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从生活中学习写作——留意小细节，捕捉动情点教案教学设计(人教版七年级上册)一、知识与技能1、学会观察生活，做生活的有心人。
2、捕捉生活的动情点，感受生活的真善美，书写内心真情实感。
二、过程与方法1、观察图片，留意小细节，并说说感动的原因2、小练笔，按照具体的写作方法，写出生动活泼的文章。
3、课堂交流学习体会。
三、情感态度与价值观1、生活是一部丰富多彩的百科全书，美无处不在，学会感受生活的真善美。
2、做生活的有心人，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：指导学生观察生活的方法，留心生活细节，书写心中的美好的情感。
教学难点：捕捉动情点，运用具体的写作方法，进行创作，让创作充满激情。
教学过程：第一板块：杨帆起航1、播放音乐：《有没有人告诉你》学生：听音乐。
教师：叙述音乐背后的故事——一位打工者，来到一座陌生的城市，迷蒙闪烁的霓虹灯，来往穿梭的车水马龙，络绎不绝的各色人群，冬天不夜的街口巷道，使他眼花缭乱，彻夜不眠。
可是夜深人静的时候，他睡在冰冷的床上，孤单寂寞向他袭来，万般痛苦涌向。
让他万万没有想到最可怕是，辛苦打造的美丽的城市，居然接纳不了区区一人，这时，猛然意识到，我与城市有遥不可及的距离。
2、观察图片学生：看图片教师:讲述图片背后的故事——摆小摊的老爷爷，晚上收摊时，才想起孙女招呼他买发夹的事，当他背起货物急匆匆走进一家超市时，被那里的保安无情地轰走，保安态度极度粗暴，老大爷带着遗憾与愧疚，却面带微笑从容离开。
小结：留心细节，触动心灵，牵动情思，引发思考，启迪智慧。
过渡语——凄美深情的旋律，老大爷甜美的表情，催下了我们一滴滴酸楚的泪水，深深打动着我们每一位学生的心，当你们欣赏了下面的音乐和图片时，你能不感动的流涕吗？第二板块：真情告白随着音乐，观察图片，想象音乐、图片背后的故事。
1、播放音乐《云朵，云朵》，2、欣赏九幅图片3、说说心中的悸动。
过渡语：为什么会感动，因为生活的细节，我们感受到了，但不一定能准确表达出来，因为细节决定成败。
捕捉动情点一、导思英国诗人塞·柯尔律治说：“只有动情写成的作品才能动人以情。
”同样的话在狄德罗那里也可以见到：“没有感情这个品质，任何笔调也不可能打动人心。
”由此可见，写文章要注意捕捉动情点。
“动情点”即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。
古人见柳思别离、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，为什么呢？道理很简单，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。
人在不同事物面前会产生不尽相同的“动情点”，即使是在同一事物面前，不同的人有时候也会有所不同。
有时候一个人在类似情况面前也会因为年龄的变化、经历的增多、立场角度的改变而触发不同的“动情点”。
人有喜怒哀乐愁很多种感情，当你看见沿街乞讨的人会心生怜悯，当你遇到儿时伙伴时会喜出望外，当你听说坏人坏事时会义愤填膺，当你面对挫折时会沮丧彷徨。
更深一步，只是一个“哭”，失去亲人时是伤心欲绝的哭，久别重逢时是喜极而泣的哭，身陷困境遇人帮忙时是感动的哭，有时候甚至是含泪的微笑，那到底是笑呢还是哭？为什么笑，又为什么哭？哭哭笑笑里面蕴涵的是什么？大家能不能体会到其中的千差万别直接影响到他对“动情点”的捕捉。
我们来阅读教材42页的《噪音的世界》这篇文章，思考：作者的动情点在哪里？动的是什么情？你从哪些字句中感受到动情点？明确：作者在文中使用了“烦躁的”“噪音”“热浪”“令人窒息的”“单调”等词语，带给读者的是一种干燥、炎热的憋闷感；一种嘈杂、枯燥的烦躁感；一种被困在水泥丛林里的压抑感。
在文章最后作者说“怀想”“那幽静的山林”，与前文的描写铺叙形成鲜明对比，虽然寥寥几个字，却好像在灰暗的天空中开出一道裂缝，从裂缝中流泻下来一股难得的清凉。
怀想和渴望一方面强化了前文的烦躁、厌倦情绪，同时又宕开一笔，留给读者对清静之美的想象空间。
由此可以看出，作者的动情点在于外界环境对心情所产生的影响，即由闹而引发一系列的感受和感想。
