【2015年人教新目标】九年级英语unit8grammarfocus教案设计

Unit 8 It must belong to Carla（第3课时）一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：laboratory, coat, sleepy, pocket2）进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。

3）掌握情态动词的用法和物体所属的句型。

2. 能力与发展目标：让学生用情态动词编写表示推测的句子。

3. 情感态度价值观目标：面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测。

不信谣，不传谣。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 总结情态动词的用法。

2. 教学难点：1) 学习运用情态动词的用法。

2) 掌握物体所属的句型。

三、教学过程Ⅰ. RevisionReview some main phrases and sentences we learned in the last class. Ⅱ. Grammar FocusFill in the blanks.1. 这是谁的排球?_________ __________ is this?这一定是卡拉的。

她热爱排球运动。

It _________ be ______. She loves volleyball.2. 这是谁的发带？_________ _________ is this?它可能是梅的发带。

或者可能属于琳达。

她们两人都是长头发。

It _____ be Mei’s hair band. Or it ______ belong to Linda. They___ have long hair.3. 那晚你看见了什么？______ did you see that night?我不确定，但肯定不可能是狗。

它更大。

我想也许是一头熊或一匹狼。

I'm ____ _____, but it ____ _____a dog.It was bigger. I think it ____ _____ a bear or a wolf.Ⅲ. Try to Find情态动词表推测，可能性：must> can/could> may/might一、must表示可能性最大的肯定推测，意思是“一定、准是”。

人教版初中九年级英语Unit8 SectionA（Grammar Focus-4c）优质课教案I.Material analysisThe reading material is an article about the strange noises in a town.Activity 3a asks Ss to read the article and choose the appropriate title According to the content of the article. Activity 3b requires the Ss to find the appropriate transfer according to the definition and to grasp the different expressions of the language. Activity 3c leads the Ss to pay more attention to the details of the text and find out the speculations of many characters in the article about the strange noises.II. Student analysisSection A focuses on learning the four modal verbs to indicate the different usagesof making inferences and learning to use different sentence patterns to express the ownership of the object. The difficulty in this part is to master the usage of the modal verb must, could, can, can’t to make inferences. Ss need to experience and practice in a large number of languages to use them correctly and skillfully.III. Language knowledge goals：1) New words: policeman, noise, wolf, happening, uneasy2) Read the article and get relevant information as required;3)Improve students’ reading ability through reading training;4) Learn to use modal verbs to make inferences.IV. Emotional attitude value goals：In the face of temporary unexplained phenomena around us, reasonable conjectureis made on the basis of the available evidence. Do not believe rumors, do not spread rumors.V.Teaching important and difficult points1.Read the article and get relevant information：1) Master the new words and phrases in this part to achieve the goal of proficiency.2) Read the article and get relevant information. Improve Ss’ reading ability by reading exercises.2. Difficult points：1) The ability of reading the article and getting relevant information.2) Understand and use the vocabulary and expressions.VI.Learning objectives1. Read to learn people’s opinions about the strange noises.2. To learn to use must, might, could and can’t to talk abo ut what people think about the strange noises.3. To learn the new words: drop, final, worried, owner.VII.Teaching stepsStep1 Warming up and revisionPlay a game. What’s in my handbag? Let Ss make inferences by using the sentence pattern There coul d/might/must/can’t be…in your handbag.Step2 Warming up and lead inPlay two games. Test your eyesight/listening.1. Present the new words in the article and learn them.2. How do you feel when you hear something strange at night?What might the strange thing be at midnight?Step3 ReadingWork on 3a:1. Tell Ss to read the article and decide which might be the best title.A. A Small and Quiet TownB.Strange Happenings in my townC.Animals in our neighborhoodSkimming: Look through the passage quickly to find the main idea without having to read every word.方法指导：先读懂所给的三个句子的意思，明确标题大意。

Unit 8 It must belong to Carla.Section A 3 (Grammar focus-4c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：laboratory, coat, sleepy, pocket2) 进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。

3) 情态动词的用法和物体所属的句型。

2. 情感态度价值观目标：面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测。

不信谣，不传谣。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 总结情态动词的用法。

2. 教学难点：1) 学习运用情态动词的用法。

2) 掌握物体所属的句型。

三、教学过程Ⅰ. RevisionReview some main phrases and sentences we learned in the last class.Ⅱ. Grammar FocusFill in the blanks.1. 这是谁的排球?_________ __________ is this?这一定是卡拉的。

