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培养下一代卓越的国际化工程师———“全球工程教育卓越计划”研究综述上海交通大学高教研究所课题组【摘 要】 全球化正从根本上改变世界范围内各国经济的设计、生产、销售、消费及服务的模式,工程领域也被推到这一发展的前沿。
德国大陆集团(C ontinental AG)于2005年10月发起、资助并全程参与了“全球工程教育卓越计划”的国际研究项目,邀请欧、美、亚的6个国家的8所大学共同进行研究,探讨了全球化背景下的工程师工作环境及未来工程人员培养等问题。
【关键词】 工程 全球化 工科学生【收稿日期】 2006年12月 随着科学技术的迅速发展,全球化正从根本上改变世界范围内各国经济的设计、生产、销售、消费及服务模式,工程领域也被推到这一发展的前沿,未来工程力量的发展已引起愈来愈多的国际关注。
为此,德国大陆集团(C ontinental AG)于2005年10月发起、资助并全程参与了“全球工程教育卓越计划”(G lobal Engineering E xcellence, GEE)的国际研究项目,邀请来自欧洲、北美、亚洲和拉丁美洲的6个国家的8所在工程教育领域享有盛名的大学共同进行研究,探讨全球化背景下的工程师工作环境及未来工程人员培养等问题。
参与课题的8所大学是:麻省理工学院(Mas2 sachusetts Institute of T echn ology,MIT)、佐治亚理工大学(G eorgia Institute of T echn ology,G eorgia T ech)、苏黎士联邦理工学院(Die E idgen¨Ossische T echnis2 che H ochschule Zürich,ETH Zürich)、东京大学(Uni2 versity of T oky o,UT)、清华大学(Tsinghua University, Tsinghua)、上海交通大学(Shanghai Jiao T ong Uni2 versity,S J T U)、达姆施达特工业大学(T echnische U2 niversity Darmastadt,T UD)和圣保罗大学(Escola P olitécnica da Universidade de Sao Paulo,USP)。
“卓越工程师教育培养计划”是教育部落实《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》的重大改革项目之一，其目标是培养造就一大批创新能力强、适应能力强的优秀后备工程师。
我校（大连工业大学）以工科优势、专业特色突出、产学研合作密切等优势条件已于2011年成功跻身全国第二批“卓越计划”试点院校之列，生物工程（发酵）、材料成型与控制两个本科专业以及生物工程和纺织工程两个硕士专业获批“卓越计划”试点专业。
按照教育部和省里有关要求，我校创造性地开展了许多工作，切实有效地强化了学生的工程实践能力，培养了他们的创新精神，通过以下几个方面的工作逐步形成了此培养计划的实践模式。
一、以“需、特、强”为原则遴选试点专业我校“卓越工程师教育培养计划”试点专业的遴选主要依据东北老工业基地发展需求和专业自身优势，注重学科、专业规划与产业规划的紧密对接，以“需（需要）、特（特色）、强（实力）”为原则，优先发展“轻工纺织类”学科领域的专业。
由于学校很早就与金城造纸股份有限公司、岳阳纸业股份有限公司、大连新希望纺织有限公司、辽渔集团、华润啤酒有限公司等企业建立了良好的合作关系，为轻纺和食品行业培养了成千上万的优秀工程技术人才，因此此次试点专业选择了本科和硕士两个层面、四个专业与方向，即“生物工程（啤酒）”和“材料成型及控制工程”两个本科专业，“纺织工程”和“生物工程”两个硕士专业。
实践证明，这种从主客观实际出发的遴选原则，以及依托已有的校企合作经验在“卓越工程师”培养计划实施中是非常重要的第一步工作，为后续具体工作的开展提供了诸多便利和可能。
已离不开计算机辅助设计、辅助工程、辅助制造（CAD/CAE/CAM）。
这就要求从事塑料模具设计与制造的学生在具有扎实的理论基础的同时，能够与时俱进地掌握模具设计与制造新技术和新方法。
