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《人体细胞获得氧气的过程》教学目标知识目标1、解释呼吸运动实现肺通气的原理。
2、描述肺泡与血液之间，血液与组织细胞之间气体交换的原理。
3、概述气体在血液中的运输。
能力目标通过呼吸运动的模型、展示肺的换气和组织气体交换的挂图演示，培养形象思维能力和逻辑思维能力。
情感目标认同体育锻炼能增强呼吸肌的力量，使呼吸功能增强，提高要有经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动的意识。
教学重点1、描述呼吸运动和肺通气的原理。
2、概述人体与外界进行气体交换的原理。
教学难点1、认识气体交换的过程和原理。
2、通过比较，理解呼吸与呼吸作用的主要区别。
教学过程师：翻开书本，我们学习“人体细胞获得氧气的过程”，同学们先认真看下书。
师：下面哪个同学来告诉老师呼吸作用是怎样的一个过程？生：生物体细胞内葡萄糖等有机物氧化分解并释放能量的过程，就是呼吸作用。
师：嗯，这是呼吸作用的定义，那什么是呼吸？按照你们通常的理解，什么叫呼吸？生：吸入氧气呼出二氧化碳。
师：对，吸入氧气呼出二氧化碳就是我们通常所说的呼吸，但相对来说是比较不正确的，你们通常这样子理解可以，但严格上来说是不行的。
因为我们吸入氧气的同时也会昔日其他气体，那书上所说的什么事呼吸啊？书上的概念是怎样表述的？生：外界与肺泡之间的气体交换。
师：没错，呼吸也叫肺通气，就是外界与肺泡之间的气体交换。
师：那么气体交换又是如何完成的？在解决这个问题之前，大家先挺直你们的腰，把手放在两侧的肋骨，深呼吸。
请一个同学告诉大家，在你深呼吸时，你的肋骨发生了什么变化？生：上下运动。
师：是。
师：其实呢，我们刚才摸到的骨头叫什么啊？生：肋骨。
师：对，大家可以看到这幅图上来，这个是肋骨，是你们刚才摸到的，这个是胸骨，这里还有一条，也就是你们后面的这里，就是脊椎，那中间的这些是什么啊？生：肋间肌（肋间外肌）。
师：中间的这个是肋间肌，刚才有听到同学说这是肋间外肌，因为肋间肌也分为肋间外肌和肋间内肌，但是这部分的内容是比较难理解的，我们只需要知道这个是肋间肌，而呼吸作用主要是肋间外肌在起作用。
《人体细胞获得氧气的过程》教学设计一、教材分析本节的主要内容为探讨呼吸系统的组成,分析人体内的细胞是通过怎样的结构和途径与外界环境进行气体交换的。
本节的学生活动主要是通过演示和讨论,形成结构与功能相适应、生物体是一个统一的有机整体的生物学观点，并结合实例对学生进行养成教育。
二、学情分析学生通过对生物知识的学习，已明白生物结构与功能相适应的特点，所以能通过实例明确呼吸系统对人体健康的重要性。
三、教学目标（一）知识目标1、通过识图说出呼吸系统的组成。
2、通过阅读和自学归纳呼吸道各器官的功能。
3、通过读图和阅读归纳肺的结构和功能。
（二）能力目标1、通过自主学习呼吸系统的各器官和功能，提高自主学习能力。
2、通过图片观察和分析问题，解决问题，提高观察能力和解决问题的能力。
（三）情感态度价值观1.形成结构与功能相适应的生物学观点。
2.通过呼吸系统结构的学习，形成良好的卫生习惯，关注自身健康；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
四、教学重难点重点：概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。
难点：举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
