苏教版译林英语六年级下册unit3

6下 Unit3 A healthy diet一、四会单词healthy健康的 diet 饮食 a little一点 need 需要 a few 几个二、三会单词at a time 一次 cola 可乐三、短语积累1.a little water 一点水2. a few eggs 几个鸡蛋3.at a time 一次4.too much 太多5.a healthy diet 一个健康的饮食6.every day每天7.every week 每周 8. a lot of rice 很多米饭9.in the fridge 在冰箱里 10.go home 回家11.have a rest 休息一下 12.too heavy 太重了13.too much cola 太多可乐 14.some drinks 一些饮料15.take a small bottle 拿了一小瓶 16.sweet food 甜食17.go to t he supermarket 去超市 18.this big fish 这条大鱼19.There’s not too much food…不多的食物……20.take the big bag 拿这大袋子四、重点句型1.I eat a lot of noodles. 我吃很多面条。

2.We eat a lot of meat. 我们吃很多肉。

3．They have some vegetables. 他们吃一些蔬菜。

4．You have some bread. 你们吃一些面包。

5．He eats a few eggs. 他吃几个鸡蛋。

6．She drinks a little water. 她喝一点水。

7．You shouldn’t drink too much cola. 你不应该喝太多的可乐。

8． Can we have a rest? 我们能休息一下吗？9. She eats a little rice. 她吃了一些米饭。

苏教版译林英语六年级下册unit3精品教案一、教学内容本节课选自苏教版译林英语六年级下册Unit 3 “A healthy diet”，主要内容包括第45页的对话和阅读材料。

详细内容围绕主人公Mike和Helen讨论健康饮食，以及食物金字塔和均衡饮食的重要性。

二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与食物和健康饮食相关的词汇和句型。

2. 能够理解并运用一般现在时态描述日常饮食习惯。

3. 能够认识到健康饮食的重要性，并学会如何制定均衡的饮食计划。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时态的运用和饮食相关词汇的表达。

2. 教学重点：掌握健康饮食的概念，以及如何用英语表达自己的饮食习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、食物金字塔挂图、卡片、录音机。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示食物金字塔挂图，引导学生讨论健康饮食的重要性。

2. 新课内容呈现：播放课文对话录音，让学生跟读并理解对话内容。

3. 例题讲解：讲解一般现在时态，并举例说明如何描述日常饮食习惯。

4. 随堂练习：学生分成小组，用一般现在时态讨论自己的饮食习惯。

5. 小组活动：根据食物金字塔，每组设计一份健康饮食计划，并用英语进行展示。

六、板书设计1. 核心词汇：food, healthy, pyramid, balance, diet, habit, etc.2. 重点句型：I always/usually/often/sometimes…, It's important to have a balanced diet.七、作业设计1. 作业题目：根据本节课的内容，写一篇关于自己饮食习惯的短文。

2. 答案示例：I usually have a balanced diet. I have porridge and eggs for breakfast, rice with vegetables andmeat for lunch, and some fruit for dinner. I think it's important to eat healthy food and stay away from junk food.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。

Unit 3 A healthy diet【本单元重点】●能够用一般现在时描述饮食习惯●能够正确区别可数名词和不可数名词【本单元难点】●能够用一般现在时描述饮食习惯【单词】healthy 健康的diet 饮食a little 一点a few 几个at a time 一次cola 可乐need 需要【重点短语】every day 每天much food 太多食物in the fridge 在冰箱里have to 不得不，必须go to the supermarket 去超市want to 想要come with me 和我一起have some cola 喝一些可乐too much 太多too heavy 太重have a rest 休息一下a healthy diet 健康的饮食drink water 喝水eat an egg 吃一个鸡蛋a lot of 很多a little 一点a few 几个every week 每星期at a time 一次【惯用表达式】1.Let’s go.我们走吧2.Ok.好的。

3.Oh no！哦，不！【知识点精析】1.描述某人吃/喝什么的句型：...eat(s)/have/has/drink(s)...【课文应用】 I/We eat a lot of noodles/meat.我/我们吃很多面条/肉。

【句型结构】主语 + eat(s) / have / has/ drink(s) + 表示数量的形容词或短语 +不可数名词/可数名词复数(+其他).【重点解析】●此句型用于描述某人吃/喝什么。

●“表示数量的形容词或短语”可以是 some， many，a few，alittle， a lot of 等。

● a few 和 many 修饰可数名词复数；a little 修饰不可数名词；alot of 和 some 既可以修饰可数名词复数，又可以修饰不可数名词。

【生活实例】老师正在询问学生们的饮食习惯，让我们一起来看看John 是怎么说的：John：I have a lot of rice，a few eggs and some fish for breakfast.我早餐吃很多米饭、几个鸡蛋和一些鱼肉。

