读做一个卓越而幸福的教育者有感

《做一个卓越而幸福的教育者》--读后感第一篇：《做一个卓越而幸福的教育者》--读后感《做一个卓越而幸福的教育者》读后感青岛市黄岛区隐珠小学倪连学曾经有人说，读书就是读人，就是与作者进行两个人的没有别人打扰的交流。

读汤勇老师的《做一个卓越而幸福的教育者》，确实感觉自己的面前坐着这样一位充满教育智慧、深明教育哲理的智者和前辈，毫无保留地将自己的教育经验和感悟倾囊相授，让我和跟我差不多的教育新兵受益颇多。

一、把自己变成珍珠我觉得这句话适用于所有人。

人生在世，有接近二十年的学习时期，过了这段时期，便是在社会上闯荡了。

不同的人，不同的岗位，便有不同的人生。

有些人如鱼得水、游刃有余；相对地，有些人自怨自艾、怨天尤人。

汤勇老师的书告诉我们，“脱颖而出的唯一途径是让自己变得足够醒目、足够优秀”，换言之，不必去抱怨怀才不遇、造化弄人，有那个功夫还不如好好努力，让自己变得足够强大，成为某一方面不可取代的人。

二、责任压倒一切警察的责任是除暴安良、维护世界和平；医生的责任是救死扶伤、给人生的希望；教师的责任又是什么呢？书中举的地震中的老师把生的希望留给学生的例子，我也听说过。

但我见到的更多的是那些在平凡的教育岗位上辛勤付出的老师们：他们每天很早就从家里奔向心爱的教育岗位，晚上很晚才拖着疲惫的身子回到家中；他们顾不上照顾自己的孩子，却在凌晨将生病的学生送到医院；他们不但要精心备课、备学生，还要关注学生的学习和心理变化，及时与学生交流、谈心……冬去春来，一年又一年，平凡的岗位上，他们为着自己的责任付出着无悔的青春，谱写着一曲曲感人肺腑的教育的赞歌。

三、没有爱，就没有教育爱是教育的主旋律，没有爱就没有教育。

因为身体里有一颗柔软的爱心，才会像对待自己的孩子一样对待学生，急学生之所急，想学生之所想；因为有一颗敏感的爱心，才会敏锐地发现学生身上的一点一滴地变化，感受他们的喜与悲；因为有一颗坚强的爱心，才让学生感受到巨大的力量，才能指导他们在学习的道路上走得更远……四、身教胜于言传在一个家庭中，父母是孩子学习的榜样，所以有俗话说的“上梁不正下梁歪”。

读《做一个优秀而幸福的教育者》有感儋州市白马井实验小学许林高今年寒假，有幸读了《做一名优秀而幸福的教育者》这本书。

作者汤勇，用一个个的小故事，给我们表达了教育过程中的一些细节，让我对如何成为一个优秀而幸福的教育者有了一些思虑。

一、在反省中学习教课反省，是教师对自己已完成的教课实践活动有目的地进行审察，做出理性思虑，并用于改进和更正往后的教课。

教课反省的过程，既是教课过程的一个必需环节，也是提高教课效益的主要门路，更是教师累积教课经验、专业不停成长的有效方法。

苏联教育家赞科夫以前说过一段语重心长的话，没有人的思虑，没有对自己经验的总结，没有对自己经验刨根问底的精神，提高教课水平是不行思议的。

教师经过反省，可以不停更新教育理念，改良教课行为，提高教课水平，同事，还可以形成自己对教课现象、教课问题的独立思虑和创建性见解。

教师不会反省，不常常反省，即便获得了必定的成功和经验，也很简单出现阻滞性的“高原反应”。

反省已经是提了好多年的了，但是对于我来说，反省还远远没有到位，特别是每天记录上课的经验和教训，远远不够。

书中给了《教师的幸福资本》中供给的十个问题，很有启迪意义。

一问：立刻要上课了，我还有哪些方面没有准备好？二问：今日的课堂上，我的教课组织状况怎么样？三问：课堂上，学生的主动参加性被我充分调动起来了吗？四问：课堂上，我尊敬、激发、指引学生了吗？五问：今日这节课上，学生在知识、能力、方法、感情等方面有什么收获？六问：今日我上课时有激情吗？七问：我的教课方案今日落实得如何？八问：这节课的教课得失在哪里？九问：我明日的工作和任务有哪些？十问：今日我快乐吗？我想，假如可以每日坚持从这是个方面逐个反省，不停反省，慢慢地就会抓住规律，形成对教育完好的见解和正确的认识，从而实现自己的专业成长。

二、将学习进行究竟常常听有些门外汉说，老师只需将课本内容教过一遍，而后就吃老本就可以了。

但是我们的工作不是机械地教授知识，我们面对的教育对象、教育环境、教育内容都是动向的，都是在不停发展变化的。

读《做一个卓越而幸福的教育者》后感——有效课堂，我们的追求近期阅读了四川阆中市教育和科技局局长汤勇所写的《做一个卓越而幸福的教育者》，书中向我们讲述了作为一个教育者除了要努力成为卓越的人，更应该成为一个幸福的人。