五、教学方法：演示法、读书指导法、六、教学准备：教学课件、新鲜的肺，玻璃器皿，秒表七、教学过程：八、板书设计：鼻咽喉呼吸道呼吸系统气管肺九、教学反思：教学中学生屏息比赛，让学生亲身体验了呼吸的重要性，激发学生的学习兴趣，生活中的吃饭大声说笑会呛着现象和只是想联系，激发了同学们探究的欲望，再配以多媒体展示会厌软骨和食物经过咽时会厌软骨的变化动态图，难点迎刃而解。
呼吸道对空气的处理部分，通过6个思考题的设置，使学生在了解呼吸道各部分作用的同时，一步一步将学生引导到讲究呼吸卫生，注意呼吸系统的卫生，成功地完成了教学目标。
给学生提供实物。
让学生观察哺乳动物的新鲜肺，有助于加深对肺的结构的理解。
尘肺病的了解，使学生学会关注职业病关爱家人，注重环境保护。
教学中可以列举更多的生活的例子，激发学生的兴趣。
10.2 人体细胞获得氧气的过程
（二）肺通气是通过呼吸运动实现的
【教学目标】
一、知识目标
1. 概述呼吸与胸廓容积变化的关系。
2. 说出呼吸时胸廓变化的原因。
二、能力目标
运用实验法探究肺与外界气体交换的原理。
三、情感态度与价值观目标
体验探究实验是学习生物学知识的重要途径之一。
【教学重难点】
一、教学重点
呼吸与胸廓容积变化的关系，呼吸时胸廓变化的原因。
二、教学难点
呼吸运动实现肺通气的原理。
【教学准备】
多媒体课件、模拟膈肌运动的模型、呼吸时肋骨和胸骨运动的模型、肋间外肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型、注射器。
【板书设计】肺通气是通过呼吸运动实现的
肋间外肌和膈肌的收缩和舒张
呼吸运动：
肺的扩张和缩小
肺内与外界的气压差
肺通气：气体进出肺。
第2节人体细胞获得氧气的过程人体细胞获得氧气的过程四、当堂演练,课时巩固1.雾霾天气PM2.5超标,会对人体造成危害,PM2.5进入人体的途径为( D )A.外界→咽喉→食道→肺B.外界→鼻腔→咽喉→食道→气管→肺C.外界→鼻腔→气管→肺D.外界→鼻腔→咽喉→气管→支气管→肺2.为了预防肺结核病的传播,应该养成不随地吐痰的好习惯。
痰形成的场所是( B )A.鼻腔B.气管、支气管C.喉D.肺3.血液中的二氧化碳扩散进入肺泡内,需要经过几层细胞( B )A.一层B.两层C.三层 D .四层4.下列关于胸廓变化与吸气、呼气之间的关系的叙述,正确的是( C )A.胸廓扩大导致呼气B.呼气导致胸廓扩大C.胸廓扩大导致吸气D.吸气导致胸廓扩大5.当人体内的肺泡与血液之间发生了气体交换后,血液中气体含量的变化是( D )A.氧气和二氧化碳都增多B.氧气减少,二氧化碳增多C.氧气和二氧化碳都减少D.氧气增多,二氧化碳减少6.如图是模拟膈肌的运动示意图,请据图完成下列问题:(1)图中A表示的是气管,B表示的是支气管,C表示的是肺,D表示的是胸廓,E表示的是膈肌。
(2)该模型此时模拟的状态是吸气(填“吸气”或“呼气”)。
(3)用手下拉E,小气球变大,表示吸气。
(4)用手上推E,小气球变小,表示呼气。
(5)此模型不能演示胸廓的前后径的变化,因此不能完全演示呼吸运动。
课堂反思:由于这节课与学生的日常生活联系密切,学生的感性认识丰富,所以教师很难事先预设各种可能发生的情景,此时教师更需掌握高超的教学技巧,努力倾听,及时引导,敏锐捕捉课堂中发生的每一个意外情节,挖掘教学过程中的生成性教育资源,不断改变、调整自己的教学,真正实现“师生互动,生生互动,动态生成”。
4.10.2 人体细胞获得氧气的过程教学目标1.知识：（1）描述呼吸系统的组成；（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
