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鄂教版小学六年级下册语文《我的故乡在北京》教案设计一、教材背景《我的故乡在北京》是鄂教版小学六年级下册语文教材中的一篇阅读文章。
本文主要讲述了作者小时候的生活经历和对北京的向往和喜爱之情。
通过学习这篇文章，既能够让孩子们进一步了解北京这座城市的文化、历史和现代面貌，也能够给予学生们对故乡、家乡以及他们生活的地方更为深刻的认知和认同感。
二、教学目标1.知识目标1.了解北京这座城市的历史、文化和现代面貌。
2.能够理解课文中涉及到的地名和人名。
2.技能目标1.能够熟练运用词语、句子及理解表达情感。
2.培养学生读懂问题、思考问题的能力。
3.情感目标1.通过对故乡的描绘，培养学生的爱国情感和地域归属感。
三、教学重点1.了解北京这座城市的历史、文化和现代面貌。
2.能够理解课文中涉及到的地名和人名。
3.掌握词语、句子及理解表达情感的技能。
四、教学难点1.培养学生读懂问题、思考问题的能力。
2.通过对故乡的描绘，为学生培养爱国情感和地域归属感。
五、教学过程1.预习：导读•师生互动交流：通过提问，让学生自由畅想关于家乡或故乡的话题，让学生能够自如地谈论自己的家乡和故乡。
•激发兴趣：通过展示精美的北京风光照片，让学生进一步了解北京这座城市的历史、文化和现代面貌。
2.讲授：阅读文章•教师导读：让学生快速浏览一遍课文，走马观花地了解文章的主要内容，再由教师引导学生理解文章中的相关问题。
•分组阅读：将班级分为若干个小组，每个小组一起阅读文章，了解文章的内容和涉及的地名和人名。
•班级讨论：让学生和小组成员一起讨论文章的具体内容及问题，让学生通过讨论，形成对故乡的深入了解和思考。
3.实践：写作练习•让学生以《我的故乡在……》开头，写一篇与自己有关的作文，让学生能够表达对故乡的感情和认识。
4.检查：反馈评价•教师评价：通过对学生写作练习的评价，让学生更好地熟练掌握词语、句子及理解表达情感的技能。
•学生评价：让学生彼此互相评价，让学生了解自己的不足，从而更好地改善自己。
《我的故乡在北京》教案第二课时教学目标：知识与能力目标：1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法目标：3.理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。
情感态度与价值观目标：4.了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。
教学重点：引导学生从字里行间感受作者笔下故乡的美。
教学难点：了解文章的表达方法，深入体会作者的感情。
教学准备：１．教学课件。
2.熟读课文，使用“学乐师生”APP录音，和同学共享。
课时安排2课时教学方法讲授法、讲解法、谈话法。
教学过程：第二课时一、配乐读文，情感导入师：上节课同学们用心感悟了文字，勾画了自己感受最深的段落，现在我们来交流交流。
（根据学生的课堂生成预设而相机把握引入重点段落的学习）播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新授这是一篇既写景，又抒情的散文。
现在就让我们拿起书本，走近作者的情感世界吧。
请同学们自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。
1.师：请同学们默读课文，思考这篇课文作者主要写了什么？表达了作者怎样的情感？2.师：下面请同学们快速浏览课文，文中有一句话既表现了故乡的美又表达了作者对故乡的眷恋之情？（点课件中心句）哪位同学愿意把这句话读一读。
全班齐读。
生：西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。
（出示课件）全班齐读。
3.师：作者说西山的歌有碧绿的翅膀（点红），文中哪几个自然段写了西山？请快速找一找。
请大家自由读一读这两个自然段，边读边思考：西山的歌有碧绿的翅膀，你从哪些文字中读出了这满目的绿？（生找一句，师评：你能谈谈你的体会吗？是呀，作者抓住了山的颜色没有边的绿连着绿，让我们感受到西山的碧绿。
谁再来给我们把这句话读一读？评：我的眼中仿佛出现了这绿中隐隐裹着的薄雾。
1人读。
齐读）（生找二句，这句中，作者着重写了山的哪些颜色？是呀，作者又一次抓住了描写颜色的词，让我们看到了西山的碧绿。
16 我的故乡在北京教学目标：1、学会10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容、联系上下文体会重点语种蕴含的思想感情。
4、了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋，热爱之情。
