初中世界历史第21课《第一次世界大战》说课稿

初中世界历史第21课《第一次世界大战》说课稿说课内容：一、说教材1、地位及作用：第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。

本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。

通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，树立热爱和平、维护祖国利益等观念。

2、教学目标基础知识目标：帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实；第一次世界大战爆发前期的矛盾与冲突；萨拉热窝事件；凡尔登战役。

能力培养目标：培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。

了解第一次世界大战的“导火线”的作用。

思想教育目标：第一次世界大战给人类发展和进步带来的严重灾难，树立热爱和平、远离战争的现代意识。

3、重点、难点重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

依据：通过学习两大军事集团形成，了解第一次世界大战爆发前的情形。

第一次世界大战就影响而论是空前的，给各国人民带来了深重的苦难。

难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

依据：通过教学中对战争残酷的描述，使学生认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”。

培养学生认识历史问题的能力，并形成科学的历史观。

二、说教法利用萨拉热窝事件的故事性，引发学生兴趣，自然过渡到塞尔维亚的民族解放运动为第一次世界大战提供了导火线。

同时利用历史地图、文字、图片、影视等资料，让学生对如：两大军事集团的形成过程（三国同盟和三国协约地图）、“导火线”引发的地点（第一次世界大战前的巴尔干半岛地图）、“争霸”野心的表现（漫画）等事件有直观、感性的了解和深刻的认识。

通过演示照片、形势图、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。

三、说学法指导学生利用网络等资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。

各位评委、各位同仁，大家好，今天我说课的题目是《第一次世界大战》本课是人教版历史九年级上册第七单元第二课时，第一次世界大战是人类有史以来第一次规模空前的世界大战，它给各国人民带来了巨大的灾难，同时它也改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。

所以本课在世界历史发展中具有举足轻重的作用。

本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。

通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，对国际关系的分析，有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。

具有很强的现实意义。

本节课是针对九年级的学生进行教学，九年级学生对于历史事件的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。

在本次教学过程中我希望通过多媒体教学利用丰富的史料、图片、视频等资料使学生真实感受历史，通过立体引学培养学生的分析、解决问题的能力，通过小组讨论培养学生团结合作的精神。