因此，在塑料模具设计课程教学中引入三维软件Pro/E。
Pro/E设计模具功能十分强大，Pro/MOLDESIGN提供了方便的、实用的三维环境下模具设计与分析的各种工具，可以改变传统的注塑模具设计方法。
对“卓越计划”与工程教育国际化的探索与实践--以南京理工大学中法工程师学院为例姚薇;王浩平;祝笑旋【期刊名称】《南京理工大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2015(000)004【摘要】提升学生的工程实践能力和创新能力，培养具有国际视野和国际竞争力的工程精英人才是我国高等工程教育面临的主要目标。
该目标的确立要求我国的高等工程教育必须走国际化道路。
本文基于“卓越计划”，以南京理工大学为例，针对当前工程教育国际化形势下筹建国际合作办学机构进行了研究与实践，探索从“人才培养模式国际化、课程国际化、教学方式国际化、师资国际化、招生手段国际化、语言国际化、管理国际化”到“人才国际化”的工程精英培养新途径，以进一步提高工程教育的质量、培养创新型工程技术人才。
【总页数】5页(P88-92)【作者】姚薇;王浩平;祝笑旋【作者单位】南京理工大学化工学院，江苏南京210094;南京理工大学自动化学院，江苏南京210094;南京理工大学国际教育学院，江苏南京210094【正文语种】中文【中图分类】G40-011【相关文献】1.CDIO工程教育理念在结构力学课程教学中的实践——以南京理工大学泰州科技学院为例 [J], 孟玮;李十泉2.工程教育认证背景下国际化人才培养模式的探索与实践r——以南京理工大学环境工程专业为例 [J], 江芳;刘晓东;李健生;陈守文;谢慧芳;周雪梅3.浅谈“卓越计划”工程教育背景下学习型党组织的构建!--以高等工程师学院为例 [J], 陈建帮;王小宁;李斌;刘娜;刘立4.南京理工大学中法工程师学院教学管理探索与实践 [J], 祝笑旋;王浩平5.高等教育国际化的实践探索——以北航中法工程师学院为例 [J], 张海英;韩晓燕因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
Value Engineering1国外高等机械工程人才培养的基本情况[1,2,3]韩国的KAIST 大学国立首尔大学（Seoul NationalUniversity）发展历史不是很长，但是其后发优势很强，经过几十年的努力，科学研究和工程技术领域成果显著，并在教学与科研中形成了自己的特色，培养了一大批高质量的工程型人才、研究型人才和管理型人才，为韩国的电子、汽车、机器人、新型材料等工业的迅速发展，跻身于“亚洲四小龙”的行列做出了重要的贡献。
以下是在清华大学傅水根教授考察报告的基础上，以机械工程教育为例对这两所大学一些基本情况的归纳和总结。
1.1重视基本理论和基本技能的基础性地位，例如在教学安排上，所有的低年级同学都要学习流体理论、电子通讯理论等基础性课程，学习这些课程的基本知识和基本方法，为后续课程的学习奠定基础。
学校普遍重视实验教学和实践环节，特别是动手能力的培养。
例如KAIST 大学把机械类学生分成小组，每组学生都要亲自动手设计制作一个由不同材料和约10个零件组成的夹钳。
这个学校强调学生的全员参与和全程参与，在实践教学过程中锻炼学生的工程意识和解决工程实践问题的能力。
在这个过程中，精心策划的教学环节和实施方案，科学的考核与评价方法是成功的保证。
1.2这两所大学的教授虽然也有繁重的科研任务，但是他们普遍重视本科教学工作，直接指导工程实践环节的教学工作，教授与本科生联系密切，师生的交流互动比较多。
另外，这两所大学的学生的学习条件和环境比较优越，每位教授面对的学生人数比较少，这是我国的高等教育难以做到的，但是确实是保证教学质量的重要因素。
他们的教授大都都有自己独立的研究方向和科研室，独具特色的现象是他们一般不是花钱买设备做科研，而是立足于独立开发研究设备，在设备研制的过程中不断积累研究经验，提升研究水平，我国的科研资金相对紧张，这个思路对于我们是否有所帮助呢？1.3本科教学过程中就采用项目式教学方法，培养学生的创新思维和创新能力，与我们正在大力推进的“卓越工程师教育培养计划”和“CDIO 教育模式”不谋而合。