苏教版译林英语六年级下册unit3教案一、教学内容1. Part A: 通过对话形式引入健康饮食的概念；2. Part B: 介绍均衡饮食的重要性；3. Part C: 讲解食物营养成分及每日推荐摄入量；4. Part D: 学习如何制定健康饮食计划。

二、教学目标1. 能够理解和运用与饮食相关的词汇，如：nutrition,balanced diet, intake等；2. 能够运用一般现在时描述日常饮食习惯，提高口语表达能力；3. 培养学生关注健康饮食的意识，激发他们积极采取健康生活方式的意愿。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的运用及饮食相关词汇的掌握；2. 教学重点：培养学生关注健康饮食的观念，提高口语表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生讨论哪些食物属于健康饮食，引出本课主题；2. 新课内容呈现：教师讲解Part A、B、C、D的内容，引导学生关注健康饮食；3. 实践情景引入：分组讨论，让学生列举自己日常的饮食习惯，然后进行汇报；4. 例题讲解：讲解一般现在时的用法，并给出例句，让学生模仿练习；5. 随堂练习：学生根据所给情景，运用一般现在时描述饮食习惯；六、板书设计1. Unit 3 A healthy diet2. 主要内容：Part A: 对话引入健康饮食Part B: 均衡饮食的重要性Part C: 食物营养成分及每日推荐摄入量Part D: 制定健康饮食计划七、作业设计情景1：早餐情景2：午餐情景3：晚餐2. 答案示例：情景1：I have a balanced breakfast every morning, including milk, eggs and bread.情景2：For lunch, I usually eat rice with vegetables and a little meat.情景3：In the evening, I prefer to have some fruitand yogurt instead of a heavy meal.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对健康饮食的认识，以便调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家人讨论健康饮食，并尝试制定自己的健康饮食计划。

苏教版译林英语六年级下册unit3教案教案：苏教版译林英语六年级下册Unit 3一、教学内容1. 词汇：包括weekend, pool, visit, homework等单词。

2. 语法：一般过去时的疑问句和否定句。

3. 对话：教材中提供的对话内容，主要围绕学生们过去的周末活动展开。

4. 阅读理解：一篇关于孩子们过去周末活动的短文。

二、教学目标1. 学生能够掌握本节课所学的词汇，并能够正确运用。

2. 学生能够理解并运用一般过去时的疑问句和否定句。

3. 学生能够听懂、说出一篇关于过去周末活动的对话。

4. 学生能够阅读并理解一篇关于孩子们过去周末活动的短文。

三、教学难点与重点重点：1. 词汇的学习和运用。

2. 一般过去时的疑问句和否定句的运用。

难点：1. 阅读理解能力的培养。

2. 对话的听力和口语表达能力。

四、教具与学具准备1. 教材。

2. 词汇卡片。

3. 录音机和磁带。

4. 教学挂图。

五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，以复习之前学过的内容。

然后，引导学生谈论一下他们过去的周末活动，以引起学生对本节课内容的兴趣。

2. 引入（10分钟）教师展示一些图片，包括weekend, pool, visit, homework等词汇的图片，引导学生说出这些词汇。

然后，教师提问学生关于他们过去的周末活动，引导学生用一般过去时进行回答。

3. 新课内容（15分钟）教师讲解一般过去时的疑问句和否定句的构成和用法。

然后，让学生听录音，并跟读对话内容。

教师对学生的发音和语法进行纠正和指导。

4. 练习（10分钟）教师提供一些练习题，让学生进行听力、口语和笔头练习。

包括听对话，回答问题；用一般过去时造句等。

5. 阅读理解（10分钟）教师分发阅读材料，让学生阅读，并回答相关问题。

教师对学生的阅读理解能力进行指导。

六、板书设计板书设计如下：一般过去时疑问句：Did you do anything last weekend?Did he/she do anything last weekend?一般过去时否定句：I didn't do anything last weekend.He/She didn't do anything last weekend.七、作业设计1. 抄写本节课所学的词汇，并翻译。

Unit 3 A healthy diet（Story time）教学设计一、教学内容：译林版小学六年级英语 Unit3 A healthy diet（Story time）二、教材分析：本单元是译林版英语六下第三单元，主题是了解学生饮食习惯，关心种西方饮食习惯，了解不同事物的名称与量词搭配使用。

主要是能表达自己喜爱的事物以及对自己一日三餐的日常饮食表达。

本板块以第三人称的叙述方式，对比介绍了Mike和YangLing的日常饮食习惯，教材通过呈现健康饮食金字塔和一个问题Do you have a healthy diet？来引导学生思考分析自己的饮食是否健康。

