英语教案_SectionAGrammarfocus-3c(文档1)

Unit1 SectionA（Grammar Focus-3c）优质课教案一、课标要求课标指出英语教学不可过于强调死记硬背，机械操练的的教学倾向，而应营造启动学生思维的教学环境，帮助学生多渠道获取知识，加速知识的内化过程，使他们能够在听、说、读、写等语言交际实践中灵活运用知识，变语言知识为语言交际的工具。

对语法的表意功能的理解，不是靠老师讲解，而是学生在运用和实践中亲自体验领悟出来的。

因此语法的学习是要让学生通过大量接触去理解意义和用法，通过实践运用体会表意功能。

二、教材分析本节课是本单元的第二课时，在第一课时习得和初步运用所学知识的基础上对语言知识进行归纳总结和深层次的运用，并在不同的情境下继续灵活运用语言功能项目，培养学生理解和运用语言，达到学以致用的目的。

三、教学目标1. 学会使用不定代词2. 通过大量语言练习，学生能够能理解不定代词的用法，并能在特定语境中使用目标语言。

3. 通过自主学习，交流与展示活动，采用pairwork和groupwork 的方式开展语言实战训练学生能够熟练谈论假期活动。

4. 通过学习，培养学生的逻辑表述能力和归纳总结能力。

四、教学重难点1. 教学重点：1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。

2) 掌握本课时出现的不定代词。

2. 教学难点：1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。

五、教学过程Ⅰ. Lead-in with a songⅡ. Pair – work for revision1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions.2. Focus attention on the pictures .and make conversations in pairs.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the past. Name each activity and ask studentsto repeat:1. Point out the sample conversation. Ask two Ss to read the conversation to the class.2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people in the picture.3. Ask some pairs to show out their dialogues in class.III. Play a game for consolidation1. Play a game to consolidate the phrases.2. Ss work in pairs. As they talk, move around the classroom and give any help the y need.3. Ask some pairs to act out their conversations.V. Presentation1. Present the use of indefinite pronoun2. Do the exercises to consolidate the target language points3. Check the answers and emphasize the important points or difficult ones.VI. Make a summary and Let Ss take notes about the language points .VII. Group –work for improvement1. Let Ss read the questions with indefinite pronoun on the screen, and then translate.2. Play a challenge gameRules: Work in groups. Ask students to translate and answer the questions one by one. If the answer is the same as the teacher’s this group can go on, if not, the group fail.VII. Ending1. 教师寄语Nothing is impossible if you put your heart in to it.Homework:1. Do the exercises on the exercise book2. Copy the paragraphs of 3a and 3b, then read them fluently.3. 教学反思：通过对上节课的巩固练习以及本节课的不定代词的学习和语言实践，学生基本上掌握了本节课的重点，并突破了难点。

Unit1 SectionA〔Grammar Focus-3c〕教学设计【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册【单元名称】Unit 1 My name’s Gina.【课时】Section A Grammar Focus-3c〔第3课时〕【课型】Grammar〔语法课〕教学评价1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。

2.语法练习中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分表达语言输入到语言输出的完整过程。

3.语法练习的活动设计表达对文本内容的深度挖掘和文本再构，表达了对学生思维品格的训练与培养。

〔附教学设计〕步骤过程措施目的持续性评价1预备与激活先期知识Step 1Revision &Lead inI. Finish 3c，Practice introducing yourself and othersin a group. How many names can you remember?。

II. Ask and answer: Do you know them?Watch a video.1.通过教室场景和学生刚入学很多人还彼此不认识，营造与学生生活密切相关的语言学习气氛，由询问学生姓名复习句子，激起学生兴趣。

2.通过问答what’s her/his name引出Zootopia的视频, 设置故事悬念：完成5个任务，帮忙找到信息碎片，找到失踪的Mr. Mole。

通过介绍同学，检查学生是否能用已经学过的目标词汇和句型进展问答Mr. Mole is lost(失踪了), you need to finish following tasks to get a piece of message to help Judy.2获取新知Step 2GrammarFocus（Presentation）Task 1Look at the form in Grammar Focus（观察GrammarFocus表格）Find what questions and Yes/No questions inGrammar Focus and tell the differences(区别)QuestionsBeginwith___Answerwith___Innotationris e↗or fall↘whatYes/NoTask 2 Look at the form in Grammar Focus, tell thedifference between myand I.1.能初步理解区分一般疑问句和特殊疑问句。