行业特色地方高校实施“卓越工程师教育培养计划”的思考与研究摘要：“卓越工程师教育培养计划”作为高等工程教育的重大改革项目，对于高等教育的改革与发展具有重要的作用。
郑州轻工业学院作为一所具有行业特色的地方高校，在自身原有优良传统基础上，开展了一系列有益的探索与实践：通过各类专题研讨会，明晰思路，完善方案；广泛深入开展调研，借鉴经验，查找不足；制定相关管理办法，政策保障，稳步推进；加强校企合作，积极探索，创新模式等。
提出了行业特色地方高校实施“卓越计划”工作的新思考：更新工程教育理念是前提，创新人才培养模式是核心，搭建实践创新平台是保障，深化实践教学改革是关键。
关键词：卓越计划；人才培养；工程教育；实践教学；平台构建教育部启动的“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才的工程教育改革项目。
该项目启动以来，已先后有两批共194所院校入选教育部试点高校。
可以说，“卓越计划”已成为当前高等教育改革与发展的热点问题，其实施的成效直接影响着高校改革发展的成效。
郑州轻工业学院作为一所具有轻工行业特色的地方高校，行业特色优势传统及“卓越计划”的实施为学校提供了更大的发展机遇与空间。
一、行业特色优良传统奠定了实施“卓越计划”的坚实基础注重学生工程能力的培养，尤其是工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力的提高，可以说是“卓越计划”对人才培养的必然要求。
学校立足“轻工”，强化特色立校，始终坚持以人才培养为中心，以强化学生实践和创新能力为根本，积极开展教育教学改革，不断提升人才培养质量，逐渐形成了“厚基础、精专业、重实践、多课堂”的人才培养理念，毕业生受到社会的广泛认可。
学校的化学工程与工艺、热能与动力工程、艺术设计等专业，尤其是获批教育部“卓越计划”的食品科学与工程（烟草科学与工程）、电气工程及其自动化、过程装备与控制工程等三个专业，在河南省均具有非常明显的优势和特色。
2011年教育部关于卓越工程师教育培养计划实施与工程技术人才培养方案及专业课程教学标准主编：编委会出版社：高等教育出版社2011年规格：全三卷16开精装定价：896元优惠价：480元目录上卷一：教育部中国工程院关于成立“卓越工程师教育培养计划”专家委员会的通知二：教育部关于批准第一批“卓远工程师教育培养计划”高校的通知三：教育部办公厅住房和城乡建设部办公厅关于成立“卓越工程师教育培养计划”工作组和专家组的通知四：建设领域土建类专业“卓越工程师教育培养计划”专家组名单第一篇教育部关于卓越工程师教育培养计划贯彻实施解读与实践探索第二篇卓越工程师教育培养模式实施与创新探索第三篇高校卓越工程师培养目标定位第四篇高校卓越工程师培养实施师资队伍建议第五篇高校卓越工程师培养计划实施教学实践第六篇应用型工程人才培养模式、培养专业、培养课程计划实施中卷教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见教高(2001)1号一：卓越工程师教育培养计划的指导思想、主要目标、基本原则和实施领域二：加强卓越工程师教育培养计划的组织管理三：高校卓越工程师教育培养计划的组织实施四：企业卓越工程师教育培养计划的组织实施五：卓越工程师教育培养计划教育部支持政策第一篇应用型工程人才培养模式培养专业、培养课程计划实施第二篇大学卓越工程师与创新人才战略计划实施第三篇教育部关于卓越工程师教育培养计划实施实践经验探索第四篇玩过跨国高等教育人才培养模式与案例解析下卷1.教育部关于批准第一批“卓越工程师教育培养计划”高校的通知2.教育部办公厅住房和城乡建设部办公厅关于成立“卓越工程师教育培养计划”工作组织和专家组的通知第一篇教育部关于卓越工程师教育培养计划贯彻实施解读与实第二篇卓越工程师教育培养模式实施与创新探索第三篇高校卓越工程师培养目标定位第四篇高校卓越工程师培养实施师资队伍建议第五篇高校卓越工程师培养计划实施教学实施第六篇应用型人才培养模式、培养专业、培养课程计划实施最新高校卓越工程师教育培养计划实施探索与国家创新工程技术人才培养方案指导全书主编：教育部高等教育司出版单位：高等教育出版社规格：16开精装三册定价：896元优惠价：450元郑重诚诺：本店所有图书均由出版社直接配送，保证正版全新，不必担心，请大家放心购买联系订购