全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品V带传动的安装、张紧和维护说课课件
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2018年说课课件-全国创新杯大赛一等奖页数:20
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全国说课比赛一等奖课件页数:39
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2012年全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：主轴传动装置及零部件——轴说课课件
—— 轴
有的放矢 2020/8/7 说内容
因材施教 说策略
因势利导 说过程
抚躬自问 说反思
教学目标
知识与能力
过程与方法
1.知道轴的功用及分类， 能对生产生活中应用的 轴进行分类。
利用视频、FLASH动画 等信息化手段，通过小 组讨论交流等形式充分
2.能指出阶梯轴各结
了解和认识轴。
构的名称。
3.能说出常用的轴向定
有的放矢 2020/8说/7 内容
因材施教 说策略
因势利导 说过程
抚躬自问 说反思
教法选择
以任务驱动法为主
并辅以多媒体演示、实物展示等
有的放矢 2020/8说/7 内容
因材施教 说策略
因势利导 说过程
抚躬自问 说反思
教学过程
一、任务准备 课前热身 二、任务导入 吸引眼球 2' 三、任务实施 做学合一 33' 四、任务巩固 练习提高 5' 五、任务小结 梳理迁移 3' 六、任务拓展 课后作业 2'
学情分析
学习基础
对轴有初步的概
念，基本能识别轴， 但对轴的细节知识 缺乏感性认识，能 熟练使用电脑。
11数4班
有的放矢 说内容
学习兴趣
喜好通过网络沟通， 喜欢新奇的动画、视 频，喜欢解决实际问 题，喜欢活跃的课堂 氛围。
因材施教 说策略
因势利导 说过程
抚躬自问 说反思
学法指导
学思结合 知行合一
合作互动
四、任务巩固 练习提高
1、轴上的各零件中，____的右端是用轴肩来进行轴向定位的。 A.齿轮 B.左轴承 C.右轴承 D.半联轴器
2、 当轴上安装的零件要承受轴向力时，采用____来进行轴向定位时， 所能承受的轴向力较大。
有的放矢 2020/8/7 说内容
因材施教 说策略
因势利导 说过程
抚躬自问 说反思
教学目标
知识与能力
过程与方法
1.知道轴的功用及分类， 能对生产生活中应用的 轴进行分类。
利用视频、FLASH动画 等信息化手段，通过小 组讨论交流等形式充分
2.能指出阶梯轴各结
了解和认识轴。
构的名称。
3.能说出常用的轴向定
有的放矢 2020/8说/7 内容
因材施教 说策略
因势利导 说过程
抚躬自问 说反思
教法选择
以任务驱动法为主
并辅以多媒体演示、实物展示等
有的放矢 2020/8说/7 内容
因材施教 说策略
因势利导 说过程
抚躬自问 说反思
教学过程
一、任务准备 课前热身 二、任务导入 吸引眼球 2' 三、任务实施 做学合一 33' 四、任务巩固 练习提高 5' 五、任务小结 梳理迁移 3' 六、任务拓展 课后作业 2'
学情分析
学习基础
对轴有初步的概
念，基本能识别轴， 但对轴的细节知识 缺乏感性认识，能 熟练使用电脑。
11数4班
有的放矢 说内容
学习兴趣
喜好通过网络沟通， 喜欢新奇的动画、视 频，喜欢解决实际问 题，喜欢活跃的课堂 氛围。
因材施教 说策略
因势利导 说过程
抚躬自问 说反思
学法指导
学思结合 知行合一
合作互动
四、任务巩固 练习提高
1、轴上的各零件中，____的右端是用轴肩来进行轴向定位的。 A.齿轮 B.左轴承 C.右轴承 D.半联轴器
2、 当轴上安装的零件要承受轴向力时，采用____来进行轴向定位时， 所能承受的轴向力较大。
