《教育学概论》模拟练习题一(附答案)

教育学模拟试题（附参考答案）1、（）是完成教育任务、实现教育目的的基本保证A、教育内容B、教师素质C、教育管理D、教育手段答案：A2、（）是指帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立积极的生活观念，确立正确生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体民族和人类幸福生活的教育。

A、生活教育B、生存教育C、安全教育D、生命教育答案：A3、范例教学法的教学内容必须具有基本性、基础性和（）。

A、自觉性B、长期性C、自发性D、示范性答案：D4、学校教育与生产劳动相脱离始于( )A、奴隶社会B、资本主义社会C、封建社会D、原始社会答案：A5、教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）。

A、实验法B、讲授法C、讨论法D、谈话法答案：D6、把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是( )A、班级授课制B、分组教学制C、道尔顿制D、个别教学制答案：A7、小学阶段是发展学生个性( )A、最不会受外界影响的时期B、并不重要的时期C、非常重要的奠基时期D、没有效果的时期答案：C8、（）是养成教育，是未来公民素质的奠基教育，主要任务是为受教育者接受更高一级的教育做好身心各方面的准备。

A、学前教育B、高等教育C、初等教育D、中等教育答案：C9、针对19世纪末期教育过分强调从外部灌输，忽视儿童主动学习，提出教育应以儿童实际经验为起点，从做中学的理论。

A、布鲁纳B、杜威C、赫钦斯D、巴格莱答案：B10、我国古代教育的“射”的内容是（）A、典章制度B、射箭技术C、驾驶马车技术D、音乐、舞蹈答案：B11、强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容，并且特别重视知识体系本身的逻辑程序和结构的是（）课程理论。

A、学科结构B、后现代主义C、存在主义D、社会改造主义答案：A12、在实现人的全面发展的社会历史条件中（）是实现人的全面发展的重要前提。

《教育概论》模拟练习Ⅰ导论模拟练习题及参考答案一、概念解释1、《学记》----我国先秦时期的《学记》，是我国儒家学派按照自己的世界观和方法论总结出来的教育经验和理论的概括，它阐明了教育和政治的关系，教育的目的、任务、制度、内容、原则、方法以及教学过程中师生关系等，体系比较严密，可以说是世界上最早的一部教育专著。

2、《大教学论》----《大教学论》是近代最早的一部对后世有深远影响的教育学巨著。

在这本著作中，夸美纽斯提出了普及初等教育，建立适合学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。

夸美纽斯在《大教学论》一书中贯穿了他的“泛智教育”思想，探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

3、教育学研究范式----范式这个概念代表了从事某一特殊领域研究的学者所持有的共同信念、传统、理论和方法。

教育学的研究范式是一个综合概念，它包括了教育学研究的价值取向、基本理念和主要的方式方法。

教育学的研究范式不是教育学的理论体系，不是教育学的研究方式，也不仅仅包括教育学的研究取向。

二、问题简答1、前教育学阶段的基本特征有哪些？参考答案：自从有了教育活动，就有了人们对教育活动的认识，但是在近代之前，人们对教育的认识活动主要停留在经验和习俗的水平，还没有系统的理性认识，没有成为教育之“学”。

因此，可以把这一教育认识活动阶段称为“前教育学时期”。

这一阶段，人们对教育的认识呈现出以下几个基本特点。

第一，对教育的认识有一定的概括和总结，但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系。

第二，对教育的论述已经不少，但这些论述还散见在哲学、伦理等著作中，还没有形成教育学的话语体系。

2、教育学形成一门学科的标志是什么？为什么这样说？参考答案：教育学真正成为一门学科，标志性的事件是1806年赫尔巴特《普通教育学》的出版。

赫尔巴特的《普通教育学》之所以被认为是教育学学科形成的标志，可以从以下几个方面来理解。

考试样题郑州大学现代远程教育《教育学概论》课程试卷(样题) 合分人：复查人：一、名词解释：（每题 5 分，共10 分）1．教育2．民办教育Array二、单选题：（每题1 分，共10 分）（说明：将认为正确答案的字母填写在每小题的括号内）1. 教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示的科学。

（A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.心理活动2. 关于原始社会的教育，正确的观点是：（）A.教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业。

B.有了专门的教育机构和专职教育人员。

C.教育是与生产劳动相分离的。

D.有了官学与私学之分。

3. 教育学成为一门学科在大学里讲授，则始于：（）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 康德D. 昆体良6.下列不属于皮亚杰的观点的是：（ ） A.儿童的道德判断发展划分为两极水平。

B.他率，具有主观性。

C.自率，具有主观性。

D.儿童的道德发展判断遵循着由他律到自律的发展程序。

7. 初中德育学科课程内容分 部分。

（ ） A.一 B.二 C.三 D.四8. 年教育部颁布《基础教育课程改革实施纲要（试行）》（ ） A.2000 B.2001 C.2002 D.20039.不属于中学分流教育模式的有：（ ） A.“ 2+1”模式 B. “3+1”模式 C.“4+1”模式 D.渗透教育模式D.理论性研究报告三、多选题：（每题 2 分，共 10 分）（说明：将认为正确答案的字母填写在每小题后而的括号内）1. 符合原始社会的教育特征的是： A.教育面向全体儿童B.没有专门的教育机构和教师。

C.教育是与生产劳动相分离的。

D. 没有阶级性。

4.“人是教育的产物”这句话是下面哪位人物所讲？（ ）A. 杜威B. 康德C. 夸美纽斯D. 赫尔巴特5.“建国君民，教学为先”出自 。

（ ） A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《荀子》10.研究报告的类型不包括：（ ） A.实证性研究报告 B.文献性研究报告 C.回炉研究报告2. 符合封建社会的教育特征的是：A.学校体制趋于完备B.出现“二馆”、“六学”C.不具有等级性D.教育的主要目的是培养官吏E. 在欧洲还具有宗教性3. 关于“教师中心说”的说法正确的是：A.强调教师在学生中的权威作用B.主张从学生的需要和学生的兴趣出发来设计教学C.学生的心智成长全仰仗于教师对教学形式、阶段和方法的定式指导D.十分强调教师的权威4. 教学过程的特点包括：A.教学是一种特殊的认识活动B.教学是一种情知交融的认识活动C.教学是一种有规可循的科学认识活动D.教学一种限制性的创造性的艺术活动5. 班集体的培养措施有：（）A.确定共同的奋斗目标B.开展丰富多彩的教育活动C.培养班干部，形成领导核心D.培养正确的舆论和良好的班风E.关注学生的个性发展F.协调人际关系四、简答题：（每题6 分，共30 分）1．确定教育目的、学制和培养目标的依据有哪些？2.中等教育的重要地位和作用是怎样的？3.为什么说教师工作是一种专门职业？4.广义的德育包括哪些内容？5. 我国关于教学过程的“六阶段说”是什么？五、论述题：（每题20，共40 分）1. 我国本次基础教育课程改革是怎样设计的？2.什么是地方课程，论述地方德育课程的功能、开发与实施。

