山市教学设计模板

《山市》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《山市》的背景和作者简介。

理解并掌握《山市》的主要内容和情节。

提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容简介《山市》的背景和作者。

阅读《山市》全文，理解故事情节和人物形象。

分析作品的文学特点和主题思想。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。

利用图片和视频等多媒体资源，增强学生的直观感受。

分组讨论和分享，促进学生的互动和合作。

2.2 教学步骤引入《山市》的背景和作者，激发学生的兴趣。

阅读全文，引导学生关注故事情节和人物形象。

分组讨论作品中的文学特点和主题思想。

第三章：教学评价与作业3.1 教学评价通过课堂讨论和回答问题，评估学生对《山市》的理解程度。

通过写作练习和口头报告，评估学生的文学鉴赏能力和创造力。

3.2 作业写一篇关于《山市》的读后感，表达自己的观点和感受。

准备一个关于《山市》的口头报告，展示自己的理解和分析。

第四章：教学资源与材料4.1 教学资源《山市》原文文本。

与《山市》相关的图片和视频资料。

文学鉴赏和相关研究的参考书籍和文章。

4.2 教学材料复印《山市》原文文本。

制作多媒体课件和教学素材。

分组讨论的指导材料和问题列表。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划安排两个学时的课堂教学，包括阅读理解和文化背景介绍。

安排一次分组讨论和分享的时间，让学生深入探讨作品。

5.2 时间安排第一课时：阅读《山市》全文，理解故事情节和人物形象。

第二课时：分析作品的文学特点和主题思想，进行分组讨论和分享。

第六章：教学拓展活动6.1 教学拓展活动目的激发学生对《山市》的兴趣和好奇心。

培养学生的创造力和表达能力。

6.2 教学拓展活动内容组织学生进行角色扮演，重新演绎《山市》中的场景。

开展写作活动，让学生创作与《山市》相关的短篇小说或诗歌。

第七章：教学反思与改进7.1 教学反思目的评估教学效果和学生的学习情况。

课文《山市》的教案教学设计优秀7篇《山市》教案篇一知识目标：1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。

2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。

能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。

情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。

教学重点熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。

教学难点探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。

教学方法朗读、讨论教学仪器多媒体课时安排2课时教学步骤教学时间：教学内容与步骤学生活动内容与方式预期达效果反思记一、布置预习1、查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》2、读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写二、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言）在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼” 。

这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧！2、谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：投影补充．作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。

早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。

他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。

（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲记住这些号）作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。

构思奇妙，语言生动。

三、整体感知熟读课文1、指几名学生朗读。

其他同学边听边注意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同？注意以下字的读音：奂huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亘gen 莽mang 霄xiao扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。

文言文《山市》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山市》。

（2）理解《山市》的主要内容，把握文章的结构和意义。

（3）掌握一些文言文的基本词汇和语法现象。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过对比现代文和文言文，使学生更好地理解文言文的语言特点。

（3）通过分析文章的写作手法，使学生掌握一些写作技巧。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，使学生认识到文言文的重要性和魅力。

（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（3）通过学习《山市》，使学生懂得珍惜时光，努力学习。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵《山市》。

（2）理解《山市》的主要内容，把握文章的结构和意义。

（3）掌握一些文言文的基本词汇和语法现象。

2.教学难点：（1）一些文言文特殊句式的理解。

（2）文中一些生僻词语的理解。

三、教学过程1.导入新课：（1）简介《山市》的作者蒲松龄及《聊斋志异》的特点。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。

2.自主学习：（1）让学生自主朗读《山市》，体会文言文的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。