其中有一些段落让我印象深刻，结合自己的教学实践，来谈谈自己的体会。

一、宽松氛围，促进有效宽松和谐的教学氛围能够给学生学习提供一个轻松的环境，让学生免去紧张感，更容易激发学生的思维。

学生与学生之间是有差异的，有些孩子可能反应快一些，一下子就能想到问题准确的答案，而有些孩子可能反应慢一些，而且也未必能想到问题的答案，对于这部分可能回答错误的孩子来说，他们更渴望这样一种教学氛围，他们害怕回答错，被老师批评，被同学笑，我想教学的有效性，应该是让这部分不会的孩子也会了，才能称为真正的有效吧！本学期第三单元教学《乘法的初步认识和乘法口诀》，虽然经常在具体情境的解决问题中让学生讲为什么用乘法进行计算，学生也能说出因为表示几个几相加，所以用乘法，但是当出现文字题，让学生写出算式时，却总有学生写错，举个例子：列出乘法算式并算出得数6个2相加和是多少？巡视学生做题的情况，有两种答案，一种是用加法6+2=8，一种是用乘法2×6=12,。

分别统计了两种答案的人数，小部分学生用加法算，大部分学生用乘法算，虽然是小部分，还是体现了有一小部分学生对乘法知识没有掌握，所以讲师很有必要地。

首先请用加法计算的小朋友说了理由：因为题目中说到了“加”、“和”这些词语，这些词语是加法算式中的名称。

显然这个小朋友是注重而来加法算式的含义，而没有注重乘法算式的含义。

但是当时我并没有批评她，而是表扬了他很有自己的想法，我们再来听听别人的想法。

接下来请写乘法算式的小朋友说一说：（1）题目中明确告诉我们要列得是乘法算式；（2）6+2是表示6和2相加，是两个数，而6个2相加是指2+2+2+2+2+2，但是这里格子不够，我们可以用乘法，乘法就是来表示几个几相加。

做一个卓越而幸福的教育者随笔做一个卓越而幸福的教导者随笔三尺讲台上尘粉飞扬，是他们用青春谱就了教导。

他们把全部的辛涩埋葬，只为等待孩子们胜利的喜悦，由于这就是他们所理解的幸福。

下面就尾随我一起看看教师们的见解吧。

做一个卓越而幸福的教导者随笔【第一篇】：《做一个卓越而幸福的教导者》有感什么才是教导？我想这一个问题对于诸多教导者来说都没有认真仔细的去考虑过，好似大部分的教导者都每日辗转于自己所要备课的内容之中以及如何去应对各种性格不一的孩子们。

大概在老师的岗位上任职多年，我们大部分的老师都已经失去了初登老师岗位时的热烈，对于好似可以打算孩子一生命运的中考、高考也变的慢慢的冷漠了，老师的心若是一旦麻木，把日常的工作都变成了顺从和对付，那么无疑教导必定是失败的，也就更不用说能成为一个卓越而又幸福的教导者了。

当我读汤勇的这部作品的时候，不禁让我开头重新审视自己老师的角色，也慢慢的重新熟悉卓越和幸福的意义。

一、何为卓越要把自己变成珍珠，我骤然间觉得这句话其实是适合于各种职业的人们。

当我们入学的那一刻起，我们所学习的学问无疑都是在为我们工作以后来举行奠基，可能不一样的机遇会使得我们成为不一样的人，但是我们应当做到的是无论在什么样的岗位上都应当成就一番事业，实现自我价值。

汤勇在书中曾经说过：“脱颖而出的唯一途径是让自己变得足够醒目、足够优秀”。

对于一名教导者来说，什么才是卓越？怎样做才干足够优秀？金钱、名望、还是同学的成就？我认真回忆了当时的我为什么要坚持成为一名老师，教导者的真正责任所在又是什么。

我骤然间觉得一名卓越的老师第1页/共10页应当是可以转变一个人或者是一群人的命运的。

曾经有人说：一个人成为一个对社会有益的人与成为一个对社会有害的人之间可能只差了一个指引，而面向千千万学子的我们作为教导者是否又担负着转变他人命运的重任。

当汶川地震发生的时候，我想我们还记得那些激动人心的名字，其中有一群老师们用自己的生命而护住了他们的同学。

师德为先，专业为重——《做一个卓越而幸福的教育者》之读后感发布时间：2021-12-06T07:10:26.335Z 来源：《教育学文摘》2021年20期作者：沈娣[导读] 习总书记提出“不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命”的重要指示。

沈娣浙江省绍兴市柯桥区华舍街道有春幼儿园习总书记提出“不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命”的重要指示。

回顾这些年的教师职业生涯，我一直践行着教书育人、为人师表的职业道德，坚守在教育这片阵地，只因我热爱这份职业、深爱每一个孩子。

为了提升自我，促进教师专业发展，我读了汤勇的《做一个卓越而幸福的教育者》一书，受益良多。

《做一个卓越而幸福的教育者》，从九章深入细致地阐释了如何成为一名卓越而幸福的教育者从“把自己变成珍珠”到“行走在幸福教育的路上”，从“做最好的自己”到“有效课堂的追求”，从 “让课堂焕发生命活力”到“走向明亮的远方”，从“校长力量的源泉”到 “今天怎样做教育”，每一章都用精彩的故事开始，故事里面的哲理也最容易被润物无声地接受。

