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当陌生人来敲门小班安全教案安全教育是小班教育中非常重要的一环，尤其是关于陌生人来敲门这种情况，孩子们需要了解如何保护自己，以及在遇到陌生人来敲门的时候应该如何应对。
因此，本文将从准备活动、教学内容、教学方法和评价方式这四个方面来设计一堂关于陌生人来敲门的安全教育课。
一、准备活动1.为了引起孩子们的兴趣，可以先进行几个简单的游戏或者活动，比如“找出不同”、“手拉手走迷宫”等，让孩子们放松心情并积极参与到教学活动中来。
2.准备相关的教学道具，比如图片、实物模型等，用于教学过程中的展示和示范。
3.安排好教室环境，保证教室内干净整洁，确保孩子们能够安静地听讲。
同时，要确保教室内有足够的安全出口，并提前做好灾难事故的应急预案。
二、教学内容1.陌生人是指那些我们不认识，没有见过的人。
他们可能不了解我们，也不知道我们的家庭情况，所以我们应该保持警惕，不随便与陌生人交谈或跟随陌生人去其他地方。
2.当陌生人来敲门的时候，我们应该如何应对？首先，我们应该保持冷静，不要慌张。
其次，我们可以通过门缝或者窗户看清楚来访者是谁，如果是认识的人，可以开门，如果是陌生人，就不要开门。
最后，我们可以通过和家长商量好的暗号确认对方的身份。
3.如果遇到陌生人拒绝离开或者有不良行为，我们应该及时向家人或者老师求助，并且要记住他们的特征以便提供给有关人员。
三、教学方法1.示范教学法：老师可以通过角色扮演的方式，模拟陌生人来敲门的情景，让孩子们观察和发现正确的应对方式。
2.讨论交流：在引入教学内容后，老师可以与孩子们展开对话，引导他们谈论关于陌生人的经验和看法，鼓励他们分享自己的观点，从而促进他们对安全教育知识的深入理解。
3.游戏教学法：老师可以设计一些安全教育主题的游戏，比如“找出不同”、“绕开陌生人”的游戏等，通过游戏的方式增加孩子们对安全知识的记忆和理解。
四、评价方式1.观察记录：老师可以通过观察孩子们在教学过程中的表现来评价他们的掌握程度，比如是否能够在陌生人来敲门的情景中保持冷静和理智，是否能够正确地识别陌生人等。
佚名
星期天下午，我一个人正在家里看书，只听“咚咚咚”地敲门声突然响了。
我刚想去开门，突然想起了妈妈临走时说的话：凡事多动动脑子，有人敲门时，要问清楚！我伸出的手又缩了回来。
心想：要是这人是个坏人，那……想到这儿，我心里立刻吊起了一块大石头。
我想了想，学着大人的腔调说：“你是谁呀？”门外传来了熟悉的声音：“我是你爷爷！”我警惕地问：“哪个爷爷？我可有两个爷爷呢！”“小机灵鬼，许你在我家住着，就不许我到你家玩？”门外又传来了和蔼可亲地声音。
可我还是不放心，又警惕地问：“你家电话号码多少？”喔？还问起电话号来了，好！告诉你，8-3-0-5-5-7-8。
我姓朱，叫朱成庆。
唉呀，小祖宗，朱珠，你快开门吧！你再不开门，我可要走了！”爷爷又好气又好笑地说。
我连忙搬来一张小椅子，爬上去，从“猫眼”里，一看，真是爷爷，他还正直喘粗气呢。
我打开门，让爷爷进来。
哈，真相大白，我心中的石头终于落了下来。
习作一：当有人敲门的时候。
幼儿园中班社会优质教案《当陌生人来敲门》幼儿园中班社会优质教案《当陌生人来敲门》精选3篇（一）教案主题：当陌生人来敲门教案对象：幼儿园中班（3-4岁）教案目标：1. 让幼儿了解什么是陌生人，正确对待陌生人。
2. 培养幼儿的自我保护意识，提高幼儿的安全意识。
3. 培养幼儿的社交能力和友善意识。
4. 增强幼儿的谨慎性和警觉性。
