脚扎实地，不行急于求成。
懂得只为眼前的一点利益各执己见，争吵不休，最后只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
教课要点：学会本课 9 个生字，两条绿线内的2 个字只识不写。
理解由生字构成的词语。
教课难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教课准备：多媒体课件、生字词卡片。
教课时间：二教时。
第一教时教课要求：知识目标：学会本课 8 个生字，理解由生字构成的词语。
能力目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文。
感情目标：联合生活实质意会寓意，懂得做事要脚扎实地，不行急于求成。
教课要点：学会本课 8 个生字，理解由生字构成的词语。
教课难点：联合生活实质意会寓意，懂得做事要脚扎实地，不行急于求成。
教课准备：多媒体课件、生字词卡片。
教课过程：教课环节教课内容设计改正栏一、导入新课二、检查预习状况三、自读自悟四、拓展延长：（说话练习）五、总结寓言道理师：同学们，今日我们一同来学习第 24 课《寓言两则》。
一同跟老师把课题写一遍。
你能来把课题读一读吗？师：你真了不起！这里边有两个生字，谁再来读一读？谁还想读？一同读。
师：读了课题你有什么问题想提出来的吗？（什么是寓言？）谁能帮他解决这个问题？（寓言就是用风趣的小故事来说明一个道理）师：那大家都听过寓言故事吧，你能回想一下，从前你都听闻过那些寓言故事吗？增补师：这篇课文一共有两个小故事，因此就是“两则”。
今日我们先来学习第一则《揠苗助长》。
伸出你们的小手和老师一同写“揠苗滋长”。
课前大家预习了吗？，下边老师来检查一下。
1、检查生字词的读音，出示生字。
三年级语文第21课教案三年级语文第21课教案(精选5篇)人类优秀的文化基本上是凝练在文本之中的，而语文是把优秀的文化以潜移默化的形式传递给学生，让学生在平常的学习、研读中，养成优良的文化品质，为了大家学习方便，小编特地准备了三年级语文第21课教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!三年级语文第21课教案（篇1）一、教学目标：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。
二、教学过程：(一)谈话导入新课1、复习第一自然段。
2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光!这时，爸爸给我带回来一只鸽子。
3、看图。
出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。
那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。
(二)精读课文1、学习第二自然段。
(1) 学生带着疑问读课文，交流。
爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)这只鸽子是怎么受伤了?(2) 如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想?(生答)“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书：同情洗澡敷药取名)(3) 想象：如果是你，你会怎样做?结合实际生活，展开想象，练习说话。
(4) 经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫—— (引说)。
想象：看到这么美的雪儿，你想说什么?我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的话，生读)指导用疼爱的语气读好“我”的话。
(5) 师生接读：从此，我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天)，去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。
你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么?指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来!(6) 齐读第二自然段。
第六单元集体备课导学案学科：语文年级：三年级主备人：罗孝梅共同备课人：罗孝梅李菊香单元学习目标教材分析本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。
其中，有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南海风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。
本组教材通过歌颂祖国大好河山，展现祖国发展成就，来培养学生热爱祖国的思想感情。
学习目标知识与技能1.认识22个生字，会写31个生字。
正确读写“五光十色、峡谷”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。
过程与方法1.读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.引导学生学习作者观察和表达的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。