2016年全国创新杯说课大赛机械类一等奖课件：螺纹连接说课课件
谢谢 指 导
螺纹连接
27
发 单击此处编辑母版标题样式 现 内、外螺纹 单线螺纹 你
展开网络搜寻
螺纹连接
20
教学过程＞任务实施
我 来 连 接 了 解 单击此处编辑母版文本样式 你 梯形螺纹 传
单击此处编辑母版标题样式 动
普通螺纹
螺纹连接
21
教学过程＞课堂评价
单击此处编辑母版文本样式
单击此处编辑母版标题样式
螺纹连接
22
实时评价
教学基本情况
情感态度与价值观
教材分析 单击此处编辑母版文本样式 过程与方法 学情分析
养成学生自主学习、善于沟通、 团队合作的职业素养。
在掌握运用的环节中，通过学生操作来培 单击此处编辑母版标题样式 养学生发现问题、改进问题的创新能力。
教学目标
重点难点 教法学法 螺纹ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ接
知识与能力目标
了解螺纹的形成过程，掌握螺纹的 主要参数及类型。
单击此处编辑母版文本样式
单击此处编辑母版标题样式
螺纹连接
5
教学基本情况
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点
班级：13机电1班 察，想法多。
单击此处编辑母版文本样式优点：有专业理论基础，动手能力强，善于
单击此处编辑母版标题样式
不足：自主学习习惯有待养成
教法学法
螺纹连接
抓住学生已有的优点和能力加以利用和引导 6
8
教学基本情况
教材分析 单击此处编辑母版文本样式 学情分析
教学目标
重点难点 教法学法 螺纹连接
活动中思考 单击此处编辑母版标题样式 体验中学习
思
做
励
探
9
趣
2012年全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：齿轮系教学设计方案
我发展的需求。 2、教学内容分析
“齿轮系”既是延伸齿轮传动的综合又是培养学生了解掌握生产实际齿轮系应 用的关键。减速器是齿轮系在实际中的重要应用，具有广泛的现实意义。因此， 齿轮系的相关知识是整个机械基础教学的重点之一。
教学对象分析 1.学生已有认知水平和能力分析
经过前面学习齿轮传动，学生的逻辑思维初步建立，对齿轮传动有了初步的 印象，但其头脑中综合的逻辑思维能力不足，很难将齿轮系与生产生活中的应用 相互联系起来。对学生来说单线计算尚易，多级传动及联系实际却难，只有培养 他们学会综合运用所学的齿轮知识，联系各种机构零件等，结合实际例子应用， 多看实物应用结构、多思考想象，并辅助以教师讲解和动态演示，逐步锻炼逻辑 思维，才能不断地提高计算设计应用能力。 2. 处理措施
引导提问：
什么是齿轮系？它分为哪些类型？这
些齿轮系传动有什么样的特点？
2、教师精讲一
齿轮系——由一系列相互啮合的齿轮组
新课学习 （32 分
钟）
成的传动系统。 齿轮系的类型：
定轴齿轮系 行星齿轮系
辅助多媒体动画讲解
-6-
全国中等职业学校机械类专业基础课程“创新杯”教师说课比赛——教学设计方案
引导提问：
对本节内容进行总结，让
引导学生自主合作回顾所学，让学生加
本课小结
学生对本课内容有整体认
深对本节课的理解记忆，随后出示教学目
（2 分钟）
识。并对小组表现给予评
标，检验对本节课的目标内容的完成情况
价。
知识作业——我都学会了：
课下作业
1、 分析组内齿轮系模型的传动路线，并计 课后作业将课堂游戏延续
算传动比 到课下，鼓励学生创新，
的齿轮传动。为保证分组效果，组内的每个学生都有具体的分工，各司其职（“督察官” 做好监督工作，督促每位同学参与其中；“纪检委”维持好秩序，保证合作有条不紊的 进行；“物流师”把好物流关，防止物品的损坏和丢失；“教授”关注每位同学的掌握情况， 做好指导工作；“司令”负责宏观协调，让组内成员各尽其职）。
