《小石潭记》导学案12

《小石潭记》课文导学案《小石潭记》课文导学案《小石潭记》中作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。

下面是《小石潭记》课文导学案，和小编一起来看一下吧。

一、导入：师：现在正是秋天。

有句古诗大家都学过：“自古逢秋悲寂寥”。

的确,秋天，西风渐起，万木萧萧。

很容易给人伤悲的感觉，正是古人所谓“悲秋”，这表现了环境对人心情的影响。

但,反过来，在很多时候,人的心情也会影响自己对周围环境的认识。

打个比方，大家看到鸟语花香有什么感觉呢?生：春天，快乐，春游。

师：大家说是快乐。

可是杜甫却有名句云：感时花溅泪恨别鸟惊心。

花开他要落泪，鸟鸣他要心惊，大家说为什么呢?能从句子当中找到答案吗?生：因为”感时”和”恨别”师：是啊，这就是心情对人感官的影响。

正所谓境由心生，情随思变(板书境由心生，情随思变)，即使面对美好的景色，心境失落，笔下的文字也就凄冷了。

师：我们最近读了不少东西，比如说余秋雨的散文中关注了很多中国古代的失意文人，他们经历了很多坎坷并将之以及自己的感受付诸笔下。

我们还刚刚学了刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

还记得他是怎么描绘自己的遭遇吗?生：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身师: 巴山楚水凄凉地!问问你们，你们知道么是凄凉吗?生：知道，反正就是伤心。

师：男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。

你们有为伤心而落泪吗?生：有的。

师：你们那还是小委屈啊。

刘禹锡被贬到凄凉的巴山楚地，一去就是23年。

他还有个好朋友叫做柳宗元。

刘、柳二人本是好朋友，命运也相似。

师：请大家共同阅读柳宗元生平。

师：柳宗元被贬来到了永州，正值三十多岁施展才华之时，一呆就是10 年，后又被贬柳州。

抱负未酬和被贬谪的遭遇使他的心中无比凄苦，难以自抑。

付诸笔下。

也是一片凄凉。

今天我们就一起来阅读柳宗元的《小石潭记》。

希望同学们在掌握文言词语理解全文大意的基础上理解作者借景抒情的写作方法,并且进而体会作者在描写一片美丽景色时的心境。

(板书: 《小石潭记》唐柳宗元)二、诵读课文，落实字、词的读音和解释师：课前已经布置了大家的预习, 再给大家两分钟的时间自读课文。

《小石潭记》导学案一、学习目标1、了解作者柳宗元的基本介绍，结合写作背景初步整体感知课文内容2、借助工具书及课下注释，疏通文意。

积累文言词语，了解文言知识3、品味文中词句，理解作品中作者的情感变化4、学习本文写景的方法二、作家作品知识链接作者简介：柳宗元，唐代着名文学家、哲学家。

字子厚,唐代河东(今山西省永济市)人。

因为他是河东人,世称柳河东。

因参加政治革新失败被贬,官终柳州刺史,又称柳柳州。

唐宋八大家之一。

〈韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石〉与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。

著有《柳河东集》。

著名的有《捕蛇者说》、《三戒》等。

这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,选自《柳河东集》,原名《至小丘小石潭记》。

写作背景：柳宗元因参与王叔文政治革新失败，被贬为永州司马，当时永州地处荒僻贫瘠，人烟稀少，生活十分艰苦。

到永州后，朋友被杀，老母去世，自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。

作者当时刚三十出头，正值施展才华之时，却一贬十年，后又被贬到更为偏远的柳州。

这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦。

凄苦是他的感情主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。

他在永州发现许多风景佳丽的地方，结合自己的经历和遭遇，记下了其中八处名胜，合称《永州八记》。

（《始得西山宴游记》、《钴鉧gǔmǔ潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》）。

山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，其中最负盛名的是《小石潭记》。

三、朗读并翻译课文熟练朗读课文，对照课下注释翻译课文，疏通文意，背诵课文。

注意：课下注释要准确无误的记牢。

多留意一词多义、词类活用、古今异义等文言现象。

四、品读探究1、读第一段，找出发现小石潭的系列动词，体会作者的情感。

2、读第四段，体会作者的情感。

文章第一段写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”是否矛盾，该如何理解？（温馨提示：参考上面的作者和背景的相关介绍）五、主题思想《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。

