山市教学设计

最新《山市》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于2017最新《山市》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

【教学口标】1、让学生学习积累一些文言词语，理解课文大意。

2、让学生体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

3、探究“山市”形式的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

【教学重点】体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想象能力。

【教学过程】一、导入新课许多人都听说过海市蜃楼，却无缘LI睹这种神奇景象。

有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。

山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进《山市》，去感受这山市的奇妙吧！（板书课题）二、整体感知1、生听录音，注意注音、停顿、重音、语速等。

2、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列的'字词:孤塔耸起高插青冥碧瓦飞養历历在LI风定天清直接筲汉黯然飘渺3、教师检查预习，小黑板出示字词，学生识记。

4、学生自学课下注释。

（教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。

方法适当，可以提高阅读效率。

方法：识记生字词分析理解词语通览全文，了解全貌断清句层次逐词逐句，弄懂其义省略补出翻译朗读按标点精读分析理解难句标出来圈画勾点小结对以上方法加以指导，引导学主懂得好文不厌白回读，在诵读中理解，书读白遍，其义自见，古文多诵读的道理。

引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。

三、深入阅读，自主学习学生讨论后交流：1、山市出现的全过程可分儿个阶段？2、结尾的作用是什么？3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？四、拓展迁移请用自己的话描绘一下美丽神奇的山市，字数在3 0 0字以上。

《山市》教案范文（精选5篇）《山市》教案范文（精选5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案要怎么写呢？以下是小编整理的《山市》教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《山市》教案1一、教学目标。

1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

二、教学重点。

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

三、课前准备。

教师可搜集有关资料做成多媒体。

课件。

导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。

学生借助工具书认识生字词，反复阅读。

爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

四、教学内容。

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。

文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。

文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。

通过研读对这一现象进行适当探究。

第一课时：（一）教学目标：1、导入新课，简介有关海市蜃楼的概况，引起学生学习的兴趣。

2、整体感知课文，疏通文义。

（二）教学内容和步骤：1、恰当导入。

①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。

②也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。

许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。

有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。

山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！2、出示目标并板书课题。

（课题：山市。

）学习目标：a、学习积累文言词语，理解课文大意。

b、体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。

《山市》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《山市》这篇课文；（2）掌握生词和重点词语的意思，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所描述的山市景象及其背后的文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧；（2）学会欣赏和评价古代文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大自然、珍惜自然资源的情感；（2）感受作者对山市景象的赞美之情，培养学生的审美意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《山市》课文；（2）掌握生词和重点词语的意思；（3）分析课文中的写作手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）生词和重点词语的理解运用；（2）课文中所描述的山市景象及其背后的文化内涵。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对山市景象有一个初步的了解；（2）提问：同学们对山市有什么印象？请大家分享一下。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，注意生词和重点词语的读音、意思；（2）学生通过查阅资料或与他人讨论，解决生词和重点词语的意思。

3. 课堂讲解：（1）讲解生词和重点词语的意思，并结合课文举例说明；（2）分析课文中的写作手法和表达技巧，如比喻、拟人等；（3）解读课文中所描述的山市景象及其背后的文化内涵。

4. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生互相交流对课文的理解和感悟；（2）全班交流：每组选一名代表分享讨论成果，大家共同探讨、分析。

5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生词和重点词语；2. 结合课文内容，写一篇关于山市的短文；3. 预习下节课的内容。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示山市的图片和视频，让学生仿佛置身于山市之中，增强他们的学习兴趣和体验。

《山市》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《山市》这篇文章。

（2）了解文章中所描述的山市景象及其特点。

（3）掌握一些重点词汇和句型的用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文章内容的理解能力。

（2）通过分析文章的写作技巧，培养学生写作景物描写文的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

二、教学重点1. 文章的整体理解，能够概括出山市景象的特点。

2. 掌握一些重点词汇和句型的用法。

3. 分析并学习文章中的写作技巧。

三、教学难点1. 对文章中一些细节内容的理解和把握。

2. 正确运用相关的词汇和句型进行景物描写。

四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示山市的图片，引导学生对山市景象产生兴趣。

（2）简要介绍山市的背景信息，激发学生的阅读欲望。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解文章大意。

（2）学生通过查找工具书或与同学讨论，解决生词和句型的理解问题。

3. 合作学习：（2）每组选择一个特点，进行简短的报告和分享。

4. 探究学习：（1）学生分析文章中的写作技巧，如描写方法、修辞手法等。

（2）学生通过实例分析和小组讨论，学习并掌握这些写作技巧。

5. 实践与应用：（1）学生根据所学的写作技巧，进行山市景象的描写练习。

（2）学生互相评价和反馈，提高写作能力。

五、作业布置1. 请学生根据文章内容，绘制出山市景象的思维导图。

2. 请学生写一篇关于自己所在城市的风景描写文，运用所学的写作技巧。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中的积极参与程度和合作意识。