教育理论知识模拟试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育学的研究对象是（）A. 教育现象B. 教育问题C. 教育规律D. 教育方法答案：B2. 教育的本质是（）A. 一种社会制度B. 一种生产活动C. 一种文化现象D. 一种经济行为答案：C3. 以下哪项不属于教育的基本要素？（）A. 教育者B. 学习者C. 教育内容D. 教育环境答案：D4. 教育目的的核心是（）A. 传授知识B. 培养能力C. 促进个体发展D. 社会服务答案：C5. 教育心理学的主要研究内容是（）A. 学习理论B. 教学理论C. 学习与教学的互动D. 教育评价答案：C6. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C7. 以下哪项是布鲁纳提倡的教学原则？（）A. 发现学习B. 接受学习C. 机械学习D. 重复学习答案：A8. 教育评价的主要目的是什么？（）A. 选拔人才B. 鉴定成果C. 促进学生发展D. 监督教师工作答案：C9. 创造性思维的核心是（）A. 逻辑思维B. 形象思维C. 直觉思维D. 批判性思维答案：D10. 在教育过程中，教师的主导作用和学生的主体作用之间的关系是（）A. 主导与从属B. 相互独立C. 相互促进D. 相互排斥答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教育的构成要素包括（）A. 教育者B. 学习者C. 教育内容D. 教育手段答案：A, B, C, D12. 教育对个体发展的影响主要体现在（）A. 知识技能的掌握B. 思想品德的培养C. 身体素质的提高D. 创新能力的激发答案：A, B, D13. 教育心理学的研究方法包括（）A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例分析法答案：A, B, C, D14. 以下哪些属于教育的功能？（）A. 促进社会进步B. 传承文化C. 促进经济发展D. 塑造个体答案：A, B, D15. 影响个体学习的因素包括（）A. 智力因素B. 非智力因素C. 社会环境D. 学习策略答案：A, B, C, D三、判断题（每题1分，共10分）16. 教育的目的是为社会培养合格的公民。

《教育学概论》模拟练习题一一、判断题1．封建社会学校教育内容主要是“六艺”。

（ ）P52．诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。

（√）P2493．在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。

（√）P2444．教育要适应儿童身心发展的成熟状况，不能走在发展的前面。

（ ）P1205．清政府于1905年设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。

（√）P96．存在主义认为，教育要维护个人自由，帮助个人进行自我选择，强调个人对自己的选择负责。

（√）P72 7．教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。

（ ）P1118．在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。

（√）P819．杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。

（√）P2410．国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作用。

（ ）11．个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。

（ ）P7612．传统的学科课程是“课程”作为名词使用所代表的课程范式。

（√）P13113．可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。

（√）14．德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。

（√）P19915．在教学中，学生认识的主要任务是积累直接经验。

（ ）P17416．《中国大百科全书 教育》中关于课程的概念是作为名词使用的。

（√）17．狭义的教育，主要是指家庭教育。

（ ）P218．科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。

（√）P20319．布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。

（ ）P11720．教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。

（√）P17321．政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。

（√）P4122．诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。

教师资格考试教育学概论——教育目的复习试题及其参考答案一、基本练习题（一）填空题1.教育目的是________，它是全部教育过程所要达到的________，是全部教育过程的________。

2.教育目的的意义具体表现为________、________、________。

3.教育目的之所以具有双重性，是因为教育产生于________与________的共同需要。

4.在教育史上，围绕着教育目的的确定，曾经出现过________和________的争论。

5.制定我国社会主义教育目的的理论基础是________。

6.培养和造就全面发展的新人的唯一途径和方法是________。

7.我国社会主义教育目的的基本点是________、________。

8.我国普通中学的任务是________，________。

9.由应试教育向素质教育转轨的实质在于________由冲突走向整合，并最终形成一种稳定的________。

10实施素质教育不仅是________，也是________，因而，它是我国教育发展的必然走势。

（二）选择题1.从逻辑关系上看，教育目的应是教育目标的________。

A.下位概念B.上位概念C.同义词D.交*概念2.教育目的的价值取向集中体现在________。

A.教育目的的双重性上B.个人本位论C.社会本位论D.B和C3.在关于教育、个体、社会三者之间相互关系的认识上，真正达到历史、辩证、唯物高度的是________。

A.个人本位论B.社会本位论C.马克思主义D.实证主义4.制定我国社会主义教育目的的理论基础是________。

A.个人本位论B.社会本位论C.人的异化理论D.人的全面发展学说5.建国以来，我国不同历史阶段的教育目的________。

A.表述不同但精神实质是一样的B.表述不同，精神实质也不同C.前后没有必然联系D.有联系也有区别6.素质教育的实质是________。

A.一种教育思潮B.一种教育模式C.一种教育政策D.一种教育价值观念（三）判断题1.教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定。

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、下列不属于昆体良在《演说术原理》中提出的学习过程理论的是：A、模仿B、辩论C、理论D、练习2、赫尔巴特提出的教学过程理论不包括：A、明了B、模仿C、系统D、方法3、关于教学方法的说法错误的是：A、为完成教学任务而采用的办法B、包括教师教的方法C、包括学生学的方法D、不包括学生学的方法4、关于教学原则的说法错误的是：A、是有效进行教学必须遵循的基本要B、对教师的教缺乏具体指导作用求C、指导学生的学D、应贯彻于教育过程的各个方面5、下列不属于教学的辅助组织形式的是：A、作业B、课堂讲授C、讲座D、辅导第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、下列属于教学的任务的是：A、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B、发展学生的智力、体力和创造才能C、培养学生的社会主义品德和审美情趣D、奠定学生的科学世界观基础2、《中庸》中提出的学习过程理论包括：A、博学之B、审问之C、慎思之D、明辨之E、笃行之3、下列属于学生掌握知识的基本阶段的是：A、引起求知欲B、感知教材C、理解教材D、巩固知识E、运用知识F、检查知识、技能和技巧4、下列属于实物直观的是：A、标本B、实验C、参观D、实物5、教学评价主要包括：A、对学生学业成绩的评价B、对教师教学质量的评价C、课程评价D、家长评价第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。

正确错误2、感知教材是教学过程的中心环节。

正确错误、苏格拉底的教学方法被称为“产婆术”。

正确错误、班级上课制拙于照顾学生的个别差异。

正确错误、在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生成绩的总评，被称为总结性评价，也称终结性正确错误。