看完这本书后，我最大的感受就是对教师的专业性有了更深的体会，总结起来需要具备两个关键要素——专业素养和职业道德，这也是这本书主要阐述的内容。

如第一讲中的“有学历，不一定有实力”、第二讲中的“将学习进行到底”、第三讲的“你可以不成功，但你不能不成长”以及第四讲、第五讲的大部分内容都再说教师该如何提升自身专业素养，提高教学能力。

同时，也有很多内容在说师德方面，如第一讲的“没有爱，就没有教育”、“身教胜于言传”、“人格造就卓越”，第七讲的“使命与生命同在”等等。

教师的天职乃教书育人，教书的前提是腹有诗书，育人的前提是自身身正德高，因此，要做一个卓越而幸福的教育者，可不就是要提升专业素养和职业道德。

提升专业素养，做一个有教育智慧和能力的教师，必须以坚实的真才实学为后盾，这就需要我们全面学习，终生学习。

学习的途径呢？作为教学一线的教师，教学的智慧是立身之本，这种智慧最直接的就是向教学前辈学习，听前辈的超前课、积极参与集体备课、集体研讨等交流活动，把他人的经验吸收内化为自身的教学智慧。

做幸福的行者2011年8月，那一年我踏上了教育这趟专列，在此之前，从没有想过学艺术的自己会有朝一日站在讲台上，我已经记不得上岗前的培训内容里有没有教育理想这个主题。

如今想来，我对教育理想这个词的理解也是晚了些。

书中提到的教育理想是借用苏霍姆林斯的观点：教育理想就是使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。

这两年我也时常思考自己的教育理想，越去思考这个问题越觉得自己肩上责任重大，每天在三尺讲台上看似没有什么作为，但一想到可以影响几十个学生的生命，我不敢让自己有一点懈怠。

我希望以自己的实际行动真正影响几个学生的生命，不管是每一天阅读的以身作则，还是公平对待他们中的每一个人，我渴望真正走进他们的心灵，真正成为学生生命中的“贵人”，那我的生命就是非常有价值的了。

成为一名教师，不仅自身应该具有教育理想，还应该把理想的种子播在学生的心中。

只有我们的孩子心怀理想，我们的国家、我们的民族才会有希望。

每年接手一个新的班级，我的开学第一课永远都是围绕着立志展开，课堂上我会借助孔子、王阳明、周恩来、马云等人物的志向来点燃孩子们的志向，让孩子们明白真正的志向不是嘴巴上说的当科学家、当老师这么简单，而是心中装着他人、国家，行利他的事，做心怀大我的人。

真正做到教书育人是我的教育理想，怀揣着这样的教育理想我在艰辛的跋涉中感受到了教育的意义，享受到了教育的幸福。

《论语》学而篇中，有一段话，“君子务本，本立而道生。

”这段话在原来的语境中是讲孝悌的，看了汤老师的这本书，我对这句话又有了新的认识。

何为“本”，本就是本分、职责，学生有学生的本分，老师有老师的本分，家长有家长的本分，本分做好了，其他都能做好。

反省自己做一名老师，我的本分就是真读书，不照本宣科，谈自己的体会，起到传道受业解惑的职责。

今年疫情在家授课期间，不管我的工作环境怎样，面对着怎样的一群学生和家长，不抱怨，老老实实把自己的事情做好，心无旁骛，专注于这件事。

读《做一个卓越而幸福教育者》有感做一个卓越而幸福的教育者读《做一个卓越而幸福的教育者》有感五指山市第一小学韩冰什么才是教育？我想这一个问题对于诸多教育者来说都没有仔细认真的去考虑过，好像大部分的教育者都每日辗转于自己所要备课的内容之中以及如何去应对各种性格不一的孩子们。

也许在教师的岗位上任职多年，我们大部分的教师都已经失去了初登教师岗位时的热情，对于好像可以决定孩子一生命运的中考、高考也变的渐渐的冷漠了，教师的心若是一旦麻木，把日常的工作都变成了顺从和应付，那么无疑教育必然是失败的，也就更不用说能成为一个卓越而又幸福的教育者了。

当我读汤勇的这部作品的时候，不禁让我开始重新审视自己教师的角色，也渐渐的重新认识卓越和幸福的意义。

一、何为卓越要把自己变成珍珠，我突然间觉得这句话其实是适合于各种职业的人们。

当我们入学的那一刻起，我们所学习的知识无疑都是在为我们工作以后来进行奠基，可能不一样的机遇会使得我们成为不一样的人，但是我们应该做到的是无论在什么样的岗位上都应该成就一番事业，实现自我价值。

汤勇在书中曾经说过：“脱颖而出的唯一途径是让自己变得足够醒目、足够优秀”。

对于一名教育者来说，什么才是卓越？怎样做才能足够优秀？金钱、名望、还是学生的成就？我仔细回忆了当初的我为什么要坚持成为一名教师，教育者的真正责任所在又是什么。

我突然间觉得一名卓越的教师应该是可以改变一个人或者是一群人的命运的。

曾经有人说：一个人成为一个对社会有益的人与成为一个对社会有害的人之间可能只差了一个指引，而面对千千万学子的我们作为教育者是否又担负着改变他人命运的重任。

当汶川地震发生的时候，我想我们还记得那些感动人心的名字，其中有一群教师们用自己的生命而护住了他们的学生。

还有，社会上一些教师们在岗位上坚持着自己的教育岗位，而忽视了自己家中的孩子。

在这时我对卓越有了新的认识，我认为卓越的教育者并不是他因自己的教育能力高而收到了多少的经济利益，或者是说自己培养的学生成为了多么多么优秀的人。

《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感（通用5篇）认真读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。