情感态度与价值观感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点1.掌握本单元的字词。
2.使学生进一步了解祖国的山河壮美。
3.引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。
课时分配21.《古诗两首》…………………………………………………………2~3课时22.《富饶的西沙群岛》…………………………………………………2~3课时23.《美丽的小兴安岭》…………………………………………………2~3课时24*.《香港，璀璨的明珠》……………………………………………1~2课时第六单元集体备课导学案学科：语文年级：三年级主备人：罗孝梅共同备课人：罗孝梅李菊香学科：语文年级：三年级主备人：罗孝梅共同备课人：罗孝梅李菊香导入新课（用时：3分钟）光十色”在课文里指什么？2.引导学生在文中发现：西沙群岛不但美丽，而且富饶。
引入新课。
节课的内容，再次回味海水的美丽。
24、寓言两则三年级语文教课设计第一课时教课目的：1、能正确、流畅地朗诵课文。
2、学会本课 9 个生字，两条绿线中的7 个生字只识不写。
理解由生字构成的词语。
3、精读第一则——《揠苗滋长》。
教课要点、难点：要点：能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
难点：理解由生字构成的词语。
教课准备：教课挂图、课文录音、小黑板上准备要点段落语句。
部署学生阅读一两则寓言故事。
教课过程：一、沟通课外阅读中看到的寓言故事。
二、揭露课题：寓言两则三、初读课文1、学生自由读读两则寓言，注意读通畅课文。
2、学生个别读，相机纠正字音。
3、出示文中词语，仔细读一读，读准字音。
巴望揠苗滋长疲惫不堪迷惑兴致勃勃4、听录音朗诵，进一步熟习课文内容。
四、精读第一则——《揠苗滋长》（一）学习第一自然段。
1、看图，谈谈农民在干什么。
2、指名读第一自然段，指引学生领会“巴望”描述出农民特别期望、特别急切地心情。
（希望、期望）3、学生一边读一边联系“巴望”一词，想象那个农民“焦虑、巴望”的样子，领会他当时急迫希望禾苗快快长的心情。
（二）学习第二、三自然段。
1、学生自由读，并找出两个词语来谈谈农民干得如何？心情如何？2、指名读，读后沟通，教师出示词语，学生读一读。
疲惫不堪兴致勃勃3、指引学生经过课文中“将禾苗一棵一棵往上拔”、“从正午向来忙到天黑”等句子来理解“疲惫不堪”的意思。
指导学生朗诵句子。
4、抓住“兴致勃勃”去领会农民当时自认为得计的可笑心理。
5、指导学生有感情地朗诵第二、三自然段。
（三）学习第四自然段。
1、指名读。
2、指引学生理解“迷惑”一词，由于儿子对父亲所说的“禾苗棵棵都长大了一大截”感觉迷惑，不知道怎么回事，因此发闷。
当次日跑到田里一看，禾苗都快枯死了。
这一与第一自然段的“巴望”、“焦虑”前后响应，蕴涵了欲速不达的寓意。
3、齐读第四自然段。
（四）有感情地朗诵全文。
五、拓展练习。
1、想想，说一说，填一填。
假如你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？2、在生活中你碰到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？（课件出示）第二年，这个庄稼人遵从了大家的劝说，耐心地给禾苗、、、、，禾苗一每日地长高了，终于获取了好收成。
24.*哪吒闹海教学目标:1.会认本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料, 学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重难点: 会认本课的生字。
学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教具准备: 词卡、教学挂图教学课时: 两课时教学过程:第一课时一、导入新课同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？二、看图, 揭示课题（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样, 说出哪吒和夜叉交战的过程？板书课题, 读准音。
你读课题后有什么疑问？三、初读指导1.自学生字词（1）给每个自然段写上序号, 画出不认识、不理解的词语。
（2）会读会写田字格里的生字, 会读田字格上面的生字。
（3）理解下列词语的意思。
捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为2.检查自学效果（1）出示词语, 指名认读。
（2）理解词语。
3.学生试读课文。
4.分自然段指名读课文。
5.听老师范读课文四、作业1.在《习字册》上描红2、读课文, 思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
第二课时一、复习交流: 把课文分成三个部分。
二、精读训练1.学习第一自然段（起因）（1）指名读。
（2）说说哪吒闹海的原因？（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？（4）齐读第1自然段。
2.学习第二至四自然段（经过）△哪吒是怎么为老百姓出气, 他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片, 来说一说？（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文。