教学重难点：1、引导学生理解文章的重点语句，感受昆明湖，八达岭长城的美丽，体会作者对故乡深深的热爱、眷恋之情。
2、领悟并学习文章的表达方式。
教学过程：第一课时一、导入，整体感知。
1、生命中总有些东西让我们魂牵梦绕，古往今来，不知多少作家抒发过自己的情怀，今天，我们再学习一篇课文，共同走进作者的真情之中吧！2、这是一篇抒情散文，真可谓“景语皆情语”。
自由读课文，边读，边感受作者的情感。
3、作者的故乡北京什么地方最吸引你，能把描写它的段落读给大家听？4、从这字字句句中你感受到什么？5、课文中有一句话集中表达了这些感受，你找到了吗？7、细读这句话，你仿佛看到了什么？走进作者的文字中，细细阅读，细细体会，用心感受画面的美，感受文字的美，把感受最深的段落勾画下来。
二、感受画面，感悟情感。
1、作者说：“西山的歌有碧绿的翅膀”。
你能从哪些文字中读出这满目的碧绿呢？2、当老师读到这两段的时候，有些词深深地吸引了我。
从‘横飘“这个词，你感受到了什么？3、这样的词语，你能发现吗？相机理解“凄婉“，让学生感受。
4、指导朗读。
第二课时一、复习回顾，感知“思乡情”今天，就让我们跟随作者思乡的脚步一起继续去听听故乡美妙的歌。
打开书102页，快速浏览课文5-12自然段，想想这部分主要写了什么内容。
抓文眼。
上节课，我们了解到文中有一句话，集中表达了这些感受，那就是（课件出示：西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。
）齐读。
二、精读感悟，品味“思乡情”A品味“昆明湖”1、师：西山带给我们的是满目的碧绿，那么，作者说：“昆明湖的歌有清亮的翅膀。
16 我的故乡在北京教学目的与要求：1、学会10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。
4、了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。
教学重点：引导学生从字里行间感受作者笔下故乡的美教学难点：了解文章的表达方法，深入体会作者的感情教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课1、师板书课题一部分：我的故乡2、师：故乡，一个多么深情的词语，故乡，一个多么令人难忘的地方。
开课前，老师想请同学们用最美的一句话描述你们的故乡，好吗？谁来说说？（生自由地用一句话描述故乡。
）3、是啊，故乡的山山水水、一草一木都牵连着我们的心，今天，我们就来学习一篇关于故乡的抒情散文，跟随作者阎妮走近她的故乡——北京（板书课题后半部分），去感受作者心灵深处的情感。
二、初读课文，整体感知。
1、师：“一切景语皆情语”！还记得林海音最不能忘却的，她的第二故乡是？（生答——北京。
）因为那里有她最纯真的童年时代，即使走遍了世界，家永远是心灵的故乡。
这种思乡的情感成了文学家最爱表现的主题之一。
今天这篇散文，既写景，又抒情，现在，就让我们拿起书本，走近作者的情感世界吧。
2、指名分部分读课文，要求读准字音，读通句子。
一边读，一边感受作者的情感，同时思考：从美妙的文字里，你读懂了些什么？（训练学生用简练的语言概括文章的主要内容）3、部分学生读文，其他学生边听边思考。
4、正音，交流文章的主要内容。
这篇课文主要描写了作者记忆中的故乡的西山、昆明湖、长城的美景，用看似平常却充满温情的笔触，表达了作者虽远离故土，却始终不忘自己的故乡，对故乡无比的热爱与赞美之情。
三、细读文本，感受画面。
1、作者对故乡如此难忘，当你欣赏了这篇美文后，你觉得作者的故乡——北京什么地方最吸引你呢？能把描写它的段落读给大家听听吗？（指名读相关段落）2、从这些字里行间，你感受到了怎样的画面？体会到了怎样的情感呢？（预设引入：感受到故乡西山、昆明湖、长城的美丽画面，更体会到作者对故乡的思恋与热爱。
(鄂教版)六年级下册语文我的故乡在北京
[教学目标]
知识与能力
1、学会10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容、联系上下文体会重点语种蕴含的思想感情。
过程与方法
1．品读文本，重视共鸣
2．抓住重点内容读中想象感悟。
情感态度价值观
了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋，热爱之情。
教学重难点：
1、引导学生理解文章的重点语句，感受昆明湖，八达岭长城的美丽，体会作者对故乡深深的热爱、眷恋之情。
2、领悟并学习文章的表达方式。
课时划分一课时
教学过程：
一、导入，整体感知。
1、生命中总有些东西让我们魂牵梦绕，古往今来，不知多少作家抒发过自己的情怀，今天，我们再学习一篇课文，共同走进作者的真情之中吧！