《教育概论》考试练习题及答案一、单选题1. 我国教育史上最早的自成体系的教育学专著是（）。

A 、《论语》B 、《大学》C 、《学记》D 、《孟子》答案：C2. 在中国近代教育史上，主张“五育并举”的教育家是（）。

A 、陶行知B 、张之洞C 、蔡元培D 、梁启超答案：C3. 建国后对我国教育学发展产生重要影响的是（）。

A 、赫尔巴特的《普通教育学》B 、洛克的《教育漫话》C 、凯洛夫的《教育学》D 、赞科夫的《教学与发展》答案：C4. 《爱弥儿》的作者是教育家（）。

A 、夸美纽斯B 、洛克C 、卢梭D 、赫尔巴特答案：C5. 单轨学制的典型代表是（）。

A 、美国的学制B 、中国的学制C 、前苏联的学制D 、英国的学制答案：A6. 杜威的教育代表作是（）。

A 、《民主主义与教育》B 、《教育过程》C 、《教育目标分类学》D 、《实验教育学》答案：A7. 分支型学制的典型代表是（）。

A 、美国的学制B 、日本的学制C 、英国的学制D 、前苏联的学制答案：D8. 世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。

A 、英国B 、德国C 、法国D 、美国答案：B9. “心灵白板说”的提出者是（）。

A 、夸美纽斯B 、洛克C 、卢梭D 、赫尔巴特答案：B10. 我国近现代教育史上仿照美国学制建立的学制是（）。

A 、《癸卯学制》B 、《壬子——癸丑学制》C 、《壬戌学制》D 、1951年新学制答案：C11. 适应个体身心发展的个别差异性，教育过程中要做到（）。

A 、因材施教B 、启发诱导C 、教学相长D 、循序渐进答案：A12. 现代学制最早出现在（）。

A 、亚洲B 、非洲C 、美州D 、欧洲答案：D13. 在西方教育史上被誉为启发式教学鼻祖的教育家是（）。

A 、苏格拉底B 、柏拉图C 、亚里士多德D 、卢梭答案：A14. “终身教育”命题的提出者是法国学者（）。

A 、涂尔干B 、朗格朗C 、卢梭D 、伏尔泰答案：B15. “人力资本”理论的提出者是著名经济学家（）。

2023年全国高等教育自学考试《文学概论》模拟试卷一1. 【单选题】狭义文化概念的含义是（）A（江南博哥）. 民族生活的种种方面B. 个人的素养及其程度C. 人类的符号活动及其产品D. 人所需要、制作和发明的一切正确答案：B参考解析：文化是个人的素养及其程度，包括人受教育的程度、知识的多少、涵养的高低等，这是狭义的文化概念。

2. 【单选题】“语言是纯粹人为的、非本能的，凭借自觉地制造出来的符号系统来传达观念、情绪和欲望的方法。

”语言的此定义出自（）A. 索绪尔B. 但丁C. 黑格尔D. 萨丕尔正确答案：D参考解析：美国语言学家萨丕尔有个著名定义:"语言是纯粹人为的、非本能的,凭借自觉地制造出来的符号系统来传达观念,情绪和欲望的方法。

”这个定义突出了语言是人类最重要的交际工具这一特点:语言是人类创造的、旨在表达意义(观念、情绪和欲望)的符号系统。

3. 【单选题】对于声调和语调之间的关系，提出著名的“代数和”的是（）A. 陈望道B. 赵元任C. 汪曾祺D. 老舍正确答案：B参考解析：赵元任提出了著名的“代数和”论，认为声调(字调)加在语调的起伏上面就像海浪上的微波，即滚滚浩荡的波涛之上还有轻微起伏的小波，二者达成“音高运动的代数和”，从而有助于形成汉语音律美。

4. 【单选题】构成意境论的“两大因素”是（）A. 意与境B. 情与景C. 意与情D. 情与境正确答案：B参考解析：我国意境论的基本内容和理论框架大致在唐代已经确立。

总的来说它有两大因素、一个空间，即情与景两大因素和审美想象的空间。

5. 【单选题】意境的美感特征是（）A. 情景交融B. 虚实相生C. 呈现生命律动D. 韵味无穷正确答案：D参考解析：意境以它情景交融的形象特征、虚实相生的结构特征、韵味无穷的美感特征和呈现生命律动的本质特征，集中体现了华夏民族的审美理想。

6. 【单选题】黑格尔说“艺术的形式就是诉诸感官的形象”，他的意思是说（）A. 文学形象不能融合抽象思维B. 文学形象是具体可感的C. 文学形象应该逼肖自然D. 文学形象只为感官的愉悦而存在正确答案：B参考解析：黑格尔说：“艺术的内容就是理念，艺术的形式就是诉诸感官的形象。

《数学教育学概论》模拟试题一、判断题1.普通高中《数学课程标准》于2003.5颁布，山东省于2004.9实施。

√2.普通高中《数学课程标准》规定的课程框架为：必修系列1，2，3，4，5；选修系列1，2，3，4；必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，其中包括算法初步。

√3.数学教育的目的主要为数学教育的思想性目的；知识性目的；能力性目的。

√4.普通高中《数学课程标准》提出的课程目标包括发展数学应用意识和创新意识，力求对客观显示世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

