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Lesson 6 Little Zeke一、教材分析故事教学就是以故事为载体,利用学生对故事的热爱,来激发学生学习的兴趣;通过学习故事、阅读故事、演故事等方式,来培养学生的自主学习和会话交际等能力。
故事教学不仅能调动学生学习的积极性,同时,对学生学习英语知识有很大的帮助。
在学习故事的过程中,许多单词的重复都表现得非常自然,而且令人印象深刻,语言方面的困难可以随之迎刃而解。
本节课是讲“Little Zeke”是属于第一单元的故事课，主要的内容是讲Little Zeke帮助Emma和Tess的故事。
重点单词为hide 和afriad。
二、学情分析读、写能力。
学生们对英语比较感兴趣，能够积极主动地参与课堂，教师应该在精神上加以鼓励和关心三、教学目标：知识目标：（1）学生能在图片和老师的帮助下听懂故事。
（2）学生能在教师和图片的帮助下读懂故事。
（3）激发学生表演故事的热情，培养学生综合运用语言的能力能力目标:（1）帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识，促进学生推测故事、理解故事能力的发展。
（2）通过共同完成故事表演的任务，引导学生学会运用知识，与他人合作学习，提高学生的合作意识和参与意识，提高学习的积极性和主动性。
情感目标：让学生养成帮助他人的好习惯。
四、教学重难点：重点：（1）学生能听懂、理解并会说hide、afraid.（2）通过图片和教师讲解，促使学生理解故事大意。
难点：学生通过对故事的理解，发挥想象表演故事三、教学准备：多媒体课件四、教学过程Step1 Greeting1.say hello to each other2.Sing a song.3.Introduce Little Zeke设计意图：通过问候唱歌曲的方式活跃气氛并且以此导入今天的主角Little Zeke.让学生自然融入其中。
T:Good afternoon ,friends,how are you?Ss:Good afternoon,teacher.I’m fine,thanks,and you?T:I am very well.nice to meet you!Ss:Nice to meet you,too!T:OK,let’s sing a song.T:Songs beautiful.We all have friends, now,today let’s meet a new strange friend.（出示Zeke图片）Where is he?Is he big?So he called Little Zeke.(板书Little Zeke)Say hello to Zeke.Whose hand is it?Are they sister and brother?are they friends?Do you want to know?Step2：Pre-readingToday we will learn a story about Little Zeke.OK,Let’s enjoy the stroy.(读1-3图片）Can you tell me? They are...?设计意图：帮助学生初步了解故事1-3幅图片的内容，为猜测故事的发展做铺垫。
小学英语冀教版四年级下册Unit 1《Lesson 6 Little Zeke》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1. 知识与技能目标(1)学生能够利用上下文、插图以及已有的知识理解故事内容,把握细节信息。
(2)学生能在图片或教师帮助下表演故事。
2. 情感态度目标培养学生与他人友好相处、互相帮助的良好品质。
3. 学习策略目标(1)帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识。
(2)通过共同完成故事表演的任务,发展小组合作的基本学习策略。
2学情分析1. 教学内容分析本节课的教学内容为冀教版小学英语四年级下册第一单元的第六课。
在本单元,学生已学习更多的标准用语和常用的教室物品词汇,而本课是一节故事课,是对本单元教学内容的运用和拓展。
本课故事主要围绕Little Zeke逐渐认识新朋友展开,容量适中,难度适宜,易于学生理解。
2. 学生分析在学习本节课内容之前,学生已经学过一些教室用品的词汇,还学过一些表示方位的介词。
此外,他们还掌握了介绍朋友的基本句型,这些知识都为学生理解本课故事奠定了基础。
3重点难点教学重点掌握并能运用本课单词及句型。
教学难点根据所学内容,进行对话编排或片段描述。
4教学过程1【导入】★Pre－reading （4 minutes）1. Warming－upSing a song: Find a Friend (学生一起带动作演唱歌曲)设计意图:歌曲激发了学生学习的热情,并为朋友这个话题的谈论做了铺垫。
2【导入】2. Lead－in(1)Show the picture ofLittle Zeke and introduce him to the students.(2)Talk about Picture 1 of the story.(学生认识故事的主要人物,并对故事进行预测)设计意图: 在阅读故事之前先呈现故事的主要人物,对故事先进行第一次预测,激发学生的求知欲,为学生学习故事做好铺垫。
冀教版小学英语（三年级起点）四年级下册Unit 1 Lesson 6 Little Zeke 教学设计一、教材分析本节课是冀教版小学英语（三年级起点）四年级下册第一单元第六课，是一节故事课。
Little Zeke就是本节故事课的主人公。
故事围绕Little Zeke和Emma 展开，讲述了Little Zeke是一个乐于助人的人，他曾经帮助Emma找到了铅笔，他偶尔会给Mrs. Jones一个小惊喜。
在他的帮助下，Tess消除了恐惧，并且和他成为了朋友。