教学准备：1. 图书：《安全教育绘本》等相关绘本。
2. 实物道具：门铃、门牌、陌生人图片等。
3. 音乐：适合活动的背景音乐。
4. 图片和卡片：陌生人图片、熟悉的人图片、卡片上的字母。
教学活动：活动一：引导讨论（15分钟）1. 师幼提前讨论“陌生人”是什么意思，在生活中我们怎样遇到陌生人。
2. 引导幼儿描述陌生人的特点和样貌。
活动二：绘本讲述（10分钟）1. 借助《安全教育绘本》，师幼共同观看相关绘本。
2. 讲述绘本中的故事情节，并引导幼儿思考如何在遇到陌生人时做出正确的选择。
活动三：角色扮演（20分钟）1. 分角色：一位幼儿扮演陌生人，其他幼儿扮演自己。
2. 队伍排队过门，当陌生人敲门时，引导幼儿做出适当的反应，例如：不开门、告诉家长，不跟陌生人走等。
活动四：图片匹配游戏（15分钟）1. 展示陌生人和熟悉的人的图片，在图纸上画上字母。
2. 引导幼儿按照字母配对找出相应的图片，区分陌生人和熟悉的人。
活动五：小组讨论（10分钟）1. 分小组进行讨论：小组讨论幼儿在日常生活中遇到的陌生人情境并提出处理建议。
2. 每个小组选出一位代表分享小组的讨论结果。
活动六：总结（5分钟）1. 回顾今天的学习内容，总结幼儿关于陌生人的正确处理方式。
2. 强调幼儿的自我保护意识和安全意识的重要性。
教学延伸：1. 家园合作：向家长发放相关安全教育宣传资料，提醒家长和幼儿共同关注和强化安全教育。
2. 安全演练：定期进行安全演练，让幼儿在实际情境中实践正确的自我保护措施。
3. 定期复习：通过不定期的复习，巩固幼儿对陌生人的认知和正确处理方式。
当陌生人来敲门小班安全教案安全教案：当陌生人来敲门一、引入1.老师向小班学生们提出一个问题：“你们知道什么是陌生人吗？”2.引导学生们回答，然后解释陌生人的含义，并指出与陌生人接触时需要注意的安全问题。
3.转入主题：“今天我们要学习的是当陌生人来敲门时应该怎么做。
”二、认识陌生人1.通过图片、视频等形式展示陌生人的外貌特征，以及他们可能出现的身份和目的。
2.解释陌生人可能带来的危险，提醒学生们在遇到陌生人时要保持警惕。
3.引导学生们分析，当出现陌生人来敲门时应该如何正确应对。
三、正确应对陌生人来敲门1.规划举例，人们在家中遇到陌生人敲门时的处理方式，引起并提示学生。
2.用简单易懂的语言向学生们解释，家长平时告知他们的规定。
3.通过讨论，引导学生们总结出正确的处理方式，比如不开门、告知家长等。
四、学习自我保护的一些方法1.演练学生们正确的自我保护方法，比如大声呼救、跑开、躲起来等。
2.介绍一些常见的自我保护知识，比如不要随便与陌生人交谈、不要随意跟随陌生人等。
3.提醒学生们在危险时要及时向周围的大人求助。
五、剧情故事引导学生1.通过剧情故事的方式向学生们展示正确应对陌生人来敲门的实际情景。
2.引导学生们分析故事中的正确和错误之处，让他们能够正确理解应对陌生人的重要性。
3.鼓励学生们模仿剧情中的正确行为，树立正确的安全意识。
六、小结1.回顾今天的学习，总结出正确应对陌生人的几点要领，包括不轻易开门、及时告知家长、大声呼救等。
2.鼓励学生们要牢记安全常识，遇到陌生人时要冷静应对，确保自身的安全。
3.让学生们明白，安全意识的培养是非常重要的，他们要时刻警惕，做到自我保护。
七、家庭作业1.要求学生们回家和家长一起讨论今天学习的内容，并告知家长自己的正确应对方式。
2.希望家长能够在日常生活中多和孩子交流、讲解安全知识，帮助孩子树立正确的安全观念。