Unit6 SectionA（Grammar Focus-3c）精品教案一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 继续练习运用现在进行时态来谈论人们正在做的事情。

2）掌握现在时行时态的结构及用法。

3）掌握动词的现在分词形式的构成方式。

能掌握以下句型：①—What’s he/she doing? —She's/He's washing the clothes.②—What are they doing? —They are listening to a CD.③—Is he reading a newspaper? —Yes, he is./No, he isn't.④—Are they using the computer? —Yes, they are./ No, they aren't.2. 情感态度价值观目标：培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握现在进行时态的结构及用法。

2) 通过不同形式的练习来运用现在进行时态。

2. 教学难点：1) 掌握现在时行时态的结构及用法。

2) 运用现在进行来描述人们正在进行的活动。

三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Have a dictation of the new words and expressions.2. Let some pairs role-play the conversation in 2b and 2d.Ⅱ. Grammar Focus.1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。

①你在做什么事情？_____________________②我在看电视。

__________________③她在做什么事情？___________________④她在洗衣服。

Unit 8 Section A Grammar Focus3教学目标1.掌握本节课的词汇。

2.掌握运用下列句型及其答语。

Do you have…? Yes, I do./No, I don’t.Does she/he have…?Yes, she/he does. No, she/he doesn’t.Do they have …? Yes, they do./No, they don’t.教学重点能运用句型Do/Does you/he/she have...？及答语对自己或他人的物品所属进行问答。

教学难点能正确理解和运用助动词do/does以及人称代词宾格。

教学过程一、自主学习Fill in the blanks: (用do does have has) 填空.1. ____ you have a pen? Yes, I ____.2. ____they ____ apples? No, they ____.3. ____he ____ a basketball? Yes, he____.4. ____she ____ 2 books? No, ____ ____.5. ____Amy ____ 5 eggs? No,____ ____.6. ____Mike____ a baseball? Yes,____ ____.7. I _____ a ball.8.They______some pencil.9. He _____ a pingpong.10.She _____ an orange.二、探究案探究活动一请仔细观察下列句子。

——DO you have a pingpong ball？你有一个乒乓球吗？——No， I don’t.不，我没有。

——Does Peter have a baseball？彼得有一个棒球吗？——Yes， he does.是的，他有。

知识点拨do/does 作为助动词，在一般现在时中帮助实义动词构成疑问句及否定句，后接动词原形。

第三课时SectionA (GrammarFocus－3c)Step1 情景导入【参考案例】T：Doyouliketomatoes/oranges/salad…？S1：Yes，Ido./No，Idon't，butIlike…T：Doesshe/heliketomatoes/oranges/salad…？S2：Yes，she/hedoes./No，she/hedoesn't，butshe/helikes…设计意图：通过师生互动问答复习上节课内容，在问答中提醒学生注意一般现在时态第三人称单数的使用。