二、学生分析四年级的学生经过一年的英语学习，已经掌握了一定的英语词汇和句型。
除了个别生词，如hide，find，feel对学生们有些难度外，本故事中涉及到的其他词汇对学生而言难度适中，所以学生们能够理解故事内容。
此外，关于朋友的话题，很符合四年级学生年龄的特点，他们有自己的朋友，对朋友的含义也有自己独特的理解，所以学生对本故事很有兴趣，特别是Little Zeke的加入，更是增添了故事的趣味性。
三、教学目标1.知识目标：学生能够听懂和理解这个简单的故事。
2.能力目标：（1）学生能够就故事进行提问和回答。
（2）学生能够用自己的语言复述这个故事。
3.情感目标：理解朋友的含义，培养学生乐于助人，互相帮助的品格。
四、教学重难点1.教学重点：学生能够听懂和理解这个简单的故事。
2.教学难点：（1）学生能够就故事进行提问和回答。
（2）学生能够用自己的语言复述这个故事。
五、教学方法：任务驱动教学法，小组合作六、教学过程：(一)、Pre-readingTeacher ：“Hello ！Boys and girls! Do you love stories? Today, we will read a story. It ’s name is Little Zeke. What do you want to know?”【设计意图：教师用白板展示图一，并向学生提问。
冀教版英语四年级下册故事课Little Zeke教学设计一、教材分析本册书为冀教版三年级起始版四年级，适合于四年级下学期使用。
本单元旨在帮助学生更加了解自己和世界。
所有的个体都是独特的。
重要的是学生发展正确的自我意识，接受自己和同学透视有价值的人。
本节故事课是一篇同学之间互相帮助的故事。
以Little Zeke和他的好朋友Emma为中心人物展开故事，语言文字材料较为简单，容量适中，插图及文字生动有趣，以故事的形式易于引发学生阅读兴趣，同时再现本单元所学知识，并对知识进行提炼、总结，能够很好地帮助学生复习、巩固及掌握所学知识。
二、学情分析本课的教学对象是小学四年级的学生。
这些学生从小学三年级开始学习英语，已经掌握了一些英语基础知识，并且具备了一定的语言组织能力。
本课不存在难懂的句型，学生能够根据上下文及教师的解释理解个别生词的意思。
所以在老师的引导下，学生完全有能力读懂整篇故事。
三、教学目标知识目标：1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。
2.学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。
技能目标：能在故事插图和老师的帮助下读懂本课故事，正确朗读故事片段，提高学生听、说的能力；能够养成按意群阅读故事段落的习惯，并能在老师的帮助下简单复述故事梗概或片段；通过故事，使学生对本单元形成整体概念，增强学生互相帮助的意识，学会解决相关问题，提高知识的灵活运用能力。
情感态度目标：有兴趣读故事、讲故事，乐于模仿，敢于开口，积极参与。
通过学习故事，使学生养成互相帮助、助人为乐的习惯，体验帮助别人带来的快乐。
学习策略：利用小贴图、课件优美的画面吸引学生注意力，培养学生观察能力；教学中启发、引导学生进行小组合作学习和探究式学习；设计有梯度的阅读活动，通过表演等多种形式帮助不同层次学生理解故事。
四、预习作业：跟磁带听读课文，查生词，划出不懂的句子。
五、教学重、难点通过故事复习本单元的重点词汇和短语：复习pencil, book, desk, apple, ruler, in, on, under, behind，in front of, he,等。
Lesson 6 Little Zeke 一、教学目标：
1学生能在图片和老师的帮助下听懂故事；
2 学生能在图片和老师的帮助下读懂故事；
3. 学生能正确朗读故事；
4. 学生能在图片和老师的帮助下复述故事。
二、教学用具：
录音带或教学光盘
三、教学过程
教学反思
故事教学要求学生能在图片和老师的帮助下听懂和读懂故事，并能朗读故事，故事简单的要求学生能够复述故事。
本节课第一环节的设计上个别学生对于教师提出的关于本故事的问题尚未理解，原因是教师未能将学生分组对故事问题进行讨论，但这并未影响学生对故事的理解，在教师的引导下学生还是读懂了本故事。
在解决故事的新单词时，教师并没有逐一教学，而是采取了语音教学法和新旧单词对比法，学生掌握的很好，而且体现了学生的主动性。
课后小结做的也很好，让学生从中万挖掘所学道理，不仅让学生有机会开口主动表达，而且也达到了素质教育的目的，全面提高学生的素质水平。
Unit 1 Lesson 6 Little Zeke一、教学内容Lesson 6 Little Zeke二、教学目标1、知识目标1）学生能够听懂和理解这一简单的故事；2）学生能对这个故事进行提问和问答；3）学生能够分角色进行情景表演。
2、能力目标在生活中进行观察，并用简单的句子进行情景交际。
3、情感态度目标1）培养对英语的兴趣和学习的好奇心；2）培养学生生活中模仿和运用英语；3）鼓励学生大胆自信地运用英语进行交流。
三、教学重难点1）生词little has only hide sometimes afraid 的读背；2）一般现在时态，第三人称单数在句子中的运用。
四、情感态度和价值观通过这个故事的学习和理解，拉近同学之间的关系，能够了解“帮助别人就是帮助自己”。
五、教学过程Step 1:Free TalkHello everyone, I want to ask you, do you have friends?Yes!Can you describe your friend?I have a friend, her/his name is…He/she is a pupil, he/she is 12 years old.Step 2:Read the passage.让学生读文章，并强调生词读音，边读边翻译，理解文章含义。
着重讲解新词和第三人称单数的用法。