《小石潭记》导学案《小石潭记》是清代文学家袁枚的一篇随笔散文，通过对身边小石潭的描写，展现了作者对自然景物的细致观察和感悟。

本文讲述了作者在旅途中偶遇小石潭，而后在一些琐碎事物的启发下产生的感慨与思考。

读这篇文章，我们既能感受到作者对自然的热爱，也能从中体会到生活中细枝末节之间蕴藏的无限哲理。

一、作者简介袁枚，字伯坚，号东篱，江苏扬州人。

他是清代乾隆年间的一位文学家、散文家和诗人，以其洗炼俊逸的文风和独特的文学见解而闻名于世。

《小石潭记》是他的代表作之一，通过这篇文章，读者可以深刻领略其文学魅力。

二、文本赏析故事背景：在一次旅途中，作者偶遇了一个小石潭，潭水澄澈，石底如鎏金，令人赏心悦目。

描写手法：作者通过描绘潭水的澄澈、石底的明亮等细节，展现了对自然景物的细致观察。

同时，他还通过对周围环境的描绘，突出了小石潭的孤独、宁静之美。

感悟启示：作者在欣赏小石潭的过程中，若有所思，感叹石底的金光并非器之光，而是物之性，认为生活中的琐碎细节往往蕴含着深刻哲理。

通过对小石潭的描写，作者展现了对生活的独特理解，引发人们的思考。

三、艺术鉴赏《小石潭记》以其简洁明快的文笔、深刻细腻的情感表达著称，描绘了一幅幽静清澈的自然画卷。

作者通过对小石潭的细致观察和内心感悟，展现了自然与人的和谐共生之美，引导读者从平凡的生活细节中汲取智慧，感受人与自然之间的无尽奥妙。

四、主题思想本文通过对小石潭的描写，旨在表现作者对自然的热爱与感悟。

他以细密入微的笔触勾勒出小石潭的宁静之美，表达了对生活中琐碎事物的重视和珍惜。

同时，通过对自然景物的感悟，作者引导人们积极思考生活中的点点滴滴，从而领悟生命的真谛，感受到生活的美好与意义。

五、延伸阅读《小石潭记》虽然篇幅不长，却蕴含着深刻的哲理和启示。

读者可以通过细读、品味，深入体会作者对自然、生活的独特理解，感受其中蕴含的情感与智慧。

同时，还可以结合其他作品，深入探讨人与自然、人与生活之间的关系，拓展对文学作品的理解和升华。

《小石潭记》（导学案）学习目标：1.能正确朗读课文，疏通文意，积累文言知识。

2.学习本文抓住特点描写景物、借景抒情的写法。

学习环节：一、自学群学、预习测试与交流：1.认识作者、了解体裁。

2.朗读课文，要求：读准字音和节奏。

3.预习测试：(1)给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

篁．竹（）清洌．（）犬牙差．互（）往来翕．忽（）yǐ（）然不动悄怆幽suì（） chù（）尔远逝寂liáo （）（2）解释加点的词语。

西．行百二十步（）下．见小潭（）皆若空．游无所依（）斗．折蛇．行（）（）其岸势犬牙．．差互（）凄．神寒．骨（）（）心乐．之（）乃记之而去．（）崔氏二小生．．（）（3）解释下列各组中加点的词语。

A．潭中鱼可．百许头 B．参差．披拂不可．知其源其岸势犬牙差．互C．水尤清．冽 D．从．小丘西行百二十步以其境过清．隶而从．者E．潭西南而．望 F．全石以．为底乃记之而．去卷石底以．出以．其境过清4.疏通文意，质疑问难。