△第2自然段（1）指名读。
（2）指导看图: 图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。
你能给这一幅图起一个名字吗？△第3自然段（1）指名读。
（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？（3）过渡: 龙王怎么样了？△第4自然段（1）指名读。
2024年三年级小学生语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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21、古诗两首导学案一、教学目标①认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
二、预习学案①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
三、导学案第一课时学习《望天门山》回忆诗人，导入新课①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）读通诗句，了解诗意①学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
②检查交流。
a．多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆让学生读生字，并帮助正音。
b．多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。
③自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
a．学生个人读悟。
b．在学习小组中交流。
c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
d．教师引导大家说说诗意。
诵读全诗，感悟诗情①教师范读，学生自由体验。
②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背同桌互相背多媒体配乐有感情的背。
书写生字，默写课文①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
第二课时学习《饮湖上初晴后雨》创设情境，导入课文①播放西湖景色的课件。
提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！②板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
自由诵读，初步感悟①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
新版苏教版三年级语文上册24 古今智慧教案教案简介本教案针对新版苏教版三年级语文上册第24课《古今智慧》，旨在通过教学活动引导学生了解中国古代和现代的智慧，并培养学生的判断力和思考能力。
教学目标- 通过课文阅读和讨论，使学生了解古代和现代的智慧体现；- 培养学生对不同智慧方式的理解和评价能力；- 提高学生的判断力和思考能力。
教学内容1. 学生阅读课文《古今智慧》；2. 学生分组讨论并分享对古代和现代智慧的理解；3. 学生通过小组合作完成智慧方格表，比较古代和现代智慧的异同；4. 学生进行小组活动，自由发挥想象，讨论并展示他们认为的智慧方式。
教学步骤1. 导入：引导学生思考并讨论什么是智慧，了解学生对智慧的理解；2. 预导入：通过图片、词语等方式激发学生对古代和现代智慧的兴趣；3. 阅读：学生自主阅读课文《古今智慧》，并标注重点内容；4. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论古代和现代的智慧体现；5. 分享讨论结果：每个小组派代表分享他们的讨论结果，并进行班级合作讨论；6. 智慧方格表：学生通过小组合作，完成智慧方格表，比较古代和现代智慧的异同；7. 小组活动：每个小组自由发挥想象，讨论并展示他们认为的智慧方式；8. 总结反思：学生和教师共同总结本节课的研究内容和收获。
教学评估1. 课堂讨论表现；2. 智慧方格表的完成情况；3. 小组活动展示的质量和创意。
教学延伸1. 邀请相关人士到教室进行交流，介绍他们眼中的古代和现代智慧；2. 组织学生参观博物馆或图书馆，进一步了解古代智慧的历史和背景；3. 引导学生开展相关主题的研究，撰写报告或展示作品。
---以上为《新版苏教版三年级语文上册24 古今智慧教案》的内容，该教案旨在通过多种教学活动，让学生了解并思考古代和现代的智慧，并培养学生的判断力和思考能力。
教师可以根据实际情况进行适当的调整和创新。
21 手术台就是阵地一、教学目标：１、学会本课的１５个生字。
能正确读写本课的生词。
体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。
２、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
３、学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。
二、教学重点：１、使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。
２、学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。