“齿轮系”既是延伸齿轮传动的综合又是培养学生了解掌握生产实际齿轮系应 用的关键。减速器是齿轮系在实际中的重要应用，具有广泛的现实意义。因此， 齿轮系的相关知识是整个机械基础教学的重点之一。
教学对象分析 1.学生已有认知水平和能力分析
经过前面学习齿轮传动，学生的逻辑思维初步建立，对齿轮传动有了初步的 印象，但其头脑中综合的逻辑思维能力不足，很难将齿轮系与生产生活中的应用 相互联系起来。对学生来说单线计算尚易，多级传动及联系实际却难，只有培养 他们学会综合运用所学的齿轮知识，联系各种机构零件等，结合实际例子应用， 多看实物应用结构、多思考想象，并辅助以教师讲解和动态演示，逐步锻炼逻辑 思维，才能不断地提高计算设计应用能力。 2. 处理措施
引导提问：
什么是齿轮系？它分为哪些类型？这
些齿轮系传动有什么样的特点？
2、教师精讲一
齿轮系——由一系列相互啮合的齿轮组
新课学习 （32 分
钟）
成的传动系统。 齿轮系的类型：
定轴齿轮系 行星齿轮系
辅助多媒体动画讲解
-6-
全国中等职业学校机械类专业基础课程“创新杯”教师说课比赛——教学设计方案
引导提问：
对本节内容进行总结，让
引导学生自主合作回顾所学，让学生加
本课小结
学生对本课内容有整体认
深对本节课的理解记忆，随后出示教学目
（2 分钟）
识。并对小组表现给予评
标，检验对本节课的目标内容的完成情况
价。
知识作业——我都学会了：
课下作业
1、 分析组内齿轮系模型的传动路线，并计 课后作业将课堂游戏延续
算传动比 到课下，鼓励学生创新，
的齿轮传动。为保证分组效果，组内的每个学生都有具体的分工，各司其职（“督察官” 做好监督工作，督促每位同学参与其中；“纪检委”维持好秩序，保证合作有条不紊的 进行；“物流师”把好物流关，防止物品的损坏和丢失；“教授”关注每位同学的掌握情况， 做好指导工作；“司令”负责宏观协调，让组内成员各尽其职）。
全国“创新杯”汽车与维修类说课大赛一等奖作品：桑塔纳2000传动轴拆装实训说课课件
主操作手
90分以上 不同决定拆装步骤 评分员 副操作手 和所用工具
评分员
诊断
设计理念
课程定位
教学目标
教学过程
教学反思
• 精确诊断学生知识现状 • 有针对性的补足知识短板 专业与行业、职业岗位对接
五个对接
根据工作领域确定
专业课程 • 引导自主、探究式学习 课程内容与职业标准对接 岗位能力要求与教 • 培养终身学习能力
分组实训
决策演示 制定计划
学生满意度 ①分析网络案例中展示的车辆结构 观察：减振器和转
17% 8%
向结的联接方式 60分以下
61-75分 ②总结此车主的操作步骤 及应该使用的 29% 76-90分 思考：根据结构的 工具
信息收集
卷 预览工作页 携带工单 在 组 长 的 指 查看网络案例 携带评分表 配合主 操作 最佳实训小组：第 X组 挥本组成 挥下完成主 对邻组的实 组长 新课导入 指 手，同时又 员按步骤完 要的操作步 训过程进行 是安全员 实训之星： XXX 不满意 基本满意 比较满意 非常满意 成实训 骤 考核 安全员
教学过程与生产过程对接
学目标相一致
学历证书与职业资格证书对接
数据分析未能覆盖教学全过程
学校建立多元评价平台
探究、合作 双证融通
六环四步教学模式
职业教育与终身学习对接
模块一：汽车传动系 设置检修方案能力不够完善。 《汽车底盘维修》
承 启
所用教材 章节地位 活泼 ，好奇心强，善于表现自 中职二年级学生 己，且大部分为男生具有争强好 下一章节：全等速万向节的拆装 胜的特性，但不爱思考。
设计理念
教学目标
课程定位
教学重点
教学目标
教学难点
90分以上 不同决定拆装步骤 评分员 副操作手 和所用工具
评分员
诊断
设计理念
课程定位
教学目标
教学过程
教学反思
• 精确诊断学生知识现状 • 有针对性的补足知识短板 专业与行业、职业岗位对接
五个对接
根据工作领域确定