：010-，，在线服务QQ：（全国大部分地区货到付款）目录介绍：第一篇：高校卓越工程师培养与工程教育发展第一章，工程师职业发展第一节，“工程师”词源解析第二节，工程师行业成长史回顾第三节，工程师职业及工程知识问题第四节，当今工程师的社会声明和社会地位问题第二章，30年来我国工程教育综述第一节，30年来工程教育研究的阶段特征第二节，30年来工程教育研究的主要成就第三节，以往研究的不足和努力方向第三章，中国高等工程教育技术人才培养的问题第一节，西方工程教育中“通识”的含义第二节，“通识”与中国高等工程技术人才培养第三节，“深度通识教育”理念及其在工程教育中的应用第四章，独辟蹊径的卓越工程师培养之道第一节，欧林工学院的由来第二节，“卓越工程师”的教育理念及实践第三节，对欧林试验的评价第五章，清华大学某工科系创新人才培养案例研究第一节，案例简介及案例研究过程回顾第二节，工业工程人才培养中的“深度通识教育”理念第三节，案例总结和讨论附录：德国工程教育工作者认证及工程教育改革与发展第二篇，教育部关于卓越工程师教育培养计划贯彻实施解读与实践探索卓越工程师教育培养计划实施解读教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”左铁镛院士：“卓越计划”不仅是工程教育的事为新型工业化培养卓越工程师——访全国政协委员，中南大学校长，中国工程院院士黄伯云。
教高[2011]1号教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，部属各高等学校：卓越工程师教育培养计划（以下简称卓越计划）是为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》实施的高等教育重大计划。
卓越计划对高等教育面向社会需求培养人才，调整人才培养结构，提高人才培养质量，推动教育教学改革，增强毕业生就业能力具有十分重要的示范和引导作用。
为实施好卓越计划，特提出以下意见。
一、卓越工程师教育培养计划的指导思想、主要目标、基本原则和实施领域1．指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针。
全面落实党的十七大关于走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署。
全面落实加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级和优化教育结构，提高高等教育质量等战略举措。
贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，树立全面发展和多样化的人才观念，树立主动服务国家战略要求、主动服务行业企业需求的观念。
改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
2．主要目标面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。
以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量，努力建设具有世界先进水平、中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。
基于“卓越计划”的高等工程教育国际化研究
摘要：在从工程教育大国向工程教育强国的转变中，我国的高等工程教育需要走人才培养国际化之路。
当前我国工程教育存在的主要问题包括培养目标不明确、培养模式单一、评价方法滞后、毕业生质量与经济发展需求不相匹配等。
建立一套与国际接轨的工程教育质量评估和认证体系，是实现卓越计划培养目标的重要机制，也是提高我国工程教育质量的重要保障。
关键词：工程教育；国际化；“卓越计划”高等工程教育是以工程科学技术的研究与应用为特征的专门教育，其培养目标是造就合格的现代工程师。
正在实施的“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是我国高等工程教育改革的重大举措，做好该项计划的试点工作，对于改变我国工程教育大而弱的现状具有积极的示范和引导的作用。
