新课程背景下职前体育教师教学观的研究

探究新课程背景下职业中学体育教学摘要：新课程改革似春风使职业中学的体育教学发生了极大的变化，体育教师的教育教学方式和教学思想观念等都有明显的改变，新型的师生关系在形成，学生学习体育的主动积极性有很大的提高。

笔者从四方面探究新课程背景下职业中学的体育教学即：构建新型师生关系、明确主体教育观念、渗透自主学习思想、树立教师责任意识，希望能给广大教师的研究起到抛砖引玉的作用。

关键词：新课程职业中学体育教学探究新课程改革是一次教育教学方式的变革，又是一次学生学习方式的改革。

体育课程标准中强调教师的引导教育作用，学生的自主学习意识的培养，师生关系融洽、和谐、民主、平等。

倡导教师采用灵活多样的教学方式，以学生为主体，循序渐进的激发学生对体育的兴趣，养成积极锻炼、持之以恒的学习习惯，形成健康的体魄和顽强坚韧的个性品质，从而全面提高学生的体育综合素养，提高国民的整体素质。

以下笔者结合相关教学实践从四方面探究新课程背景下的职业中学体育教学：一.构建新型师生关系新课程改革主张新型的师生关系，因此职业中学的体育教师要竭尽全力构建民主、平等、和谐的师生关系。

把传统的以师为主的师生关系变为朋友关系，体育教师是学生的好朋友、好伙伴。

体育教师不能对职业中学的学生有所偏见，要一视同仁、以礼相待，充分尊重每位学生的尊严，不能看到某些同学学习成绩差或者是行为习惯不太好就冷言冷语，甚至置之不理，不要向个别同学所说的那样：有的体育老师就是“冰冷的心，冰棍的脸，古板的眼”；还有的体育教师对个别学生采用强制措施，致使师生关系僵化，学生对体育丧失兴趣，甚至出现上体育课就逃课的现象。

职业中学的体育教师要时刻看到学生的优点，充分挖掘学生的体育内在潜力，锻炼学生的意志、培养学生的个性品质。

发现个别问题及时和学生进行平等沟通、耐心解决，本着以人为本的教育思想，和学生建立相互理解、相互包容、相互学习、相互提高的和谐关系，使学生愉快学习、主动积极的学习。