专业课程 • 引导自主、探究式学习 课程内容与职业标准对接 岗位能力要求与教 • 培养终身学习能力
分组实训
决策演示 制定计划
学生满意度 ①分析网络案例中展示的车辆结构 观察：减振器和转
17% 8%
向结的联接方式 60分以下
61-75分 ②总结此车主的操作步骤 及应该使用的 29% 76-90分 思考：根据结构的 工具
信息收集
卷 预览工作页 携带工单 在 组 长 的 指 查看网络案例 携带评分表 配合主 操作 最佳实训小组：第 X组 挥本组成 挥下完成主 对邻组的实 组长 新课导入 指 手，同时又 员按步骤完 要的操作步 训过程进行 是安全员 实训之星： XXX 不满意 基本满意 比较满意 非常满意 成实训 骤 考核 安全员
教学过程与生产过程对接
学目标相一致
学历证书与职业资格证书对接
数据分析未能覆盖教学全过程
学校建立多元评价平台
探究、合作 双证融通
六环四步教学模式
职业教育与终身学习对接
模块一：汽车传动系 设置检修方案能力不够完善。 《汽车底盘维修》
承 启
所用教材 章节地位 活泼 ，好奇心强，善于表现自 中职二年级学生 己，且大部分为男生具有争强好 下一章节：全等速万向节的拆装 胜的特性，但不爱思考。
设计理念
教学目标
课程定位
教学重点
教学目标
教学难点
创新杯说课认识齿轮传动PPT课件
根据图片，判断下 列齿轮分别属于那 种类型？
学练结合， 巩固基础
第13页/共19页
四、教学过程
学情分析 教材分析 教法、学法设计 教学过程 教学反思
6、课堂小结
5分钟
回顾知识，提问互动： 1、什么是齿轮传动？ 2、齿轮传动的特点 3、齿轮及齿轮传动的类型 4、齿轮及齿轮传动的用途
第14页/共19页
说课环节
学情分析 教材分析 教法、学法设计 教学过程设计 教学反思
第1页/共19页
一、学情分析
学情分析 教材分析 教法、学法设计 教学过程 教学反思
15春机电3班
52名男生
求知特点：
有较强的合作 精神、具有较 强求知欲
知识特点： 链传动 带传动
第2页/共19页
劣势不足：
理论学习热情 不高、基础薄 弱
学情分析 教材分析 教法、学法设计 教学过程 教学反思
1、播放动画，设疑导入 5分钟
日常生活中哪些地 方齿轮传动？
第9页/共19页
四、教学过程
学情分析 教材分析 教法、学法设计 教学过程 教学反思
2、定义讲授
（1）什么是齿轮传动？ （2）齿轮传动的组成？
5分钟
3、观看视频 探索研究 7分钟
观看视频，完成以下问题：
四、教学过程
学情分析 教材分析 教法、学法设计 教学过程 教学反思
课内作业：
根据所学知识，试述齿轮及 齿轮传动的类型
课外活动：
“玩转”齿轮传动
根据齿轮传动的特点，尝试设 计一款齿轮传动玩具
第15页/共19页
四、教学过程
学情分析 教材分析 教法、学法设计 教学过程 教学反思
板书设计：
1、齿轮的组成 2、齿轮传动的特点
全国“创新杯”机械类说课大赛课件特等奖作品：定轴轮系传动比的计算教学设计
定轴轮系传动比的计算----中职“机械基础”教学设计一、教材分析本节课选用高等教育出版社李世维老师主编的机械基础第七章第五节。
中职数控专业学生就业方向之一是机械设备的维修。
本节课是在学生学完专业相关课程后，对变速箱的主要零件如轴、齿轮、离合器、轴承等的结构有一定的认识。
在此基础上，学生通过本节课学习，学生对变速箱各零部件的使用，工艺装配要求、识图机构运动，形成系统的理论认识，对以后的工作能根据不同机械设备的变速箱的结构进行分析和操作，提升学生职业发展的空间。
二、学生特点授课班级基本情况：数控二年级学生，全男生班，总体偏外向、活跃，沟通交流具有自媒体时代特征，喜欢网络学习，上Q聊天讨论。