2. 知识掌握：通过提问和学生报告，评估学生对文章内容、山市景象特点和写作技巧的掌握情况。

3. 写作能力：通过学生写的描写文和互相评价，评估学生对所学写作技巧的应用能力和写作水平。

《山市》(人教版七年级必修教案设计)共3篇《山市》(人教版七年级必修教案设计)1《山市》是一本可以让我们领略到贫困山区的故事书，它非常符合我们这个时代的特点，因为现在社会发展越来越快，人们的生活水平也在不断提高，繁荣的城市也让我们忘了大山深处还有那么多贫苦的人生活在其中。

一、教学目标1. 让学生通过阅读《山市》这篇文章进一步加深对贫困山区人民的了解，增加同情心和爱心。

2. 提高学生的中文阅读能力，让学生在阅读文章的过程中积累词汇，掌握语音和语法知识。

3. 通过让学生听、说、读、写的方式帮助学生掌握语言技能，提高学生的交际能力和表达能力。

二、教学准备1. 随堂小测验，关于故事情节、角色形象、语言特色等问题；2. 讲解重点词汇、语音、语法知识；3. 听录音，朗读、分析文章的语音、音调和讲述技巧。

三、教学过程1. 前导活动通过对贫困山区人民的图片描述和谈论，预热学生的阅读兴趣，让学生对山区人民有更深刻的了解和同情。

2. 阅读故事阅读故事：《山市》3. 导入阶段小测验：1）主人公叫什么名字？2）为什么家乡的人都很穷？3）林子里的草比别处的多是为什么？4）为什么船上的人都笑了？5）为什么沿海地方风景不好？......4. 分析故事情节和人物形象讲解关于故事情节、人物形象等问题，简要分析文章内容，让学生掌握主要思想和意图。

5. 教授语法知识讲解语法知识，如对话、词汇对应的语法知识等，提高学生的语言水平。

6. 语音训练朗读文章，针对文章的语调、音高、内脏音等细节进行训练和分析，让学生能够分析文章和掌握讲讲技巧。

7. 反复朗读反复朗读文章，让学生更深刻地体会文章的思想和主题，同时让学生练习阅读和打字技能，提高学生读写速度和流畅度。

四、教学评价教学评价是针对学生掌握的内容和学生的表现来进行评价的。

首先，可以通过随堂小测验来评测学生的掌握程度；其次，可以通过听录音的方式进行评价，让学生更加准确地反馈自己的表现；最后，可以通过写作业的方式对学生的理解能力以及语言表达能力进行评价。

《山市》教学设计（通用5篇）《山市》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《山市》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《山市》教学设计计1知识目标：1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。

2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。

能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。

情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。

教学重点熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。

教学难点探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。

教学方法朗读、讨论教学仪器多媒体课时安排2课时教学内容与步骤一、布置预习1、查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》。

2、读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写。

二、导入(展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见过这样的景象么?你知道它是什么吗?(学生自由发言)在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。

这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题)今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧!谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：作者：蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。

早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。

他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。

(白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲记住这些号)作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。

