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《人体细胞获得氧气的过程》教学设计（第1课时）◆教学目标1．描述呼吸系统的组成，解释呼吸系统的结构与功能的关系。
2．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
◆教学重难点重点：概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。
难点：举例说明呼吸系统的结构与功能相适应。
◆教学过程一、导入新课【教师】人们常常以呱呱坠地来形容孩子的诞生，正是哭声宣告一个新生命的到来。
刚出生的婴儿为什么会进行啼哭？（建议下载使用视频：【情境素材】人体细胞获得氧气的过程）【学生】各抒己见。
【教师】胎儿是母体内通过胎盘和脐带由母亲供给氧气，一旦出生，这条通路被切断，孩子就靠自己进行呼吸了。
第一声哭是肺已张开的标志，表示他可以进行自主呼吸。
如果生下来没有这第一声哭那就麻烦了。
所以我们知道，从生命诞生的那刻起，呼吸伴随我们一生，对我们至关重要。
二、讲授新课（一）呼吸道和肺组成呼吸系统【教师】请同学们阅读课本52~53页内容，思考呼吸系统有哪些器官组成？各有什么结构和功能？【学生】阅读、回答。
（呼吸系统组成包括两个部分，即呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺。
）【教师】点评、总结。
（建议使用视频：【知识解析】人的呼吸系统简介）【学生】仔细观看视频。
【教师】那我们接下来具体来看看呼吸道的这些器官。
鼻是呼吸道的起点。
它的结构有软骨，这些软骨能够保持气体通畅。
还有鼻黏膜，鼻黏膜上有鼻毛、毛细血管、黏液腺，黏液腺可以分泌黏液。
这些结构能够让空气清洁、温暖、湿润，减少对肺的刺激。
除此之外，还有一些嗅觉细胞，能够让我们感知气味。
在生活中我们知道，除了用鼻呼吸，其实我们还可以用口呼吸。
用口呼吸和用鼻呼吸哪个更卫生，为什么？【学生】主要涉及到鼻的特殊结构决定了它有区别于口的功能。
【教师】所以我们可以看到，我们的器官的结构和功能是相适应的。
提问：食物和气体的共同通道是什么？【学生】咽。
咽既属于消化系统也属于呼吸系统。
人体细胞获得氧气的过程（第一课时）〖教学目标〗1.知识：（1）描述呼吸系统的组成；（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
2.能力：（1）通过尝试和观察，培养分析问题的能力；（2）通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；（2）培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
〖教学重点〗概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。
〖教学难点〗举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
〖教学过程〗（一）创设情景导入师：俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。
”那么人类要生存，离不开什么呢？生：食物、水、空气等。
师：据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。
那么不呼吸呢？生：七嘴八舌。
师：现在我们来尝试一下。
大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。
生：吸气屏息，很快就坚持不住了。
师：再坚持一下，使劲坚持。
生：在接近一分钟的时候，绝大部分同学都坚持不住了，迫不及待地松了一口气。
师：大家能得出什么结论？生：人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。
（二）复习师：上一节课我们了解了呼吸作用的意义。
谁来说说？生：呼吸作用吸入氧气，可将细胞内的有机物分解，释放出其中的能量，为生命活动提供动力。
（三）学习新课师：说得非常好。
有谁来说一下呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？生：呼吸系统。
师：请同学们接着思考。
我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？生甲：鼻、喉、气管。
生乙：还有咽、支气管和肺。
师：还有别的观点吗？请看挂图（展示呼吸系统的组成），并完成相关的题目。
呼吸系统呼吸道：由＿、＿、＿、＿、组成＿＿生：(观察、思考、完成思考题。
)师生交流。
师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
第2节人体细胞获得氧气的过程（第1课时）【学习目标】1、认识呼吸系统组成，能准确识图2、说出呼吸道的结构及功能3、认识呼吸系统的疾病及预防4、阐述肺泡与气体交换功能相适应的特点使用说明&学法指导1．先研读教材，并用双色笔勾画出要点，然后根据预习案教材助读中问题提示，思考并回答，遇有疑难，再查阅教材，加深理解，最后完成预习自测中的题目2．完成时间15分钟。
小组长要搞好督促与检查，确保每位同学都能认真、高质量自学。
教材助读1、阅读课文内容课本52-53页“呼吸道和肺组成呼吸系统”①认识呼吸系统的组成，按顺序准确识图，并且能用大括号总结呼吸系统的组成。
②鼻腔内有哪些主要的结构？这些结构对进入的空气有什么作用？③气管内由哪几部分组成？各部分的功能是什么？认识痰的形成，及随地吐痰的危害。
④有了呼吸道对空气的处理，就能完全避免空气中有害物质的危害吗？请列举常见有关呼吸系统的疾病。
⑤请同学们现在自己试一试，当我们吞咽时还能不能呼吸？你知道为什么吗？ ⑥声音是由什么发出的？又是怎么发出的？⑦描述肺泡与气体交换功能相适应的特点预习自测1.下列哪一项不是呼吸道对空气的作用（ ）A.杀死空气中的细菌B.湿润空气C.清洁空气D.温暖空气2.呼吸系统的哪一个结构特点与适于进行肺泡与血液内的气体交换无关（ ）A.肺泡壁很薄B.肺泡周围的毛细血管壁很薄C.气管比较长D.肺泡数量多3.（2008·黄石中考）下列器官中，不属于组成人体呼吸道的器官是（ ） ①口腔 ②鼻 ③咽 ④喉 ⑤气管 ⑥支气管 ⑦肺A.②③B.③④C.⑤⑥D.①⑦4.下列关于肺的叙述中，不属于有利于气体交换的是（ ）A.肺的末端形成肺泡，总数约7亿个B.每个肺泡的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成C.肺可分为左肺和右肺D.肺泡外包绕着毛细血管请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
学始于疑——我思考、我收获学习建议：请同学们用1分钟时间认真思考，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
2017年春七年级生物下册10.2《人体细胞获得氧气的过程》（第1课时）教案（新版）北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017年春七年级生物下册10.2《人体细胞获得氧气的过程》（第1课时）教案（新版）北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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人体细胞获得氧气的过程（第一课时）〖教学目标〗1。
知识：(1）描述呼吸系统的组成；（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用;（3)理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
2.能力：（1)通过尝试和观察，培养分析问题的能力；（2）通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：(1）通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生,养成良好的卫生习惯；（2）培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
〖教学重点〗概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。
〖教学难点〗举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
〖教学过程〗（一)创设情景导入师：俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光.”那么人类要生存，离不开什么呢?生:食物、水、空气等。
师:据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天,不进食但饮水能活10天.那么不呼吸呢？生：七嘴八舌。
师：现在我们来尝试一下。
大家先深吸一口气再屏住呼吸,试试能坚持多久。
生：吸气屏息，很快就坚持不住了.师:再坚持一下,使劲坚持。
生：在接近一分钟的时候，绝大部分同学都坚持不住了，迫不及待地松了一口气。
师：大家能得出什么结论？生：人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。
