Unit 3 Grammar Focus 教案3

Unit3 I’m more outgoing than my sisterSection A (Grammar focus-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 巩固复习形容词、副词比较级的用法。

2) 总结两者进行比较的句式结构。

3) 能运用学过的句型，进行说与写的活动，完成相关任务。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 总结形容词及副词比较级的构成方式。

2) 总结对两者进行比较的句式结构。

2. 教学难点：1) 总结形容词及副词比较级的构成方式。

2) 能运用所学的目标语言，进行说与写的活动，完成相关任务。

三、教学过程Step 1. Warming- up and revision完成“四维学案”任务：复习上一课时的单词部分一.复习单词（在“四维学案”上填上所缺单词）1.友好的，外向的(adj)_________2.两个，两个都(adj,pron)_______3.（good和well的比较级）较好的，更好的(adj,adv)_______4.大声地(adv)________5.轻声地(adv)________6.工作努力的(adj)________7.比赛，竞赛(n)__________8.极好的(adj)_________ 9.哪一个,哪一些(pron,adj)__________10. 清楚地，清晰地(adv)_________ 11.不过，可是(adv,conj)___________12..获胜，赢(v)_________过去式形式_________二. 复习形容词和副词比较级的规则形式和不规则形式。

1.形容词和副词比较级的不规则形式。

good / well – better - best bad / badly – worse - worstmany / much – more- most little – less - leastfar – farther / further – farthest/ furthest2.用交互式电子白板复习形容词和副词比较级的规则变化。

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Section A Grammar Focus一、教学目标1.谈论学生感兴趣的话题，总结如何对两者进行比较，能够综合运用所学的知识来对两个事物或人物进行比对。

2.学生根据班级的真实情况，通过任务和抽号游戏，培养学生的自信心，发现生活的美。

二、学情分析通过前面2个课时的学习，学生已经掌握了如何描述人物，用适当的形容词描述人物之间的对比，本课时对前面所学知识进行总结运用，同时达到价值观的升华。

三、教学重、难点1.Teaching important points（教学重点）：比较级结构的句子描述。

2.Teaching difficult points（教学难点）：能够综合运用所学知识来对两个事物或人物进行对比，注意比较级在使用过程中应该遵循的规则和特殊用法。

四、教学过程活动1. 【导入】城市之声节目导入,呼吁发现生活中的美。

As a radio host, a stranger named sad and fourteen sent me a message. he is unhappy, because his friends are better than him.【设计亮点】:通过电台主持人收到匿名微信，发现本班一个自卑的学生，激发学生兴趣。

活动2. 【引入】视频展示，捕捉信息。

Show why this student is not confident (compare his 4 friends with him) 【设计亮点】: 视频展示教学法是呈现知识最简单有效的方法之一，学生通过视频，能够更直观的理解比较级句型。

活动3. 【讲授】探索任务，逐步深入。

After watching the VCR ask the students to guess who he is and why he is not confident. Ask students to help him by finishing 3 tasks which are behind 3 boxes. Every time they finished, they can get a word on the box. Finally, they can get a big surprise.Task 1: find the differences between his friends and Wang. (Cue word: you)Task 2: find the advantages/beauty of Wang. (Cue word: are)Task 3: find the beauty of “bad” students. (Cue word: beautiful) 【设计亮点】:根据任务探索来复述比较级结构的句子描述①朋友和王同学的差异，②王同学的优点，帮助王同学找回自信。

附件1-3教学设计表姓名学校（片区）年级七年级科目英语教学设计标题：Unit 3 How do you get to school?SectionA（Grammar Focus-3c）学情分析：According to the last lesson,the students initially perceived and tried to use the valence phrases to express the travel mode,and use the English tens and hundreds digits to express the time and distance.Students in Grade7 are highly motivated in class and willing to participate and cooperate actively in learning.They should create specific context .Guide students to further observe and explore language phenomenon, try to sum up some grammar rules actively to form independent learning ability.教学目标：Language ability：1.Phrases: take the bus/subway/train/taxi,ride a bike/walk.2.Sentences:--How do you get to school?--I walk/take the bus…to school.--How long does it take to get home? --It takes ... to get home.--How far is it from here?--It’s about …kilometers/meters.--Do +主语go to school by +交通方式?--Yes, they do./No, they don’t. They go to school by +交通方式…It takes sb. sometime to do sth.Learning skills：According to talking about the travel mode,improve the interest of English learning and independent learning ability.Thinking traits:According to observing the sentences in Grammar Focus and try to sum up some grammar rules actively,improve logical thinking and deep thinking.Cultural awareness：Establish the awareness of green travel教学重难点：Important parts：1.How questions:how/how far/how long2.Expressions about the travel mode.3.It takes sb.sometime to do sth..Difficult parts：1.How questions:how/how far/how long2.Expressions about the travel mode.教学过程：Step 1 .Revision1.Let’s look at the pictures and say the names of vehicles.2.Practice two means of expressing modes of trip.3.Make a summary4.Guessing gamePractice”How, How long, How far”Step 2 .Grammar Focus1.Observe the sentences in Grammar Focus and try to sum up some grammar rules by themselves. They can discuss with their partners. And then share their conclusions in class.nguage points about the sentence pattern：“It takes sb. sometime to do sth.”and How questions:how/how far/how long3.Practice the target sentences.Step 3 .Work on 3a&3b.1.Do activity 3a. Match the questions with the answers.2.Check the answers by asking and answering questions in pairs.3.Do activity 3b. Use the words to make questions. Then answer them.Check the answers by asking and answering questions with partnersStep 4. Work on 3c.1. Read and translate the sentences in the chart.2.Ask and answer these questions with their classmates:Sa: How far is it from your home to school, Peter?Sb: It's about ten kilometers.Sa: Oh, no. How far is it from your home to school, Tina?Sc: It's about five kilometers.Sa: Oh, yeah. …Step 5.SummaryHow questions:“how ”“how far”“how long”.Step 6.Homework1.Students(LevelA): Write about how your friends get to school.2.Students(LevelB): Preview 1a-1e on page 16.3.Students(LevelC): Preview the new words and expressions.Step 7.Blackboard DesignUnit 3 How do you get to school?--How do you get to school?--I walk/take the bus…to school.--How long does it take to get home?--It takes ... to get home.--How far is it from here?--It’s about …kilometers/meters.--Do +主语go to school by +交通方式?--Yes, they do./No, they don’t. They go to school by +交通方式…It takes sb. sometime to do sth.。