八、结束语1.老师对学生们的表现给予肯定和鼓励，希望他们能够牢记今天的学习内容，做一个懂得自我保护的孩子。
当陌生人来敲门小班安全教案安全教案：当陌生人来敲门一、引言陌生人来敲门是一个我们每个人都可能会面对的情况。
在这种情况下，对于小班幼儿来说，他们可能会感到困惑和害怕。
因此，我们需要给他们提供相关的安全教育，让他们知道如何应对这种情况，确保自己的安全。
二、认识陌生人1.通过图片、绘本或视频等多种形式向幼儿介绍陌生人是谁，让他们知道陌生人指的是自己没有见过或了解过的人。
2.通过角色扮演或小组讨论的方式，引导幼儿认识陌生人可能具有的特征和行为，如衣着、语言、姿态等。
三、陌生人来敲门的情境1.通过故事情景、图片或视频等形式，向幼儿介绍陌生人来敲门的情境，让他们了解这种情况可能会发生在哪些场景下。
2.引导幼儿思考陌生人来敲门的目的和可能的行为，让他们明白有些陌生人可能是好心的，但也有一些可能是坏人。
四、如何应对陌生人来敲门1.在老师的引导下，向幼儿介绍遇到陌生人来敲门时应该怎么做，如保持镇定、不要随意开门、可以通过窥视孔确认对方身份等。
2.通过角色扮演或游戏的方式，让幼儿模拟应对陌生人来敲门的情境，培养他们的应对能力和自我保护意识。
五、向家长传达安全知识1.将相关的安全教育知识整理成手册或通知，发放给家长，让他们了解幼儿在学校所学习到的安全知识。
2.鼓励家长与幼儿一起讨论陌生人来敲门的情况，让家长能够在家中对幼儿进行进一步的教育和引导。
六、定期进行安全演练1.学校定期组织安全演练，让幼儿有机会在模拟的情景中进行实际操作，加深他们对安全知识的理解和应用能力。
2.在安全演练中加入陌生人来敲门的情境，让幼儿在模拟的环境中学会正确的应对方式。
七、课后反思和总结1.每次进行安全教育后，老师要及时总结这次课程的效果和幼儿的学习情况，发现问题并及时进行调整。
2.定期组织安全知识的复习和巩固，让幼儿能够牢固掌握相关的安全知识。
八、结语陌生人来敲门是一个普遍存在的情况，对于小班幼儿来说，他们需要得到正确的引导和教育。
通过本次安全教案的学习，希望幼儿能够牢固掌握应对陌生人来敲门的相关知识，保障自己的安全。
有人敲门了安全教案教案标题：有人敲门了安全教案教案目标：1. 帮助学生了解和认识有关个人安全的重要性。
2. 培养学生正确应对陌生人敲门的能力。
3. 提供学生在面对陌生人时保护自己的策略和技巧。
教学目标：1. 学生能够识别何时不应开门，尤其是在没有家长或监护人在场时。
2. 学生能够有效地回应陌生人的敲门，并保持安全意识。
3. 学生能够明确告知陌生人他们不会开门，并寻求帮助。
教学准备：1. 图片或卡片，展示不同类型的人（例如：家庭成员、邻居、陌生人）。
2. 角色扮演道具，例如门、门铃等。
3. 家庭安全规则的海报或图片。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示不同类型的人的图片或卡片，引导学生讨论他们对这些人的了解和认识。
2. 引导学生思考，当有人敲门时，他们应该如何应对。
探究（15分钟）：1. 角色扮演：请一名学生扮演陌生人，另一名学生扮演居民。
陌生人敲门，居民应如何应对？引导学生讨论和展示正确的回应方式。
2. 讨论：引导学生思考以下问题：a. 为什么我们不应该随便开门给陌生人？b. 如果没有家长或监护人在家，我们应该怎样做？c. 如果陌生人要求进入我们的家，我们应该怎么办？实践（15分钟）：1. 学生分组，每组选择一名学生扮演居民，其他学生轮流扮演陌生人。