3.合作探讨：（1）分组讨论，共同解决课文中的疑难问题。

（2）对比现代文和文言文，分析文言文的语言特点。

4.课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析文章结构。

（2）讲解文言文特殊句式和生僻词语。

5.练习巩固：（1）让学生翻译课文，巩固所学知识。

（2）布置课后作业，巩固所学内容。

四、教学评价1.课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。

（2）评价学生在自主学习和合作探讨中的表现。

2.课后作业评价：（1）检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。

（2）对学生的翻译和写作能力进行评价。

五、教学资源1.教材：《山市》原文及注释。

2.多媒体课件：用于辅助教学，展示课文内容、图片等。

3.参考资料：相关文章、论文等，用于拓展学生视野。

课文《山市》的教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《山市》中的关键词汇和句子结构。

学生能够分析并解释课文中的隐喻和象征意义。

1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高对课文内容的理解和表达能力。

学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作练习。

1.3 情感态度与价值观：学生通过学习课文《山市》，培养对文学作品的欣赏能力和对文化传统的尊重。

学生能够理解并体会到课文中传递的积极向上的价值观和人生观。

二、教学内容2.1 课文《山市》的主要内容：学生通过阅读课文《山市》，了解其背景和故事情节。

学生能够分析课文中的角色形象和情节发展。

2.2 课文《山市》的主题和意义：学生通过讨论和思考，理解课文《山市》所传递的主题和意义。

学生能够联系自己的生活经验，对课文中的主题进行深入的思考和探讨。

三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解和运用课文《山市》中的关键词汇和句子结构。

学生能够分析和解释课文中的隐喻和象征意义。

3.2 教学难点：学生能够理解课文《山市》中的深层含义和主题思想。

学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作练习。

四、教学过程与方法4.1 导入：教师通过引入相关的话题或问题，激发学生的兴趣和思考。

学生通过回答问题和参与讨论，初步了解课文《山市》的内容和背景。

4.2 阅读理解：学生通过阅读课文《山市》，理解其故事情节和角色形象。

教师通过提问和引导，帮助学生理解和分析课文中的细节和隐喻。

4.3 分析与讨论：学生通过小组讨论或全班讨论，分析课文《山市》中的主题和意义。

教师通过提问和引导，帮助学生深入理解和探讨课文中的思想和情感。

五、作业与评价5.1 作业：学生根据课堂学习和讨论的内容，完成相关的写作练习或思考题。

学生通过作业的完成，巩固和运用课文《山市》中的知识和技巧。

5.2 评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行综合评价和反馈。

学生通过教师的评价和反馈，了解自己的学习进步和需要改进的地方。

《山市》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《山市》。

（2）理解课文《山市》的基本内容，把握其主要情节和人物形象。

（3）掌握一些重点词语和句式的用法，提高自己的语文素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文《山市》。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

（3）学会从不同角度和层面去理解课文，提高自己的语文分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的热爱，增强学生的文化素养。

（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

（3）通过学习课文《山市》，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 课文中重点词语和句式的理解和运用。

3. 对课文内容的理解和分析。

三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。

2. 课文中的修辞手法和写作技巧的把握。

3. 对课文深层含义的理解和感悟。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《山市》的背景和作者。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握重点词语和句式。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的重点情节和人物形象。

（2）引导学生从不同角度和层面去理解课文，提高学生的语文分析能力。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。

（2）讲解课文中的重点词语和句式，解答学生的疑问。

5. 课堂练习：（1）让学生进行课后练习，巩固所学知识。

（2）教师对学生的练习情况进行检查和反馈。

6. 课堂小结：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。

（2）强调课后学习和复习的重要性。

五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《山市》。

2. 完成课后练习题。

3. 结合课文内容，写一篇读后感。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，了解学生的学习态度和效果。

20. 山市教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握山市的基本概念、成因和特点。

（2）能够识别并解释山市中常见的自然现象和景观。

（3）能够运用山市的相关知识解释实际生活中的现象。

2. 过程与方法：（1）通过观察、描述和分析山市现象，培养学生的观察能力和科学思维。

（2）通过小组讨论、探究活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（3）通过实地考察、调查，培养学生的实践能力和地理素养。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

（2）培养学生对科学探索的热情和责任感。

（3）培养学生对家乡和国家的热爱之情。

二、教学内容第一课时：山市概述1. 山市的定义：山市是指由于自然原因或人为因素，在地表形成的一种独特景观。

2. 山市的成因：自然因素（如地质作用、气候变化等）和人为因素（如城市建设、农业开发等）。

3. 山市的特点：多样性、独特性、观赏性、科学价值和文化价值。

第二课时：山市的自然现象1. 山市中的气象现象：云海、霞光、佛光、雾淞等。

2. 山市中的水文现象：瀑布、泉眼、溪流、湖泊等。

3. 山市中的生物现象：植被、动物、微生物等。

第三课时：山市的景观类型1. 山岳景观：山峰、山脉、悬崖、峡谷等。

2. 水体景观：河流、湖泊、瀑布、泉眼等。

3. 生物景观：森林、草原、植被、动物等。

第四课时：山市的旅游与保护1. 山市的旅游价值：观赏、探险、休闲、科研等。

2. 山市的保护意义：生态环境、生物多样性、文化传承等。

3. 山市的保护措施：法律法规、宣传教育、景区管理、可持续发展等。

第五课时：实例分析与讨论1. 分析我国著名的山市实例：黄山、张家界、九寨沟等。

2. 讨论山市开发与保护的平衡：以实例为依据，分析山市开发与保护的矛盾和解决办法。

三、教学方法1. 讲授法：讲解山市的概念、成因、特点、景观类型等基本知识。

2. 观察法：引导学生观察山市现象，培养学生的观察能力。

3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

《山市》语文教案《山市》语文教案2篇作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《山市》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《山市》语文教案1【教学目标】１、初步培养学生朗读、解读古文的能力。

