最新人教版一年级数学上册《立体图形的拼搭》课时练习题

第四单元第2课时立体图形的拼搭学习任务单【课前任务单】1.在下边的图里数一数：长方体（）个，圆柱（）个，球（）个。

2.下面图形中哪些搭得稳？在（）里画“√”。

【课中任务单】任务一：探究一种立体图形的拼搭1．2个完全相同的正方体可以拼成一个( )；2个完全相同的圆柱可以拼成一个( )；4个完全相同的长方体可以拼成一个( )；8个完全相同的小正方体可以拼成一个( )。

【趁热打铁1】2．哪两堆积木可以拼成？任务二：探究多种立体图形混合拼搭3．要想把积木搭得又稳又高，一般把( )和( )搭在下面，把( )和( )搭在上面。

【趁热打铁2】4．下列物体中，用5个拼成的是哪个？任务三：达标练习巩固成果【趁热打铁3】5．要拼成一个较大的正方体，下面各图至少还需要几个？( )个( )个( )个( )个参考答案：1．长方体圆柱长方体正方体【分析】用2个相同的正方体可以拼成长方体，如图：，用2个相同的圆柱可以拼成圆柱，如图：，用4个相同的长方体可以拼成长方体或正方体，如图：，用8个相同的小正方体可以拼成一个正方体或长方体，如图：。

【详解】2个完全相同的正方体可以拼成一个长方体；2个完全相同的圆柱可以拼成一个圆柱；4个完全相同的长方体可以拼成一个长方体；8个完全相同的小正方体可以拼成一个正方体。

【点睛】本题主要考查立体图形的拼接。

2．见详解【分析】由图意可知，拼成，最下面一行需要4个正方体，中间这一行需要2个正方体，最上面一行需要1个正方体。

而图中上面的第一个图形的最下面只有2个正方体，图中下面的第二个图形的最下面也有2个正方体，这样组成的新图形最下面有4个正方体了，中间合起来有2个正方体，最上面有1个正方体；图中上面的第二个图形最下面有4个正方体，上面有1个正方体，图中下面的第三个图形是两个摞起来的图形，把它摆放在上面图中第二个图形的中间这一行的正方体的后面，组成的新图形也是符合题干中所要求的；图中下面的第一个图形是一个正方体，把它摆放在图中上面的第三个图形的最下面一行的左面，这样就符合题干中的要求了，据此解答即可。

立体图形的拼搭
1. 想想好办法。

（怎样摆能把球放稳）
2、想一想、摆一摆、选一选。

（1）至少用（）个相同的正方体才能摆出一个正方体。

A、6个
B、4个
C、8个
D、12个
（2）能滚动的立体图形有。

A、长方体
B、正方体
C、圆柱体
D、球
3、想一想、分别有（）正方块。

（）（）（）
答案：
1.
2、（1）C （2）C、D
3、（ 7 ）（ 10 ）（ 10 ）
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每日名言
励志名言：
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。

奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。

”习惯是一个思想与行为的真正领导者。

习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。

在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。

人教版数学一年级上册（2012年新编）第四单元第2课时立体图形的拼搭（分层作业）一、概述在本次课中，我们将学习如何用图形将立体图形拼搭起来，这是数学中的一个重要概念，通过这种方式，我们可以更好地理解立体图形之间的关系，培养逻辑思维和动手能力。

二、目标1.掌握基本的立体图形，如长方体、正方体等；2.能够用图形拼搭出给定的立体图形；3.培养动手能力和空间想象力。

三、学习内容1. 复习立体图形的基本概念在开始今天的学习之前，让我们回顾一下课上学习过的一些基本的立体图形，包括长方体、正方体、圆柱体等。

这些形状在我们日常生活中随处可见，通过拼搭它们，我们可以更直观地理解这些图形。

2. 立体图形的拼搭在本节课的重点，我们将学习如何用不同的图形拼搭出给定的立体图形。

老师会给每位同学一些图形拼图的练习题目，希望大家可以认真思考，将图形拼搭在一起，完成作业。

四、分层作业安排为了更好地巩固和不同学生的学习进度，我们将采用分层作业的形式进行练习，下面是具体的安排：1.基础班：完成基本的拼图练习，包括长方体、正方体的拼搭，确保能够正确拼出给定的图形。

2.提高班：除了基础班的内容外，额外增加一些挑战性较大的拼图题目，如拼出更复杂的立体图形。

3.拔尖班：完成提高班的内容，并且要求用更少的时间完成更多的拼图题目，培养学生的动手能力和逻辑思维。

五、总结通过今天的学习，相信大家对立体图形的拼搭已经有了更深入的了解。

希望大家在课后能够继续练习，提高自己的动手能力，加深对立体图形的认识。

下次课堂见！以上为本次课程的文档内容，请同学们认真阅读并完成相关的作业。

感谢您的阅读！。