居民应正确回应陌生人的敲门，并保持安全意识。
2. 角色扮演结束后，学生讨论他们在不同情境下的回应方式，分享自己的观点和经验。
总结（10分钟）：1. 引导学生总结今天学到的关于安全教育的重要性以及正确应对陌生人敲门的策略和技巧。
2. 引导学生制作家庭安全规则的海报或图片，以便他们能够在家中提醒自己和家人。
拓展活动：1. 邀请家长参与，进行家庭安全讨论和演练。
2. 观看相关安全教育视频，进一步加深学生对个人安全的认识。
评估方法：1. 观察学生在角色扮演中的表现，包括回应陌生人的方式和保持安全意识的能力。
2. 学生参与讨论和分享的质量和深度。
3. 学生制作的家庭安全规则海报或图片的准确性和创意。
当陌生人来敲门小班安全教案教案题目：当陌生人来敲门小班安全教案一、教学目标1.了解陌生人的概念以及如何判断陌生人。
2.学习如何应对陌生人来访的情况。
3.培养小班学生自我保护的意识和能力。
二、教学内容1.识别陌生人。
2.应对陌生人的应对策略。
3.提醒家长在家中的教育和保护措施。
三、教学准备1.图片、卡片、幻灯片等教具。
2.家长活动指南。
四、教学过程1.导入（时间：5分钟）a.教师出示一张家庭合影照片，询问学生是否认识家中的每个人。
b.引导学生思考，如果有不认识的人敲门到家里来，我们应该怎么办。
2.认识陌生人（时间：10分钟）a.教师出示一些图片，让学生用自己的话描述陌生人的特征。
提示：不认识、从未见过、不常来家里等。
b.教师解释“陌生人”是指我们从未见过的人，包括邻居、送快递员、社区工作人员等。
c.通过与学生互动，帮助学生形成初步印象。
3.判断陌生人（时间：10分钟）a.教师出示一系列卡片，上面描绘出陌生人的形象。
b.让学生说出他们对于这些人的感觉和判断，教师根据学生的回答进行引导和指导。
c.总结陌生人的特点，例如：不认识、不常来家里、没有家人的陪同等。
4.应对陌生人来访的策略（时间：15分钟）a.教师以情景剧的形式，模拟陌生人来访的场景。
引导学生观察，与学生一起分析陌生人进入家中时可能产生的风险和危险。
b.讨论在家中时的应对策略，例如：千万不要单独开门、不要随便告诉陌生人家人的信息等。
c.教师引导学生发言，鼓励他们提出自己的意见和建议。
5.家长教育和保护措施（时间：10分钟）a.教师向家长发放家长活动指南，指导家长如何与孩子一起学习有关陌生人的知识。
b.提醒家长定期与孩子进行相关安全教育，告诉孩子必要时候要拒绝与陌生人说话或者提供信息。
c.鼓励家长与孩子建立有效的沟通，了解孩子的日常活动和社交情况。
6.复习与总结（时间：5分钟）a.教师复习陌生人的概念和判断陌生人的要点。
b.激励学生分享今天学到的东西，以及在面对陌生人时应该怎么做。
当陌生人来敲门小班安全教案当陌生人来敲门小班安全教案1. 引言陌生人来敲门对于小班幼儿是一个常见但也非常重要的安全教育话题。
在今天的社会中，如何教会小班幼儿正确判断和应对陌生人，以确保他们的安全，是每个家庭和学校必须面对的挑战。
在本文中，我将全面评估陌生人来敲门对小班幼儿的潜在风险，并针对幼儿的思维特点和行为习惯，提出一套小班安全教案，以帮助幼儿学习如何保护自己。
2. 陌生人来敲门的潜在风险陌生人来敲门对于小班幼儿来说存在潜在的安全风险。
幼儿缺乏对陌生人的辨别能力，容易受到陌生人的欺骗。
幼儿对外界事物的好奇心强烈，会对陌生人的行为产生兴趣并可能做出一些危险的反应。
幼儿的言语表达能力和思维能力尚未完全发展，可能无法及时向家人或老师报告陌生人的行为。