同时提高学生的学习兴趣，让每位学生都参与到教学过程中，使三维目标在本课教学中得以实现，最终打造高效课堂、提高课堂效率。

现将我的教学过程述说如下：我将教学过程设计为以下几个环节：环节一；导入。

用有关20世纪战争的一组图片导入一战，使学生的情绪受到感染，心灵受到震撼，启激学生憎恨战争、维护和平的历史责任感。

环节二：纠错。

利用生生互评或教师点拨，及时纠正学生在课前自主预习基础知识中出现的错误，使学生对本课的基础知识有一个正确的了解。

同时推动学生学会主动加工教材并从中体会有效预习的方法，进而提高学生自主学习能力。

环节三：合作探究。

在自学和反馈的基础上，针对学生的认知状况，突出重难点，深化认识，坚持“论从史出”，形成科学的历史观，设计问题组织学生进行合作探究。

分成三块分块引学。

“一战的根本原因”、“一战的概况”、“一战的影响”三块进行引学。

《第一次世界大战》说课稿第一次世界大战是20世纪初爆发的一场全球性战争，对世界历史产生了深远的影响。

本文将从五个大点来阐述第一次世界大战的背景、原因、战争过程、战争影响以及对世界格局的改变。

引言概述：第一次世界大战，也被称为“大战爆发的导火索”，是由于各国之间的紧张局势、民族主义的兴起、殖民地争夺等多种因素引发的。

这场战争的规模之大、战争方式的革新以及对世界格局的改变，使其成为人类历史上的重要事件之一。

正文内容：1. 第一大点：背景1.1 欧洲列强的竞争：19世纪末，欧洲列强国家的殖民地扩张和经济实力的增长导致了竞争加剧。

1.2 民族主义的兴起：民族主义在欧洲各国迅速兴起，各民族对自身利益的追求加剧了地区紧张局势。

1.3 各国军备竞赛：为了维护自身国家利益，各国纷纷加强军备建设，导致军事实力的紧张对峙。

2. 第二大点：原因2.1 君主主义体制的崩溃：君主主义体制的衰落导致了各国政治力量的重新分配，加剧了地区紧张局势。

2.2 民族冲突的激化：各国内部的民族冲突不断升级，各民族对自身利益的追求成为了引发战争的原因之一。

2.3 各国同盟体系的形成：为了维护自身国家利益，各国纷纷结成同盟，形成了两大对立阵营。

3. 第三大点：战争过程3.1 列强相继宣战：1914年，奥地利对塞尔维亚宣战，各国相继加入战争，形成了两大对立阵营。

3.2 阵地战的展开：战争初期，双方军队展开了大规模的阵地战，塹壕战成为战争的主要战斗方式。

3.3 新兵器的使用：第一次世界大战是现代战争的开端，毒气、坦克、飞机等新兵器的使用给战争带来了前所未有的杀伤力。

4. 第四大点：战争影响4.1 人员伤亡惨重：第一次世界大战造成了数百万人的伤亡，特别是在战争初期的几次大规模战役中，死伤人数惨重。

4.2 社会经济的动荡：战争导致了各国的经济崩溃、社会动荡，失业率上升，物资短缺，社会秩序混乱。

4.3 对国际关系的影响：第一次世界大战结束后，各国之间的关系发生了深刻的变化，新的国际秩序正在形成。

2019-2020年九年级历史上册《第21课第一次世界大战》说课稿新人教版尊敬的各位领导老师，大家好！今天我说课的题目是《第一次世界大战》。

下面，我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程和教学评价五个方面对本课的教学设计予以说明。

一、教材分析（一）教材的地位及作用《第一次世界大战》是人教版九年级上册第七单元的第21课。

第一次世界大战是二十世纪以来人类文明史上的浩劫，给世界带来了深重的灾难，也深刻地影响着世界政治经济格局的改变。

通过本课的学习，有利于培养学生辩证唯物主义史观和热爱和平，远离战争的进步意识。

（二）教学目标根据新课标要求和学生的实际情况，我确定了以下三维目标：1、知识与能力目标：通过学习，使学生了解一战爆发的导火线、主要经过、性质和影响，从而培养学生分析与归纳能力，多角度多层次辩证地看待历史问题的能力。

2、过程与方法目标：指导学生阅读文字、图片、地图、视频等相关资料，通过探讨、感悟、交流等活动，培养学生主动参与，合作探究的能力和方法。

3、情感态度和价值观目标：通过学习，使学生明白突发事件对人类和平的威胁，战争给人类带来的深重灾难，从而让学生牢记历史、以史为鉴、热爱和平、远离战争。

（三）教学重、难点根据以上教学目标和学生的认知水平，我确立了以下教学重难点：教学重点：萨拉热窝事件和对一战的影响的认识和感悟。

教学难点：对萨拉热窝事件和一战性质的认识。

二、教法分析教无定法，教必有法。

根据九年级学生的心理特征和认知水平以及本课独特的教学资源，我主要采用了直观图示法、问题探究法、情景教学法和情感体验法。

借助多媒体辅助教学，“活”化历史，拓宽教学资源，使学生获取新知的同时，能力得以提升，情感得以升华。

情，真正地把学习的主动权掌握在自己手中。

三、教学流程为了很好地完成本课的教学目标，在课堂中我设计了以下七个环节，力求在感知历史的基础上感悟历史。

环节一：创设情境导入新课出示有关的图片，让学生讲故事：这是怎么一回事？由此引出课题《第一次世界大战》，进而置疑：这场空前残酷的大战是如何拉开序幕的？萨拉热窝事件是一战的导火线。