Step2 畅通GrammarFocus回顾语法重点【操作案例】1．学生阅读GrammarFocus中的句子，总结含有实义动词的一般现在时的句型规律。

2．阅读方框中可数名词和不可数名词，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。

设计意图：学生通过阅读感知句型规律，并做出总结。

通过阅读方框中可数名词和不可数名词，进一步加深理解。

Step3 完成教材3a－3c的任务【操作案例】1．认真阅读3a的5个句子，并在括号内正确的单词下面画线，使句子正确完整。

2．学生说出答案，老师核对，然后让学生大声朗读这些句子，并背诵。

3．认真阅读3b的几个句子，将其编号，组成对话，然后读背。

4.做食物调查。

用“Doyoulike…？”句型就3c表格中的食物向小组成员提问。

找出他们喜欢和不喜欢的食物，并把结果登记在表格中。

设计意图：学生通过参加活动和练习，更好地掌握本课知识。

知识▲可数名词与不可数名词的含义与特点Step4 随堂练习 根据图示，完成句子。

1.Paullikestomatoesand__ice­cream __．2．Pauldoesn'tlikehamburgersor__strawberries__． 3．Emmalikes__hamburgers__andstrawberries. 4．Emma__doesn't__like__tomatoes__or__ice­cream. 5．Paullikestomatoes ，butEmma__doesn't__like__them. Step5 板书设计SectionA (GrammarFocus －3c)Importantwords ：egg ，carrot ，rice ，chicken ，so Importantphrase ：asksb.aboutsth. Importantsentences ：1．Ilikefruit ，butIdon'tlikevegetables. 2．Helikesbananas ，buthedoesn'tlikeoranges.Step6 完成学生用书。

Unit8 SectionA（Grammar Focus-3c）精品教案教学分析本单元主要围绕“问路和引路”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出地点的单词，问路的疑问句及其回答等语言功能。

在整个单元学习中注意给学生创造一个轻松、快捷记单词、愉快的学习、交流的环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力。

并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。

通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地询问路线和指路。

教学目标知识目标：1. 能掌握以下单词：north2. 继续练习there be 句型的一般疑问句及其肯定与否定回答，学习以where引导的特殊疑问句的构成，能掌握以下句型：①Is there a bank near here? Yes, there is. It’s on Center Street.②Are there any restaurants near here? Yes, there’s one in front of the postoffice.③Where’s the hotel? It’s behind the police station.④Where’s the bank? It’s next to the post office.⑤Where’s the park? It’s across from the bank, behind the hotel.⑥Where are the pay phones? They’re between the post office and the library.能力目标：学会询问路线和指路。

情感目标：By asking for and giving directions on the street to enhance our logicalexpression and interpersonal skills.教学重点there be 句型的一般疑问句及其肯定与否定回答，以where引导的特殊疑问句的构成。

Unit4 SectionA（Grammar Focus3c）参考教案一、教学目标：1. 语言知识目标：词汇学习：掌握新词汇sugar, cheese, popcorn, corn, machine, dig, hole，并复习Section A中的相关词汇。

语法运用：进一步巩固和应用如何用how much和how many来询问事物的数量。

过程描述：能够流畅地使用英语描述制作爆米花的简单过程，并正确使用表示顺序的词汇。

2. 情感态度价值观目标：生活技能培养：通过学习制作爆米花，增强学生的实践操作能力，并了解相关的生活知识。

珍惜劳动成果：让学生认识到制作食物的艰辛，从而懂得珍惜食物，不浪费。

二、教学重难点1. 教学重点：词汇与词组的运用：确保学生能够熟练运用Section A中的词汇和本课的新词汇。

数量提问的掌握：学生能够自如地使用how much和how many来询问食物的数量。

2. 教学难点：过程描述的准确性：能够清晰、准确地描述爆米花的制作过程，包括各个步骤和所需的材料。

名词的可数与不可数：学生能够正确区分可数名词与不可数名词，并会用适当的数量词来描述不可数名三、教学过程Ⅰ. Warming up and revisionGame: How do you make a banana milk shake?Teacher: Let's play a game. We're going to learn how to make a banana milk shake. Who wants to describe the steps first?Student 1: First, you peel the banana.Teacher: Great! Next?Student 2: Next, you put the banana into the blender.Teacher: And then?Student 3: Then, you pour the milk into the blender.Teacher: Finally?Student 4: Finally, you turn on the blender and mix it well.Teacher: Very good! Remember to use "first, next, then, finally" correctly when describing processes.How do you make a Russian soup?Teacher: Now, let's try with a different recipe. How do you make a Russian soup? Student 5: First, you heat the water.Teacher: And?Student 6: Next, you add the vegetables and meat.Teacher: Continue...Student 7: Then, you let it boil for a while.Teacher: And finally?Student 8: Finally, you add salt and pepper to taste, and serve it hot.Teacher: Excellent! Remember, using "first, next, then, finally" helps make instructions clear and easy to follow.Ⅱ. Grammar Focus.1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。