新课标视野下体育教师教育专业化研究随着新课标的出台和实施，体育教育也面临着新的挑战和机遇。

作为体育教师，如何在新课标的视野下提高教育专业化水平，成为当前体育教育领域的重要课题。

本文将从新课标视野下体育教育的特点和要求出发，探讨体育教师教育专业化的路径和方法。

一、新课标视野下体育教育的特点和要求1. 多元化课程设置新课标提倡以学生为中心的教学理念，强调个性化发展和全面素质培养。

在体育教育领域，要求体育教师设计多元化的课程，满足学生不同的体育特长和爱好，注重培养学生的体育兴趣和自主学习能力。

2. 教学方法创新新课标要求体育教育注重培养学生的创新精神和实践能力，提倡教学方法的多样化和灵活运用。

体育教师需要不断创新教学模式，引导学生在体育活动中锻炼自主思考和合作精神。

3. 评价体系改革新课标强调以素质评价为导向，摒弃单一的成绩评定标准，要求体育教师关注学生综合素质的培养和评价，注重评价的多样性和全面性。

二、体育教师教育专业化的路径和方法1. 提升师范院校教育质量体育教育专业化的关键在于师资队伍的专业化水平。

师范院校要加强体育教师教育的专业化培养，提高教育教学质量。

培养出更多教学经验丰富、教学理念先进、教学方法多样的专业化体育教师。

2. 加强教师培训和研修体育教育领域的知识更新迭代速度较快，教师需要不断提升专业水平。

教育部门可以组织各种形式的教师培训和研修活动，为体育教师提供深造学习的机会，帮助他们不断更新知识，提升专业素养。

3. 加强体育教师的教学研究能力体育教师要加强对新课标的学习和理解，注重教学研究能力的培养。

鼓励体育教师参与学科教学改革和研究，提高他们的教学创新能力和专业素养。

4. 建立完善的评价体系针对新课标要求的评价体系改革，体育教育要建立新的评价标准和方法。

培训体育教师运用多种多样的评价手段，注重学生综合素质的评价，促进学生全面发展。

5. 加强与学校体育工作的对接体育教师需要深入了解学校体育工作的实际需求，与学校体育教学工作有机对接。

新课标下的职业高中体育教学的有效开展探究摘要：在我国教育改革不断深化的今天，教育的发展取得了质的飞跃。

与此同时，我国的经济发展也促进了体育的发展。

学校体育作为我国整体体育事业的一个重要组成部分，在职业体育发展中起着举足轻重的作用。

学校体育的发展，为我国的职业体育培养了大批的优秀人才，使我国的体育事业朝着系统化、科学化的方向发展。

在新课程标准下，提高体育教学的科学化和有效性是教育发展的必然要求。

在职业高中进行体育教学时，如何更好地适应新课程标准对职业高中体育教育的影响，是当前职业高中体育教育改革的一个重大课题。

关键词：新课标下；职业高中；体育教学；策略职业高中的体育教学在高职教育中占有举足轻重的地位，搞好体育教学，既能锻炼学生的体质，又能锻炼学生的意志，培养学生的积极乐观的心态。

职业高中体育教师应加强对体育的关注，积极探索和创新体育教学方法，以提高体育教学质量。

一、新课标标准下职业高中体育教学策略存在的问题（一）体育教学设备的不完善，体育教学各要素地域发展差异大我国地域广阔，体育均衡发展任重而道远。

但在发展的过程中，有必要采取相应的措施，以减少区域间的差距。

运动器材是否齐全，是反映学校体育发展水平的一个重要标志，是保障体育教学顺利进行的一个重要前提。

然而，区域经济发展水平、师资配置水平等因素，使得我国体育教育存在着较大的差距。

（二）体育教师教学创新力不足，教学策略意识有待提高目前，我国职业高中体育师资队伍建设中存在着教师创新意识不强、教学策略的选用与执行不能保证其有效性等问题。

同时，在实施过程中，由于教学策略缺乏弹性，很难确保实施策略的可操作性和可评价性。

同时，一些教师在教学中存在着缺乏策略意识和实际操作能力，盲目地采用模式化的教学方法。

（三）忽视学生的主体感受，教学缺乏针对性体育教学目标群体是学生，而职业高中体育教师在体育教学中存在着主体性的问题。

职业高中注重学生实际动手能力的培养，而忽视了对体育教学的认识。

论新课改背景下的体育教师新一轮体育课程改革对体育教师的知识和能力提出了新的要求，其主要表现在专业知识，体育教学组织，体育教研能力等方面；并认为提升这些素质对体育教师适应新课程改革具有一定的帮助。

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。

这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学体育教师队伍发生一次历史性的变化。

为此，体育教师该如何迎接新课程改革的浪潮呢？一、体育教师应了解课程改革“改”什么（1）、改变课程功能和内容改变课程功能过于注重技能传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能过程的同时成为学会学习和形成正确人生观、价值观的过程。

加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，培养学生终身体育的意识。

（2)、改变课程的结构和评价改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现象，整体设置课程门类和课程比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

在课程评价中以过程评价为主，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

（3）、改变课程管理改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二、体育教师需要“转变”什么（1）、体育教师将由知识技能的传授者转变成学生发展的促进者在体育与健康的课程标准中，体育教师的主要职能将从知识技能的传授者变为学生发展的促进者。

在教学过程中，体育教师的职能主要是帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。

指导学生形成良好的锻炼身体的习惯、掌握学习策略，并充分调动学生的学习积极性，为学生提供便利，为学生服务，与学生一起分享他们的成功与喜悦。

（2）、体育教师将由“居高临下者”转变成“平等中的首席”传统教学形成的师生关系，实际上是一种不平等的关系。

浅谈新课程背景下的下的体育教学随着科学技术的迅猛发展,人类社会的物质文化水平整体上有了很大提高,人们的健康状况大为改善。

但是,现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康造成了日益严重的威胁。

人们逐渐认识到,健康不仅是没有疾病,而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。

由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都十分重要,而体育教学又是增进国民健康的重要途径。

因此,体育教学就更显其重要了。

我们认为,新课程背景下的体育教学应具有民主、开放、和谐、快乐、创新的特征。

那么,在新课程背景下如何去上好每一节体育课呢?一、爱心浇灌幼苗体育教师不但要有广博的学识、精通的业务,而且还要有耐心、有爱心、有诚心,平等地对待身边的每一个学生。