√5.当代美国著名数学家哈尔莫斯(P.R.Halmos)指出：“问题是数学的心脏”。

√6.普通高中《数学课程标准》规定数学选修系列4不属于普通高考范围。

×7.著名的数学教育权威弗赖登塔尔(Hans Freudenthal 荷兰)认为数学教学方法的核心是学生的“再创造”。

√8.维果茨基（Vygotsky）的最近发展区的理论指在教学要求与学生无人帮助的情况下能够独自达到的水平之间有多少差距。

√9.普通高中《数学课程标准》规定数学选修系列4不属于普通高考范围。

×10.普通高中《数学课程标准》于2004.9颁布。

×11.根据语言逻辑成分和视觉形象成分之间的相关，数学能力的结构形成了分析的、几何的、抽象的调和型和形象的调和型等数学气质类型√。

12.当代著名的数学家和数学教育家乔治。

波利亚(George Polya美)的著作《怎样解题》一书译成16（17）种文字，仅平装本的销售量100万册。

√13.美国数学教育家Dubinsky发展了一种数学概念学习的APOS理论为：Action—活动阶段；Process—过程阶段；Object—对象阶段；Scheme—模型阶段√14.严士健是北京师范大学教授，数学家和数学教育家,他撰写的面向21世纪的数学教育改革，就20世纪我国数学教育的发展状况与现代化社会对数学的要求之间形成的尖锐矛盾进行了分析，从战略的高度和社会发展的角度来研究我国数学教育的目标、课程体系和数学基本方法等问题. √15.郑毓信教授是南京师范大学数学哲学、数学教育哲学的专家,在我国最早研究了“建构主义与数学教育”的关系,其代表著作有《数学教育哲学》. ×16.贵州师范大学于2000年提出了“贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质”的数学教育实验. ×17.乔治.波利亚(George Polya美)在《怎样解题》中所表述的怎样解题表中的解题过程分为：弄清问题---拟订计划---实现计划----回顾. √18.曹才翰(1933--1999)是我国著名的数学教育家,1999年10月在《数学通报》发表了《论数学教育及其研究》,文章对20 世纪末我国的数学教育研究课题进行全方位的论述,揭示当时需要解决的14个方面的重大问题,提出了一系列有指导意义的、建设性的见解和主张. √19.当代著名的数学家和数学教育家乔治.波利亚(George Polya美)认为数学教育的目的就是“教年轻人会思考”，就是有目的的思考、产生式的思考，也包括形式的和非形式的思维. √20.我国双基数学教学的教学策略是问题引入环节、师生互动环节、巩固联系. √21.2000年,在第九届国际数学教育大会上Mogens Niss做了题为《数学教育研究的主要问题与趋势》的大会报告. √22.普通高中《数学课程标准》提出的数学课程目标包括：提高数学地提出分析和解决问题地能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力. √23.1963年全日制《中学数学教学大纲》提出中学数学教学目的是“使学生牢固地掌握中学数学的基础知识”,……“培养学生正确而迅速的计算能力、逻辑推理能力和空间想像能力”，在当时，这是我国数学教育工作者对国际数学教育的一项重要贡献. √24.现在数学的学科特点可以解释为:①数学对象的特征,指思想材料的形式化抽象;②数学思维的特征,指策略创造与逻辑演绎的的结合;③数学知识的特征,指通用简约的科学语言;④数学应用的特征,指数学模型的技术. √25.《学校数学课程与评价标准》(NCTM标准)提出了美国数学教育的目的，将其明确地分为社会目标和学生应当达到的目标,其中学生应达到的目标包括学会数学交流.√26.弗赖登塔尔(Hans Freudenthal 荷兰)提倡的“再创造”,是数学过程再现,是通过教师精心设计，创造问题情景,通过学生自己动手实验研究、合作商讨,探索问题的结果并进行组织的学习方式. √27.现行普通高中数学课程选修系列3包括三等分角与数域扩充，属于高考范围. ×28.江苏省无锡市教育科学研究所于2000年提出了数学教学的“情境—问题”教学模式. ×29.克莱因（F.Klein）倡导近代数学教育改革运动贝利----克莱因运动, 1908年成立了国际数学教育委员会（ICMI）,克莱因当选为第一任主席.√30.义务教育和普通高中《数学课程标准》先后于2001.7和2003.5颁布. √31.浙江教育学院戴再平教授提出了“数学开放题”的教学模式,其代表性著作《中小学数学开放题丛书》（戴再平主编）. √32.当代著名的数学家和数学教育家乔治.波利亚(George Polya美)认为数学教育的目的就是“教年轻人会思考”，就是有目的的思考、产生式的思考，也包括形式的和非形式的思维. √33.张孝达先生是人民教育出版社的资深编辑,他撰写的《数学教育50年》是他亲身经历的我国数学教育重要事件的历史回顾. √34.对于数学课程的基础性、普及性和发展性，义务教育《数学课程标准》提出了“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的理念. √35.义务教育和普通高中《数学课程标准》提出了数学教学的许多新的理念，包括注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题地能力,发展学生的创新意识和应用意识，提高学生的数学探究能力，数学建模能力和数学交流能力,进一步发展学生的数学实践能力.√36.1992年以来，西南师范大学在陈重穆教授（代数学家、博士生导师）和宋乃庆教授的倡导下，开展了“提高课堂效益的初中数学教改实验”、陈重穆先生提出了“淡化形式,注重实质”的重要观点（《数学教育学报》1993（4））. √37.20世纪数学观出现了以下的变化：公理化方法、形式演绎仍然是数学的特征之一，但是数学不等于形式；在计算机技术的支持下，数学注重应用；数学不等于逻辑，要做“好”的数学. √38.发现式教学模式是指学生在教师的指导下，通过阅读、观察、实验、思考、讨论等方式，像数学家那样去发现问题、研究问题，进而解决问题、总结规律，成为知识的发现者. √39.当代著名的数学家和数学教育家乔治.波利亚(George Polya美)的著作《怎样解题》一书译成17种文字,仅平装本的销售量100万册；波利亚在《怎样解题》中指出：数学有两个侧面,它是欧几里德式的严谨科学,但它也是别的什么东西.用欧几里德方式提出来的数学看来像一门系统的演绎科学,但在创造过程中的数学看来却像是一门实验性的归纳科学. √40.现代建构主义主要是吸收了杜威的经验主义和皮亚杰的结构主义与发生认识论等思想，并在总结20世纪60年代以来的各种教育改革方案的经验基础上演变和发展起来的. √41.著名学者顾泠沅先生领导组织实施了“尝试指导、效果回授”教学实验，并取得了著名的“青浦教改经验”. √42.现行普通高中数学课程数学必修系列3包括算法初步、统计、概率，其中算法初步不属于高考范围. ×43.2004年,在第十届国际数学教育（ICMI）大会在丹麦举行，张奠宙、戴再平、刘意竹应邀在大会作45分钟演讲. √44.当代著名的数学家和数学教育家乔治.波利亚(George Polya美)的著作《怎样解题》一书译成17种文字,仅平装本的销售量100万册. √45.学生的思维水平要与数学学习的内容相吻合,学生的智力发展到形式运算阶段才可以进行几何的形式证明. √46.现在数学的学科特点可以解释为:①数学对象的特征,思想材料的形式化抽象;②数学思维的特征,策略创造与逻辑演绎的的结合;③数学知识的特征,通用简约的科学语言;④数学应用的特征,数学模型的技术. √47.3---7岁儿童的计数能力发展顺序是:口头数数,按物点数,说出总数,按物取数. √48.