高等工程教育与国际接轨是实现“具有国际化水平和国际竞争力”的工程技术人才既定培养目标的重要保障，也是提高我国工程教育质量的必由之路。
一、我国工程教育发展的现状与目标定位
改革开放以来，我国高等工程教育的发展步入了快车道，截止到2011年国务院学位委员会批准授权在25所高校开展工程博士培养试点为止，我国已经建立了涵盖工学学士、工学硕士、工学博士以及工程硕士、工程博士在内的完整的、多层次工程教育培养体系。
据《中国教育统计年鉴》的统计资料显示，截至2008年，全国开设工程类专业的高等学校达981所，占普通高等学校总量的43%；工程类在校研究生、本科生和专科生的数量达773.3万人，占在校生总人数的35%左右。
自1999年实施扩招政策以来，我国高等教育转折性地进入了“大众化阶段”，以2012年全国高校招生计划685万人为参照，工科生的年度招生人数已突破200万。
从数量上讲，我国已成为拥有世界上规模最大的工程教育人才的国家。
从总体培养质量来看，我国只是工程教育的大国，而远非强国。
长期以来，我国高等工程教育尚未形成与世界接轨的国际化标准，存在着培养目标不明确、培养模式单一、评价方法滞后、毕业生质量与经济发展需求不相匹配等诸多问题。
一方面工科毕业生近几年存在“结构性过剩”；另一方面，满足经济全球化发展需要的高级工程技术人才仍然短缺。
中国工程院所做的“高层次工程科技人才成长规律研究”的统计数据显示，有21.8%的被调查者认为高校培养的毕业生完全不符合或基本不符合国家技术发展的需求；有52.4%的被调查者认为高校培养的工程专业毕业生质量一般。
与世界上其他国家相比，中国是一个工程教育相对落后的国家[1]。
瑞士洛桑管理学院（IMD）每年度都会针对世界主要国家和地区的331项指标的评比结果发布一个全球竞争力报告。
《2011年全球竞争力报告》显示，中国的综合经济竞争力排名第19位，自2006年以来，中国的综合排名一直稳定在15～20位之间，但在“合格工程师可获得程度”单项排名中，中国的得分均在40位之后。
“合格工程师可获得程度”是衡量一个国家工程教育培养质量的重要指标，該项得分反映出我国高等工程教育体系的构建与培养优秀工程技术人才的目标要求之间是不相匹配的，因而无法满足国家经济发展的需求。
目前，我国正处于产业转型的新时期，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求我国的人力资源建设要围绕十七大提出的到2020年实现“自主创新能力显著提高，科学进步对经济增长的贡献率大幅提升，进入创新型国家行列”的奋斗目标而服务的指导思想和工作方针[2]，走新型工业化道路、
建设创新型国家需要强大的工程技术人才储备，这既是我国工程教育面临的重大挑战，也是一个重要的发展机遇。
2010年6月，教育部联合有关部门在天津大学召开“卓越计划”启动会，开启了卓越工程师培养试点工作。
“卓越计划”的实施是我国由工程教育大国向工程教育强国转变的重大举措，对于促进工程教育的改革和创新，提升我国工程技术人才的培养质量，构建具有世界先进水平的现代高等工程教育体系，均有重要的意义。
卓越工程技术人才的培养不应闭门造车，而应秉承“走出去、引进来”的工程强国理念，与世界先进工程教育进行有效对接，使我们培养的工程人才具有国际化视野。
二、发达国家工程教育国际化的进展
高等工程教育对国家综合实力的贡献率得到了国际社会的广泛认同。
随着世界经济一体化和全球化的发展，世界各国尤其是发达国家把提高高等工程教育的质量，培养创新型工程技术人才，看做是能够在全球化竞争中抢夺话语权的重要手段。
自上世纪末开始，一些发达国家和地区的高等工程教育改革方兴未艾，在工程人才培养的国际化方面取得了重要的进展。
目前，发达国家对工程师的培养主要包括两大教育体系：以德国、法国为代表的欧洲大陆模式和以美国为发起国的“华盛顿协议”模式。
欧洲是世界高等工程教育的发源地，其中，法国的高等工程教育诞生于17世纪，具有悠久的历史，“中央集权式”的大学校工程师（GrandeEcole）培养模式在世界上独具特色；而德国的工程教育强调实践能力的培养，毕业生满足了各种职业目标的需求，其质量享誉世界。
但是，法国、德国以及意大利等国家的教育体系类型虽具有多样性，却缺乏兼容性，严重阻碍了各国工程人才的相互认可和有效流动。