三、学情分析：六年级的学生已经积累了一定的语言知识和英语学习方法，健康饮食这个话题是贴近生活的。

学生在食物的英语表达基础上学生可以了解健康饮食的标准，并能通过本课的学习用第三人称进行复述，并能用He/She has a healthy diet.评价调整他人和自己的饮食习惯是否健康。

四、目标预设：1. 在情景中体会理解healthy、diet、a few、a little的含义，并能够准确发音。

2.在饮食金字塔图的帮助下运用词汇和句型He /She has a lot of /some/…He /She has a few eggs/a little…叙述自己或他人的饮食。

3. 能够判断分析healthy diet，并能谈论对healthy diet的看法。

4. 学生能形成健康饮食、健康生活的意识。

五、教学重点、难点：（一）重点：1. 正确区别运用a little与a few，能够会读、会复述课文。

2. 通过课文学习，学生了解健康饮食并能修正自己不良饮食习惯。

（二）难点：1. 初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己的饮食习惯。

2. 通过阅读策略的学习，用表格、食物金字塔等，深刻理解健康饮食的含义，对healthy diet表达自己的看法。

六、教学设计思路与理念：基于对学生英语核心素养的培养，本节课我的设计主要采用思维可视化工具将故事板块的内容通过图表、图示的方式引导学生学习并思考，进而反思自我。

苏教版译林英语六年级下册unit3教案一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版译林英语六年级下册Unit 3 Our School，主要讲述学校的一些场所和设施以及它们的位置。

本节课的主要内容包括：学习表示地点的词汇如classroom, office, library, playground等；学习表示位置的短语如on the second floor, near the office等；能够用英语询问和描述学校内的场所和设施的位置。

二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和短语，如classroom, office, library, playground等，以及表示位置的短语如on the second floor, near the office等。

2. 能够用英语询问和描述学校内的场所和设施的位置，如 Where is the library? It's on the second floor.3. 能够运用所学知识，描述自己学校的布局和设施，提高学生的观察能力和表达能力。

三、教学难点与重点重点：掌握表示地点和位置的词汇和短语，能够用英语询问和描述学校内的场所和设施的位置。

难点：能够正确运用表示位置的短语，如on the second floor, near the office等，描述学校内的场所和设施的位置。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、图片学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如询问学生姓名、年龄、年级等，引导学生进入英语学习状态。

2. 引入（10分钟）教师向学生展示一张学校的图片，引导学生观察并说出学校内的场所和设施，如classroom, office, library, playground等。

同时，教师引导学生用英语描述这些场所和设施的位置，如on the second floor, near the office等。

2024年苏教版译林英语六年级下册unit3教案一、教学内容本节课选自2024年苏教版译林英语六年级下册Unit 3 “A healthy life”，主要围绕健康生活方式展开。

具体内容包括：第1课时，学习关于健康饮食和运动的基本词汇，如“vegetable”、“fruit”、“exercise”等；第2课时，掌握一般现在时态描述生活习惯，学会用“I often…”表达；第3课时，通过故事阅读，了解健康生活方式的重要性。

二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写关于健康饮食和运动的词汇；2. 能够运用一般现在时态描述生活习惯；3. 能够理解故事内容，认识到健康生活方式的重要性。

三、教学难点与重点1. 教学重点：一般现在时态的运用，以及健康饮食和运动相关词汇的掌握；2. 教学难点：一般现在时态的构成，以及如何用该时态描述生活习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带；2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示关于健康饮食和运动的图片，引导学生用英语进行讨论，激发兴趣；2. 新课内容呈现：展示PPT，教授第1课时词汇，并进行互动练习；3. 例题讲解：用一般现在时态描述生活习惯，如“I often eat vegetables”；4. 随堂练习：让学生用新学的词汇和时态互相描述生活习惯；5. 第2课时：学习一般现在时态，进行句子练习；6. 第3课时：阅读故事，讨论健康生活方式的重要性；六、板书设计1. 第1课时：词汇（健康饮食和运动）；2. 第2课时：一般现在时态构成及例句；3. 第3课时：故事关键词汇及主题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用一般现在时态描述自己的生活习惯；（2）根据故事内容，回答问题：Why is it important to havea healthy lifestyle?2. 答案：（1）I often have breakfast at 7:00 am. I usually eat vegetables and fruit for dinner.（2）Having a healthy lifestyle is important because it can keep us fit and prevent diseases.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对新知识的掌握程度，针对问题进行课后辅导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于健康生活方式的信息，如阅读相关书籍、观看视频等，提高他们的英语素养和生活认知。

2024年苏教版译林英语六年级下册unit3教案一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与食物和健康饮食相关的词汇和表达。

2. 能够运用一般现在时描述自己的饮食习惯。

3. 培养学生的健康意识，使他们意识到合理搭配饮食的重要性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的用法，食物词汇的拼写和用法。