现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编精心整理的《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感1本学期，学校为我们推荐了《做卓越的教师》一书，我深刻地认识到要实施课程改革，就必须树立终身学习观念，博采众长，使自己的大脑不断吐故纳新，接受活化知识，才能厚积而薄发。

书中很多话语，言简意赅，却让我颇有感触，回味无穷。

书中有这样一句话：“为了解决书多时间少的矛盾，教师读书必须学会选择，采取浏览与精读相结合。

一般的书可以浏览，重要的书、名著就需要精读；与自己研究方向远的书浏览，与自己研究方向近的书精读。

浏览的面不可太窄，精读的面不可太宽。

”说得多好，做教师的我们在教学的过程中经常会遇到这样那样的问题、困惑。

这时候，仅凭我们的一己之力似乎显得那么单薄无力，就如书中所说，此时我们就可以向一些教育经典求助：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知的《陶行知文集》、李镇西的《爱心与教育》。

从陶行知着作中，我读懂了三个字，那就是“真教育”。

“经典”之所以称之为“经典”，就是它包含的精神理念具有超越时空的生命力，永远不会过时，这些经典迸射着美丽的教育智慧，诠释着动人的教育情怀，给了我许多教育的启示。

阅读，让我充溢而快乐，更让我明白教育需要爱心，孩子渴望关爱。

让我们以‘教唯以爱，学唯以笃’的思想公正地对待、欣赏每一位孩子；让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田；让我们用苏霍姆林斯基那种“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子，等待孩子的成长吧！愿我们都能以书为友，在书的世界里作一次心灵的长途旅行，来一番深邃的灵魂对话，掬一捧淡淡书香，做一名博览的教师！《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感2“腹有诗书气自华”，作为一个教师，更应该以书为友，促进自己的专业成长。

《做一个卓越而幸福的教育者》读书心得（一）作者：汤勇出版社：教育科学出版社内容：第一讲、第二讲【读书笔记】一个卓越的教师不能没有梦想，不能没有理想，不能没有理想。

爱心教育是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

与人类形形色色的爱相比，师爱是一种更高层次的，无私、高尚、圣洁的感情，他是开启学生心扉的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。

我们是幸福的行者，步履轻盈，行走在幸福教育的路上。

我们不会把教育仅当做知识的传递，不会把教育仅理解为三味书屋式的单调，不会把职业仅作为谋生的手段，我们更不会让各种评比和攀比，扰乱我们淡定的心灵，让形形色色的光环和荣誉，搅乱我们从容的步伐。

【心得体会】通过阅读本书的第一讲《把自己变成珍珠》和第二讲《行走在幸福教育的路上》，给我印象最深，感触最大的是第二讲。

第二讲中强调了幸福教育。

对于幸福的理解，仁者见仁，智者见智。

不同的人对幸福的感受固然不同，但作为一名教师，我认为，只有教师心中有爱，认为这份职业是幸福的，才能心无旁骛的把心用在教育事业上。

本书作者汤局长认为，幸福比优秀更重要，幸福的教师会造就幸福的学生，幸福的教师会生成幸福的课堂，幸福的教师会享受幸福的职业，幸福的教师会获得幸福的人生。

对于幸福我也有自己的感触，读了汤局长的幸福，我不禁想：我的教育幸福是什么呢？时间流逝，不知不觉在教育岗位上工作了十年，在这十年的教育中，我想我收获到无数的幸福，我的教育幸福就来自与学生的进步，把一个又一个学困生拉回及格的彼岸，看着自己学生在学上的进步，这就是幸福。

我的幸福来自于学生学会对自己心怀感恩，每每节日的到来，总能收到学生的祝福短信，能让一个学生在每一个节日都惦记着你，难道这不是一种幸福吗？其实，教育的幸福很简单，但它离不开教师的爱，心中有爱，用爱来教育，幸福就会无处不在。

英文回答：As an educators， I am deeply aware of the importance and impact of education。

Having watched the film " Be an outstanding and happy educator " ， I became moremitted to the mission and responsibility of educators。

The film shows the image of educators who lead students to grow with their heart and wisdom and shape their life and world views。

They are not just the transmitters of knowledge， but also the guide of morality。

They are the guides on the way to student growth。

Their dedication and dedication have touched me deeply and have increased my respect and love for the cause of education。

This is a powerful interpretation of the educational approach of our party and a useful inspiration for the reform and development of education。