她热爱排球运动。

It _________ be ______. She loves volleyball.2. 这是谁的发带？_________ _________ is this?它可能是梅的发带。

或者可能属于琳达。

她们两人都是长头发。

It _____ be Mei’s hair band. Or it ______ belong to Linda. They___ have long hair.3. 那晚你看见了什么？______ did you see that night?我不确定，但肯定不可能是狗。

它更大。

我想也许是一头熊或一匹狼。

I'm ____ _____, but it ____ _____a dog. It was bigger. I think it ____ _____ a bear or a wolf.Ⅲ. Grammar情态动词must，can，could，may和might均可表示推测，它们可以对过去、现在或将来的情况作出语气强弱不同的推测。

初中英语九年级 Unit 8 Section A(Grammar focus-4c) 说课稿一. 教材分析本课是人民教育出版社出版的初中英语九年级Unit 8 Section A(Grammar focus-4c)。

本节课的主要内容是讨论关于过去发生的事情。

通过本节课的学习，学生能够使用过去时态描述过去发生的事情，并能够正确使用时间状语从句。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了英语一段时间，对英语有了一定的了解和掌握。

但是，对于过去时态和时间状语从句的运用，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用过去时态描述过去发生的事情，正确使用时间状语从句。

2.能力目标：学生能够通过pr work和group work等合作学习方式，提高自己的语言运用能力。

3.情感目标：通过讨论过去发生的事情，学生能够学会珍惜现在，展望未来。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用过去时态描述过去发生的事情。

2.难点：学生能够正确使用时间状语从句。

五. 说教学方法与手段本节课主要采用任务型教学法和交际法进行教学。

通过pr work和group work 等合作学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的语言输入和输出机会。

六. 说教学过程1.Lead-in：教师通过提问学生一些关于过去的问题，引导学生回忆过去，激发学生的学习兴趣。

2.Pre-reading：教师引导学生阅读教材，回答相关问题，帮助学生理解课文内容。

3.While-reading：教师引导学生仔细阅读课文，找出时间状语从句和过去时态的例子，并进行分析。

4.Post-reading：教师学生进行pr work和group work等活动，让学生运用所学知识进行实际操作。

5.Summary：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。

2.学会尊重他人，善于倾听，培养合作精神，增强团队意识；
3.了解不同文化背景下的生活经历，拓宽视野，提高跨文化交际能力；
4.树立正确的价值观，认识到努力学习和积累经验的重要性，为自己的人生目标努力奋斗。
二、学情分析
九年级的学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础和语言表达能力。他们对现在完成时的概念已有初步了解，但在实际运用中仍存在一些困难，如动词过去分词的构成、使用频率副词等方面。此外，学生对本节课所涉及的话题具有一定的兴趣，但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.导入新课：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的人物所做的事情，自然引入现在完成时的概念，为新课学习做好铺垫。
2.呈现与练习：采用以下步骤展开教学：
a.通过例句呈现现在完成时的结构，引导学生观察并总结规律；
b.设计填空、改错等练习，让学生在实际操作中掌握现在完成时的用法；
c.引导学生运用频率副词描述动作发生的频率，巩固所学知识；
6.课堂评价：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。
7.教学策略：
a.采用情境教学法，使学生在真实的语境中学习英语，提高实际运用能力；
b.运用任务型教学法，激发学生的探究欲望，培养自主学习能力；
c.注重个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
d.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣；
c.写作练习：让学生编写一段对话或小故事，运用现在完成时描述事件。
2.教师对学生的练习进行反馈，指出错误，指导改进。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在完成时的用法和动词过去分词的构成规则。

3.Students read the sentences in Grammar Focus and pay attention to the ones they made mistakes just now.
4.Students work in pairs, use these sentences ask and answer.
本单元以“物品归属”为话题，以“谈论推断”为交际功能，重点让学生在这些语境中学习和运用情态动词进行推断。
【本单元重点掌握目标】
1.掌握情态动词must, might, could, can’t表示推测的用法。
2.能够根据相关的信息进行合理推测。
【教材内容拆分分析】
本课时Grammar Focus梳理、归纳本单元的重要句式结构，通过一系列的活动，引导学生自主进行语法学习，巩固本单元的主要语法知识：情态动词must, could, might. can’t表示推测的不同用法。“语法聚焦”部分以表格的形式罗列了 如何运用whose询问及表达物品所属的典型句式型，为学生操练语言提供了示范。该部分还呈现了各种表示推测的句型，通过各种句型的对比练习，让学生掌握情态动词表推测的用法并丰富其表达方式。
Teacher write the words on the blackboard.
T：Now please tell me how to use these.
3.Teacher explain the usage of the modal verbs.
4.Do some exercises.
1.学生画出情态动词为后面的语法总结做准备。
A：It could be a girl's room because it's very tidy.