三、教学目标①认知目标： 1、学会定轴轮系传动比公式2、理解定轴轮系传动比定义式②能力目标：1、提高抽象思维，增强“实物-简图”的转换能力2、提高分析、解决问题的能力③素质目标：工作严谨、勇于表达展示、善于团队协作四、重点难点①教学重点：会定轴轮系的传动比计算②教学难点：分析轮系齿轮啮合对数及传动路径五、教学策略中职学生的文化基础较薄弱，学习的自觉性不够，他们对专业实操课比较感兴趣，可是对专业理论课，特别是机械基础，由于理论性太强，大多学生的理解能力跟不上，学不了多久觉得学得困难，放弃这门课的学习苗头。
这门课的课堂教学效果不好。
基于以上分析，运用以下教学方法来解决教学中的不足问题①教法：以情景教学激发学习兴趣，任务驱动贯穿过程教学，充分挖掘学生主观能动性，激发学习内驱力，达到巩固理论知识、提升思维能力的教学目标。
②学法：通过调查研究法、小组合作、自主探究，让学生在良好的课堂氛围中发现问题、解决问题、领悟解题的方法，从而增强信心、激发兴趣，享受学习乐趣，提高综合能力。
为了高效实施以上教法、学法，运用信息教学翻转课堂，使用Pro-E 制作视频动画、使专业课的教学生动、形象，Q群与学生0距离沟通，自选微课帮助理解、信息技术使学生积极主动投入到项目研究学习当中，取得好的教学效果。
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：V带传动教案
V带传动教学目标：1. 掌握带传动的组成及工作原理2. 掌握V带的主要参数和标记3. 理解V带传动的安装维护及张紧装置教学重点难点：1.带传动的工作原理及传动比2.V带的主要参数和标记【复习】 1.运动副的概念及分类2.高副和低副的概念、分类和特点【导入】在日常生活中经常会看到用带传动的场合（例如缝纫机、录音机、跑步机），还有一些机器中也常用到带传动（例如粉碎机、手扶拖拉机）。
这么多用到带传动的场合，那么带传动是由哪几部分组成的？它又是怎么来传递运动和动力的？【新授】一、V带及带轮V带传动是由一条或数条V带和V带带轮组成的摩擦带传动。
1.V带（1）外形：V带是一种无接头的环形带，其横截面为等腰梯形，工作面是与轮槽相接处的两侧面，带与轮槽底面不接触。
（2）分类：按结构不同可以分为帘布芯和绳芯（3）组成：由包布、顶胶、抗拉体和底胶（4）特点：帘布芯：制造简单，抗拉强度高，价格低，应用广。
绳芯：柔韧性好，适用于转速较高的场合。
2.V带带轮常用结构有实心式、腹板式、孔板式和轮辐式基准直径较小时采用实心式带轮，当基准直径大于300mm时，采用轮辐式带轮材料: 铸铁,常用HT150、HT200。
转速高时：用铸钢、钢的焊接结构低速、小功率时：用铝合金、塑料。
实心式：当带轮直径d≤（2.5-3）d S(带轮轴孔直径)采用。
腹板式:当带轮直径d≤300mm时采用。
孔板式: 当带轮直径d≤300mm时采用。
轮辐式: 当带轮直径d≥300mm时采用。
二、V带传动的主要参数1、.普通V 带的横截面尺寸楔角ａ为40度（带的两侧面所夹的锐角），相对高度（ｈ∕ｂp ）为0.7的V 带称为普通V 带。
顶宽b ——V 带横截面中梯形轮廓的最大宽度。
节宽bp ——V 带绕带轮弯曲时，长度和宽度不变的层面称中性层，中性层的宽度称节宽。
高度h ——梯形轮廓的高度相对高度ｈ∕ｂp ——带的高度与节宽之比普通V 带已经标准化，按横截面尺寸由小到大分别为Y 、Z 、A 、B 、C 、D 、E 七种型号，在相同的条件下，横截面尺寸越大，传递的功率越大。
机械设计整体说课市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
相教考评结学合体，会结、合及课考堂试提情过问况程、 ，考学综评生合（作评项业价、学目平生考时成评测绩）验。7、0学生实践
期末考评（卷面 考评）30
方 式
学习情境 学习情
1
境2
学习情 境3
学习情 境4
以卷面成绩为准。
由指导教师依据以下百分比集 考评本学
考评 中考评：平时学习态度20%、 习领域基础
30/31
谢 谢!