3. 小班安全教案的设计原则针对小班幼儿面对陌生人来敲门的情况，我们可以设计一套小班安全教案，帮助幼儿学习如何正确判断和应对陌生人。
在设计教案时，我们应遵循以下原则：3.1 渐进原则：从简到繁，由浅入深地引导幼儿学习，以便他们能更深入地理解和掌握安全知识。
3.2 互动原则：通过互动的方式，让幼儿参与到教学活动中来，增强他们的学习兴趣和积极性。
3.3 反思原则：通过总结和回顾的方式，帮助幼儿灵活运用所学知识，并提高应对陌生人的能力。
4. 小班安全教案的实施步骤4.1 第一步：认识陌生人在教学过程中，我们需要通过图片、故事和角色扮演来帮助幼儿认识陌生人。
可以使用可爱的卡通人物和真实的图片，让幼儿了解陌生人的特征以及可能产生的危险。
4.2 第二步：学习判断陌生人的方法在此步骤中，可以带领幼儿学习判断陌生人的方法。
通过故事、视频和游戏等方式，让幼儿了解和记住遇到陌生人时可以观察的特征，如陌生人是否有礼貌、是否有倾听小朋友的习惯等。
4.3 第三步：学习拒绝陌生人的方法幼儿需要学习如何拒绝陌生人的接触。
在教学中，可以通过示范、角色扮演和游戏等方式，让幼儿模仿和练习如何礼貌地拒绝陌生人的邀请和要求。
当有陌生人敲门时……教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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当陌生人来敲门小班安全教案小班安全教案：当陌生人来敲门一、引言安全是每个人都应该关注的重要问题，而对于小班幼儿来说，学会避免陌生人的骚扰是非常重要的。
在日常生活中，我们常常会遇到陌生人来敲门，因此需要向幼儿传达如何应对这种情况的知识和技能，以确保他们的安全。
二、预防措施1.角色扮演：在课堂上可以通过角色扮演的方式，让幼儿扮演家里的成年人或者陌生人，模拟陌生人来敲门的情境，让幼儿学会如何应对这种情况。
老师可以示范正确的应对方式，比如说：“我不认识你，请不要再敲门了。
”或者“我要先问一下家长，再决定要不要开门。
”通过这种方式，让幼儿了解遇到陌生人时需要保持警惕，不随意开门。
2.安全常识教育：在日常的教育活动中，可以加入一些有关安全常识的教育内容，比如告诉幼儿不要随意和陌生人交谈，不要接受陌生人送的礼物等等。
通过不断地灌输这些知识，让幼儿养成正确的安全意识。
3.家长配合：在教育幼儿的同时，也需要得到家长的配合。
家长可以在家里和幼儿一起进行安全常识的讨论，告诉他们在家里遇到陌生人时应该怎么做，以及在外面遇到陌生人时应该寻求帮助。
家长的配合和教育是非常重要的，可以帮助幼儿更好地掌握安全知识。
三、教育活动1.讲故事：可以借助一些富有教育意义的童话故事，比如《小红帽》或者《宝蓝色的小鸟》，来向幼儿讲述有关安全的故事。
通过故事情节的展开，让幼儿明白遇到陌生人时应该怎么做，以及为什么要做出这样的反应。
2.游戏活动：可以设计一些寓教于乐的游戏活动，比如“找出安全隐患”、“陌生人来敲门的模拟游戏”等等，通过游戏的形式让幼儿学会正确的应对方式，并加深对安全知识的理解。
3.角色扮演：可以邀请家长或者老师来进行角色扮演，模拟陌生人来敲门的情境，让幼儿在实际情境中学会正确的应对方式。
通过这种方式，让幼儿深刻地了解遇到陌生人时应该保持警惕，不随意开门。
四、总结通过以上的教育活动和预防措施，可以帮助幼儿更好地掌握遇到陌生人时的应对技能和安全常识，以确保他们的安全。
当有人敲门的时候
本文是关于当有人敲门的时候，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：