3. I wonder who it could be.
4.It could be a girl's room because…
5.It might be a boy's room because…
教学反思
本课时学习情态动词must, can,could, may,might表推测，注意引导学生观察句子去总结用法，并在练习中巩固。
laboratory, outdoors, coat, sleepy...
belong to, in the laboratory, think of, take a shower...
2. Key sentences:
a. It could be Mei’s hair band.
b. It might belong to Linda.
利用所学的情态动词用法，完成4a的选词填空和4b的句子并阅读这些句子，熟练掌握用法。
Step 4
Pair work
(PPT 30-31)
Work on 4c.
1. Ask Ss to read the instructionsin 4cand look at the picture.
Look at this picture of a room. How much can you tell about the person who lives here? Is it a boy or a girl? What are his/her hobbies?
解释情态动词表推测的用法。出示Grammar Focus，后练习各种句型变化。让学生总结该用法。
Step 3
Practice
(PPT 27-29)
Work on 4a, 4b.

作业要求：
1.作业内容要与课堂所学知识紧密结合，注重实践性和创新性。
2.作业提交前，学生应进行自我检查，确保语法正确、内容充实。
3.教师在批改作业时，要关注学生的语言运用能力和创新思维，给予积极的评价和鼓励。
4.鼓励学生相互交流、分享作业成果，提高他们的合作意识和自信心。
2.利用多媒体教学资源，如图片、动画、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.引导学生通过观察、分析、归纳等思维活动，自主探究一般将来时态被动语态的构成和用法，培养学生自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标如下：
1.培养学生积极向上的心态，对未来充满期待，相信自己可以掌控未来。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：1.以学生为中心，关注个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化指导；2.创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；3.加强对学生的思维训练，引导他们通过观察、分析、归纳等途径，自主探究语法知识；4.注重培养学生的合作意识，鼓励他们在小组讨论中积极参与，共同完成任务。
人教版九年级英语全册Unit8SectionAGrammarFocus4c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课为九年级英语Unit 8 Section A的Grammar Focus 4c部分，旨在帮助学生掌握一般将来时态的被动语态，并能在实际语境中灵活运用。具体知识与技能目标如下：
1.学生能够理解并准确运用一般将来时态的被动语态，包括动词will be done结构和情态动词+ be done结构。
2.新课呈现：
-通过示例句和表格对比，呈现一般将来时态被动语态的两种结构，让学生直观感受其用法。

初中九年级英语Unit 8单元整体教学目标一、教学内容及分析本单元是以九年级英语第八单元“I’ll help clean up the city parks”为主题，要求学生在实际生活中要保护环境，从点滴做起,让学生学会在实际生活中能用英语交流、对话。

同时，通过学习本单元知识,学生能够了解他国异乡的文化、人土风情、自然环境等情况，以扩充学生的知识面。

主要围绕“volunteering”这个话题展开，在offer help的一系列活动中，通过动词短语和句型的应用，使学生对志愿者活动有充分的理解和体会，并志愿参加社会公益活动，而Section A主要是听、读、说和基础语言使用，它为目标句型提供分步示例和指导练习，为学生在实际生活中使用所学来解决实际问题做好铺垫。

Section B是在Section A 的基础上进一步的拓展和延伸，让学生在这个部分里，听、说、读、写得到进一步的训练和深化，尤其是阅读篇大大提升学生阅读文章的技能和技巧。