Step 3:Show the pictures to the students and ask the question.( F )Little Zeke is a little girl.( F )2.Emma has only one friend---Little Zeke.( T )3.Little Zeke often helps Emma.( T )4.Tess is a new girl in school.( F )5.Tess doesn’t like Little Zeke.Step 4:Think about the passage,describe the story.Little Zeke is a little, little boy.He has a friend, her name is Emma, he often helps her.A new girl comes to Emma’s class.Her name is Tess, she feels sad and afraid.Little Zeke helps her and Tess feels very happy.Finally, Little Zeke has two friends.Step 5:Show timeZeke and Emma are good friends. (shake hands) Emma: Where is my pencil?Zeke: Here it is . (Zeke gives Emma a pencil)(Zeke puts an apple on teacher’s desk)Mrs. Jones: Emma, is this your apple?Emma: No, It’s not my apple. ( Zeke smiles)(A new girl comes in)Emma: Hello ,my name is Emma, what’s your name? (Tess doesn’t answer)Zeke: My name is Little Zeke.I am in your desk. (Zeke writes a letter to Tess)Tess saw Zeke in the desk. She feels very happy. From then on, Zeke has two friends---Emma and Tess. Together: We are friends.Step 6:HomeworkRepeat the passage and show it to your parents.。
Lesson 6 Little Zeke教学目标一)知识与技能目标1 学生能在图片和老师的帮助下听懂故事;2 学生能在图片和老师的帮助下读懂故事;3. 学生能用正确语音,语调和恰当的语气读故事;4. 学生能在图片和老师的帮助下简单复述并表演故事。
二)学习策略目标:教学中创设情境,帮助学生理解故事。
通过问题的引领,使学生理解故事的具体情节。
通过学生小组合作,实现上面的教学目标。
三)情感态度目标:体验友情的珍贵,培养团结友爱、合作互助的精神,在生活中能够包容别人,与朋友一起共同成长。
2学情分析四年级学生已经有了一定的词汇量,阅读能力在不断提高。
他们有能力在图片和老师的帮助下完成简单故事的阅读;对于故事中的一些生词,在具体的语境下能够猜测并感知其含义,进而理解整篇故事。
而且,阅读故事是学生喜欢的英语学习形式,四年级的学生表现欲较强,能够主动回答问题。
在教学中,我将利用各种活动、竞赛形式,进一步激发学生的积极性。
3重点难点教学重点:帮助学生理解故事,完成教学任务。
教学难点:学生能用英语积极交流、大胆表达,培养团结友爱、合作互助的精神。
4教学用具评论PPT课件5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】I Pre－reading (2m)1.Greeting :T: Hello everyone, I am your new friend. We will learn a story together. First please look at the blackboard , what ‘s the name of this story? Let’s guess, who is Little Zeke?Ss: He is a little little boy.(将全班分为两大组,以便在接下来的学习中调动学生学习热情)设计意图:在自然对话过程中,帮助学生自然融入学习中。
活动2【讲授】II. While－reading(18m)1. 略读故事(3m)T : Read the first 3 pictures in the story quickly and find the answers of these 3 blanks in 5 seconds:1) Little Zeke is a _____.2) He lives in Emma’s _____.3) ______is his friend.Ss: To read the story from Picture 1 to Picture 3. Then tell us the answers. (以小组竞赛的方式回答)设计意图:带着教师提出的问题快速的默读本故事的前3幅图。