本次口语交际练习，不仅能培养学生的表达能力，而且可以通过这种生动的生活实际的模拟演习，增长生活知识，增强防范意识，以便他们能学会自我保护，适应社会生活。
教学过程：
一、师生问好。
二、表演引出课题。
星期天，爸爸妈妈都去上班了，家里只有你一个人，有人敲门，大家看看这位同学是怎么做的？
两名学生上台表演。
生1：（独白）好大的一个家，星期天爸爸、妈妈都上班了，我一个人在家真无聊，看看电视吧（高兴地打开电视机）。
唉，都不好看——（这时，有人敲门）谁呀？
生2：我，你爸爸的同事李叔叔。
生1：（自言自语）李叔叔，我怎么没听爸爸说过呀？
生2：我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来拿东西的。
生1（做开门的姿势）李叔叔请进。
叔叔喝茶。
生2：你妈妈在家吗？
生1：不在家，有事吗？
生2：没事、没事。
生1：李叔叔我爸爸让你拿什么东西？
生2：（手拿匕首放在生1的脖子上，嘿嘿一笑）拿……拿钱。
快把你家里的钱拿出来，不然我杀了你。
生1：害怕地哭起来并把钱拿出来。
师：你觉得这个学生的做法可取吗？
生：如果是我不认识的人，我就不给他开门。
生：我要先问清楚他是谁，如果认识我就给他开门，如果不认识，我就不给他开门。
生：老师，如果是我，我就给我爸爸打个电话，问问爸爸认不认识这个人。
（点评：记得有位教育家曾说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。
”这一教学环节，我别具匠心的设计这样的开头，不仅巧妙地叙述了本次口语交际的要求，而且一扫学生对口语交际的畏惧心理，使口语交际教学顷刻间变得生动有趣充满了诱人的魅力。
）
三、演一演、评一评。
师：如果你一个人在家，有人来敲门，你会怎么做呢？和你的同桌或好朋友演一演好吗？
生自愿结合，互相说一说、演一演。
师指名上台演。
两个学生上台表演（表演内容：星期天独自一个人在家，有人敲门，他仔细询问敲门者的身份，并打电话核实。
）
师：你觉得他们表演的怎么样？
生：老师，我觉得他很聪明，他不清楚敲门者是谁的时候，给他爸爸打电话，问问有没有这个人，是不是爸爸让他来的。
生：如果我是那个小男孩，我会假装给他开门，然后偷偷的给爸爸打电话，看看爸爸认识不认识他，如果我爸爸不认识他，我就打110报警，让警察来抓他。
师：当有陌生人敲门时，打电话核实身份，这个方法不错，同学们还有什么好办法吗？
师指名上台表演。
表演内容基本同上，主要用仔细询问家长身高、长相、爱穿什么衣服等来核实身份。
师：同学们，看完这个表演有什么话要说吗？
生：如果是我，我也会像那个同学一样问问我爸爸或我妈妈长什么样，有多高，今天穿什么衣服，如果他都答对了，我就给他开门。
生：老师，我不同意上面同学的说法。
如果他是你的邻居，离你家不远，你爸爸、妈妈长什么样，他一定很清楚，就是他把我的问题答对了，也还要问问他
来我们家干什么，然后给爸爸妈妈打电话。
生：我会问他我爸爸在哪儿上班？我爸爸在那儿干什么？
师：仔细询问家长的身高、长相、爱穿什么衣服来核实身份这个方法想的很好，不过我们也不排除那位同学说的邻居做案的嫌疑。
所以同学们要多长个心眼，打个电话问问家长比较好。
师：除了打电话、核实身份之外，同学还有什么好办法呢？演给大家看好吗？
师指名上台表演。
表演内容：在屋里的同学不管屋外的人说什么，都不做声，假装家里没人。
生迫不急待的举手发言。
生：别人敲门，他不出声，很不礼貌。