2. 教学重点：学会描述自己的饮食习惯，掌握健康饮食的表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。

2. 学具：课本、练习册、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于不同食物的图片，引导学生讨论各自喜欢的食物，为新课内容做铺垫。

2. 新课内容展示：a. 学习Story time，让学生跟读、模仿，掌握食物和健康饮食的词汇和表达。

b. 学习Grammar time，讲解一般现在时的用法，举例说明。

c. 学习Fun time，让学生进行角色扮演，练习描述自己的饮食习惯。

d. 学习Sound time，让学生听音辨词，巩固词汇学习。

3. 例题讲解：结合Grammar time部分的内容，设计相关例题，讲解一般现在时的用法。

4. 随堂练习：让学生运用一般现在时，描述自己的饮食习惯。

六、板书设计1. Unit 3 A healthy diet2. 主要内容：a. 食物和健康饮食词汇b. 一般现在时的用法c. 描述饮食习惯的句子七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课所学的食物和健康饮食词汇，每个写3遍。

I have breakfast at 7:00.I like to eat fruits and vegetables.I don't drink cola, I drink water.2. 答案：见课本和练习册。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过食物话题，引导学生关注健康饮食，培养了学生的健康意识。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。

2024年苏教版译林英语六年级下册unit3教案一、教学内容1. Chapter 1：Talk about health了解健康的重要性学习有关健康的生活习惯2. Chapter 2：Good habits学习健康的生活习惯举例说明健康习惯对身体的好处3. Chapter 3：Health problems认识一些常见的健康问题探讨如何预防和解决这些问题二、教学目标1. 能够理解和运用与健康相关的词汇和句型。

2. 能够描述健康的生活习惯，并认识到它们对身体的好处。

3. 能够了解和预防一些常见的健康问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生用英语描述健康的生活习惯和解决健康问题。

2. 教学重点：掌握与健康相关的词汇和句型，以及运用这些词汇和句型进行表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组健康和不健康的图片，引发学生对健康生活的思考，导入新课。

a. 学生观察图片并发表观点。

2. 新课内容展示与讲解：a. 教师通过PPT展示教学内容，引导学生学习健康相关的词汇和句型。

b. 学生跟随教师朗读词汇和句型。

c. 教师讲解健康的生活习惯，并举例说明其对身体的好处。

3. 实践情景引入：a. 学生分角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

b. 教师选取几组学生进行展示，并给予评价和指导。

4. 例题讲解：a. 教师给出关于健康习惯的例题。

b. 学生独立完成例题，教师进行讲解。

5. 随堂练习：a. 学生完成教材中的练习题。

b. 教师针对学生的完成情况进行讲解和指导。

b. 学生分享自己的学习心得。

六、板书设计1. Unit 3 A healthy life2. 主要内容：健康的重要性健康的生活习惯常见的健康问题及预防七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一段关于健康生活的对话。

选择一个常见的健康问题，用英语描述其症状和预防方法。

6下 Unit3 单元分析个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析本单元呈现了许多和食物相关的词汇，其中大部份已学过，引导学生树立合理饮食，健康生活的观念。

这一话题和学生的生活和健康密切相关，通过本课的学习，学生能对照健康饮食金字塔，分析讨论自己的饮食习惯是否合理，并能进行调整。

能对食物进行分类整理，总结可数名词和不可数名词。

二单元目标要求1、四会单词：healthy,diet,a little,afew,need2、四会句型：He has a lot of/somenoodles/meat. She eats a few eggs/alittle rice.3、三会单词和词组: at a time,cola4、字母组合ou在单词中的发音。

5、教学难点可数名词和不可数名词； a lot of, some,a little ,a few的用法本单元的目标词汇是表示数量的 alot of,some,alittle,a few.教师可以综合以前学过的much,many,any等词汇进行操练。

三单元设计意图本单元先通过对Story部份的Mike 和Yang Ling 每天饮食情况的分析，建构健康饮食的观念。

接着后面3课时环绕健康饮食这一话题展开讨论，最后能为自己设计合理的膳食计划。

环绕单元主题，进行食物类单词的复习和巩固，操练句型，形成健康的生活习惯。

以现有文本为蓝图，以学生生活实际为素材，循序渐进的展开话题的讨论，从知识点到情感态度价值观的升华。

交 往 互 动 式 教 学 设 计四单元目标达成课题： Unit 3 A healthy diet (Story time) 教时 1 日期教学目标：1、了解健康饮食的常识，知道健康饮食的重要性。

2、能听懂、会说、会读词汇：only a little a few meathealthy diet3、正确使用 a little a few some a lot of4、理清文章脉络，会简单复述个人的食谱。