Unit 1 Hello Again!Lesson 6【学习目标】1．能够听懂和理解这个简单的故事,能就故事进行提问和回答.2．能够分角色并用自己的语言表演故事.【学习重点】能够听懂和理解这个简单的故事,能就故事进行提问和回答.【学习难点】能够分角色并用自己的语言表演故事.【学习过程】学法指导：引导学生逐渐掌握自主学习、合作探究的学习模式.课前准备：录音机,磁带,课件.一、预习小提示!我来帮帮你Emma埃玛(女名) Zeke齐克(男名) Tom汤姆(男名) Nan南(男名)Jane简(女名) Jones琼斯(女名) Tess苔丝(女名) only只,仅仅sometimes有时find找到,发现afraid害怕,担心hide躲藏二、你会读这些单三形式吗has有hides躲藏helps帮助puts放finds找到,发现comes来feels感觉wants想要writes写little Zeke’s friend the teacher’s deskfeel sad and afraid want to help herwant her to feel happy write to her1．Emma has many friends. Tom, Nan, and Jane are her friends.2．But little Zeke has only one friend—Emma. He hides in Emma’s desk.3．What does little Zeke do? --He helps Emma.4．Sometimes, little Zeke puts an apple on the teacher’s desk.5．In the morning, Mrs. Jones finds the apple on the desk.6．She feels sad and afraid．She hides behind her books.7．Little Zeke wants to help Tess. He wants her to feel happy.8．He writes to her. She finds him in her pencil box.三、课前热身(Class Opening)1．Greeting.2．Duty Report.四、自主学习、展示交流(Listen, learn and practice)1．情境导入:Today we will meet a little girl. She is Emma. She has a little, little friend. Who is he? What happened?2．我来读一读.Reading. Read the story.①初读故事,回答问题:Who is Emma’s friend?②再读故事,回答问题: How many friends does little Zeke have at first(开始)?How many friends does little Zeke have at last(最后)?③小组读故事,讨论: What does little Zeke do?在正确答案前的括号里打√.( )He hides in Emma’s desk. ( )He helps Emma.( ) He puts an apple on the teacher’s desk. ( )He finds the apple on the desk.( )He feels sad and afraid. ( )He hides behind her books( )He wants to help Tess. ( )He wants her to feel happy.( )He writes to her. ( )He finds him in her pencil box.3．Fill in the blanks and try to retell the story.填空并试着复述故事.四、练习(Test)完成练习册习题.自我评价: 小组评价:教师评价:Unit6 They are artists【学习目标】1．学会听、说、读下列词汇：artist、worker、farmer、policeman、soldier。
Lesson 6 Little Zeke
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教学目标
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
一)知识与技能目标
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既
训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
1 学生能在图片和老师的帮助下听懂故事;
2 学生能在图片和老师的帮助下读懂故事;
3. 学生能用正确语音,语调和恰当的语气读故事;
4. 学生能在图片和老师的帮助下简单复述并表演故事。
二)学习策略目标:
教学中创设情境,帮助学生理解故事。
通过问题的引领,使学生理解故事的具体情节。
通过学生小组合作,实现上面的教学目标。
三)情感态度目标:
体验友情的珍贵,培养团结友爱、合作互助的精神,在生活中能够包容别人,与朋友一起共同成长。
2学情分析
四年级学生已经有了一定的词汇量,阅读能力在不断提高。
他们有能力在图片和老师的帮助下完成简单故事的阅读;对于故事中的一些生词,在具体的语境下能够猜测并感知其含义,进而理解整篇故事。
而且,阅读故事是学生喜欢的英语学习形式,四年级的学生表现欲较强,能够主动回答问题。
在教学中,我将利用各种活动、竞赛形式,进一步激发学生的积极性。
3重点难点
教学重点:帮助学生理解故事,完成教学任务。
教学难点:学生能用英语积极交流、大胆表达,培养团结友爱、合作互助的精神。
4教学用具评论
PPT课件
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】I Pre－reading(2m)
1.Greeting :
T: Hello everyone, I am your new friend. We will learn a story together. First please look at the blackboard , what ‘s the name of this story? Let’s guess, who is Little Zeke?
