能力目标
1、能够分析前照灯电路图,提出引起故障原因的各种猜想,培养学 生的识图能力和创新思维能力; 2、能够正确选择工具、仪器,完成电路的检查和故障的排除,培养 学生的实操能力和职业素养; 3、通过探究式项目实践,培养学生的分析、归纳和总结的能力。
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说学习任务设计—任务的教学目标
说学习 说教学 任务设计 组织
说教法 学法
说教学 说教学
过程
反思
退出
情感目标
通过探究式项目教学,培养学生的“5S”理念;合 作意识和探究精神,养成良好的职业习惯。
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说学习任务设计
说学习 说教学 任务设计 组织
说教法 学法
说教学 说教学
过程
反思
退出
任务的设计技巧:
在设计学习任务过程中,通过给学生创设典型学习任 务,让学生将学习到的知识真正运用到解决实际问题之中, 更利于调动学生学习的积极性;通过以小组为单位组织实 施,有利于不同层次的学生自主学习,同时也有利于培养 学生的组织能力和团队精神;通过指导教师对有重要安全 问题的操作事先给出清晰、详尽的操作步骤,避免学生人 身受到伤害或车辆、设备受到损伤。通过引导学生采用不 同的故障思路,培养学生的创新意识和创新能力。
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说教学过程
说学习 说教学 任务设计 组织
说教法 学法
说教学 说教学
过程
反思
退出
分组
分组目的:培养学生的组织能力、团队意识和合作精神
分组方式:随机分4组,推荐1位学生当临时的组长(学生轮流当)
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说教学过程—场景准备
说学习 说教学 任务设计 组织
说教法 学法
说教学 说教学
过程
反思
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