弗赖登塔尔提倡的“再创造”,是数学过程再现,是通过教师精心设计，创造问题情景,通过学生自己动手实验研究、合作商讨,探索问题的结果并进行组织的学习方式. √49.美国数学教育家Dubinsky发展的数学概念学习的APOS理论为Action:活动阶段;Process:过程阶段;Object:对象阶段;Scheme:模型阶段, APOS理论中是由活动、过程到抽象、图式的学习过程,体现了数学知识形成的规律性,为教师提供了一种实用的教学策略. √50.1985年诺贝尔医学奖授予美国的柯马克和英国的洪斯费尔德,褒奖他们运用拉东变换原理设计了CT层析仪. ×51.在我国传统的数学概念学习中一般为“属+种差”的概念同化方式. √52.数学学习分类一般为①数学概念的学习;②数学原理的学习;③数学思维过程的学习;④数学技能的学习;⑤数学态度的学习. √53.克鲁捷茨基根据语言逻辑成分和视觉形象成分之间的相关,数学能力的结构形成了分析的、几何的、抽象的调和型、形象的调和型等数学气质类型. √54.有意义的学习就是以符号为代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当知识建立非人为的实质性的联系. √55.建构主义(constructivism)是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,它是在吸取了众多学习理论,尤其是在杜威(J.Deway)的经验主义,皮亚杰(J.Piaget)的结构主义,维果茨基(Vygotsky）的最近发展区的理论的基础上,总结了20 世纪60 年代以来的各种教育改革方案的经验基础上发展和形成的. √56.著名学者顾泠沅先生领导组织实施、并取得了著名的“青浦教改经验”；泰山学院杜玉祥、马晓燕、魏立平、赵继超教授开展了数学差生转化研究，代表性著作为《数学差生问题研究》（华东师范大学出版社，2003）. √57.2004年9月开始了普通高中课程改革,普通高中《数学课程标准》要求高中课程实行模块化、学分制,数学必修课程有5个模块,10个学分,选修有4个系列，都属于普通高考范围. ×58.学习的生成过程就是学习者将已有认知结构（已经存储在长时记忆中的事件和信息加工策略）与从环境中接受的信息（新知识）相结合，主动地选择注意信息并主动地构建信息意义的过程.学习过程不是从感觉开始的,而是从对感觉经验的选择性注意开始的. √59.浙江教育学院戴再平教授提出了“数学开放题”的教学模式,其代表性著作《中小学数学开放题丛书》（戴再平主编）；泰山学院杜玉祥、马晓燕、魏立平、赵继超教授开展了数学差生转化研究，代表性著作为《数学差生问题研究》（华东师范大学出版社，2003）. √60.顾泠沅是东北师范大学数学教育的博士生导师，他以数学教育中的“青浦经验”闻名全国. ×61.全日制九年《义务教育数学课程标准》就数学课程的基础性、普及性和发展性，提出了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学有不同的发展”. √62.1911年，哥廷根大学的Rudolf Schimmack成为第一个数学教育博士，其导师是著名数学家克莱因（Felix Klein），1982年，克莱因发表了著名的几何学“爱尔兰纲领”，用运动群下的不变量对几何学进行分类，成为划时代的数学里程碑. √63.我国从20世纪90年代以来，重视数学思想方法的教学已经成为中国数学教育的一大特色；2004年9月开始了普通高中课程改革,普通高中《数学课程标准》将“数学建模”、“数学探究”、“数学文化”的学习活动作为教学板块正式列入课程.√64.普通高中《数学课程标准》于2003.5颁布,山东省于2006.9实施. ×65.普通高中《数学课程标准》规定的课程框架为:必修系列1.2.3.4.5;选修系列1.2.3.4;必修课程是每个学生都必须学习的数学内容,其中包括算法初步. √66.数学教育研究课题一般分为理论性课题、应用性课题和发展性课题. √67.数学概念的引入、命题的提出、新知识的归纳总结,教学时一般采用讲解法. √68.数学教学的基本要素为教师、学生、教学内容、教学环境;学生学习发展的过程: 预习----听讲----作业----复习----总结. √69.普通高中《数学课程标准》规定数学选修系列4不属于普通高考范围. ×70.1901年培利(John Perry),德国数学家F.克莱因(F.Klein )发起了培利---克莱因运动,主张数学教育应该面向大众,数学教育必须重视应用. √71.《学校数学课程与评价标准》(NCTM)指出了美国数学教育的目的,明确社会目标为①具有良好数学素养的工作者；②终身学习的能力；③机会人人均等④明智的选民. √72.尝试指导·效果回授法是由顾泠元经过了调查研究(3年),筛选经验(1年)，实验研究(3年)，推广运用(3年)提出的. √73.当代美国著名学者奥苏伯尔(D.P.Ausubel)指出：“问题是数学的心脏”. ×74.“情境--问题”数学学习模式是由贵州师范大学于2000年提出的. √75.国际数学教育委员会于1908年成立,简称ICMI;著名的数学教育权威弗赖登塔尔(Hans Freudenthal 荷兰)于1967---1970担任国际数学教育委员会的主席,他认为数学教学方法的核心是学生的“再创造”. √76.数学概念的引入,命题的提出,新知识的归纳总结,教学时一般采用谈话法. ×77..我国学者关于数学问题解决的一般模式为:问题识别与定义;问题表征;策略选择与应用;资源分配;监控与评估. √78.普通高中《数学课程标准》于2003.5颁布，山东、广东、宁夏、海南等省于2004.9实施，2007年广东、宁夏、海南等省高考数学卷（理）13，14，15题是“三选二”的题目,这符合普通高中《数学课程标准》的要求. √79.普通高中《数学课程标准》规定数学选修系列2：由两个模块组成.×80.普通高中《数学课程标准》规定数学选修系列3：由六个专题组成. √81.普通高中《数学课程标准》规定数学选修选修4中包含信息安全与密码. ×82.普通高中《数学课程标准》规定数学选修系列3属于普通高考范围. ×83.普通高中《数学课程标准》规定数学选修系列4包括矩阵与变换；初等数论初步；优选法与试验设计初步. 属于普通高考范围. √84.数学知识不可能以实体的形式存在与个体之外,真正的理解只能是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的,取决于特定情况下的学习活动过程. √85.尝试教学法的教学理论由邱学华老师（特级教师）提出的;张奠宙先生是我国著名的数学教育专家. √86.当代美国著名数学家哈尔莫斯(P.R.Halmos)指出：“问题是数学的心脏”. √87.张孝达先生是人民教育出版社的资深编辑,他撰写的数学教育50年是他亲身经历的我国数学教育重要事件的历史回顾. √88.普通高中《数学课程标准》提出的数学课程目标包括：提高数学地提出分析和解决问题地能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力. √89.江苏省无锡市教育科学研究所于2000年提出了数学教学的“情境—问题”教学模式×.90.普通高中《数学课程标准》于2003.5颁布，山东、广东、海南、宁夏等省（区）于2004年秋季实施新课程标准.二、填空题1.乔治.波利亚(George Polya美)在《怎样解题》中所表述的怎样解题表的解题过程分为2.：弄清问题---拟订计划---实现计划----回顾。