三、教学时数：３课时第一课时一、板书课题，鼓励学生质疑：什么是“阵地”？为什么说手术台就是阵地？是谁的阵地？二、指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。
三、交流对白求恩的了解，师可补充介绍：白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于１９３８年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，１９３９年１１月１２日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。
四、指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：气焰嚣张当头一棒几发炮弹淹没仍然敏捷迅速争分夺秒注意以下多音字：挨大血发弹空没五、自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？六、作业：读熟课文，继续了解背景资料。
第二课时一、复习课文，回顾课文大意。
二、学习课文第一自然段。
１、指名读，标出句子，体会每句话的意思。
２、交流读懂了什么？查字典理解“嚣张”，联系上下文理解“当头一棒”。
三、引导学习课文二、三、四自然段。
（一）指导学习第二段。
１、默读，看自己能读懂哪些问题？２、交流讨论：从哪些地方体会到战斗非常激烈？白求恩所处的环境怎样？你从哪些词句中体会到的？白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神？３、互相谈谈感受，小结：白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。
（二）重点学习第三自然段。
１、指名读课文。
２、交流读懂了什么？情况万分危急，白求恩丝毫不考虑自己的安危。
３、重点理解白求恩说的话，思考、讨论：说了几句话？每句话什么意思？你是怎样理解“手术台就是医生的阵地”的？怎样理解“不是你们的客人”？４、指导分角色朗读，深入理解白求恩毫不利己、专门利人的国际主义精神。
（三）自学第四自然段，小组交流。
四、学习最后一段。
１、齐读课文。
２、讨论：“三天三夜”与工作了“６９个小时”，你体会到了什么？五、整合全文，巩固提高。
１、分组朗读描写“环境”和白求恩“表现”的句子。
２、有感情地朗读全文，谈谈你的体会和感想。
六、积累和运用。
找出课文中带有“陆续、继续、连续”的句子，想想三个词语能不能调换，再用这几个词语各说一句话。
七、课外扩展。
引导学生课外收集周围先进人物、劳动模范的感人事迹，模仿课文，以“——就是阵地”为主题交流并进行练笔。
第三课时（练习课）一、写出下列词语的近义词。
陆续——迅速——关心——镇定——二、写出下列词语的反义词。
结束——同意——迅速——敏捷——三、按照课文原文填空。
1、突然，几发炮弹落在小庙前的（）上，硝烟滚滚，（），小庙被烟雾（）了。
白求恩仍然（）地站在手术台旁。
2、敌机（）地在（）吼叫，炮弹（）地在周围爆炸。
3、一连几发炮弹落在小庙的周围。
庙的一角落下了许多瓦片。
挂在（）的布帘烧着了，火苗向（）扑过来。
白求恩仍然（）的给伤员做手术，做了一个又一个。
四、课文中的三次战斗环境和气氛的描写，充分表现出了白求恩的（）、（）的崇高品质。
五、读下面的一段话，联系课文内容，回答问题。
弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，仍在盘子里。
1、从哪里看出白求恩的“镇定”？2、白求恩为什么能这样镇定？22 冯婉贞教学要求：知识与技能：1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
3、理解课文内容，体会冯婉贞的勇敢机智。
过程与方法：1、引导学生独立识字，体会文中四字词语的妙用。
2、抓住关键语句，体会人物特点。
情感、态度、价值观：1、感受冯婉贞的勇敢、机智。
2、激发学生对英雄人物的敬意。
教学重、难点：1、抓住关键语句，体会人物的特点。
2、复述故事。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、了解时代背景1、播放有关英法联军入侵北京的电影片段。
2、教师结合画面进行简单描述，引导学生感知时代背景。
3、教师导言：英法联军入侵北京，老百姓们家毁人亡，过着痛苦的生活，于是，他们团结组织起来，保卫自己的家乡，涌现出了许多英雄人物。
今天，我们要来认识其中的一位女英雄。
4、板书课题，学生读题。
二、学习课文，认识冯婉贞1、教师导读：冯婉贞到底是什么人呢？2、学生自由读课文第一自然段。
3、指名反馈，介绍冯婉贞。
4、学生练习有感情地朗读课文第一自然段。
5、理解词语：“烧杀抢掠，无恶不作”，体会英法联军的穷凶极恶。
三、初读课文，了解大意1、教师导言：课文主要写了冯婉贞的一件什么事呢？2、学生自由轻声读课文。
3、分段指名读文。
4、集体评议，纠错正音。
说说：课文主要写了冯婉贞的一件什么事？（主要写了冯婉贞制定作战计划，组织乡亲们打败敌人的故事。
）5、学生正确、流利地齐读课文。
四、学习第二自然段，了解故事发生的原因1、教师导言：文中几次提到敌人被打败？（两次）第一次是被谁打败的？2、文中第几自然段写冯三保副食乡亲们打败敌人的？3、学生自由读课文第二自然段。
4、指名介绍：冯三保是怎样组织乡亲们打败敌人的？5、引导想象：冯三保回村是怎么布置大家迎敌的？6、理解文中词语“喊声震天、纷纷倒下、连滚带爬、狼狈逃跑”，体会乡亲们的勇猛以及敌人的惨败。