由于新型教师的一个最突出的特点就是“爱”字,因此在教学中体育教师充分关注学生情绪变化,采取积极评价,运用激励性的语言调动学生的主动性和积极性。

如:你懂得真不少!你做的太好了!你的想象力真丰富!你好聪明哦!……只要我们付出真诚的爱心,那么就会激发学生的学习兴趣,同时可以让每个学生都获得成功的体验,从而增强他们的学习自信心。

二、兴趣激励参与兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力,正如人们常说的:“兴趣是最好的老师。

”因此,体育教师在设计教学活动时,一定坚持趣味性的原则。

由于学生的兴趣和爱好是不同的,因此要用不同的方式吸引学生,让他们喜欢体育、愿学体育。

记得在教学《立定跳远》一课时,我们先用学生都熟悉的《小蝌蚪找妈妈》的课文导入并用简笔画描绘了青蛙,学生看着简笔画积极发言,有的学生说:“小蝌蚪的妈妈就是青蛙。

”有的说:“青蛙是我们的好朋友。

”这时我们说:“是啊,那同学们能当一只保护庄稼的小青蛙吗?”这样,先让学生在自己的脑海里有了青蛙的印象,再让学生在欢快的音乐声中自由结伴、自由练习,进而在练习中体会青蛙的跳跃动作,学生的积极性就被充分地调动起来了。

新课改背景下体育教师教学现状反思【摘要】引言部分首先介绍了新课改的背景和重要性，然后概述了体育教师的教学现状。

接着正文部分分析了新课改对体育教师的影响，指出了体育教师教学存在的问题，并对问题进行了原因分析。

随后提出了改进措施建议，并对教学现状进行了反思。

结论部分强调了新课改为体育教师带来的机遇，展望了未来发展方向，并对文章进行了总结反思。

通过对体育教师教学现状的深入分析和思考，可以为体育教育的改进提供有益的参考和建议。

【关键词】新课改、体育教师、教学现状、反思、影响、问题、原因、改进、建议、机遇、发展展望、总结、体育教育、教学方法、教学资源、学生需求、教学理念1. 引言1.1 背景介绍在新课程改革的大背景下，体育教育也面临着前所未有的挑战和机遇。

新课程改革在我国教育体制中具有里程碑意义，旨在通过对学科课程的深度重构和教学模式的创新，实现学生全面发展的目标。

体育作为学校教育的重要组成部分，也必然受到了新课程改革的深刻影响。

在过去的教育体制中，体育教学往往被边缘化，注重传统技能的传授，忽视对学生综合素质的培养。

而新课程改革提倡以学生为中心，注重培养学生的创新能力、实践能力和问题解决能力，这要求体育教师在教学中不仅要关注学生的身体素质和运动技能，更要注重培养学生的综合素质和核心素养。

体育教师在新课程改革的背景下，需要重新审视自己的教学理念和方法，不断提升自身的教学能力和专业素养，以适应新时代教育发展的要求，促进学生全面发展。

1.2 新课改的重要性对于体育教师来说，新课改的重要性表现在体育教育的内容和方式上的全面升级和改进。

新课程标准的实施，要求体育教师从传统的单一的技能教学转变为注重学生全面发展和综合素质培养的角度，更加注重学生的自主学习和实践能力的培养。

体育教育要与学生的心理、生理、认知等多个方面相结合，使学生在体育教学中不仅仅是单纯的运动能力的提高，更多的是在身体素质、心理素质以及社会交往能力等多个方面的全面发展。

新课程改革背景下中职体育教师教学理念的创新策略摘要：新课程改革的实施对中职体育教师提出了更高、更新的要求，这也是我国基础教育战线上的深刻变革。

新的理念、新的教材和新的评论，这都对中职体育教师教学理念的转变产生了重要的影响。

本文以新课程改革的新理念为基础，以教师的教学观念、教学方法等方面进行分析，根据其教学理念中存在的主要弊端，提出完善中职学校体育教学深化改革的途径。

关键词：新课程改革；中职体育教师；教学理念；创新策略；一、中职体育新课程改革的背景在体育新课标中明确指出：职业学校是培养高素质劳动与中初级专门人才的基地，体育教学是培养学生职业意识、职业素质的良好途径。