2.能力：通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
教学设计1.教学内容的确定第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”一节，主要问题有两个：一是呼吸系统的组成；一是呼吸的全过程。
而后者又包括“呼吸运动与肺通气”“肺的换气”“气体在血液中的运输”和“组织里的气体交换”四个知识点。
据报道，由呼吸系统疾病引起的死亡率在我国逐年上升。
根据我国1992年的死因调查结果，呼吸系统疾病（不包括肺癌）在城市的死亡率占第３位，而在农村则占首位。
呼吸系统疾病的发生和病情的加重与空气污染密切相关。
所以我认为对学生渗透讲究呼吸卫生和预防呼吸系统疾病方面的情感教育非常必要。
因此，本课时的教学内容只安排了“呼吸道和肺组成呼吸系统”一个知识点，其他内容另安排一课时进行。
2.教学环节的设计本节课通过两个尝试活动（①屏住呼吸能坚持多久，②吞咽和呼吸能同时进行吗）、一组讨论题（呼吸道对吸入气体的清洁、温暖、湿润作用）以及多媒体课件的辅助展示，使学生充分参与到课堂教学活动中来。
教师只是学生学习活动的组织者和指导者，学生才是学习的主人。
学校及学生状况分析我校是一所电化教学达标的市直学校，多媒体教室、电子备课室等电化教学设施齐全。
生源主要来自城市，机关干部、知识分子家庭的学生相对较多，思维能力、语言表达能力较强，且对于呼吸系统疾病及空气污染有一定的感性和理性认识。
但由于多为独生子女，娇生惯养，在讲究呼吸卫生、关注他人健康方面做得并不是太好，因此还需用心帮他们纠正一些不良的呼吸卫生习惯，培养他们关注环境、关注他人健康的情感。
第10章人体的能量供应第2节人体细胞获得氧气的过程一．教学目标1.使学生初步了解呼吸的组成和各个器官的主要功能，理解肺通气的过程；2.使学生了解呼吸系统的结构与功能是辩证统一的关系。
二．教学重难点1.肺的结构与功能；2.肺泡内的气体交换。
三．课时安排（2课时）四．教学过程第1课时（一）复习回顾1.人体生命活动能量的来源；2.呼吸作用的概念和作用。
（二）导入我们在上节课学习了人体细胞获得能量的途径是在呼吸作用中将有机物进行氧化分解，因此氧对于我们的生命活动失分重要，那么我们怎样才能获得氧呢，就是我们这节课要学习的内容。
（三）讲授新课呼吸道和肺组成呼吸系统1.引导学生阅读P52页内容，请学生按照顺序自上而下说出呼吸系统的组成。
教师总结：呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管。
2.肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的主要场所。
肺的结构怎样适于气体交换呢？（学生思考）教师总结：肺是由支气管与肺泡组成的。
左右支气管进入左右肺，形成树枝状分支，构成细支气管。
北师版七年级生物（下册）3.肺泡具有什么样的特点？（1）数量多（2）壁极薄（3）外表面缠绕丰富的毛细血管和弹性纤维总结：肺泡的结构与气体交换的功能相适应，可以保证肺泡内的气体与毛细血管内的气体顺利交换。
肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的带领学生阅读P53-P55页课文，学习下列过程：（1）肺通气的概念；（2）肺通气的过程（呼吸运动）；教师总结：概念外界与肺泡之间的气体交换，就是通常所说的呼吸，也叫肺通气。
过程（四）课堂小结1.呼吸道的构成及肺的结构功能；2.肺通气的概念和实现过程。