7、学生练习有感情地朗读课文第二自然段。
8、教师导言：打了胜仗，好好休息一下，我们先来认识一下本课的生字新词。
五、学习本课生字词1、教师出示文中由生字组成的词语，学生认读。
2、从文中抽出生字，读读记记。
3、指名说说：学习这些生字时要注意什么？4、教师强调识字难点。
5、学生独立书写生字，结束课堂。
第二课时一、复习旧知，导入新课1、教师出示生字，学生开火车认读并扩词。
2、有感情地朗读课文1、2自然段。
3、导入新课：冯三保组织乡亲们打败了英国兵，大家都十分高兴，都在庆祝胜利，只有冯婉贞站在一边不做声，她在干什么呢？二、学习课文3—6自然段，体会冯婉贞的聪明、勇敢1、指名读课文第三自然段。
2、说说：当别人都在为打了胜仗而高兴时，冯婉贞在干什么？3、学生有感情地齐读冯婉贞说的话，体会冯婉贞的深谋远虑。
4、教师导言：冯婉贞想出对策了吗？5、学生分角色朗读课文第三自然段，体会冯婉贞的聪明。
6、教师导言：冯婉贞是如何按照作战计划组织乡亲们又一次打败敌人的？（引入学习课文4—6自然段）（1）学生大声读课文4—6自然段。
（2）指名说说冯婉贞是怎样组织大家打败前来报仇的敌人的？（3）学生有感情地齐读课文4—6自然段。
（4）引导联想：你现在知道冯婉贞制定的作战计划是什么吗？（5）启发感悟：从这个故事中，你感觉到冯婉贞是一个怎样的人？请找出文中具体语句来说明。
A、学生自由发言。
B、教师引导体会文中的重点词句，感悟人物的特点。
冯婉贞带着勇士埋伏。
冯婉贞他们一动不动。
冯婉贞大喊一声：“冲啊！”，举刀就砍，拿剑就刺。
冯婉贞看出敌人的花招，大声喊……学生反馈、朗读以上句子，体会冯婉贞的聪明、机智、勇敢。
敌人根本没有防备，只得……敌人一枪也放不了，有的……有的……有的……引导读以上描写敌人的句子，体会敌人的惨败，感悟冯婉贞的聪明、机智，制定的作战计划十分周密。
7、学生有感情地齐读课文3—6自然段。
三、总结复述，体会用词1、教师总结，引导学生理清文章段落，弄清各段主要内容。
2、指名复述课文内容。
（即用自己的话讲文中的故事）集体评议。
3、同桌合作，你说我听。
4、回到文中，找出四字词语。
5、指名读词，讨论：用上这些词语有什么好处？6、学生自由发言，教师引导体会这些词语表达得准确、简练、生动。
7、齐读词语。
23我的弟弟“小萝卜头”引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。
3、培养学生的口头表达能力。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。
他为什么要这样做。
教学难点引导学生读懂重点句。
真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
懂得珍惜今天的幸福生活。
课前准备预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。
教学课时两课时第一课时教学要求1、读懂课文，了解课文的主要内容。
2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。
他为什么要这样做。
教学难点引导学生读懂重点句。
真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
教学过程一、审题质疑，导入激趣1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、阅读提示，明确本课学习任务三、初读课文，整体感知1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。
2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟1、说一说，课文给你最深的印象是什么？2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？4、小组讨论交流5、集体交流要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。
五、指导学生感情朗读第二课时教学要求1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。
2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。
3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。
教学难点懂得今天的幸福生活来之不易。
教学过程一、复习导入1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。
(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。
(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门……(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。
有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。
2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？二、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。