而情的具体内容就是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁，转而向往世外桃源般的宁静与清凉。
使“慧眼”，用“巧手”——作文教学动情点的捕获与描写摘要：文学来源于生活。
作文教学要引导学生注重观察、捕捉生活中令人感动的瞬间，把握细节、精于描写，为文章注入真实而新颖的元素。
本文以动情点的捕获与描写为例，谈谈自己对作文教学的思考。
关键词：作文教学动情点细节描写一、案例背景语文的教学目的是培养学生听、说、读、写能力。
写即为写作，它要求学生表达对自然、社会、人生的感受和思考，用敏锐眼光观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。
而当前学生作文似乎进入“死胡同”：只有成功起点，不见成功终点。
教师满怀豪情用尽各种方法，而学生习作时不是抄袭范文就是空话连篇，每每读到这些缺乏真情实感、毫无新意的文字，教师便感到悲哀无奈。
其中既有主观因素，也有客观原因，而缺乏对学生注重观察、把握细节、精于描写的引导尤为突出。
二、案例描述教学流程：1.导入师：具体新颖的材料更有生命力，而大家在实际习作中，思维定势，缺乏真情实感，如写“爱”的主题，就想到生病时父母半夜送医院；下雨天学校送雨伞…陈旧的材料，真情的缺乏，始终无法打动读者。
这就要求我们做生活有心人，学会观察，学会感动，学会表达！今天我们来学习：“作文动情点的捕获与描写”，让真情在笔端流露。
(展示课题、学习目标。
)下面请同学们齐读学习目标。
生：(1)关注生活，学会捕捉生活中令人感动的瞬间；(2)具体描写感受最深的画面。
2.抓住动情点，学会感动(展示“生活中感人”的图片)师：这些画面，是生活中一个个感人的瞬间，只要我们留心，都能观察捕获到。
下面请同学们欣赏电影《暖春》片断，捕捉并描述最使你感动的画面，并说说使你感动的理由。
小组合作讨论交流，代表发言，教师适时补充……总结：同学们用心观察后就能把电影片断中的动情画面生动讲出来。
那么，如何用文字来描述这动情的瞬间呢？先让我们一起来看看两篇同是表达父爱的文章。
思考：哪一篇更好？为什么？3.运用具体描写表达真情。
(比较评析，引出表达技巧——通过具体描写再现动情点)(1)出示《父亲和他的二胡》师：请一位同学朗读。
人教版人教版高中语文教案普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第三章认识的深化与成篇第一节《捕捉“动情点”》教案【教学目标】知识与能力：培养学生写作运思的技巧。
过程与方法：学习捕捉“动情点”，学会选取生活中触动心灵的人和事。
情感态度与价值观：学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。
【教学重难点】怎样抓“动情点”；并理清“动情点”与文章结构的关系。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用一副对联描写写作的愁苦情状：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。
写作运思真的很难吗？这个“难”字可否去掉？让我们来看看两位法国艺术家说过的名言。
（学生齐读）“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”——雕塑家罗丹。
“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。
”——文学家乔治•桑。
二、感悟何为“动情点”1、播放公益广告视频《给妈妈洗脚》。
本片带给你什么样的“点滴感动”？……写作中的运思，关键是要捕捉“动情点”！2、何为“动情点”？（情感的触发点。
……）请先看《噪音的世界》作者情感的触发点是——在于外界环境对心情所产生的影响，即由工地的闹而引发一系列的感受和感想。
具体内容是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁，转而向往世外桃源般的宁静与清凉。
那么何为“动情点”？或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。
简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。