The End
31/31
8/31
2、课程设计理念与思绪
课程设计思绪 学生刚才接触本课程时，和以前学到纯理论课
相比，会产生“没有系统性”、“逻辑性差”等 错觉，感觉每章内容没有联络，学到都是机器一 部分，无法和完整机器有机地联络起来。
9/31
2、课程设计理念与思绪
课程设计思绪
采取目标驱动任务导向教学方法
学
企
生
岗
业
就
位
教
15/31
5、教学模式及教学方法伎俩
教学方法：教无定法。应依据详细情况详 细分析，采取灵活多样教学方法。比如，案例 教学法、分组讨论法、多媒体演示法、实训室 参观法、现场教学法、带学生下厂参观等教学 方法，与学生互动交流。
16/31
5、教学模式及教学方法伎俩
减速器拆装
17/31
5、教学模式及教学方法伎俩
19/31
5、教学模式及教学方法伎俩
4）各小组讨论 结合教师讲课内容，各小组讨论减速器拆装步 骤。并报教师同意。 5）任务实施
按照教师同意方案进行拆装。教师指导。 6）总结 依据实施情况，教师进行总结。
20/31
5、教学模式及教学方法伎俩
做中学 学中做
21/31
期末考评（卷面 考评）30
方 式
学习情境 学习情
1
境2
学习情 境3
学习情 境4
以卷面成绩为准。
由指导教师依据以下百分比集 考评本学
考评 中考评：平时学习态度20%、 习领域基础
30/31
谢 谢!
The End
31/31
8/31
2、课程设计理念与思绪
课程设计思绪 学生刚才接触本课程时，和以前学到纯理论课
相比，会产生“没有系统性”、“逻辑性差”等 错觉，感觉每章内容没有联络，学到都是机器一 部分，无法和完整机器有机地联络起来。
9/31
2、课程设计理念与思绪
课程设计思绪
采取目标驱动任务导向教学方法
学
企
生
岗
业
就
位
教
15/31
5、教学模式及教学方法伎俩
教学方法：教无定法。应依据详细情况详 细分析，采取灵活多样教学方法。比如，案例 教学法、分组讨论法、多媒体演示法、实训室 参观法、现场教学法、带学生下厂参观等教学 方法，与学生互动交流。
16/31
5、教学模式及教学方法伎俩
减速器拆装
17/31
5、教学模式及教学方法伎俩
19/31
5、教学模式及教学方法伎俩
4）各小组讨论 结合教师讲课内容，各小组讨论减速器拆装步 骤。并报教师同意。 5）任务实施
按照教师同意方案进行拆装。教师指导。 6）总结 依据实施情况，教师进行总结。
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5、教学模式及教学方法伎俩
做中学 学中做
21/31
全国创新杯机械类说课大赛一等奖作品齿轮系说课
跳 跳 够 到
持 续 努 力
齿轮系
玩具导入 激发兴趣 知识储备 温故知新
自主合作 探究新知
学做结合 自我检测
Байду номын сангаас
思维拓展 内容小结
课后作业 意犹未尽
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学效果
玩具导入，激发兴趣 知识储备，温故知新 自主合作，探究新知 学做结合，自我检测 思维拓展，内容小结
Loading…
课后作业，意犹未尽
齿轮系
玩具导入 玩具导入 激发兴趣 激发兴趣 知识储备 温故知新
自主合作 探究新知
学做结合 自我检测
思维拓展 内容小结
课后作业 意犹未尽
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学效果
动手演示、拆装玩 具，观察并思考：
1.玩具都能完成哪些运 动？
2.玩具是靠内部的哪些 零件传递运动的？ 3.学完我们能否也设计 出类似的玩具使其按照 一定的速度、预设的方 向运动？
齿轮系
玩具导入 激发兴趣 知识储备 知识储备 温故知新 温故知新
自主合作 探究新知
学做结合 自我检测
思维拓展 内容小结
课后作业 意犹未尽
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学效果
齿轮传动 蜗杆传动
齿轮系
玩具导入 激发兴趣 知识储备 知识储备 温故知新 温故知新
自主合作 探究新知
学做结合 自我检测
2. 玩法 教具
1.