Ss: He is a little little boy.
(将全班分为两大组,以便在接下来的学习中调动学生学习热情)
设计意图:在自然对话过程中,帮助学生自然融入学习中。
活动2【讲授】II.While－reading(18m)
1. 略读故事(3m)
T : Read the first 3 pictures in the story quickly and find the answers of these 3 blanks in 5 seconds:
1) Little Zeke is a _____.
2) He lives in Emma’s _____.
3) ______is his friend.
Ss: To read the story from Picture 1 to Picture 3. Then tell us the answers. (以小组竞赛的方式回答)
设计意图:带着教师提出的问题快速的默读本故事的前3幅图。
导向性的问题引发学生思考,为接下来理解整篇故事做好铺垫。
2. 预测故事(2m)
T: What happened next?Can you guess?
设计意图:发散性的问题,给孩子充分的想象空间,鼓励他们开口说英语。
3. 寻读故事(3m)
T: Now let` s read the next 3 pictures in the story and try to underline the answers of these 2 questions .I will give you 10 seconds. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1. Ok, who can answer?
What does Little Zeke do?
2) Is that Emma’s apple?
Ss: To read the story from Picture 4 to Picture 6 and underline the answers. Then answer the questions. (以小组竞赛的方式逐个完成填空) 设计意图:进一步感知故事,把握故事大意。
同时培养学生快速读文本,寻找问题答案的能力。
4. 精读故事(10m)
T:Now let `s listen to the whole story ,please read is carefully. Then try to tell me more things about this story. We will continue to have the match. Ss: Listen to the whole story. Then do the judge exercises about the story. 设计意图:多媒体播放课件,用连续的图片展示故事情节,帮助学生感知、理解故事,把握故事大意。
通过分大组竞赛做判断练习,检验学生
对故事的把握
活动3【练习】III Drill(2m)
判断题:
( ) 1. Little Zeke is a boy.
( ) 2. Emma has 3 friends.
( ) 3. Little Zeke has only one friend.
( ) 4. Little Zeke lives in Emma’s bag.
( ) 5. Little Zeke doesn’t help Emma.
( ) 6. Tess comes to Emma’s class.
( ) 7. Little Zeke helps Tess.
( ) 8. Little Zeke has three friends now.
活动4【测试】IV Post－reading(6m)
分组讨论并完成填空练习
·T : We have known the whole story .Please talk in your groups then finish the blanks on your paper?
·Ss : Discuss and finish the exercises in groups. (学生4人为一组,大家一起完成练习,一名同学读短文,一名记录员填空,一名同学找答案,最后一人负责小组汇报)
Little Zeke is a little ____. Emma is his ____ .Emma has many ______. But Little Zeke has only ____ friend. Little Zeke often ____ Emma. One day, a new girl, ____,comes to the class. She feels ___ and afraid. Little Zeke wants to ___ her. Now Little Zeke has ___ friends,____ and ____.
·T:Let’s check the answers . (继续小组竞赛完成短文复述)
设计意图:通过找答案并进行整合,帮助学生理清故事的脉络,进一步理解故事,锻炼学生在阅读中总结概括的能力。
活动5【活动】V Act out(11m)
1 Act out the dialogue in the story (8m)
2 Talk about your friend.(2m)
3 Sing a song: The more we get together(1m)
设计意图:活动一让学生脱离文本,演故事中的对话部分。
锻炼他们真正的用英语来表达。
活动二把故事的情境带入生活中,介绍自己的好朋友,使学生体会到英语就在身边,随时处处都能用到。
活动三通过听唱歌曲来激发学生的兴趣,强调团结友爱的精神。
活动6【作业】VI.Homework(1m)
1 Tell this story to your parents
2 To write something about your friend.
设计意图:在读懂,会说,理解,能演故事之后,进一步锻炼学生用英语写句子的能力。