它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节……古人见柳思离别、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。
总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。
抓住动情点，抒写真性情李伯恩（灵台县梁原中学，甘肃灵台744407）摘要：如何着力抓住动情点，培养学生抒写真性情？本文认为可从四方面入手：一是培养观察分析的意识，明确主体;二是重视词汇语句的积累，多样式训练；三是激发读书兴趣,培养记录点评习惯；四是交-整理文字资料,抒写真性情。
关键词：观察积累激发抒写有时候,你会发现孩子难以专心听你说话;有时候,你会发现孩子难以关注你的要求;有时候，你会发现孩子不会按照老师的要求观察、读书、积累、写作。
面对农村学生，发现这些问题后，我很困惑&经过多年的教学实践，我逐渐理出了头绪，要让孩子有内容可写,先要做到以下几点。
一、培养观察分析的意识，明确主体观察对于写好作文尤为重要。
对于初学习作者,一定要注重对其观察能力的培养。
孩子天性好，观察的能力不，教师要悉心培养。
生，的起居、花鸟草虫等会成为作文的，教师要于孩子关注会生的,让孩子多、多、多听、多问,的实&心理学理，我总了一些观察要点。
1.教学生定向明确观察对象的特征。
确定观察对象之后，要鼓励孩子细心观察，花上一点时，不要，直到观察得很详细。
孩子时，可能起初对的作，听到“”声，会头，一会注力以后，其了。
教师观察要，按照观察的其（%%%%的等）&问问他，的不的？的“”，好看，为？初中学生写作，要不问题：化，有梯度地入作文对，可以使记忆变深刻。
2. 教学生转换多种角度观察事物构造。
写《我们的学校》，学生观察教学楼时，首先观察的外部构造、，周围的建筑较;其观察内部楼及教室、办公室、实验室等房的构;最后画出平面图。
如果懂框架柱子大梁，学习了透视镜远大近的原理几何立方体的三视图，学生会明白何写出教学楼的特征&这一切完成，还可以从教室楼道的文化布、墙裙、地脚等方面观察。
加老师同学一天中的进进出出规律，结合建筑构造，可以做出防震、爱护、保养的可行性分析报告。
3.教学生参照外形相似的事物比较性质。
比较是一种同中求异、异中求同的思维方法，有利于高学生的观察能力。
巧妙捕捉写作的动情点作为一名写作爱好者，如何能够在文字中抓住读者的心灵，引起共鸣呢？答案就在于巧妙捕捉写作的动情点。
本文将从以下几个方面探讨如何巧妙捕捉写作的动情点。
一、深入情感细节作为一篇好文章，必须要有情感的渲染。
而如何让文章的情感更加深入人心呢？就要通过刻画细节，勾勒出鲜明的画面。
挖掘人物心理，体现情感细节，引起读者的情感共鸣，这是打动读者的关键。
比如，有一篇文章是写大雪纷飞的冬天里，一名老人背着孙子赶路的情景。
这时，如果只是简单描述“老人背着孙子赶路”的话，读者不会有太多的共鸣感。
但如果把老人和孙子的对话刻画出来，让读者更深刻地感受到老人和孙子的情感，就会更容易引起读者的共鸣。
比如，老人担心孙子感冒了，孙子则说：“我没感冒，就是好冷啊。
”这个对话恰当地表现了老人和孙子之间关心和感情的交织，让读者心有所感。
二、选择适当的情感元素在文章中，我们需要选择适当的情感元素，让情感更加贴近人心。
在不同的场景下，不同的情感元素都会起到不同的作用。
比如，在写旅行的文章中，选择适当的情感元素可以让文章更加撩人心弦。
有些人在旅途中，最珍视的不是风景如画的景色，而是那些和自己有关联的场所或物品。
比如，旅途中的一张明信片、一条小丝带、以及一句朋友的留言，都可以勾起旅行者的回忆和情感，这些情感就是写作的动情点。
三、使用比喻手法采用比喻手法是写作中非常重要的手法之一，适当地使用比喻能够让文章更加生动有趣，同时也更容易让读者产生情感共鸣。
选择恰当的比喻语言，可以使文章中的情感更贴近读者的生活经验，引起读者的情感共鸣。
比如，当我们要表达一个人非常孤独的情感时，可以用“在这个喧嚣的世界里，我像是一只迷失在热闹人群中的落寞鸟”来形容。
这句话通过比喻手法，把孤独转化成一只迷失的鸟，让读者更加清晰地感受到主人公的孤独和无助。
四、营造独特的情感氛围在写作中，一个好的作品不仅要有深度和细节，而且还需要营造出独特的情感氛围，让读者在其中沉浸、感受。