2、这是一篇抒情散文，真可谓“景语皆情语”。
自由读课文，边读，边感受作者的情感。
二、初读感知。
1、学生自由地朗读课文，感知课文内容。
2、检查交流：
（1）字音：温馨、凄婉、云霄、怡然自得、惬意、烽火台、凸凹不平、朦胧（2）字形：凹、惬
（3）文章主要写了些什么？作者的故乡北京什么地方最吸引你，能把描写它的段落读给大家听？
3、从这字字句句中你感受到什么？
4、课文中有一句话集中表达了这些感受，你找到了吗？（西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。
）
5、细读这句话，你仿佛看到了什么？
作者用短短的一句话将这些景物的特点概括出来，下面让我们走进作者的文字中，细细阅读，细细体会，用心感受画面的美，感受文字的美，把感受最深的段落勾画下来。
三、感受画面，感悟情感。
1、作者说：“西山的歌有碧绿的翅膀”。
你能从哪些文字中读出这满目的碧绿呢？
2、汇报交流：
在故乡的小屋里，从那扇向西的窗望去，是一带起伏的青山。
阴天时，山是灰蒙蒙的；晴天时，便是向西边无限延伸的浓绿。
在我心中，最秀的山便是窗前的西山，没有边的绿连着绿，隐隐地裹着薄雾，拥着西下的太阳。
（1）学生自主汇报。
（2）从哪些词让你们感受到西山碧绿的特点？（青山、无限延伸的浓绿、无边的绿连着绿）
（3）在读读这几个句子，你能想象西山那是怎样的碧绿吗？
（4）指导感情朗读这几个句子。
师：除了碧绿的西山，作者还介绍了故乡的什么？（昆明湖和长城）
第二课时：
一、复习导入
上节课，咱们一起欣赏了北京碧绿的西山，这节课咱们继续随着作者去感受故乡北京的精彩。
让我们再来读读这个句子“西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。
”作者还要向我们介绍什么？（清亮的昆明湖，带花的长城。
）
二、精读感悟，品味“思乡情”
品味“昆明湖”
1、师：西山带给我们的是满目的碧绿，那么，作者说：“昆明湖的歌有清亮的翅膀。
”默读课文5-7自然段，，看看你从哪读出了“清亮”？（板书：清亮）
2、全班交流，教师随机点拨指导。
句子：秋高气爽的时候，远远望去，满眼闪亮的水痕，微微漾着。
一层又一层的浪推向岸边，拍着岩石，水中渗着寒气，被澄清过似的，深色皆沉在湖底，袅袅的水汽上荡着秋风，悠悠地、无拘无束地旋转、翱翔。
）
（1）学生自主汇报。
（2）从哪些词语让你感受到昆明湖清亮的特点？（满眼闪亮的水痕，深色皆沉在湖底）
（3）师：大家看，这是作者在远远望去时看到的昆明湖的美景，真是一片清亮（“远远望去”）让我们一起去感受一下（配乐齐读）。
（4）指导个性化朗读。
还有哪些地方让你读出了“清亮”，把你感受最深的句子读给大家听听。
“或从树隙里……摇曳”。
是呀，这是作者断断续续从——（生：树隙里望到的），对，才会看到清亮的湖水、点点的小船、大团的树叶. 读“或许天地间……清亮的水”。
当我们细细地打量从眼底向天边扩展着的清亮的昆明湖，不能忽视了和昆明湖融为一体的十七孔桥。
出示：“那宽阔的……云雾中”（生读句）
这是作者——登高远望时看到的美景，一桥飞架湖面，无限开阔，真是景无边，意不尽，一起来读读。
在我心中，没有比这湖水和蓝天更亲切的了。
听那水声，就像听自己童年的故事。
“水声”和“童年的故事”会有什么联系？
5、作者是抓住什么怎样描绘昆明湖，借景抒情的？
品味“八达岭长城“
1、当作者登上最惬意的八达岭长城她又是怎样形容的？
长城的歌有带花的翅膀。
（板书：带花）
2、浏览第8自然段，看看给你留下什么印象？
美在何处？如果你就是位画家，你会怎样画？默读第8自然段，勾画出对你作画有帮助的词句，细细品味。
3、全班交流。
①：如果我是画家，会画出无边无际的绿色的山环绕着长城，伸到天边。
你为什么这样画？
②：如果我是画家，会画出到处都是绿，一层层包裹的绿。
怎么说是“绿色的风”，“绿色的短笛”？
③如果我是画家，我会画出千变万化的绿，深浅不一。
因为读句“一杈杈树枝……不同深浅的绿来”。
④你还会怎样画？
我还要画出漫山遍野的花。
读句“在春天……漫山遍野都是”。
我要在一望无际的高山上大片涂色，画出花团锦簇，零星点上小花，这样画面绿中带花，不会单调。
引读：长城的歌有带花的翅膀
4、夜深的长城在作者心中可另有一番韵味。
（示句：“夜深的时候……月色里了”配乐）听老师读，大家闭上眼用心去感受。
四、总结全文，升华“思乡情”
故乡的一切都充满诗情画意，传递着温馨，让作者眷恋，她不由得说：（“我恋着西山、昆明湖和长城”）生读。
五、学习写作，延伸“思乡情”
课后作业：
①写一写，运用这一课学到的借景抒情的方法，介绍自己的故乡。
②背一背文章中自己喜欢的部分。
③读一读有关思念故乡的文章或诗词。
）
板书设计：
西山碧绿
16、我的故乡在北京昆明湖清亮热爱眷恋
长城带花。