生：如果是他爸爸、妈妈有急事回来，但是钥匙丢家里了，会误事的。
生：老师，他这样做在危险了，他不出声，如果是坏人，他肯定想，这家没人可以安心地偷东西了，当他撬开门发现有人后，可能会杀了他。
师：有人敲门不出声可不是个好办法。
师：谁能帮助他想个好办法？
再指名上台表演。
表演内容：
生1：今天的天气真好，可惜爸爸、妈妈都上班了，不能带我去公园玩，干什么呢？对看书吧！（做看书的姿势）
生2：做敲门的姿势，咚咚咚
生1：谁呀？
生2：我
生1：你是谁呀？
生2：我是你爸爸的同事。
生1：你真是我爸爸的同事？
生2：小朋友，我真是你爸爸的同事。
生1：你说我爸爸长什么样，有多高？
生2：你爸爸眼睛大大的，鼻子很扁，嘴巴很能大，有1米7。
生1：我爸爸的眼睛大可嘴巴很小，这个人很可疑。
我还是给爸爸打个电话
吧。
做打电话的姿势。
生1：（自言自语）爸爸说不认识这个人，并且爸爸已经报警了，看来我还是逃出去比较好。
（生做动作）窗户上跳出去逃走。
师：表演看完了，你想对表演者说些什么呢？
生：我想问问胡郑辉（生1），坏人就在门口，你怎么出去打电话？
生1：我家里就有电话。
生：如果你家里没有电话，或者电话坏了，你会怎么办呢？
生1：如果电话坏了，我就从窗户跳出去。
生3：对呀，你怎么跳出去呢？
生：窗户那么高，你不怕摔住你吗？
师：唉，打电话打不成，从窗户跳出去也跳不成，那该怎么办呢？
生4：我知道，走后门。
生：我不同意，我们家都只有一个门，没有后门怎么走？
师：又是一个难题，没有后门怎么办？
生5：站在窗户旁边喊邻居来帮忙。
生6：如果邻居家没有人怎么办？
生5：站在窗户上喊人来帮忙。
生7：我就在一张纸上写上“我有危险，快来帮忙”几个字，然后把低从窗户口扔出去。
师：你的方法真独特，我想我们每个人都有自己的好办法，把你的好办法告诉你的同桌、朋友好吗？
生互相交流自己的想法。
（点评：课堂教学是“艺”不是“戏”，课堂教学没“戏”不成“艺”。
我在课中安排的“戏”（表演）—让表演的形式来达成教学目标。
在表演中促进了学生对课文的理解，组合了各种智力因素和非智力因素的参与，提供了许多口语交际的实践机会。
进一步深化了学生的口语交际兴趣。
另外让学生互相评议，同学们各抒己见、唇枪舌剑，在仔细听、认真想、大胆说的过程中，既培养了学生东于表达、敢于表达的品质，也培养了学生尊重他人、学会倾听的习惯，又使口语交际练习落到了实处，展现了学生语言的逻辑性。
）
四、教师总结：
师：在这节课的学习中，我跟你们学会了很多当一个人有家有陌生人来敲门的处理方法：有仔细询问身份、打电话核实身份、询问家人情况、喊邻居帮忙、打电话报警等等，我记住了这些好方法，你们记住了吗？
生齐答：记住了！
师：在生活中遇到危险情况时，我们不仅要沉着冷静，更要根据实际情况来灵活运用各种方法。
反思：
新课标指出，教师要成为学生学习活动的组织者和引导者，充分发挥组织、引导、指导、辅导的作用.教师的指导，要以学生的学“惑”来“导”在“导”中要重视培养学生学习语文的方法、学习语文的习惯。
而这些方法、习惯，不应是教师讲出来的，应当是在教师的引导下，学生自己一点一点发现的、顿悟的、小结的、归纳的。
这样的方法才是活的、管用的方法，这样的习惯才是对自己有触动、愿养成的习惯。
引导并教会学生独立思考，引导并教会学生质疑问难，引导并鼓励学生发表个人见解，引导并激励学生在语文学习中不断有所发现，这是每一位语文教师在每一节语文课上都要做的十分重要的指导工作。
这也是我所设计的这节口语交际课所要达到的目的。