作为一名教育工作者，我深刻认识到教育事业的重要性和影响力。

观看《做一个卓越而幸福的教育者》这部影片后，我更加坚定了教育工作者的使命和责任。

《做一个卓越而幸福的教育者》——爱的幸福世界著名教育家乌申斯基说，教育的重要目的在于使学生获得幸福。

教育者拥有“看花开花落”，“见云卷云舒”的淡定和从容，唱着幸福的心灵不朽的牧歌。

幸福是人类永恒的话题，也是教育永恒的目标。

人生最大的意义，就在于能幸福地活着。

幸福是一种存在方式，幸福是一种内心选择，幸福是一种不懈追求，幸福是一种自我感受。

“幸福之花，开在感恩枝头。

”教师这个职业是很美的，这种美在于你面对的是一朵朵含苞待放的花朵，一双双渴求知识的眼睛，一个个生龙活虎，充满活力的学生，他们会让你童心未泯，思绪飞扬，精力旺盛，激情永在，让你感受世界的纯真与美好，让你的心灵得到洗涤和净化。

我们的师生情将因感恩变得情深意浓，我们的事业将因美丽的梦想而变得诗意盎然，我们的生活将因崇高的理想而变得多姿多彩，我们的人生将因深邃的思想而变得辉煌灿烂！朱永新在前言里说：“我的坚决拗不过汤勇的坚持。

我被汤勇的坚持所感动。

他真是一个难得的坚定，坚守的人。

坚持，才有奇迹。

”“我也被这本书的内容所感动，他是一个善于讲故事的人。

”“故事是最能够感动人的，里面的幸福哲理也润物细无声地被接受。

”我们实验中学小学部就有许多这样甘于奉献，不求回报，坚守教育理想的教师典型。

教育者最难能可贵的品质就是对学生的爱。

张艳萍老师就做到了这一点，默默地资助贫困山区的孩子们上学，十余年，从不张扬。

被资助的学生换了一届又一届，孩子们甚至不知道她的名字。

在给资助者的信中，他们常常写到，感谢未知的您，改变了我的一生，用爱照亮了我的未来，我一定不会辜负您的期望，努力学习并将爱传递下去。

在教学生涯中，张老师始终以一颗慈母般的心，关心爱护引导每一位学生，学生都亲热地喊她张妈妈。

作为高龄孕妇的她，医生提议她卧床休养，可她舍不得爱她的孩子们，她说：“坚持吧。

实在坚持不下了再说。

”孩子们查阅字典和书籍，在周末的日志中个个引经据典，为张老师的小宝宝取名字，张老师热泪盈眶地给我们分享着。

《做一个卓越而幸福的教育者》读后景淑杰在漫长的教育路上让我们成为幸福的行者，步履轻盈，行走在幸福教育的路上，是我们每一个教育者梦寐以求的；成为卓越者也是每位教师在漫长的教育路途中所追求的目标，但此路必将荆棘丛生。

汤局长所著的《做一个卓越而幸福的教育者》一书，让我聆听到了幸福的声音，同时让我找到了披荆斩棘的力量源泉。

对于理想和幸福，汤局长给予了很好的诠释：教师有了教育理想，就会有直面现实的勇气，就会有超越苦难的精神，就会有披荆斩棘的精神。

就不会因循守旧，也不会安于现状，更不会满足现实、受限于条件。

是的，在实现教育理想的过程中享受幸福，自己也向卓越迈了一大步。

体会到了幸福，我们才有更加积极的态度面对工作，凡事比别人多做些。

这样才会造就幸福的学生，会生成幸福的课堂，会享受幸福的职业，会获得幸福的人生。

在前行中教师需要不断地学习。

汤局长指出：一名刚走出大学校门的青年教师，要想尽快找到一个有利于展示自己价值的平台，进而成长为一名优秀教师，那就要善于学习、实践和总结，打磨自己，“努力把自己变成珍珠”这样才会脱颖而出。

我们教育者要想不让自己的教育思想老化，不让教育思想过时，不让教育手段落伍，其最有效的办法就是不断学习。

俗话说得好：要想给学生一碗水，教师要有一桶水。

但是学生是成长中的个体，有着与众不同的个性。

这就决定了教师工作的艰巨性和创造性，要给予源源不断的“活水”，才能适应身边的变化。

对于我们教师而言，读书是最有效的学习方法。

专业的阅读让教师开阔视线，拓展了教育的手段和智慧，从中深深喜欢上了所热爱的教育事业。

除了在读书中学习，还要在实践中学习、在反思中学习、在写作中学习、在科研中学习.......我们应把学习当做吃饭、穿衣睡觉一样，作为我们生活的必需，作为一种优秀的习惯，持之以恒，坚持不懈。

让我们和孩子一样在学习中成长。

行走在教育的路上，我们要树立职业理想。

出于自己的需要，怀有宗教般的虔诚来对待。

与孩子朝夕相处的日子里，享受教育带来的幸福之感。

做一个卓越而幸福的教育者读书心得(张芒辉)(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《做一个卓越而幸福的教育者》读书心得沙市完小张芒辉在工作之余，我读了汤勇的《做一个卓越而幸福的教育者》。