（五）课堂训练（详见教学课件）北师版七年级生物（下册）四．板书设计五．教学反思生物备课教案。
第2节人体细胞获得氧气的过程一、教学目的1.知识与能力：（1）掌握肺的换气、组织的气体交换和气体扩散等概念。
（2）说出肺泡内的气体交换过程、组织里的气体交换过程，了解人体与外界进行物质交换的过程和本质，并能够运用所学内容去分析煤气中毒、溺水等生活实例。
（3）概述人体与外界进行气体交换的全过程。
2.过程与方法：（1）通过观察气体扩散作用实验，培养学生分析问题和解决问题能力。
（2）通过结合呼吸系统的结构特点学习气体交换，使学生了解生物体结构与功能相适应的基本思路。
3.情感态度与价值观：通过演示和讨论对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育，使学生形成结构和功能相适应、生物体是一个统一的有机整体的生物学观点，并结合实例对学生进行养成教学。
二、教学重点、教学难点1．肺的结构和功能。
2．肺泡内的气体交换。
三、课时安排四、教学过程引言：维持人体正常生命活动，不仅需要进食、饮水，还需要进行呼吸，提供能量。
那么人体不停地吸气与呼气是怎样进行的呢？一、呼吸系统的组成出示呼吸系统图，请学生自上而下按顺序说出呼吸系统的组成，一起学习呼吸道的特点。
肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
肺的结构怎样适于气体交换呢？出示肺泡结构模型，简单介绍肺的位置和作用重要。
一起探讨：1．肺泡的特点。
(1)数量多：肺泡总数约为7.5亿个。
(2)面积大：将全部肺泡壁展平铺开总面积超过人体体表面的50倍，可达100m2。
这为气体交换创造了有利条件。
(3)壁极薄：仅由一层薄的上皮细胞构成。
(4)有弹性：肺泡壁外的弹性纤维使肺泡能回缩。
当吸气时，肺泡被动扩张。
呼气时，由于弹性纤维的回缩力量，使肺泡缩小，气体排出，由于肺泡具有弹性，有利于气体交换。
(5)外有毛细血管网：肺泡外包绕着由毛细血管构成的毛细血管网。
毛细血管与肺泡壁的上皮细胞紧贴在一起。
肺泡壁和毛细血管壁共有1‰mm厚。
这么薄的膜适于气体在肺泡和血液之间进行交换，使O2从肺泡到毛细血管内，CO2由毛细血管到肺泡。
《人体细胞获得氧气的过程》教学设计一、本节课在教材中的地位：七年级下主要是学习生物圈中的人，本节课是第十章第二节的内容，它被安排在血液循环和代谢废物排出之后，通过本节课的学习让学生理解人体营养物的分解需要的氧气以及代谢产生的二氧化碳的进出人体的过程和途径，进而形成知识网络，因女此本节课在教材中占有举足轻重的地位。
二、教学目标：1.知识目标：（1）描述呼吸系统的组成；（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
2.能力目标：通过学习呼吸系统的组成，尝试解释呼吸系统结构与功能之间的关系，进一步培养学生分析问题的能力；通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习。
3.情感态度与价值观：通过对呼吸系统组成的学习，结合本地区空气污染的现状，培养学生保护环境的意识。
三、教学重难点：举例说明呼吸系统结构与功能相适应四、教学过程：（一）、导入：小游戏：同学们，在上课之前我们一起来做一个动作：闭上嘴，用手轻轻捏住鼻子，坚持1分钟，然后说出你的感受。
那么你知道人为什么要无时无刻的进行呼吸？那么与呼吸有关的是什么系统？它又由那些器官组成的呢？师：呼吸可以满足人体细胞呼吸作用的需要，那么你想知道人体细胞是如何获得氧气的吗？下面就让我们携手共同走进知识的殿堂。