２、进一步培养学生自主、探究、合作学习的精神。

３、引导学生了解山市、海市等自然现象。

【重点难点】抓住表示时间变化的词语理清山市变化的过程。

【学习过程】一、导入新课请大家先欣赏一副对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。

生活在淄博的同学都应知道此联出自哪里、写的是谁──它悬挂于淄川蒲松龄故居，是对蒲松龄一生成就的高度评价。

《聊斋志异》收入作品５００篇，除描写狐鬼怪异的故事外，还收入了一些奇特的事。

今天我们所要学习的《山市》，文中也称“鬼市”描写的到底是怎样的情景呢？二、指名学生朗读课文要求：声音洪亮、字音准确、把握节奏、注意停顿。

三、学生自读课文要求：１、可选择不同方式阅读，如默读、轻声读、放声读等。

２、结合注释疏通文意。

３、标记疑难句子。

四、落实重点词语和句子１、，给下列字词正音。

高插青冥碧瓦飞甍高垣睥睨黯然缥缈２、难句理解：然数年恒不一见。

中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

倏忽如拳如豆，遂不可见。

五、学生分组合作、自主探究、通过讨论解决以下问题１、作者写山市，以什么为顺序？──时间顺序，表示时间的.词语有：忽见、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。

由此可见山市变化很迅速。

２、作者是怎样描绘山市变化的？──作者以目击者的口气描绘山市的变化:孤塔、宫殿、城郭、危楼、高楼、如拳如豆、遂不可见。

３、本文的语言特点如何？本文语言生动,多用夸张、比喻、排比等修辞手法,使文章语言简洁而富有表现力。

生动的表现了“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”的美景。

六、拓展１、请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。

２、收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。

山市教案15篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课文《山市》教案设计（精选10篇）课文《山市》教案设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的课文《山市》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《山市》教案设计篇1教学设计A创意说明：学生初学文言文，教师从指导学习方法这一角度来设计教学。

“授人以鱼，不如授人以渔”，通过学习本文，学生掌握学习文言文的基本方法。

教学步骤：一、情景导入由“海市蜃楼”的图片或有关录像导入，引起学生兴趣。

二、教师指导朗读文言文的学习，重在朗读。

引导学生在朗读中培养文言文语感，在朗读中理解文意，懂得“好文不厌百回读”“读书百遍，其义自见”的道理。

教给学生文言文“五读法”：初读通语句，再读明大意，三读有感情，四读品内涵，五读得启迪。

三、学生自由朗读四、疏通文意学生看注释讲解大意，以小组为单位讨论质疑，全班交流。

五、探究想象1．山市出现的全过程可分为几个阶段？明确：三阶段。

初生阶段：孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现，高潮阶段：危楼的出现。

2．想象描述：山市是怎样一幅画面。

3．用科学知识解释山市的形成。

六、布置作业1．积累本课的四字短语，并弄通其义。

2．用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。

教学设计B创意说明：以培养学生自主学习为主。

通过“读讲画说”全面理解课文，培养学生的想象力和科学探究能力。

教学步骤：一、读老师出示读书方法，学生根据方法自由读。

在读中识记生字词，读出正确节奏，读出语感，读中通晓大意。

二、讲学生根据注释自己讲解文意，并小组交流讨论，相互质疑。

在讲中弄懂全文，弄清重点字词句的含义。

三、画画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并感受山市的奇特美。

四、说说山市的成因，运用科学知识解释其中道理。

培养科学探索精神。

五、布置作业收集有关山市或海市蜃楼的故事。

教学设计C创意说明：从蒲松龄的创作风格角度来指导教学，从而加深对蒲松龄的理解。

《山市》教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 能够理解并背诵《山市》全文。

2. 掌握文中的重点字词及其意思。

3. 了解山市的来历、特点及其文化内涵。

过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和写作手法。

2. 学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

2. 领悟山水之美，培养学生的审美情趣。

二、教学重点1. 理解并背诵《山市》全文。

2. 掌握文中的重点字词及其意思。

3. 分析文章的结构和写作手法。

三、教学难点1. 理解文中描绘的山市景色及神话传说。

2. 领悟山水之美，培养学生的审美情趣。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《山市》的背景及作者。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标注不理解的字词，并查阅工具书。

3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的结构和写作手法，分享学习心得。

4. 讲解分析：教师讲解课文，重点解析难点字词和句子，引导学生理解山市的景色及神话传说。

5. 欣赏与感悟：让学生结合自己的生活经验，谈谈对山市景色和神话传说的看法，培养学生的审美情趣。

6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调重点字词和句子。

五、课后作业1. 背诵《山市》全文。

2. 完成课后练习，巩固所学知识。

六、教学评估通过课堂问答、课后作业和小组讨论等方式，评估学生对《山市》的理解和掌握程度。

检查学生是否能够背诵全文，掌握重点字词，分析文章结构，并能够欣赏山市的景色和神话传说。

七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，考虑学生的参与程度、教学内容的难易程度以及教学方法的有效性。

根据学生的反馈和自身的教学体验，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

八、拓展活动组织学生进行与山市相关的拓展活动，如参观当地的山景、水景或相关的历史文化遗址，让学生将课堂上学到的知识与实际生活相结合，增强学习的实践性和趣味性。

九、评价与反馈定期对学生的学习进度进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、拓展活动的参与度等。