这是一本引人入胜的幸福教育读本。

一篇篇扣人心弦、生动活泼的教育讲演，一个个启迪心智、发人深省的心灵故事，带我们行走于幸福教育的路上。

从这本书中，我感到作者的说教是那么的有见解，有深度！让我感到书中的每一个观点都给人一种无穷的心灵的震撼。

幸福是什么汤老师说“幸福是一种存在方式。

幸福不是奢侈品，也不是深藏不露的矿石，而是普通得像阳光、空气一样，无时无地不存在于我们每个人身边。

”一个人可以不优秀，也可以不卓越，但不能不幸福。

一个人有了幸福，就有了开朗、豁达的坦荡胸怀，就有了自觉、高雅的生活情趣，就有了珍惜生命、善待自己的人生态度，就有了直面挫折，客服一切艰难险阻的豪迈和勇气。

教师没有幸福，就不能体味到教育的本质、领悟到教育的真谛，教育生活便仅是简单、机械的重复，教育工作便缺乏永恒的力量和激情，职业的厌倦和疲惫便会油然而生。

教师有了幸福，就会怀揣理想从事教育，就会带着激情衷情教育，就会把全部爱心献给学生，就会创造出充满生命活力与温暖的课堂，就会感受到工作过程是一种享受而不是一种奴役，是一种自我实现而不是一种单纯的付出，是一种心灵写诗而不是身心的桎梏。

世界著名教育家乌申斯基说，教育的重要目的在于使学生获得幸福。

如果我们的教师成天愁眉苦脸、萎靡不振、无精打采，传递出去的全是辛苦感、忧郁感、困惑感，而没有幸福感，孩子们便会敬而远之。

久而久之，潜移默化，孩子们就既没有幸福的体验，又没有幸福的意识，更没有幸福的能力，过一种完整的幸福生活便无从谈起，为学生未来幸福人生奠基更是一句空话。

可以这样说，没有幸福的教师，就不可能有幸福的学生，更不可能有幸福的教育。

读《做一个卓越而幸福的教育者》有感《做一个卓越而幸福的教育者》，我“霸占”这本书已经一年了。

我看到它的时候，它大多时间就站在我的面前，在我的书架上。

我抬起头就能看到书脊上“卓越”、“幸福的”和“教育者”三个醒目的词语。

有时候它会轻轻地，合起来，小心地平躺在我的电脑旁，或是打开，随意地趴在茶几上。

刚才，我就靠在沙发上，读了几段。

有时候，我也会对着封面上黄色圆圈上“幸福的”三个字出神，到底什么是“幸福的”教育者呢？总是忍不住会神游一阵儿。

作者是一个幸福的教育管理者。

本书的作者汤勇，四川省阆中市教育局党委书记、局长。

在教育管理实践中，他以平安教育、和谐教育、均衡教育、公平教育、特色教育、实力教育等六种教育打造为目标，以让教师享受更多的教育幸福为追求，以学生的终身发展和为学生的未来奠基为办教育之根本。

通过他的学习引领、思想引领、精神引领、人格引领、责任引领、情感引领，让区域教育得到了快速、长足发展。

在工作之余，他勤于思考、勤于研究、勤于写作，先后出版了《心灵盛宴》《每天给心灵放个假》《管理心智》《修炼校长力》《特色教育理论与实践》(主编)等著作。

“局长仍是一书生”，他是一位勤奋好学的局长，是一位专家型的局长。

连续七年的局长任上，他出了七本书，对教育理念的认知深刻而充满人文关怀。

每本书都能打动读者，引起共鸣，深受好评。

从著作成果来说，他是很幸福的。

一位教育局长的教育理念和教育追求会在很大程度上影响一个地方的教育生态。

该书作者提到的有效课堂建设，对教师经营好自己的课堂，提升课堂教学效率，减轻学生课业负担是很有帮助的。

这也充分说明，教师如能用心经营自己的课堂，并能享受课堂教学，教师的生命质量就能在无形中得到提高。

反过来讲，区域良好教育生态的形成，是因为汤勇局长的努力。

他是成功的，他是幸福的。

教师这个行业，必须幸福。

职业幸福对广大一线教师而言似乎是一种很奢侈的享受。

教师职业由于其助人的性质，被国际心理学大会认为是最容易出现职业倦怠的几种行业之一，现在教师的职业倦怠现象也引起了社会的广泛关注。

读《做一个卓越而幸福的教育者》有感读到汤勇老师写的“自序”中，什么是幸福时，我更加坚定了从教的决心，也从更多层面、深刻的理解了作为一名教师，如何去看待自己所要追求的幸福。

正如汤老师所说的那样：幸福是一种存在方式；幸福是一种内心选择；幸福是一种不懈追求；幸福是一种自我感受；幸福是一种高远境界。

我更赞同的一句话便是：“一个人可以不优秀，也可以不卓越，但不能不幸福”。

是呀！当一个人拥有了幸福，我想他就会有开朗、豁达的坦荡胸怀，就拥有了自觉、高雅的生活情趣，就囊括了珍惜生命、善待自己的人生态度，当他有了直面挫折的信念，自然就有了克服一切艰难险阻的豪迈和勇气。