18个齿轮系传动模型（分配到6个组中）
教学过程 教学效果
3. 规则
组内同学互相合作，找出其中一个模型与另外 两个模型的不同之处
用时最短且正确者为胜
齿轮系
玩具导入 激发兴趣 知识储备 温故知新
全国“创新杯”汽车与维修类说课大赛一等奖作品：活塞连杆组的拆装
启动·引入 运转·演示 变速·实践
加油·小结
保养·作业 设计意图：通过网络，拓展了学生的学习环境；利用积分 制度，实现了知识的持续发展。
说教材 1
说教法
说学法
说过程
说反思
师生同台现场演示操作过程，吸引眼球
2 3
学生先看后做再练，手脑并用、学做合一
角色轮换、分层教育、多次练习，形式灵活
结束语
谢谢大家！
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说教材
说教法
说学法
说过程
说反思
“先演示，后巡视，再评价”的教学策略
启发演示 演示 教 学法
实践指导
实践指导法
归纳总结
说教材
说教法
说学法
说过程
说反思
以“看”为主导，以“动”为主线，以“会”为宗旨， “先看后做，学做合一”。 观 察 法
讨 论 法 练 习 法
加油·小结
保养·作业
设计意图：通过图片展示，让学生了解本课的重要性，并 主动联想到学习课题，从而掌握学习主动权。
说教材
预检·复习 启动·引入
说教法
说学法
说过程
说反思
一、观看动画
运转·演示
变速·实践
加油·小结
保养·作业
设计意图：通过进景格虚拟系统观看动画，进一步让学生 巩固旧知，并为拆装任务做好充分准备。
重点
教材处理
关键点
难• 点 Click to add
Text
教学目标
活塞连杆组 活塞连杆 的拆装步骤 组的拆装 和方法
重点难点
步骤和方 法
掌握拆装要 如何真正理 领，能正确 解和掌握拆 选用工具， 装要领，如 并多加练习 何正确选择 使用工具
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第一步
1.遵守车间的规章制度； 2.穿好工作服;
安全教育
3.在确保台钻关闭的情况下操作; 4.操作中，小心V带夹手，注意安全; 5.注重车间7S。
设计 意图
通过安全教育让学生知道安全是第一位的！让学生注重 7S并养成良好习惯任务实施 总结评价
V带传动的安装、张紧和维护
1、保护罩拆除及规范放置 2、按要求拆下V带 3、合理选择V带
4、按要求装上V带
5、调整V带的松紧 6、保护罩的安装与拧紧 7、注重车间7S
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价
V带传动的安装、张紧和维护
任务拓展
课外作业 1.完成本节课后的练习题 。 2.小组合作了解和分析CA6140普 通车床发动机中的 V 带传动部分 是如何安装、张紧和维护的。
2012年机械类专业基础课程“创新杯”说课比赛
基于创新性校本教学探索
V带传动的安装、张紧和维护
主讲：孙立荣
2012年机械类专业基础课程“创新杯”说课比赛 创新性校本教学探索
说课流程
V带传动的安装、张紧和维护
教材处理
教学分析
教学策略
学情分析
教学教法
教学过程
课前准备
教学反思
教学目标 重点难点
提出任务 任务分析
知识点
设计 意图
通过动画制作讲解知识要点，让学生通过视觉来学习， 加深学生的记忆。
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价
V带传动的安装、张紧和维护
任务拓展
第一步
第二步
安全教育
实践操作
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价
V带传动的安装、张紧和维护
任务拓展
实践探究
教师 课前 准备
预设 情境
任务驱动教学法 提出 任务
信息化
教法
任务 实施 总结 评价
师生互动
任务 分析
任务 拓展
巩固提高
Inventor软 学生动 件讲解 手操作 现场讲解
学法
观察
模仿
操作
疑问
释疑
学生
主体
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价
V带传动的安装、张紧和维护
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价
V带传动的安装、张紧和维护
任务拓展
方法一：
教师活动
教师示范
学生活动
Inventor软件仿真装配图
学生听讲并做记录