二、展示交流质疑、训练点拨提高。

1.课文具体写了小石潭哪些景物，这些景物各有怎样的特点？作者是按怎样的顺序来写的？2.作者在文中两次写到“乐”（找出文中原话），为何又说气氛“凄神寒骨”，急于离开呢？请同学们为他前后“矛盾”的心境作出合理的解释。

三、当堂检测，反馈矫正。

阅读下面一段文言文，完成1--4题。

道洲城西百余步，有小溪。

南流数十步，合营溪。

水抵两岸，悉皆怪石，攲嵌盘屈①，不可名．状。

清流触石，洄悬激注。

休②木异竹，垂阴相荫③。

此溪若在山野，则宜逸民退士④之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。

而置州已来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅．然。

乃疏凿芜秽，俾为亭宇，植松与桂，兼之香草，以裨⑤形胜。

为溪在州右，遂命之曰“右溪”。

刻铭石上，彰示来者。

（元结《右溪记》，有删节）【注释】①攲（qí）嵌盘屈：倾斜嵌叠、曲折盘旋的样子。

②休：美好。

③阴：树荫。

小石潭记导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (7)八、经典语句解读 (8)九、预习检测答案 (8)十、全文翻译 (11)一、学习目标通过学习本文，我们要能够准确理解并背诵课文，掌握文中重点文言词汇的含义及用法，了解作者柳宗元的生平及作品的创作背景。

要深入体会文章按照空间顺序描写景物的方法，学习抓住景物特征加以细致描摹的写作手法，提升我们的写景状物能力。

我们要能够体会作者寄情于山水的思想感情，理解作者贬谪后孤凄悲凉的心境，培养热爱自然山水、欣赏自然美景的情趣。

通过学习《小石潭记》，我们不仅要掌握文言文的基础知识，还要学会欣赏和借鉴作者的写作手法，更要理解并体会作者的情感态度。

二、学习重难点理解并掌握文章中的重点文言词汇和句式是学习的关键。

这些词汇和句式不仅有助于我们理解文章内容，也是文言文学习的基础。

体会文章所描绘的自然景色之美及其所蕴含的情感是学习的难点。

柳宗元通过细腻的描绘，将小石潭的景致展现得栩栩如生，同时也寄托了自己深沉的情感。

理解作者贬谪后孤凄悲凉的心境也是学习的重点之一。

这需要我们结合作者的生平背景及创作环境，深入体会文章背后的情感内涵。

掌握文言知识、欣赏自然美景、理解作者情感是《小石潭记》学习的重难点。

三、预习检测一、填空题1. 《小石潭记》的作者是______，他是______（朝代）著名的______家、______家。

2. 文章描绘了小石潭的______、______、游鱼和______，写出了小石潭的______、______、______气氛。

3. 文章在描写景物时，既写出事物的静，又写出事物的动，如“日光下澈，影布石上”是写静，“______”是写动。

二、选择题1. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A. 隔篁竹，闻水声，如鸣磬（磬：古代的一种乐器）B. 俶尔远逝，往来翕忽（俶尔：忽然）C. 潭西南而望，斗折蛇行（斗折：像北斗星那样曲折）D. 凄神寒骨，悄怆幽邃（悄怆：寂静得使人感到忧伤）2. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A. 文章第一段作者采用了移步换景的手法来写游小石潭的过程，描写了小石潭石奇水清、游鱼活泼、幽静深远的景色。

《小石潭记》课文导学案设计《》不仅文笔清新秀美，富有诗情画意，而且它的语言，恰如在《愚溪诗序》中所说，“清莹秀澈，锵鸣金石”。

下面是《小石潭记》导学案设计，和小编一起来看一下吧。

一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。

在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。

我们曾学过他写的《黔之驴》，同学们猜猜看，这位作家是谁?(生答：柳宗元)。

俗话说“一切景语皆情语”。

透过作者幽美的景物描写，我们能发现他内心的隐秘世界吗?请同学们带着这个问题学习柳宗元的一篇写景记游的《小石潭记》(板书课题)怎样学习这篇游记散文呢?我们分三步来进行：1、整体感知，2、探讨研究，3、课外拓展。