体育课程需要在满足学生身心健康发展的基础上，体现“以人为本”的教育思想与原则，并需要致力于提高与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业能力。

职业学校以其“职业”性的特点，在其体育课的教授下，需以提高学生的终身体育意识，培养学生终身健体意识、引导学生树立健康向上的生活方式为目的，突出“健康第一”的指导思想。

这是体育工作者的首要任务。

二、传统中职体育教学中教师教学理念存在的主要弊端（一）教学观念滞后。

在中职体育教学中，无论是其教学理念上，还是在教学模式上，其主要都是以应试教育为基础进行教学，严重的受到应试教学的束缚。

传统的中职体育教学重点放在学生的成绩上面，忽视了体育教学对学生的长远影响，只关注短期的效果，并且，忽视考试科目以外的体育运动。

（二）教学方法单一。

传统的中职体育教学在教学方法上，主要是教师占主导地位，学生被动的进行学习。

这种教学方法过于单一，很难使学生产生兴趣，并不利于激发学生积极主动的参与到体育活动中。

学生不被重视，其教学效果自然就很难达到目标。

三、新课程改革背景下中职体育教师教学理念的创新策略（一）树立以学生为主体的教学指导思想。

教师在教学方法上，因新课程改革对教师提高了要求，需要以学生为主导，教师主要起引导的作用。

这样可以发挥学生的积极主动性，提高教学质量和效果。

浅析新课程背景下职业高中体育教学改革研究-在新课标逐渐推广和应用的背景下，高中体育教学也在不断地优化和改进，并且随着生活水平的提高，人们越发重视体育锻炼活动。

所以，作为体育教师要将健康第一的指导思想贯彻到整个教学工作之中，根据实际情况对教学的方法、理念及目标等进行合理的调整，实现素质教育的目标。

文章分析和研究了新课改后职业高中体育教学的应用方案，以供相关的教育工作者参考和借鉴。

一、新课标对职业高中体育的指导意义体育与健康课程是新一轮职业高中课程改革的重要组成部分，也是素质教育必不可少的方面，而新的《体育与健康课程标准》给职业高中体育教学带来了很多新观念，也给教育改革提供了指导思想。

新课程标准在教育理念、师生关系等方面与传统职高体育教学有着很大差距，并且传统体育教学观念严重制约着目前职业高中体育教学的开展，因此必须转变旧思想。

第一，从教学内容方面来看，传统职业高中体育技能教学主要以田径和三大球为主，而且性别、年龄、体质条件等方面并不区分，完全忽略了学生的个性需求和特长，对学生参与体育学习积极性有着非常大的影响。

第二，体育教学方法也需要发生转变，因为传统教育教学主要采用灌输式教学方法，而新课程更强调学生的主体作用，需要给予学生更多自主学习的空间和时间；同时还强调激励教学，给予学生更多自信心和自尊心，激发学生的潜在能力，从而学有所成和学有所长。

第三，教师角色理念也应该发生相应的转变，新课程标准更强调教师是监督者和指导者，属于配角，而学生是学习的主人，所以教师应该将课堂还给学生，让体育课程变为学生展示自我和提升自我的机会。

二、新课程背景下职业高中体育教学改革措施1.灵活运用教学手段，制定明确的教学目标在以往的职业高中体育中，教育的重点放在身体锻炼之上，其并不重视对体育精神以及体育素质的培养，所以致使学生对课堂的兴趣不大，无法实现体育教学的既定目标。