池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计年级八年级科目英语任课教师刘子艳授课时间9.27课题Unit 3 Section A Grammar Focus-3c 授课类型语法课课标依据理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境合作使用;了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能;在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。

教学目标知识与技能1.复习巩固形容词和副词的比较级的构成。

2观察，分析，总结比较级的句式结构和as…as句式结构3.运用所学的目标语言,进行说与写的活动,完成相关任务。

过程与方法通过对话展示、自主探究等活动，熟练使用Grammar Focus 的重点句型情感态度与价值观在小组活动中养成合作探究意识。

教学重点难点教学重点观察，分析，总结比较级的句式结构和as…as句式结构复习巩固形容词和副词的比较级的构成。

教学难点运用所学的目标语言,正确完成说与写的活动。

教学师生活动设计意图编号过程Step1.Warm-up and revision复习上节课的目标句(师生以问答的形式回顾本单元的目标语言。

)Step2. Grammar Focus(1) Read through the sentences.(2) Have Ss focus on the form ,functions.(3)compare the two tenses（学生在小组活动中完成语法任务，教师点拔关键部分。

）Step3.Exercise写出下列形容词的比较tall______ thin_______ loudly______smart______ friendly______ outgoing________hard _____ funny_______ fast________（学生独立完成练习，教师巡视指导。

）Step4. Work on 3a(小组合作完成，然后核对答案）Step5. Work on 3b（同桌完成后表演）Step6. Summary.（学生在教师的引导说出关键内容，教师再补充。

Unit3 SectionA（Grammar Focus-3c）教案【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册【单元名称】Unit3 I’m more outgoing than my sister.【课时】Section A Grammar Focus-3c （第2课时）【课型】Grammar（语法课）教材分析本单元围绕“personal traits”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动来人物性格并做出比较。

主要学习英语中关于人物个性特征的形容词和副词比较级的表达方式和运用；结合“as … as, than, both”等词汇，学会在情境中正确描述和评价自己及他人。

本节课型定位为以话题为核心的“语法课型”。

主要在以单元话题牵引下，在学生脑海中建立起英语-(i)er和more相当于汉语“更”的概念，同时拓展学生相关的形容词及副词词汇，训练学生比较级句型的运用及培养他们的语言结构意识。

在语言技能上，同时通过问答及表格调查的形式，运用所学知识，学会正确跟同伴谈论自己及家人的个性特征，在情感态度上，学会准确谈论自己及他人并学会关心身边的家人及朋友，在文化意识上，了解个性性格差异，学会尊重，培养社交意识。

语言知识目标：1. 通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用含形容词及副词比较级用法的句型：-- Is Tom smarter than Sam?1 / 9第 1 页教学目标-- No, he isn’t. Sam is smarter than Tom.-- Is Tara more outgoing than Tina?-- No, she isn’t. Tina is more outgoing than Tara.-- Are you as friendly as your sister?-- No, I’m not. I’m friendlier.-- Does Tara work as hard as Tom?-- Yes, she does.-- Who’s more hard-working at school?-- Tina thinks she works harder than me.语言技能：2. 通过核心句型的集中学习，学生能正确使用形容词及副词比较级。

Unit3 SectionA（Grammar Focus-3c）教案一、教材内容分析及设计思路本单元的话题是“教室里的物品”，语言目标是确认物主关系。

本单元由SectionA, SectionB和Self Check三部分组成。

SectionA提供了单元教学的基本词汇和语言结构（一般疑问句及对应的肯定或否定回答），为本单元的目标句型示例和指导性练习，并通过听说读写等语言活动进行操练和巩固。

SectionA中的Grammar Focus聚焦了以一般疑问句来确认物主关系这一语法，其中还设计到形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。

SectionB的教学是在SectionA基础上展开的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐上升，从口头训练到阅读训练，写作训练，要求学生掌握失物招领和寻物启事的写法。

Self Check 是课后自我检测和评价，包括对所学词汇的检测，代词的复习和以一般疑问句来确认物主关系这一语言目标的检测。

本课所学的内容是SectionA（Grammar Focus-3c)，要求学生能够通过一般疑问句谈论教室里的物品来确认物主关系，同时掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的用法，并进一步来了解指示代词this, that, these, those的用法。

由于学生们刚入初中，大部分学生掌握的词汇，语句还比较少，表达的句子也比较单一，对任务的完成有一定的难度，对本单元前面刚学完的单词，句型需要进一步的练习，巩固和运用，并从中总结出语法。

但是该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力。

本单元的主题是确认物品的所属关系，学生对“教室里的物品”这个话题也并不陌生。

由此，我采用了“任务型”教学方法，设计小组活动，并遵循“任务”层层递进原则；我还采用了“情景教学法”，精心设计歌曲，chant,游戏，竞赛，情景剧等为学生创造真实的情景来练习目标句型，；我还采用“5P”教学模式，有效将语言与实践相结合，从语言练习中归纳出语言现象，从而提高了学生的综合运用语言的能力，贯彻“在学中用，在用中学”的原则。