下面我们分步来学习。

二、整体感知这篇课文要求背诵，现在我先背诵给同学们听一听，大家看着课文，一边听，一边整体感受课文内容。

请同学思考一个问题，这篇意蕴深厚的山水游记散文，作者是怎样在景物描写中抒发自我的复杂感情的?1、示范背诵课文。

2、让学生提出预习中碰到的问题，扫清字词障碍，疏通文意。

3、齐读课文，整体感知课文内容，初步了解作者隐藏在景物描写中的复杂感情。

4、多媒体显示整体感知基础题针对性训练。

⑴给下列加点字注音或根据拼音写汉字：为kān()俶()尔远逝往来xī()忽yí()然不动参()差()披拂悄怆()幽suì()⑵解释加点的字：伐竹取道___________蒙络摇缀___________斗折蛇行___________凄神寒骨___________⑶填空：作者是按_________________来叙写的，从发现石潭一直到离去，先闻____________，后见_________。

写潭中的景物，先近观______________、____________、________________、___________，后远望_________，最后写气氛，抒发感情，流露出作者在政治上受贬后忧伤的心境。

《小石潭记》导学案设计《小石潭记》导学案设计一、导入新课同学们还记得这样一首诗吗?“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”这首诗是谁创作的?(学生答：柳宗元)谁能用自己的语言简单地描绘这首诗表现的意境?(学生答，教师补充)这首诗很美，寥寥数语就勾勒出整个世界在大雪覆盖下，万籁俱寂，天地合一，唯有孤独的人雪中独自垂钓的情景。

给人以孤寂的感觉。

柳宗元写诗能点滴笔墨勾勒宏观世界，他的文章又如何呢?下面我们来欣赏他的《小石潭记》。

二、朗读课文我们来朗读这篇文章，哪位同学先尝试朗读本课?一同学朗读，大家点评他的朗读，并指出朗读中存在的问题。

这一环节主要解决两个问题：一是正音、一是停顿。

……同学们齐读。

教师、学生轮流读。

反复朗读后，教师提问：谁能说一说，初读这篇文章你读出了作者怎样的心情?学生：快乐、忧伤……通过讨论我们发现作者的情感前后发生了变化，这是什么原因呢?那么我们先要了解作者，知道这篇文章的创作背景，才能更好地体会文章表现出来的情感。

三、介绍作者有谁查阅了作者的相关资料，可以和大家共享。

一同学介绍，其他同学补充。

柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。

曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。

失败后，被贬为永州司马。

他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

他在永州发现了许多风景秀美的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

通过大家的介绍我们知道了《小石潭记》的创作背景，也就能理解了为什么作者看到小石潭的之后会有先乐后忧的情感变化。

那么要想通过这篇文章走进柳宗元的内心世界，必须要熟读精读这篇文章。

谁能为大家译一遍这篇文章。

四、译课文此环节引导学生借助注释，在自己领悟基础上和小组同学合作疏通文意，教师对重点词语作点拨，以提高学生阅读文言文的能力。

《小石潭记》导学案一、学习目标1．诵读课文，体会作者的感情。

2．按照游览的顺序，分析课文内容。

3．掌握情随景生，情景交融的写法。

二、知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。

柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。

三．自主学习五．朗读课文，标记段落序号，整体感知文章⑴文章按照什么顺序写的？按游览顺序⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？一段：发现小石潭及小石潭的景物。

二段：写潭水和游鱼。

三段：写潭溪与岸势。

四段：写作者的感受。

五段：记同游者。

六．本文是一篇写景散文，景物描写生动形象，你能找出一处吗？七．把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。