对新课程目标进行分析和研究可以发现，以往的职业高中体育教学方法已无法满足现今的要求及标准。

新课改背景下体育教师教学现状反思【摘要】在新课改背景下，体育教师在教学中存在着一些问题。

教学内容更新不及时，导致教学内容滞后。

教学方法单一，缺乏创新，影响了教学效果。

教师自身素质不足，需要不断提升教学水平。

学生兴趣参与度不高，缺乏激发学生的积极性。

学生身体素质下降，需要更加重视体育锻炼。

为了解决这些问题，我们应该思考未来教学发展方向，加强教师培训和专业发展，并重视个性化教学和学生参与，以提升体育教学质量和学生学习效果。

【关键词】新课改、体育教师、教学现状、反思、教学内容、教学方法、教师素质、学生兴趣、身体素质、教学发展、培训、个性化教学、学生参与。

1. 引言1.1 背景介绍新课改是指新一轮教育改革的开端，旨在推动教育体制机制变革，提高教育质量，促进学生全面发展。

在这一背景下，体育教学也面临着新的挑战和机遇。

体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是传授技能，更是培养学生的身体素质、团队合作能力和健康意识。

新课改对体育教学的影响主要表现在强调素质教育、注重个性发展和提倡多元评价等方面。

这为体育教学提供了更广阔的发展空间，但同时也带来了新的挑战。

如何在新课改的大环境下，更好地满足学生和社会的需求，提升体育教学质量，成为体育教师们亟需思考和探讨的问题。

本文将分析新课改背景下体育教师教学现状，并提出相应的改进措施，旨在促进体育教学的发展和提高学生的综合素质。

1.2 新课改对体育教学的影响新课改的实施对体育教学有着深远的影响。

传统的体育教学注重对学生体能的发展和技能的培养，但在新课改的理念下，体育教育更加注重学生全面发展和个性化发展。

新课程标准要求体育教学不仅仅要传授运动技能，更要注重培养学生的综合素质，培养学生的团队合作能力、创新思维和实践能力等。

新课改强调学生的主体地位，要求教师更多地关注学生的需求和兴趣，通过创新的教学方法激发学生学习的积极性。

新课改还要求体育教学要与时俱进，要紧跟社会发展的步伐，关注当下的热点和趋势，使体育教学更具有实践性和现实性。

新时期体育教师的教学观论文新时期体育教师的教学观论文在体育教学向素质教育转变的过程中，体育教师的教学观转变非常重要，其中最突出的表现在价值观、学生观和评价观等方面。

一、体育的教育价值观教育价值观是指人们对教育功能与价值的理解和认识。

体育教师必须形成正确的体育教育价值观，才能自觉推动素质教育、健康教育的贯彻落实、当前理解体育教学的价值与功能应重点抓住以下几点：1.体育的政治教育功能素质教育提出培养学生的目标是“学会做人，学会学习，学会生活”，欲成材，先做人。

因为我们培养的是具有一定政治观念和立场，符合一定社会道德规范要求的人。

在体育教学中，应发挥体育教学的优势，如在课堂上将中国体育健儿为国争光的事迹，学生的爱国情操；在学生遇到困难时，帮助他们树立目标，培养他们有理想、有毅力等。

体育教师在教学中应坚持把德育放在首位，加强学生的共产主义道德品质教育，教学生学会做人，做一个符合社会道德规范要求的人。

2.体育的健康驾驭功能以往的学校体育教学对培养学生的健康意识缺少重视。

现在学校教育提出要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，把体育课程改为《体育与健康》正是对以往学校体育片面的观点进行纠正。

因此体育教师要通过教学使学生掌握必要的健康知识和科学的健身方法，提高学生对自身身体和健康的认识，培养学生体育兴趣，养成坚持锻炼的习惯，促进学生身体的健康发展，提高学生对自然、环境等各方面的适应能力；了解与体育锻炼密切相关的营养、卫生、安全防范等方面知识及其对身体健康的作用，最终形成健康的生活方式。

体育教师只有树立正确的体育教育观，明确体育的教育功能，才能更好地教育学生。

3.体育的心理、社会教育功能体育活动中学生如何对待困难和挫折，如何正确对待个人和集体的关系，如何调整自己的心态努力完成既定目标等方面，表面得极其生动和真实，这种知、情、意、行的高度统一及反馈，是学校体育的重要特征。

所以体育教师应发挥体育特点，利用课堂教学提高学生的责任感、抗挫折能力和情绪调节能力；培养坚强的意志品质和现代社会必须的合作、竞争意识与能力；学会尊重他人和关心他人等。