结合英语课程标准要求，教材安排及学生的认知水平。

首先引导学生从听、说训练入手，进一步培养学生的语言综合水平，听、说、读、写全方训练，引导学生思考、学习和使用语言，鉴于此，我对本单元教学内容实行有机的整合，第一课时是：（Section A1a、1b、1c---2a、2b、2c、Grammar Focus）根据语言目标要求，让学生在实际生活中通过那些方式协助他人，听和说相结合来巩固目标语言；第二课时：(3a、3b、3c、4)结合短文要求，弄清作者成为一名志愿者缘由，完成三个任务（task1：3b ，task2：3c，task3：part4）；第三课时：（SectionB 1a、1b、2a、2b、2c）重点培养和训练学生对基础知识的理解使用以及听力的感悟来训练对话；第四课时：（3a、3b---Selfcheck）理解短文并如何解决日常问题，通过短语理解组建一篇文章；第五课时：Reading。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我以学生感兴趣的日常生活话题为例，创设一个真实、生动的情景。例如，我可能会展示一组关于学生度假的照片，让学生观察并描述这些照片中的场景。通过这个导入，我可以激发学生的学习兴趣，引起他们的思考，为接下来的教学活动做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会通过生动的语言、丰富的例句和实际情境，向学生介绍现在完成时态和一般现在时态的定义、构成和用法。我会着重讲解这两种时态的区别和特点，并通过例句和练习，让学生在具体的情境中感知和理解这两种时态的用法。此外，我还会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供直观、生动的学习资源，帮助他们更好地理解和记忆。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重引导学生进行自我反思和评价，培养他们的自我监控和自我调整能力。我会定期组织学生进行自我反思和评价，让他们回顾自己的学习过程和学习成果，发现问题并进行改进。同时，我也会对学生的学习情况进行评价和反馈，给予他们鼓励和指导，帮助他们树立自信心，提高他们的学习动力。此外，我还会采用多元化的评价方式，如观察、交流、测试等，全面了解和评价学生的学习情况，为教学提供有效的反馈和参考。
2.学生能够通过听、说、读、写等多种方式，感知和模仿教材中的例句和练习，提高他们的语言运用能力。
3.学生能够理解并运用常用的现在完成时态和一般现在时态的句型，如“Have you ever...?”, “She always...”等，扩展他们的语法知识体系。
4.学生能够通过分析教材中的语境和练习，学会在适当的情境中运用这两种时态，提高他们的语境意识。
4.教师采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣，提高他们的信息素养。
（三）情感态度与价值观

一点不知道； 没办法
have fun (in) doing sth. 做某事很愉快
Read the sentences below, paying attention to the colored parts.
--- Whose volleyball is this? --- It must be Carla’s. She loves volleyball. --- Whose book is this? --- It must be Mary’s. J.K. Rowling is her favorite writer. --- Whose hair band is this? --- It could be Mei’s.
A: It could be a girl’s room because it’s very tidy.
B: I guess so. But it might be a boy’s room because the clothes look like boys’ clothes.
Look at the two rooms below. Make guesses about the owner of each room.
Section A Grammar Focus
Translate the phrases.
outside the window 在窗外
have fun
玩得高兴
next-door neighbor 隔壁邻居
at first
最初； 首先
run away
逃跑
feel uneasy
心神不安
have no idea
A. mustn’t; must B. mustn’t; may

初中英语九年级 Unit 8 Section A(Grammar focus-4c) 教学设计一. 教材分析本课选自人教版英语九年级Unit 8 Section A (Grammar focus-4c)，主要讨论了关于过去发生的事情的句子结构。

本节课主要让学生掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

通过本节课的学习，学生能够提高自己的语言运用能力，更好地理解和描述过去的事件。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法知识和词汇量，具备一定的听说读写能力。

但是，对于一般过去时的构成和用法还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

同时，学生对于描述过去事件的句子结构还不够熟悉，需要通过实例分析和实践来提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

2.能力目标：学生能够提高自己的语言运用能力，更好地理解和描述过去的事件。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强学习英语的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时的构成和用法。

2.难点：学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过任务驱动的方式引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，提高学生的团队合作能力和语言运用能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备相关教学材料，如PPT、练习题等。

2.学生准备：学生需要提前预习相关内容，了解一般过去时的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的时态，为新课的学习做好铺垫。

例如：“我们已经学过哪些时态？它们分别用来描述什么情况？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一般过去时的句子结构，并解释其用法。