第一课时【学习目标】1．掌握课文的现代文翻译。

2．指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。

3．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。

4．品味作品写景的妙处。

一、交流展示自主学习内容二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。

三、朗读并背诵课文，注意语调的把握。

教师可提示学生语调的把握。

课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。

三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。

第二课时一、学习目标1．按照游览的顺序，分析课文内容。

2．掌握情随景生，情景交融的写法。

3．理解作者悲凉凄苦的情怀。

二、朗读课文，独立完成自主学习内容1．作者是怎样发现小石潭的?隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

《小石潭记》导学案【学习目标】：1、准确、流利地朗读课文，为背诵课文打下基础。

2、疏通文意，掌握重点实词、虚词的含义。

3、学习本文按一定顺序写景状物的方法，体会寓情于景、借景抒情的艺术特色。

4、体会小石潭记的优美景色，陶冶美好情操。

5、理解作者被贬失意的抑郁悲凉心情。

【学习过程】：一、资料链接：1、《小石潭记》选自，作者是，字，代文学家。

唐宋八大家有唐代的和，宋代的、、（三苏），还有、、。

本文是柳宗元因参与政治改革而被贬到（何地）时，所写的《八记》中的第四篇优美的山水游记。

二、课前预习------我先知给下列加点字注音：篁．竹（）参差．．（）差．互（）佩．环（）披拂．（）寂寥．（）清冽．（）佁．然（）悄．怆．（）为坻．（）俶．尔（）幽邃．（）为嵁．（）翕忽（）龚古（）三、课堂自学------我能行（小组合作）运用增、删、调、换、留的方法直译或意译课文。

四、问题探究------我合作：1、小石潭记给你怎样的印象？用一个字来形容：2、试用一个四字词语来概括小石潭某一景物的特点，用下面的形式回答：“这是一个（四字词语）的小石潭，我是从＿句子看出来的。

3、本文写景按浏览的行踪，条理清楚，请思考课文按什么顺序、写了哪些景物？写景过程中作者的感情有什么变化？为什么会有这种变化？五、拓展延伸------我提高请同学们仔细观察大屏幕上的图片，试用生动的语言描绘，至少用上一种修辞方法。

六、巩固练习------我掌握（一）解释下列句中加点词语的含义1、水尤．清冽（）2、潭中鱼可．百许．头（）（）3、佁然不动（）4、悄怆．．幽邃（）5、以其境过清．（）（二）翻译下列句子：1、全石以为底，近岸，卷石底以出2、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂3、斗折蛇行，明灭可见(三)指出下列句子的句式特点：1、全石以为底（）2、影布石上（）七、布置作业：柳宗元笔下的小石潭记优美幽静，令人向往。

如果要把小石潭记开发成旅游景点，聘你为导游，你如何向游客介绍小石潭记？要求：既要保持小石潭记原有的特点，又要融进现代化的风格，结合原文改编成导游词，既要生动形象，又要简洁明快。

《小石潭记》导学案【学习目标】1．诵读课文，体会作者的感情；2．品味形象生动优美的语言，分析课文内容。

3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。

【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

导入：千山鸟飞绝，万径人踪灭的诗句是谁所写？柳宗元《小石潭记》一．自主学习，复习巩固1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。

①《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他_____的第四篇。

②写作背景因为永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。

因为政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。

为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。

并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。

③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。

2、自由朗读课文，给加点字注音簧竹（）清冽（）为坻（）为嵁（）俶尔（）翕忽（）佁然（）幽邃（）3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。

（用“|”画出停顿）全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。

B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

C、凄神寒骨，悄怆幽邃。

5.小组内一名学生口译全文，其他小组其他同学仔细聆听并纠正其错误。

二、合作探究，1.理清本文写作思路。

本文是按游览顺序来写的，思路为：发现小潭——（潭中景物）——小潭源流——（小谭气氛）——交代同游者2．作者是怎样发现小石潭的（课文原句回答）？使用了哪些动词？对景物的描写使用怎样的写法？隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小谭。

隔、闻、伐、取、见。

先闻其声，后见其形；移步换景。

3．小石潭的全貌是怎样的？（用课文原句回答）全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。