（二）自主学习：呼吸系统的组成和肺的有关知识，学生通过自学就可以完成，所以这部分知识主要是通过学生阅读教材，自主完成导学案上相关的知识。
（同时找学生代表完成黑板上的结构图。
）1、呼吸道和肺组成呼吸系统以及呼吸道的作用：学生阅读课文P52—P57。
完成人体呼吸系统组成图。
（填图）2：肺.--呼吸系统的主要器官。
认真阅读教材，完成以下问题：（1）肺的位置：肺位于，左右各一个，分别与左右相连。
（2）肺的结构：由和组成,最细的支气管末端有许多囊泡，就是 o肺（3）肺的功能：肺是完成的重要场所。
（三）小组合作探究：对于呼吸道的各部分作用是本节课的重点，所以我出示几个讨论题，以小组为单位，每组负责讨论一道题，这样不仅节省时间，而且能分析的很透彻。
第2节人体细胞获得氧气的过程
一．教学目的
1．使学生初步了解呼吸系统的组成和各器官的主要功能，理解肺通气的过程。
2．使学生了解呼吸系统的结构与功能是辩证统一的关系。
教学重点、教学难点
肺的结构和功能。
肺泡内的气体交换。
教学过程
引言：维持人体正常生命活动，不仅需要进食、饮水，还需要进行呼吸，提供能量。
那么人体不停地吸气与呼气是怎样进行的呢？
一、呼吸系统的组成
出示呼吸系统图，请学生自上而下按顺序说出呼吸系统的组成，教师板书：
肺是气体交换的场所，但外界气体对肺来说不适宜，其原因是：寒冷、干燥并带有灰尘和细菌等杂质，肺所需要的是温暖、湿润和洁净的气体。
外界气体不是直接入肺，而是经过呼吸道。
鼻腔是呼吸道的门户，前部有鼻毛，如同一道防护林，能阻挡吸入空气的灰尘和细菌，也可以说是肺的第一道防线。
若有灰尘和细菌闯过这道防线，又会遇到第二道防线。
鼻腔表面衬有一层粘膜，内有丰富的毛细血管能温暖吸入的冷空气。
粘膜分泌粘液，这就是“鼻涕”，能使鼻腔保持湿润并粘住吸入气体里的灰尘和细菌，对吸入气体有清洁的作用。
气管和支气管都是由“C”形软骨作支架，使管腔敞开，气流通畅。
管壁里面覆盖有纤毛的粘膜能分泌粘液，又可以粘住吸入空气里的灰尘和细菌。
粘膜上的纤毛不停地向喉部方向摆动，把粘液及其粘着的灰尘和细菌送向喉，继而咳嗽出的是痰。
这可以说是第三道防线。
外界带有灰尘、细菌的干燥冷空气经过这三道防线进入肺就已变成温暖、湿润的洁净气流。
肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
肺的结构怎样适于气体交换呢？出示肺泡结构模型，肺在胸腔内，柔软而有弹性。
新生儿的肺淡红色，成年
人的肺由于不断吸入尘埃沉积在肺内，所以是暗灰色。
肺呈圆锥形，左、右各一。
肺是由各级支气管与肺泡组成。
左、右支气管进入左右肺，形成树枝状分支构成细支气管，再分为肺泡管，末端为盲管。
盲端膨大形成许多葡萄似的泡状物，每个泡状物为一个肺泡。
1．肺泡的特点。
(1)数量多：肺泡总数约为7.5亿个。
(2)面积大：将全部肺泡壁展平铺开总面积超过人体体表面的50倍，可达100m2。
这为气体交换创造了有利条件。
(3)壁极薄：仅由一层薄的上皮细胞构成。
(4)有弹性：肺泡壁外的弹性纤维使肺泡能回缩。
当吸气时，肺泡被动扩张。
呼气时，由于弹性纤维的回缩力量，使肺泡缩小，气体排出，由于肺泡具有弹性，有利于气体交换。
(5)外有毛细血管网：肺泡外包绕着由毛细血管构成的毛细血管网。
毛细血管与肺泡壁的上皮细胞紧贴在一起。
肺泡壁和毛细血管壁共有1‟mm厚。
这么薄的
膜适于气体在肺泡和血液之间进行交换，使O
2从肺泡到毛细血管内，CO
2
由毛细
血管到肺泡。
2．肺泡的结构与气体交换的功能相适应。
可以保证肺泡内的气体与毛细血管内的气体顺利地进行交换，也体现了结构与功能相适应的辩证关系。