教育学模拟试题及答案一、选择题1. 下列哪个不属于教育学的基本属性？A. 系统性B. 科学性C. 理论性D. 单一性答案：D2. 以下哪种学派认为“教育是一种由社会传给个体的社会文化传统”的认识？A. 功能主义学派B. 结构主义学派C. 学习主义学派D. 社会互动学派答案：A3. 《诸子百家•论语》中的“教无定法”体现了哪种教育思想？A. 儒家教育思想B. 法家教育思想C. 道家教育思想D. 墨家教育思想答案：A4. 儿童心理发展的第一个阶段是？A. 运动发展阶段B. 认知发展阶段C. 情感发展阶段D. 社会发展阶段答案：A5. 普及教育的宗旨是？A. 为特殊人群提供教育服务B. 为所有公民提供教育服务C. 仅为少数优秀人才提供教育服务D. 为国家经济发展人才培养提供服务答案：B二、判断题1. 工具主义教育的核心是反对个性发展。

正确√ 错误×2. 培养学生终身学习能力是当代教育的重要任务。

正确√ 错误×3. 初中数学课程属于一般应试性教育。

正确√ 错误×4. 学生在校园暴力事件中受到伤害，学校应该与家长共同积极协调应对。

正确√ 错误×5. 农村留守儿童容易出现心理问题，需要社会各界的关注和支持。

正确√ 错误×三、简答题1. 什么是师生关系？如何建立和维护良好的师生关系？答：师生关系是教师和学生之间相互作用、相互影响的关系。

要建立和维护良好的师生关系，教师需要尊重学生、关爱学生，积极引导学生，充分发挥其个人潜能；学生则应尊重教师，尊重他人，尊重规则，积极主动参与学习，形成师生共同发展的合作局面。

2. 什么是教育的目标？教育目标的分类有哪些？答：教育的目标是对教育活动产生预期效果的描述。

教育目标可分为认知目标、情感目标、技能目标、态度目标等。

其中，认知目标是培养学生的知识、理解、应用等认知活动的目标；情感目标是培养学生的情感态度和价值观念的目标；技能目标是培养学生的实践技能、操作技能等的目标；态度目标是培养学生积极向上、独立自主的人生态度的目标。

《教育学》练习题一一、名词解释因材施教二、判断并说出理由1、教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。

2、教育是决定社会发展变革的最根本力量。

3、只有不好的教育，绝没有教育不好的学生。

4、教育的对象是人，教育的出发点也是人。

5、教育不只是人类所独有的活动，动物界也存在。

6、教育在阶级社会里具有鲜明的阶级性。

7、个人之间天赋才能的差别是分工的原因。

三、简答1、教育的基本职能是什么？2、如何认识遗传素质在人的身心发展中的地位和作用？3.简要回答影响人身心发展的因素及其地位作用。

四、论述题1、请列出影响或制约我国教育发展的主要问题2例，并就其中感兴趣的一例做深入剖析。

2、就“教育学是不是科学，有没有规律”，谈谈你的看法。

3、谈谈你对教育的认识和理解。

4、论遗传、环境和教育在人的身心发展中的各自地位和作用。

《教育概论》练习题二一、名词1、义务教育2、德育3、三个面向4、教师5、美育6、全面教育二、判断并说出理由1、教育过程必须坚持教师的主导地位。

2、智育就是传授知识的教育。

3、教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。

4、培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。

5、教师素质的高低是制约教育教学质量的根本原因。

6、“减负”要取得实效，就必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。

7、强化教师的主导地位必然会弱化学生的主体地位。

8、素质教育实质上就是培养学生的体、音、美等方面素质的特长教育。

9、学校工作必须以教学为主。

10、研究性学习是主要的学习方式，接受学习是次要的学习方式。

11、德育就是道德教育的简称。

12、学校工作应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。

三、简答1、什么是义务教育？义务教育有什么特点？2、全面发展教育的组成部分有哪些？相互关系如何？3.简要回答教育同生产劳动相结合的内涵及其社会意义。

四、论述题1、结合你的工作实际，谈谈你学习教育科学理论的体会与收获。

2、结合我国现行教育方针的表述，就我国当前教育实际在教育方针贯彻执行上所存在的问题谈谈你的看法。

上海市教师资格考试教育学概论试题及答案一一、判断题1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。

（√）2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。

（×）3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。

（√）4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。

（√）5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。

（√）6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。

（×）7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。

（×）8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。

（√）9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。

（√）10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。

（√）11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。

（√）12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。

（√）13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。

（×）14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。

（×）15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。

（√）16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。

（×）17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。

（×）18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。

（×）19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。

（√）20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。

（√）21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。

高等教育学概论模拟题 a卷一、判断题1、高等教育投资体制改革的方向，就是将来不要国家承担高等教育投资经费，而由社会团体和个人投入、社会捐集资、学费收入等渠道负担。

2、邓小平提出的教育三个面向是指面向现代化、面向世界、面向未来。

3、校园文化具有开放性、教育性的特点。

4、高等学校教师都有根据需要指导研究生的职责。

5、我国第一部《高等教育学》由潘懋元教授主编，于1985年出版。

6、高等教育国际化是指跨国界、跨民族、跨文化的高等教育交流与合作。

7、依法治教的主体是教育行政部门。

8、近代最早的一部教育学著作是德国的教育家夸美纽斯编写的《大教学论》。

9、校园文化具有独特性、先导性的特点。

10、现代大学的专业设置直接指向社会的某一个具体的行业。

11、我国古代的书院始终是官学的一部分。

12、文学、历史学、哲学、语言学等可以归入社会科学。

13、基础研究的成果是全人类都可以共享的知识财富。

14、高校教师职业的专业化程度越高,其职业的可替代性就越小,社会地位也就越高。

15、在市场经济体制下，高等学校不是政府的附属物。

16、高等教育属于义务教育。

17、加强校园文化建设是提高德育工作实效性的需要。

18、国务院按照一定的法定程序制定和发布的规范性文件称为行政法规。

19、古希腊时期高等教育的主要目的是培养僧侣。

20、教育是公益性事业,因此高等教育要远离市场,保持象牙塔的纯洁性。

21、《高教法》规定，设立高等学校不得以营利为目的。

22、内分泌是散布在人体内各部的一些特殊腺体。

23、大学生从17岁到25岁之间体质将发生较大的变化。

24、从高等教育学科发展的历史来看,专业划分的依据有越来越向职业分类标准靠拢的趋势。

25、非全日制研究生教育体现了高等教育服务社会和终身教育的理念，是研究生教育发展的国际性趋势。

26、改革开放以来,我国高校一直实行党委领导下的校长负责制。

27、启发式和注入式是两种不同的教学方法。

28、市场经济体制下高等教育的特点是国有化、计划性、集权性。

教育学概论试题及答案### 教育学概论试题及答案#### 一、选择题1. 教育学是一门研究什么的学科？A. 教育现象B. 教育规律C. 教育实践D. 教育政策答案： A, B, C2. 教育学的主要研究方法包括哪些？A. 文献研究B. 实验研究C. 调查研究D. 观察研究答案： A, B, C, D3. 以下哪个不是教育学的基本功能？A. 指导教育实践B. 促进教育改革C. 制定教育政策D. 培养教育人才答案： C#### 二、填空题1. 教育学的根本目的是_________。

