教育概论练习题试题集

第一章论述题1、简述劳动起源论的主要代表人物及其主要观点。

（1）劳动起源论的主要代表人物是前苏联的教育学家和教育史学家。

（2）主要观点：a.教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

教育从人类生产自己需要的生活资料和生产资料的时候就开始了。

人类为了自身的生存和延续，就必须把生产经验和技能在劳动中传给新生一代。

b.教育是人类所特有的一种社会活动，它的特点之一就是一种有意识、有目的的活动。

而且教育产生于生产劳动是以语言为条件的，语言和教育都是在劳动中产生和发展起来的。

（3）对劳动起源论的评价：劳动起源论把教育看做是一种有目的、有意识的活动，肯定了教育的社会性，是辩证唯物主义的观点。

2、简述原始社会教育的特点主要是教劳结合（1）是同生产活动和社会生活密切结合的教育（2）是普及平等的教育（3）教育的内容是社会的生产和生活需要要适应的（4）教育的形式、方法和手段较为简单操作题1、以小学生音乐教材中的《瑶族舞曲》为例，编写一份教案第二章案例分析随着社会的进步与网络的发展，有的人开始提出所谓“学校消亡论”，认为随着人们获取信息的渠道越来越便利，学生完全可以在家中通过互联网并在家长的帮助下接受教育，而不必到学校去。

近年来，美国也出现了越来越多的“家庭学校”，有些家长认为学校不能提供他们的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到学校，而是在家中由自己担任教师，借助互联网等的帮助，对孩子进行教育。

这种现象引起很大的争议。

（1）结合教育学的知识，试过上述观点或做法进行评论。

第三章一、多项选择题1．陶行知的教育思想集中体现在（） .A. 教育即生活B. 社会即学校C. 生活即教育D. 学校即教育E.教学做合一2．赞科夫提出一般发展的教学原则是：（）。

A. 以高难度进行教学B. 以高速度进行教学C. 掌握学科的基本结构D. 用发现法进行学习E. 理论知识起主导作用3．教育活动的基本要素包括：（）。

A. 教育者B. 受教育者C. 教育内容D. 教育方针E. 教育手段4．未来的学校教育将呈现以下的特点：（）。

A. 追求教育民主化的纵深发展B. 追求教育的多样化C. 追求教育的标准化D. 追求教育的国际化E. 追求教育的终身化5．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（）。

A. 前景教育原则B. 巩固性原则C. 直观性原则D. 平行影响原则E. 循序渐进原则6．赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（）。

A. 清楚（明了）B. 识记C. 联合D. 系统E. 方法7．晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。

A. 文艺教育式B. 社会式C. 学校式D. 生计教育式E. 家庭式二、填空题1．1632 年，捷克教育家夸美纽斯的( )问世，标志着教育学成为一门学科的开始。

2．教育的本质就是( )。

3、( )年3 月颁布了《中华人民共和国教育法》。

4、洛克在论述教育的内容时，第一次把教育的三大部分( )、( )、( )做了明确的区分。

5．朗格朗认为，( )的基本任务是使人们为变化做好准备。

6．卢梭在《》的开篇就提出了培养什么样人的问题，明确把培养“自然人”作为教育的目的。

7．布鲁纳认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的( )。

8．前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“______________”三、概念辨析和名词解释1．教育流派与教育思潮2．义务教育3．素质教育四、简答题1．教育者的主体性主要表现在哪些方面？2．在终身教育体系下，学校教育面临哪些挑战？3．自然主义教育的基本观点是什么？五、案例分析1. 荣获2003 年全国“十杰教师”称号的朱兆林，曾教过一个叫赵宁的学生。

这个有着“领袖”能力的男生，曾带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾为了保护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。

他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号——“将军”“将军”十分喜爱军事，不论上什么课，赵宁都会借回答问题开始“军。

事话题讲演”。

一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。

同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”闯祸的经过。

她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他又‘挺身而出’了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而出才是合格的军人！也许未来共和国将军中就有赵宁的名字，他很可能是我们的骄傲！”全班默然。