二、呼吸运动与肺通气
1．概念：肺与外界环境进行气体交换的过程，叫肺的通气。
2．呼吸运动：请学生手按在自己的胸部，体验吸气与呼气时胸廓的变化。
胸廓有节律地扩大和缩小叫做呼吸运动。
演示实验：呼吸运动与肋骨和膈运动的关系。
(1)肋骨的运动：请学生自己做这个演示实验，并回答问题：肋间外肌收缩时，肋骨和胸骨是向上还是向下移动？答：向上移动。
胸腔的内径有何变化？答：前后径变大，左右径同时变大。
胸腔内的体积有何变化？答：明显变大。
那么胸腔内的气压有何变化？答：胸腔内的气压低于外界大气压。
气体运动方向？答：由气压较高处(外界气体)进入气压较低处(肺泡内)，这就是吸气。
反之，肋间肌舒张时人体呼气。
(2)膈的运动；请学生观察并总结：膈收缩，其顶部稍下降，胸廓的上下径也增大，这样也扩大胸廓的容积，肺也随着扩张。
人体吸气。
膈舒张时人体呼吸。
请学生看课本第59页图IV－51和图IV－52。
人体平静呼吸时，吸气是主动的，呼气是被动的，即主要是肋间外肌和膈参与活动。
深呼吸或气急时，不但吸气动作增强，同时也要进行主动呼气，此时肋间内肌也参与活动。
由此可见，呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒张而引起的。
引言：通过上节课的学习，同学们对呼吸系统的组成和肺泡的结构都已掌握，这节课我们研究人体内气体交换与运输。
一、体内的气体交换
1．气体交换的原理：气体交换是通过气体的扩散作用实现的。
一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。
例如：在书房能嗅到厨房内的炒菜香味。
2．肺泡内的气体交换：请学生观看肺泡模型。
提问：肺泡的结构有哪些特点？
答：①数量多；②总面积大；③壁极薄，只有一层细胞；④肺泡外有弹性纤维；⑤肺泡外有毛细血管网。
这样的结构与气体交换的功能相适应。
请学生使用显微镜观察肺血管注射切片。
肺泡内的气体交换是指肺泡与血液之间的气体交换。
教师展示通过电脑制做的肺泡内气体交换动画软件并讲解。
根据气体扩散原理：吸入肺泡内的气体，O
2
的含量比静脉血中的多，CO
2却少。
因此，CO
2
由静脉血中扩散到肺泡内，而O
2
由肺泡内扩散到血液中，与红细胞中的血红蛋白结合，血液由暗红色变为鲜红色
的动脉血。
红细胞中的血红蛋白的特点是，在O
2浓度高的地方容易与O
2
结合。
在O
2浓度低的地方又易与O
2
分离。
在肺泡周围的毛细血管内的O
2
，经气体扩散浓度升高，所以大部分的O
2
与
红细胞中的血红蛋白结合，成为动脉血，经血液循环将O
2
输送到全身各处组织内。
为了使学生准确掌握基本概念，教师对比肺的换气(通气)与肺泡内的气体交换作对比：
(1)肺的通气：是靠呼吸运动来实现外界与肺之间的通气或换气。
也就是人体与外界进行气体交换。
(2)肺泡内的气体交换：是靠扩散作用实现的肺泡与血液之间的气体交换。
2．组织内的气体交换：是指组织细胞与血液之间的气体交换。
由于组织内细胞的新陈代谢，不断地消耗O
2、产生CO
2。
因此O
2
含量比动
脉流经组织处的血液内O
2含量低，而CO
2
含量比动脉血中的多。
同样根据气体扩
散原理，组织细胞中的CO
2扩散到血液中，血液中的O
2
扩散到组织细胞中。
3．人体与外界进行气体交换的全过程。
人体呼吸的几个连续过程：
(1)气体在血液中的运输。
(2)组织里的气体交换……内呼吸
4．呼吸的意义。
(1)人体利用吸入的氧气分解有机物释放能量维持生命活动和维持体温。
(2)不断呼气排出体内CO
2。