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价 1.拆卸 V 带的一般步骤
V带传动的安装、张紧和维护
任务拓展
(1) 拧下紧固螺母
(2) 拆下防护罩
(3) 拧松紧固螺钉
(4) 调小中心距
(5) 拆下V带
从大带轮到小带轮用旋 具拆下V带。
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价 2.安装 V 带的一般步骤
V带传动的安装、张紧和维护
任务拓展
从小带轮到大带轮安装
(1) 安装V带
(2) 增大中心距
(3) 拧紧紧固螺钉
难点：
V带的张紧程度和维护要点
二、教学策略
V带传动的安装、张紧和维护
学情分析
教学教法
1.高二数控技术应用专业， 对新鲜事物存在较强的好奇心。
2.高一钳工实习中，接触过 台钻，简单操作过钻床。
3.对V带知识有一定的认识和了解。
二、教学策略
V带传动的安装、张紧和维护
学情分析
主导
教学教法 教法学法
启发引导
现象一
现象二
设计 意图
让学生在实践过程中总结问题，并思考问题的原因，进 一步提升学生学习兴趣并降低知识的难度。
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价
V带传动的安装、张紧和维护
任务拓展
评价主体的多元化
学生自评 学生互评 老师评价
操作步骤
规 范
不 规 范
规 范
不 规 范
规 范
不 规 范
任务实施 总结评价 任务拓展
2
一、教材处理
V带传动的安装、张紧和维护
教材分析
教学目标
重点难点
7.1：V带传动 V带传动的安装、 张紧和维护
具有使用和维护 一般机械的能力
机械应用广泛
台钻中V带传 动部分的拆装
一、教材处理
V带传动的安装、张紧和维护
教材分析
教学目标
重点难点
情 感 和 态 度 过 程 和 方 法 知 识 和 技 能
板书设计
V带传动的安装、张紧和维护
7.1 V带传动的安装、张紧和维护 一、任务：完成台钻的V带传动部分的拆装
投 影 区 域
任务操作步骤
1、 2、 3、 4、 5、
二、合理选用V带（如型号、新旧等） 三、V带的安装和维护的要点
1、 2、 3、 4、 5、
任务拓展
第二步
活动一：拆台钻中 的V带传动部分
活动二：选择 V 带 活动三：装台钻中的 V 带传动部分
实践操 作
设计 意图
让学生在做中学、学中做，提高学生的动手能力，通 过实践学习相对应的理论知识。
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价 问题大讨论
V带传动的安装、张紧和维护
任务拓展
培养学生的团队合作精神； 成功的喜悦，促进学生情感健康发展。
熟练掌握台钻中V带传动部分的拆装, 培养学生的动手能力。 熟悉V带传动张紧的两种方法; 掌握V带安装和维护的一般要点； 学会张紧和更换台钻的V带传动部分。
一、教材处理
V带传动的安装、张紧和维护
教材分析
教学目标
重点难点
重点：
台钻中V带传动部分的拆装
任务拓展
预设情境： 1. 将学生分成5组； 2. 5台台钻的准备，工量具的准备；
3. 若干V带，有A和B两种型号，有新带和旧带；
4. 将课堂从教室搬到车间。
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价
V带传动的安装、张紧和维护
任务拓展
任务：完成台钻V 带传动部分的拆装
设计 意图
通过让学生观看动画，观察动画中实现了什么，直接引 出本节课的任务。
第一组
装好V带 传动部分， 安装钻头 后进行钻 孔，发现 钻头时转 时停
第二组
装好V带 后发现V带 跟带轮的 接触并不 紧密
第三组
在装好V 带传动部 分后，手 动转动带 轮，有点 吃力
第四组
在装V带 传动部分 时，发现 其中一根V 带有两处 裂痕
第五组
在装好V 带传动部 分后，发 现V带在轮 槽中拧着， 问这样能 工作吗？
(4) 装上防护罩
(5) 安装紧固螺母
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价
V带传动的安装、张紧和维护
任务拓展
方法二：
现场讲解
设计 意图
能使知识点一目了然，符合中职学生形象思维强的特点。
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价
V带传动的安装、张紧和维护
任务拓展