从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。

一次，他没完成作业，朱兆林批评了他。

转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头：“呜呼悔矣，未完吾题。

浩浩优化(指作业)，所作无几。

面对检查，羞愧至极。

痛心疾首，满面流涕。

呜呼惜矣，错失良机。

心中悔恨，难以平息。

高考已近，不思进取。

恩师心碎，无颜见伊……敢望恩师，严加看管。

下不为例，决不再犯！”朱兆林读着这份整整800 字的“检查”，深受感动。

课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查”，全班同学听得痴迷。

这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以）。

A. 教育原理B. 教学论C. 德育原理D. 学校管理学E. 教育心理学综合练习题550 分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向“将军”的人生之路。

临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品——一支金笔送给朱兆林作纪念。

告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。

他动情地说：“朱老师，收下。

您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？”结合这个事例，你能谈谈自己对素质教育的理解吗？2. 完成一项“长作业”，少则两周，多则三四个月，自己研究探索某一个专题，或完成一部童话作品，拓展语文学习的领域，让学生在探索中自主学习。

“小博士工程”涉及范围广泛，包括天文、地理、科技、历史等，不同年级、不同班级都有自己的“子工程”，确定的专题包括：“北京的四合院”、“国宝大熊猫”，“关于沙尘暴的调查报告”、“中国茶文化”等，以个人或小组合作方式进行研究。

同学们利用课余时间，去图书馆、逛书店、上网搜寻等手段搜集材料。

许多同学还走向社会，去考察、采访，去亲身体验。

如四（二）班十几名同学研究北京大胡同，每到周末，同学们便背上水壶、面包、笔记本、照相机等穿梭于北京大大小胡同，结识了一批京城老人，更加深刻地了解了北京大历史文化。

把收集到的资料进行分类整理，然后和老师、家长一起研究，最终得出自己的“结论”，最多的写了七八千字。

为了达到广泛交流动目的，学校每周一组织一次课题宣讲，“小博士”向老师、同学介绍自己研究的基本经过，课题的主要内容，进行课题研究的体会，并当场回答同学们提出的各种问题。

请根据上面的案例与传统学习方式进行比较，分析新课程改革可以给学生的学习生活带来哪些变化？六．论述题有一位音乐老师给同学上音乐课.她说:”音乐是一种客观存在于世界上的东西.”她强调如果要学好音乐,必须日益练习,要花大量的时间在琴房练习,只有做到足不出户的地步,方可学好音乐.请论述一下这位老师在教育上忽略了什么?七．操作题就中国音乐教育出现的忽略社会与教育相互作用的现象进行分析一选择题1 教育和人的发展是（）的关系A 相互制约B 相互平衡C 相互发展D 相互促进2 个体发展的（）状态是教育发展的基础，对教育的发展起着制约作用A “应然”B “必然“C “实然”D “虚然”3 下列哪个不是身心发展具有的特性（）A 矢量的正向性B 矢量的确定性C 矢量的不可逾越性D 矢量的不可逆性4 心理机能的发展顺序是（）A 感知---情绪---运动---动机---社会能力---抽象思维B 感知---运动---情绪---动机---社会能力---抽象思维C 情绪---运动---感知---动机---抽象思维---社会能力D 情绪---运动---感知---动机---社会能力---抽象思维5 （）是（）在个体身上的具体反映或表现A 个体，身心B 身心，人性C 个体，人性D 人性，个体6 （）是教育的派生属性，（）则是教育的根本A 生命性，个体性B 生命性，社会性C 个体性，生命性D 社会性，生命性7 教育的（）是人的素质发展的社会依据A 社会制约性B 社会独立性C 社会制衡性D 社会个体性二填空题1 教育对人的发展的影响就是要以（）为基础，促进人的发展提升到（）2 思维的发展经历着一个从直觉行动思维----（）----抽象逻辑思维的过程3 教育的发展当以（）为前提，以相应的（）为保障4 教育活动的核心是（）的培养，这是与政治经济的根本不同5 政治经济制度与生产力发展水平对教育的制约，往往要通过（）予以折射和表达三．判断题1. 遗传是人的发展的物质基础和生理前提，因此，人的发展是由遗传决定的。

————（）2. 人的全面发展与个性发展的关系：全面发展是个性发展的基础和前提；个性发展是在全面发展基础上的选择性发展————————————————————————（）3. 教育具有相对独立性，因此，它离不开社会，受社会发展的制约，但教育又具有自己特有的内涵和本质—————————————————————————————（）四．简答题1请简述教育的特殊性.2 请简述学校教育对身心发展的独特价值表现在哪几个发面？3请简述教育与政治的关系。

五．材料分析案例一：19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。

9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。

”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。

”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔•卡耐基。

问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？案例二：2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。

调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。

主要表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。

期中考试时学生认为童年不快乐的主要原因。

学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。

一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱“的学生，高考后却被中国人民大学录取了。

后来是他给中学班主任的信揭了谜。

原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。

为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。

父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。