书中让我印象深刻的内容有很多，我只能简单的说几点：一、必须把自己当做学生的朋友。

二、必须公平、公正地对待每一个学生。

三、必须充分信任每一位孩子。

四、必须充分尊重学生。

五、必须用心赏识学生。

六、必须严格要求每个孩子。

其实，我们自己又何尝不是这样呢？办公室里，我们经常会说起哪个孩子的调皮，哪个孩子的聪明，有的老师模仿起班上的孩子，那一举手，一投足，像极了。

没有对孩子的了解和爱，又岂能做到呢？“没有爱就没有教育”，这是我们常常挂在嘴边，写在论文里的话。

一个教师必须热爱学生才能教育好学生。

一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。

教师的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀的，老师是爱他们的。

古人云：“感人心者，莫先乎情。

”教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。

顾严武说：“天下兴亡，匹夫有责。

”何况我们是人民教师，从事着“太阳底下最光荣的职业”，更加应该“铁肩担道义”。

有了这样的认识自然就会忠诚于教育事业，自然也就会“笑脸看儿童”，对于学生的爱也就有发自内心的真诚，而不会是只表现于职业化的僵硬的笑脸。

有人说：“作为一名优秀教师从不对学生发火，从不惩罚一个学生，从没向一个学生家长告过状，这便是伟大的师爱。

读《做一个卓越而幸福的教育者》有感在教学闲睱间，我有幸拜读了汤勇的《做一个卓越而幸福的教育者》。

在读完之后，我对做一个什么样的教育者有了更清晰的理解，开始理解卓越，更让我知道幸福是什么。

从这本书中，我感到作者那么的有见解，有深度！让我感到书中的每一个观点都给人一种无穷的心灵的震撼，似乎对教师这个行业有了一个更新更高的理解。

回想自己，我作为一名从教多年的老师的确深感惭愧，每天只知道拖着疲惫的身子应付自己的日常重复性的工作，似乎只有成绩才是一切管理的宗旨的和源泉，这个切把我的人生禁锢的没有了方向，随着时间的推移，当“心”的麻木，“容”的憔悴，“行”的迟缓等积累多了，只剩下了应付和顺从。

我对我的工作开始了重新审视，书中的好多观点在唤醒我。

书中提到“理解自己，才能改变自己。

要改变自己，首先要战胜自己”，“幸福比优秀重要”等，这些都让我知道了自己应该学会放弃，应该有一个平常的心，这样自己才能回归生活的原汁原味中。

我一直把“做一名好教师”当做我的人生理想，也一直用自己辛苦的汗水、点滴智慧去践行这个理想，期间有学生进步的快乐，也有被领导误解的辛酸，还有一些付出与收入不衬的不甘……我明白，我人生的意义莫过于通过钻研教学，热爱教育，让更多的学生受惠。

“要改变自己，首先要战胜自己。

”一是要有自信心，因为水平能够培养，习惯能够改变，素质能够提升，成就能够创造。

二是要有好心态，就像“灰太狼”一样，虽然一百次的失败，还承受着红太郎的羞辱，他却每次都信心百倍的出去抓羊。

三是要有主见，让自己执着于目标，不为外界所扰所困，不抛弃，不放弃，做那个“耳聋的青蛙”。

四是要有突破“自我设限”的勇气，冲出自己编织的心理牢笼，不做杯子中的“跳蚤”……总来说之收获多多，感受颇深。

教师拥有职业幸福感是至关重要的，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。

“坚守教育的良知，我们就有了直面现实的勇气，就有了仰望星空的情怀，就有了攻坚克难的精神，就有了对教育宗教般的虔诚，就能在喧嚣、他人的浮躁中守住内心的宁静，在混乱的思绪、复杂的局面中认清方向，我们心中，就会永远燃烧着教育理想的熊熊火炬。

汤勇的《做一个卓越而幸福的教育者》读后感汤勇的《做一个卓越而幸福的教育者》读后感看完一本名著后，大家一定都收获不少，需要回过头来写一写读后感了。

那要怎么写好读后感呢？以下是小编收集整理的汤勇的《做一个卓越而幸福的教育者》读后感，希望对大家有所帮助。

闲暇之余，有幸拜读了汤勇先生写的《做一个卓越而幸福的教育者》一书，感触颇深。

我不是爱读书的人，很少有哪本书能够从头看到尾，这本书却是破例了。

书中一篇篇扣人心弦、生动活泼的教育讲演，一个个启迪心智、发人深省的心灵故事，带我们行走于幸福教育的路上。

告诉我们一个朴素的道理：要成功更要成长；要卓越更要幸福。

《做一个卓越而幸福的教育者》共分九章，从“把自己变成珍珠”到“行走在幸福教育的路上”，从“做最好的自己”到“有效课堂的追求”，从“让课堂焕发生命活力”到“走向明亮的远方”，从“校长力量的源泉”到“今天怎样做教育”，每一章都生动、精彩，富有哲理。

如开篇作者就讲了这样一个故事：有一个自以为是的年轻人，大学毕业后最初找不到工作，一直觉得怀才不遇，因没有遇到伯乐而泄气，因社会对他的不公而充满仇恨。

后来总算找到了一份工作，他却认为工作很普通，很不理想，自己是大材小用，于是在工作中得过且过，以致多次碰壁，领导、同事都瞧不起他，他为此很绝望。

一天，他来到大海边，打算就此了却一生。

在他正要自杀时，一位老人从附近走过，救了他。

老人问他为什么要自杀，他给老人道出了原委。

老人什么也没有说，只是从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后，就随便扔在了沙滩上，叫年轻人把刚才扔的那粒沙子捡起来，年轻人说这根本找不到。