答案：培养全面发展的人2. 教育学研究的对象包括教育现象、教育规律和_________。

答案：教育问题3. 教育学研究的基本方法包括_________、_________、_________和_________。

答案：文献研究、实验研究、调查研究、观察研究#### 三、简答题1. 简述教育学与教育实践的关系。

答案：教育学与教育实践是相互依存、相互促进的关系。

教育学通过研究教育现象和规律，为教育实践提供理论指导和科学依据。

同时，教育实践是教育学研究的源泉和检验标准，教育学理论需要在实践中得到验证和完善。

2. 阐述教育学研究方法的重要性。

答案：教育学研究方法的重要性体现在：一是帮助研究者系统地收集和分析教育现象和规律；二是确保研究结果的客观性和科学性；三是促进教育学理论的创新和发展；四是为教育实践提供有效的指导和改进策略。

#### 四、论述题1. 论述现代教育学与传统教育学的主要区别。

答案：现代教育学与传统教育学的主要区别在于研究视角、方法和内容上。

现代教育学更加注重跨学科的研究方法，强调实证研究和量化分析，关注教育与社会、经济、文化等多方面的联系。

而传统教育学则更多地侧重于哲学思考和理论推导，研究内容相对狭窄，主要关注教育的本质、目的和方法等问题。

2. 分析当前教育改革面临的主要挑战及其应对策略。

答案：当前教育改革面临的主要挑战包括教育资源分配不均、教育公平问题、教育质量参差不齐等。

第五章课程理论一．判断题1．在英语世界里，课程一词最早出现在《什么知识最有价值》一书中。

（√）2．《学记》中关于课程的说法有“宽着期限，紧着课程”、“小立功夫、大立课程”等。

（x）3．从辞源学的角度看，当课程作为名词使用时，其原初含义即为“在跑道上跑”，其引伸含义即为“学习者在学习活动中获取活生生的经验或体验的过程”。

（x）4．课程是“学习的内容及其进程”，这是将“课程”作为动词性理解而得出的定义。

（x）5．传统的学科课程是将“课程”作为名词使用的突出代表性课程范式。

（√）6．进入20世纪70年代以来，课程的使用逐渐由动词转向名词。

（x）7．学生在课堂中获得的与教材内容有冲突的经验，我们不能将它视为课程内容的组成部分。

（x）8．中国的“六艺”与西方的“七艺”是学科的萌芽。

（√）9．活动课程的最大优点在于教育过程便于组织并提高了教学效率。

（x）10．活动课程最早可追溯到杜威身上。

（x）11．杜威在其《民主主义与教育》中深刻阐述了儿童的心理经验与知识的逻辑结构之间的关系。

（x）12．杜威的活动课程理论彻底否定了学科课程或逻辑经验的教育价值。

（x）13．课程的选修制最先始于大学。

（√）14．必修课与选修课的关系是“共性发展”与“个性发展”的关系。

（√）15．隐性课程对受教育者而言都具有正面的教育意义。

（x）16．最早涉及隐性课程研究的教育家是克伯屈。

（x）17．师生关系、校园文化等属于教育中的显性课程。

（x）18．课程编制的过程模式之目的是使人更加自由，更富有创造性和创新能力。

（√）19．课程编制的过程模式强调教学活动中的过程，而否定活动中的一切目标。

（x）20．教师和学生都是课程的建设者和创造者，因此课程并不总是先于教学过程而编制好的。

（√）21．加涅认为，人类的学习按复杂程度分为8类：信号学习、刺激-反应学习、动作连锁学习、言语连锁学习、辩别学习、概念学习、规则学习、问题解决学习。

（√）22．学习者的年龄越小，课程的编制更应该考虑和侧重课程的心理组织。

模拟试卷(二)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分。

共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．下列不属于教育的本质的内容的是【D】A．教育为成人生活做准备B．教育是促进儿童的活动与经验发展的过程C．教育即生产D．教育是促进儿童个性充分发展的过程2．被誉为“现代课程理论之父”的是【B】A．施瓦布B．泰勒C．博比特D．查特斯3．卢梭写的教育著作是【A】A．《爱弥尔》B．《大教学论》C．《普通教育学》D．《民本主义与教育》4．赫尔巴特所提供的教学是【B】A．生活教育B．教育性教学C．自然教育D．直观性教学5．那些在课程变革中被学校和社会有意或无意排除于学校课程体系之外的课程，艾斯纳把它称为【D】A．“显性课程”B．“隐性课程”C．“实际课程”D．“虚无课程”6．课程开发的出发点是【A】A．确定教育目标B．选择学习经验C．组织学习经验D．评价教育计划7．在儿童发展的初期，儿童是用【A】来表征客体的。

A．行为表征B．图像表征C．符号表征D．语言表征8．下面对于“接受学习”的说法中，正确的是【D】A．接受学习是机械学习B．接受学习是有意义学习C．接受学习既不是机械学习又不是有意义学习D．接受学习既可能是机械学习又可能是有意义学习9．下列不属于发现学习的教育价值的是【D】A．有助于直觉思维能力的发展B．有助于引起学习的内部动机和自信心C．有助于记忆的保持D．有助于在短时间内获得大量系统的知识10．一般说来，在影响学习的成就动机中，【C】是儿童早期的主要学习动机。