《山市》教案教学目标：1. 认识《山市》这首诗的内容和意义。

2. 了解作者对山市的描写手法和表达方式。

3. 培养学生对自然景观的赏析能力和审美情趣。

教学重难点：1. 诗歌的理解与赏析。

2. 考察学生对作者意图的分析能力。

教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆一下自己曾经去过的一个山市，分享一下自己的感受。

2. 准备一些相关的图片和视频，让学生通过观看，感受山市的美好。

课堂活动：1. 让学生阅读《山市》这首诗，鼓励他们大胆猜测诗的内容。

2. 学生交流自己对于诗中“山市”两个词的理解和联想。

3. 引导学生分析诗歌的结构和表达方式，帮助他们更好地理解诗的意义。

4. 让学生交流自己对于诗歌主题的感受和理解。

5. 组织学生分小组进行讨论，比较不同组对于这首诗的理解和解读。

6. 引导学生根据诗中的描写，用自己的语言把这首诗再写一遍。

延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。

2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。

评价方式：1. 课堂参与度和表达能力。

2. 对于诗歌内容的理解与解读。

3. 创作与表达能力。

继续写相关内容延伸拓展：1. 鼓励学生用自己的语言素材，创作自己对山市的描写。

课后作业可以布置一道写作题目，要求学生用自己的语言描述自己心目中理想中的山市。

学生可以根据自己的创作能力，描述自己希望山市具备的气息、风景、人文特色等等，让他们在写作中展现自己的想象力和创造力。

这样的活动旨在培养学生的创作与表达能力，同时也能磨练他们的观察力和思维能力。

2. 比较《山市》这首诗与另外一首描写山市的诗，让学生感受不同作者对同一个主题的表达方式和意境。

在课后的讨论环节，可以给学生一个任务，让他们去找一首与《山市》主题相关的另外一首诗歌。

学生可以在课堂上分享自己找到的诗歌，并组织一个小型的比较分析活动。

他们可以比较两首诗之间的差异和共同点，分析作者用于描写山市的手法和表达方式，同时也可以谈论自己对于不同诗歌的喜好和理解。

《山市》教学设计两篇《山市》教学设计之一【学习目标】1.能理解文言词语，疏通文意，积累古今异义字、通假字等文言知识。

2.初步培养文言语感,理清文章思路。

3.能够说出文章描写的语言特点，体会作者在描写中寄托的情感。

【学习重点】诵读、品读、积累。

【学习难点】学生给课文加注，自主疏通文意。

【教学过程】一、观看图片，导入新课师：到新沂来，我最喜欢去的地方是“山、湖、镇”：马陵山，重峦叠嶂，树木葱茏，环境优美，空气清新，让人神清气爽;骆马湖，烟波浩渺，水天相映，渔舟点点，让人心旷神怡;窑湾古镇，店铺林立，古色古香，鳞次栉比，连亘四五里，酒肆飘香，古槐耸立，让人浮想联翩……啊，“山、湖、镇”真是人间仙境。

自然界还有一种人间仙境，但是是虚幻的，就是——海市蜃楼。

我们来看一组图片(边看投影，边解说)：蜃景不仅可以出现在海面、江面、沙漠和干枯的草原，还可以出现在山上，我们今天要学习的这篇文言文，就是蒲松龄根据别人的叙述写下来的山上蜃景。

(屏显课题、作者)二、强化学法，理解文意1.课前老师请大家借助文下注释和工具书给不认识的字注音，我们来落实一下：(卡片，提读，分组读，最后跟老师读，注意拼音。

)青冥(mínɡ)飞甍(ménɡ) 睥睨(pì nì)连亘(ɡèn) 窗扉(fēi)逾(yú)时倏(shū)忽2. 课前还请同学们给课文加“注”，我来考考大家。

(学生说古义，教师说今义，要求学生课后整理在《初中文言知识大全》上)屏显：学会积累：通假字: 一切乌有裁如星点古今异义字：高原睥睨直接霄汉惟危楼一座3.能不能根据“注”，联系上下文说出每句话的意思呢?每组一号同学说，其他同学补充。

屏显示例：注：奂山山市，邑八景之一也，然数年县，淄川然而，但是恒不一见。

经常顺：奂山山市，淄川县八景中的一景，但是经常好多年看不到一次。

《山市》教学设计初中七年级语文《山市》优质教案篇一○.教学目标1、继续学习文言文诵读，积累文言词语，翻译课文。

(重点)2、疏通课文结构，掌握课文内容，提取课文主要信息，赏析语句；(重点)3、通过各学科结合，探究山市形成的科学原理。

(难点)○教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与海市蜃楼相似。

文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。

文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。

通过研读对这一现象进行适当探究。

○教学设计(一)新课导入1788年，拿破仑率军进攻埃及。

一天，法军行进在沙漠途中，突然看见前面有一片模糊的湖光山景。

景物倒悬在空中，不一会儿，湖泊又消失得无影无踪。

随后，他们又看到草叶变成了棕榈树丛。

这种变幻莫测的景像使法军十分惊慌、不知所措。

士兵们个个被吓得跪在地上祷告，企求上帝保佑。

其实，这种现象就是人们所说的海市蜃楼。

蒲松龄的《山市》也记载了这种情况。

蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。

山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！(二)简介作者以及作品蒲松龄(1630或1640--1720xx年)清朝文学家。

字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今山东淄博市南)人。

他屡试不第，至71岁方为贡生。

长期穷愁潦倒，以教书为业。

一生著作很多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集《聊斋志异》为其代表作。

《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。

构思奇妙，语言生动。

聊斋，书屋名。

志，记。

异，奇异。

(三)注意以下字的读音：奂huagrave;n邑yigrave;冥miacute;ng甍meacute;ng垣yuaacute;n睥bigrave;睨nigrave;亘gegrave;n莽mǎng霄xiāo扉fēi缥piāo缈miǎo逾yǔ倏shū(四)给重点词注释奂山山市，邑(县)八景之(的)一也，然(但)数年恒(经常)不一见。