老人又从口袋里掏出一颗珍珠，随便扔在地上，然后问年轻人能不能捡起来，年轻人毫不费力地捡起了珍珠。

老人于是意味深长地说：“你应明白，现在的你还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立刻承认你。

如果要得到别人承认，那你就要想办法使自己变成一颗珍珠。

”这个故事告诉我们：作为即将走上工作岗位的年轻教师，起点是一样的，给大家留下的印象是一样的。

《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感汤勇的《做一个卓越而幸福的教育者》是一本引人入胜的幸福教育读本。

一篇篇扣人心弦、生动活泼的教育讲演，一个个启迪心智、发人深省的心灵故事，带我们行走于幸福教育的路上，在这条路上，我们背负着理想、智慧、激情的行囊，阳光自信、从容宁静……的确真正的教育是发自内心、充满激情的，也只有幸福的老师才能教出幸福的学生，因此教师拥有职业幸福感是至关重要的，要想做一个幸福的教师，我认为应该做到以下几点：首先教师自身应该拥有诗意的生活一个优秀教师应该具有学者风范、书生气息、书香人生。

在言传身教中感受教育智慧在学生身上融化、组合、萌芽、生长的满足和快乐。

在这样的风范、气息、人生里诗意地生活，我们的生命会变得更加有活力、有朝气，我们的教育生活会变得更加丰富多彩。

作为一名语文教师，本身就该积淀深厚的文化底蕴，并兼有文学的灵性.，伴着怡人的书香墨韵，去拔响学生智慧的心曲、开启学生灵性的光辉，让学生轻轻浸润在古诗词纷纷漫落的姹紫嫣红中，享受古诗词的丝丝馨香，让文学的灵性在书香墨韵间轻舞飞扬……早春三月，草长莺飞，一场春雨潇潇而下。

带着激情诗情，踏进教室的那一刻，高声朗读韦庄清词一首：春雨足，染就一溪新绿。

柳外飞来双羽玉，弄晴相对浴。

楼外翠帘高轴，倚遍阑干几曲。

云淡水平烟树簇，寸心千里目。

”告诉学生这首词描述了一幅生机勃勃、春意盎然的春天画面：绿色的溪水、嫩黄的柳枝、一对玉鸟在飞、一个女孩倚着栏杆、看着远处几片淡淡的云和笼罩着烟雾的树……老师最爱这句“春雨足，染就一溪新绿”，它清新明丽又富含生活的哲理。

然后让学生说出自己最喜爱的春雨诗词并说出妙处——“春水碧如天，画廊听雨眠”，江南的春天湛兰透碧、深彻见底，胜于一碧兰如洗的兰天，三五只装饰华丽的游船在碧绿的.江面自由自在地游弋，躺在画舟中的人们在欣赏两岸风光，细心品味打在船篷上的雨点声，悠闲自在。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，透过雨丝遥望草色，似有似无，让我们感受早春草色朦胧美。

班主任读书笔记读汤勇《做一个卓越而幸福的教育者》有感汤勇老师在书中提到，幸福的教师会享受属于自己的职业幸福，同时可以创造幸福的课堂，让学生不仅有一个满意的分数，还有全面的发展，并将幸福感传递给学生。

那么，我的职业幸福在哪里呢？幸福是一种感受，有的人觉得有钱会幸福，有的觉得有权会幸福，所以他们追名逐利。

穆尼尔·纳素夫说：真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。

所以，教育者真正的满足感与幸福感一定不是从追逐名利中获得的。

子曰：“君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。

”我常常想为什么中国有的古人物质条件非常贫乏，却依旧非常快乐呢？比如苏轼，既不能见容于新党，又不能见谅于旧党，因“乌台诗案”，几乎被砍了头。

大半生被流放，颠沛流离，困顿窘迫。

可反观他的诗歌文章就会发现，困境中的东坡先生却总是快乐着。

苏轼一生宦海沉浮，身为儒生，他不论被贬谪的多偏远，始终都是慈悲为怀心忧百姓，为官一任造福一方。

他对儒家治世济民理想纯粹地坚守和不懈地实践，使他的内心世界博大而宁静，我想，苏轼快乐的源泉就在于此吧。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远，追名逐利的东坡先生，难以想象他是快乐的。

联想到我们教育者，现实中的困难和不如意有很多，有些外在因素短时间内我们很难改变，如果只想把这份工作当作是升官发财的手段,那必定是十分痛苦的。

比如说，我有一个同学进了省妇幼保健院，待遇比我优渥的多，曾经有段时间，我也很郁闷，为什么同样是人类崇高的事业，待遇就差这么多呢？后来在我们的小聚中，我发现她比我还不快乐，病人难缠啦待遇不如别的医院之类的。

于是我明白了，名与利永远没有餍足的时候，和别人拼名利，只会让我更不幸福。

所以我想，只有专注于我的事业，对教育教学孜孜不倦的探索与追求，我才会在不断提升的事业境界和人生品位中，走向成功，获得快乐。

最初工作时，我的教学热情特别高，总想把我所懂得的知识心得都传授给学生。

看到学生认真听课，我就会非常开心，但是看到不爱学习的学生幸福感就会直线下降，甚至很难受，一度非常迷茫。