A．认知驱力B．自我实现驱力C．附属驱力D．自我提高驱力11．加涅所划分的学习阶段中，【B】相当于通常学习理论中所讲的迁移。

A．领会阶段B．概括阶段C．作业阶段D．反馈阶段12．下列关于强化原理的说法中，正确的是【C】A．强化物是一种令人愉快的刺激B．在一种情境中起强化作用的刺激，在另一种情境中也起强化作用C．正强化物提高反应的概率D．负强化物减少反应的概率13．“非指导性教学”的教育目的是【B】A．获得知识，掌握技能B．自我实现C．一般发展D．全面发展14．“生成性目标”取向本质上是追求【B】A．“解放理性”B．“实践理性”C．“科技理性”D．“普遍主义”15．关于“教育先行”，下列表述中错误的是【A】A．意味着教育已和社会相脱离B．意味着教育能够主动地适应社会的需要C．意味着教育不仅适应当下的社会需求，更主要的是反映社会的未来发展趋势D．它是新时期教育发展的必然结果16．苏格拉底的教学方法被称为是【A】A．“精神助产术”B．“教学对话”C．“共同讨论”D．“注入式教学法”17．提示型教学方法的优点是【A】A．有助于人的认知能力的发展B．有助于人的操作能力的发展C．有助于人的探究能力的发展D．有助于人的实践能力的发展18．在“乡土教育论”中，哈尔尼希提出的课程名称是【C】A．“生活共同性”课程B．乡土课程C．“世界科”课程D．逐步深入课程19．“设计教学法”的创立者是【B】A．杜威B．克伯屈C．奥托D．洪堡20．下列关于直线式课程与螺旋式课程的关系，表述不正确的是【D】A．二者彼此间具有相对独立性B．二者存在着内在联系，彼此间具有互补性C．螺旋式课程是由直线式课程发展而来的D．在课程组织过程中，这两种组织方式很容易分开21．最早采用班级授课制的国家是【A】A．德国B．捷克C．美国D．法国22．不属于班级授课组织优势的是【B】A．有利于学生社会性的健全发展B．有利于学生自觉能动性的充分发挥C．有利于预定教学目标和教学任务的顺利完成D．有利于教师发挥主导作用23．对于“降低学力水准”教学的看法，错误的是【C】A．它是一种“伪善的平等主义”B．会导致“平庸教育”C．保证了教育的整体质量D．适应了差生的需要，但却使大多种中等生和一部分优等生感到学习厌倦、缺乏挑战性24．教学过程中，教师与学生的关系是【C】A．主体与客体的关系B．主导与主体的关系C．交互主体的关系D．控制与被控制的关系25．在利维划分的“心理测量占统治地位的时期”，评价的主要形式是【A】A．纸笔测验B．口头提问C．标准化测验D．开放性结论26．主体取向的评价的方法论是【B】A．量的研究B．质的研究C．既提倡量的研究，又提倡质的研究D．既不提倡量的研究，又不提倡质的研究27．“传统评价模式”是指【A】A．目标达成模式B．外貌模式C．差别模式D．回应模式28．下列关于“多元主义价值观”的叙述，错误的是【B】A．它要求基于多元价值标准对待民族和文化个性’B．它对于国际性的考虑不太重视C．它要求尊重民族和文化差异D．它要求在不同民族和文化之间展开持续和深入的交往29．建构主义教学观认为学习是【D】A．刺激和反应之间的联结B．知觉的重新组织C．学习者实现自己潜能的过程D．学习者主动建构心理表征的过程30．在学习方式上，建构主义者强调【C】A．自主学习B．分组学习C．合作学习D．辅助学习31．“课程教学”理念的内涵是什么?32．赞科夫的发展性教学论的教学原则是什么?33．课程实施的相互适应取向视野中的教学设计有何特征?34．范例教学模式的教学论原则是什么?35．选修课程和必修课程的关系怎样?3.1“课程教学”是课程与教学相融合而形成的理念，其内涵包括：(1)课程与教学过程的本质是变革。

教师资格证教育学原理模拟试题一、选择题1. ““教育是社会的再生产。

教育仅依靠个人的持续自学自修是远远不够的。

”这句话主要强调了以下哪个原理？A. 可逆性原理B. 教育的开放性原理C. 教育的质与量的效益原理D. 教育的目的性原理2. 马克思主义教育学的基本观点之一是教育是实践性的、创造性的人类活动。

这一基本观点主要是强调了以下哪个教育学原理？A. 目标性原理B. 教育的社会性原理C. 主体性原理D. 教育的历史性原理3. “教育是个人社会化的过程，个人的外化行为与社会的内化要求一致。

”这句话主要体现了以下哪个原理？A. 教育的历史性原理B. 教育的能动性原理C. 教育的完整性原理D. 教育的发展性原理4. 教育是指导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使其全面发展的社会实践。

这一观点体现了以下哪个教育学原理？A. 教育的个性化原理B. 教育的目的性原理C. 教育的内外因一体性原理D. 教育的系统性原理5. “教育的过程是个体不断自我完善的过程。

”这句话主要强调了以下哪个教育学原理？A. 教育的个性化原理B. 教育的开放性原理C. 教育的可塑性原理D. 教育的现实性原理二、简答题1. 简述教育的目的性原理及其在教育实践中的应用。

教育的目的性原理指的是教育活动都有一定的目标和意义，教育的过程和结果都应当与教育的目的相一致。

在教育实践中，这一原理可以应用在课程设计、教学方法选择、评价手段等方面。

教师在设计课程时应明确教学目标，通过科学的教学方法和手段，促使学生达到预期的学习效果。

同时，在评价学生学习情况时，也应根据教育目标来评估学生的实际水平。

2. 请解释“教育是社会的再生产”这句话的含义。

教育是社会的再生产指的是教育活动对社会的持续发展和进步具有重要的作用。

通过教育，人们可以传承和积累知识、技能和价值观念，培养出符合社会需求的人才，并促进社会文明和道德责任的传承。

教育还可以促使个体提高自身素质，为社会的稳定和发展做出贡献。

第一章教育与教育学一．判断题1．教育一词最早出现于《孟子 尽心上》。

（√）P12．教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。

（√）P23．从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都可以称之为教育。

（√）P2 4．“成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓。

（ ）P35．古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学。

（√）6．汉武帝采纳董仲舒的建议，与元朔五年，设博士弟子，是中国大学建立之始。

（√）P37．奴隶社会学校所实施的教育内容主要为“四书”和“五经”。

（ ）P58．东汉灵帝光和元年，鸿都门学的建立标志着世界上第一所文学艺术专科学校的建立。

（√）P59．“五经”包括《诗》、《书》、《礼》、《易中庸》、《春秋孟子》。

（ ）P610．科举制是中国古代实施时间最长，影响最大的一种选士制。

（√）P711．隋炀帝大业二年，设进士科，是科举制之始。

（√）P712．上个世纪末，我国党和政府作出了两大教育上的决策：其一是《面向21世纪教育振兴行动计划》；其二是《全国教育工作会议纪要》。

（ ）P1113．中世纪的“四艺”指的是算术、几何、天文学、音乐伦理。

（√）P1414．中世纪的“七艺”指的是骑马、游泳、投矛、击剑、打猎、奕棋、吟诗。

（ ）P1415．中世纪最早的大学是11世纪中期建立的意大利萨莱诺大学。

（√）P1516．教育普及化是教育民主化的基本保证。

（√）P1817．赫尔巴特的《普通教育学》是第一部具有科学形态的教育学。

（√）P2318．赫尔巴特的学生齐尔和赖因把教学过程归结为明了、联想、系统、方法。

（ ）P2319．杜威提出传统教育三中心是教师中心、学生中心、教材中心。

（ ）P2420．十九世纪的英国哲学家斯宾塞认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即不断改造”。

（ ）P24 21．孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。