同时，通过举例让学生理解一般过去时的含义。

3.rabbit(n.)兔；野兔
4.attend(v.)出席;参加
5.valuable(adj.)贵重的;有用的;宝贵的
6.pink(adj.)粉红色的（n.）粉红色
7.anybody(pron.)任何人
8.noise(n.)声音;噪音
9.policeman(n.)男警察
10.wolf(n.)狼
boratory(n.)实验室
Step 2完成教材1a-1c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P57，迅速浏览所给的图片，然后把图片中所给的物品填入到所给的栏目中。(1分钟)
2.检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求2-3名同学就图片中所给的物品，使用“Whose volley is this?”句型，给出各自的答案，并把收集的答案列举在黑板上。(3分钟)
2.They think it might be the wind.I don’t think so.他们认为是风，我不这样认为。
3.So I guess it can’t be a dog.But then,what could it be?因此，我猜那不可能是只狗。但是那么它又可能是什么呢？
4.There must be something visiting the homes in our neighborhood.一定有什么东西正在拜访我们小区的家庭。
12.coat(n.)外套;外衣
13.sleepy(adj.)困倦的;瞌睡的
重点词组
1.must be一定是
2.belong to属于
3.attend a concert出席音乐会
4.pick up捡到，拾起
5.something unusual一些不寻常的事

Unit 8 Grammar FocusClass Type GrammarObjectives 1.To understand the modal verbs “must, might, could, can’t” for making inferences.2.To practice using the modal verbs to make sentences.Key structure 1. Whose volleyball is this?—It must be Carla’s. S he loves volleyball.2. Whose hair band is this?—It could be Mei’s. Or it might belong to Linda. They both have long hair.3.What did you see that night?—I’m not sure, but it can’t be a dog.Difficulties How to practice well using these modal verbs “must, might, could, can’t” for making inferences.Period 1ProcedureLead-in Revision.Translate the English phrases into Chinese.Step 1 Read the sentences with the modal verbs underlined.Step 2 The information about the modal verbs referring to the inference.Step 3 The differences and uses of “can, could”.Step 4 The differences and uses of “might, may”.Step 5 The differences and uses of “must, have to”.Step 6 The different situations about inferring sentences with modal verbs.Step 7 Exercises.Complete the sentences with the right words.Step 8 Activity 4a.Choose the best way to complete each sentence using thewords in brackets.Step 9 Activity 4b.Ask Ss to complete these responses.Step 10 Free talk.Look at two rooms below. Ask Ss to make guesses aboutthe owner of each room.Step 11 More exercises about choosing the best answers.。

Unit 8It must belong to Carla.Section A (1a－2d)1．重点单词：whose，truck，rabbit，attend，valuable，pink，picnic，anybody2．重点短语：belong to，at the picnic，pick up3．重点句式：—Whose volleyball is this?—It must be Carla's.She loves volleyball.The hair band might belong to Linda.It can't be stolen.It could be Mei's hair band.1．重点短语和句型2．must，might，could和can't 表示推测的用法must，might，could和can't 表示推测的用法一、预习课本P57－58新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1．谁的________ 2.卡车________3．野兔________ 4.出席________5．贵重的________ 6.粉红色________7．野餐________ 8.任何人________二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。

1．属于________________________________________________________________________ 2．参加野餐________________________________________________________________________ 3．捡起________________________________________________________________________ 4．—这是谁的排球？—它一定是卡拉的。

她喜欢排球。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．这个发带可能是琳达的。

Unit 8 It must belong to Carla.Section A Grammar focus4c教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step 1 Review 1.Greeting.2.Enjoy a video and lead Ss tofind out modal verbs forspeculation.看视频，找出情态动词表推测的句子。

通过视频，导入目标语块。

语言简单易懂，贴合生活实际。

便于快速调动学生学习热情，进入课堂模式。

效果评价学生是否表现出兴趣和专注，是否感知情态动词表推测的用法，观察学生的掌握情况，便于课程进度把握。

Step 2 Grammar Focus 1.Grammar Focus.Ask Ss to readthe sentences loudly.2.Have Ss observe and find outmodal verbs for speculation.3.Get Ss Read the sentences inGrammar Focus again, work ingroups and Summarize thegrammar rules.4.Lead Ss to learn the rules indifferent situation朗读GrammarFocus并找出表推测的情态动词用法。

发现、归纳情态动词must,could, might,can’t表推测的用法。

通过观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，有利于学生创造性思维的培养。

教学过程中注意引用典例的趣味性，保持课堂气氛的活跃度。

学习不同时态下，情态动词表推测的用法。

效果评价学习新知时，是否专注且积极，能否根据语气和时态，准确运用情态动词。

Step 3 Presentation 1.Ask Ss to read the sentences in4a.Then choose the best way toplete each sentence using thewords in the brackets.2.Work on 4b.plete theseresponses.3.Work on 4c.Look at this pictureof a room. How much can youtell about the person who liveshere? Is it a boy or a girl?Whatare his/her hobbies? Discussyour ideas with a partner.完成4a。