为了提高国际竞争力，实现欧洲教育的一体化，1999年，欧洲29国共同签署了“博洛尼亚宣言”（Bologna Declaration），实施“建立欧洲高等教育区”的规划。
截至2012年4月，参与博洛尼亚进程的国家达45个，并已经举行了7届双年度会议。
博洛尼亚宣言对促进高等工程教育的发展具有重要的意义，它确立了以“LMD（358）”为基础的课程体制，同时还确立了以3年制学士、5年制硕士和8年制博士为主架构的大学学制以及可在成员国之间实行转换的“欧洲学分”体制（ECTS），这些举措有效促进了各国高校之间课程和学位的整合和互认，为推动工程教育的国际化扫清了障碍。
“卓越计划”试点高校在走向国际化的过程中也突显出了一些问题，出现了千校千面的倾向，有的高校借鉴的是由美国牵头的《华盛顿协议》签约国的通用标准，有的学校采用欧洲大陆的工程教育体系，还有的学校两者兼而有之，随机性很大。
两大国际工程师培养模式在培养目标、课程设置和认证体系等环节存在很大的差异，如从培养目标来讲，相对而言，美英等国家培养的工程师为毛坯型，毕业生就业后尚需要通过综合素质训练才能成为合格的工程师；而法、德等国高校注重对学生实践能力的培养，学生毕业即可获得工程师文凭，该文凭同时也是职业资格證明。
若不了解上述两种培养模式的特点而一味学习引进，可能会出现诸如水土不服，甚至“半拉子工程”等混乱现象。
解决问题的关键在于要建立一套与国际接轨的高等工程教育质量评估和认证体系。
发达国家高等工程教育的经验表明，建立完善的工程教育质量评估与专业认证制度是提高工程教育质量的重要方法和途径。
与国际接轨的工程教育质量评估和认证体系的建立，对我国卓越工程师培养标准的确立具有现实的指导意义，在工程教育质量相互认可、工程技术人员国际流动等方面发挥着重要的作用。
从总体上讲，我国在认证组织机构的主体定位、认证制度建设、认证标准与实施办法等方面的研究尚处于探索阶段，尚未建立完整的体系。
在试点高校中，已实
现了国内统一认证并在此基础上进一步与国际认证体系对接的专业仅限于个别重点高校的优势学科，如同济大学的土木工程与建筑学等专业，已基本上实现了本科专业的国际认证；北京航空航天大学中法工程师学院学生的工程师资格还只能依靠法国合作方授予。
目前，我国还未实施对高校所有工程专业的统一认证，使得从全国层面上与国外认证体系的有效对接缺乏可操作的平台。
从试点高校看，当前的首要任务是继续落实试点工作，通过学习和借鉴国外先进的高等工程教育人才培养经验，开展卓越学科专业评估，为未参加试点的专业以及其他高校的工程人才培养提供参考；从国家层面来看，应成立一个以教育部、中国科协及其下属各行业协会等机构为牵头单位的全国性工程专业评估和认证机构，由该机构负责对国内各高校开设的工程专业进行统一的评估与认证管理。
在此基础上，协调并组织与发达国家工程教育专业评估与认证制度的对接工作。
具体思路如下：以六大国际学位、学历互认协议为起点，研究国际上两大工程教育体系及其认证制度的特点，分析其对我国建立工程教育质量评估与认证制度的可行性借鉴意义，通过与相关组织签订互认协议，相互承认专业认证的等效性，建立与国际接轨的工程教育质量评估和认证体系，从体制上推进高等工程教育的科学发展。
高等教育应主动服务国家战略和适应社会经济发展的需求。
向工程教育强国的转变是卓越计划实施的出发点与立足点，为此必须依据国际化标准开展工程教育，按照国际化视野改革工程教育人才培养模式，提升工程技术人才的国际竞争力。
我国的高等工程教育改革应以卓越计划实施为契机，顺应国际高等工程教育发展的趋势，找准定位，在借鉴国外成功经验的基础上，明确工程教育国际化发展的战略方向，为实现我国经济社会的可持续发展提供人才支撑。
参考文献：
[1]丁笑炯. 探寻中国工程教育改革之路——“新形势下工程教育的改革与发展”高层论坛综述[J]. 中国高等教育评估，2007（4）.
[2]中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编[C].北京：人民出版社，2007.
[3]杨征宇.基于产学研一体化的高等工程教育模式创新研究[J].江海学刊，2009（6）.
[4]魏克新，石娟.国外高等工程教育的国际互认趋势及其对我国的启示[J].中国高教研究，2008（1）.。