《第一次世界大战》说课稿引言概述：第一次世界大战是20世纪初爆发的一场全球性战争，对世界历史产生了深远的影响。

本文将从四个方面介绍第一次世界大战的背景、原因、战争进程以及战争结束后的影响。

一、背景1.1 欧洲列强的殖民扩张：19世纪末，欧洲列强为了争夺殖民地资源，进行了大规模的殖民扩张，导致欧洲国家之间的矛盾日益加剧。

1.2 军备竞赛的升级：为了维护自身利益，各国纷纷进行军备扩张，特别是海军和陆军的发展，导致了军备竞赛的升级。

1.3 民族主义思潮的兴起：19世纪末，各国民族主义思潮兴起，民族自决的要求日益高涨，加剧了欧洲各国之间的矛盾。

二、原因2.1 各国利益的冲突：由于殖民地和市场的争夺，各国利益产生冲突，形成了导火索。

2.2 各国军备竞赛的升级：军备竞赛的升级导致了各国军事力量的积聚，使得战争爆发的可能性增加。

2.3 各国外交政策的失衡：各国外交政策的失衡导致了盟友关系的复杂化，使得战争爆发后的局势更加复杂。

三、战争进程3.1 西线战场：主要是法国和德国之间的战争，双方在阵地战中互有胜负，但最终德国未能攻占法国，战争陷入胶着状态。

3.2 东线战场：主要是德国和俄国之间的战争，德国在东线取得了一系列胜利，但未能彻底击败俄国，耗费了大量资源。

3.3 海战和海上封锁：英国海军对德国实施了封锁，削弱了德国的经济实力，但也引发了一系列的海战。

四、战争结束和影响4.1 1917年俄国革命：俄国革命导致了俄国的退出战争，使得德国能够将兵力转移到西线，加剧了战争的紧张局势。

4.2 1918年德国的失败：德国在西线发动了大规模进攻，但最终未能取得胜利，使得德国陷入了战败的境地。

4.3 《凡尔赛和约》的签订：战争结束后，各国在凡尔赛签订了和约，德国被迫承担了巨大的战争赔款和领土割让，导致了德国的经济崩溃和政治动荡。

总结：第一次世界大战是一场由于欧洲列强之间的利益冲突、军备竞赛和民族主义思潮兴起而爆发的全球性战争。

《第一次世界大战》说课稿今天我说课的内容是九年级《世界历史》上册第21 课《第一次世界大战》。

一．教材分析界政治经济格局，成为人类历史的转折点。

首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。

它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，战后形成了新的国际政治体系：凡尔赛—华盛顿体系。

其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。

本课是培养学生多种能力的有效载体。

对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。

有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。

具有很强的现实意义。

关于本课教学内容，课程标准规定：1、简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。

2、讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。

3、以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

根据课程标准的规定确立教学目标及重点和难点如下：教学目标1．基础知识目标：帝国主义国家之间矛盾的根源、实质、表现和发展，第一次世界大战的导火线；大战的爆发、性质、结果。

2．能力培养目标：（1）通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确把握矛盾的变化，学会抓住矛盾主要方面的方法。

（2）通过搜集和整合信息，训练学生史论结合，论证问题的能力。

3．思想教育目标：（1）引导学生认识资本主义发展不平衡是大战爆发的根本原因，逐渐树立马克思主义的思想观念。

（2）意大利退出同盟国集团，加入协约国集团作战的史实，使学生认识，国与国之间的关系没有永恒的友谊，有的只是永恒的国家利益。

教育学生时刻把祖国的利益放在心上。

（3）认识到战争的灾难性，坚决反对战争，维护世界和平。

重点：第一次世界大战的原因、性质难点：“一战”的影响。

二、关于教学方法由于初三学生具有了一定的自学能力，在教学中，主要采用分组自学为主，教师点拨、引导。

第21课第一次世界大战说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的题目是《第一次世界大战》，这是选自人教版九年级上册的第二十一课。

第一部分，教材分析：一、教材的地位和作用,一战”是人类第一次世界规模的战争,它改变了世界政治经济格局,成为人类历史的转折点。

所以本课内容在世界近现代史中具有承前启后的作用，因此学好一战有助于学生理顺19世纪末20世纪初历史发展脉络，构建完整的历史知识体系。

二、学情分析：从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过度的阶段，对历史的认识仍处在感性认识阶段，变证的看待历史问题的能力不强。

因此要通过各种情景资料来启发学生思维，在教学中增强直观性和趣味性，通过让学生动口、动手、动脑来活跃思维，在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。

第二部分，教学目标：结合单元教学要求和依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面我将本课的教学目标确定为1、知识与能力，通过学习使学生了解第一次世界大战爆发的根源，能简述“三国同盟”“三国协约”的组成，了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对历史发展的影响。

以凡尔登战役为例认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。

2、过程与方法通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿培养学生分析历史事件的意识和能力。

通过学生的表演、辩论提高学生的应变能力。

3、情感态度与价值观通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用认识突发事件对人类和平的威胁。

通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，要树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。

第三部分：教材重点和难点重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

《第一次世界大战》说课稿引言概述：第一次世界大战是20世纪最具影响力的一次战争，也是人类历史上规模最大的一次冲突。

本文将从战争的背景、爆发原因、战争过程、战争结果和对世界的影响五个方面进行详细阐述。

一、战争的背景：1.1 欧洲列强的殖民扩张：19世纪末，欧洲列强在非洲和亚洲进行殖民扩张，争夺殖民地和贸易权。

1.2 军备竞赛：各国为了争夺霸权，进行了大规模的军备竞赛，导致军事紧张事态。

1.3 民族主义和民族自决运动：各国民族主义情绪高涨，要求独立和自决，引起了一系列冲突。

二、战争爆发原因：2.1 阿尔卑斯山脉危机：奥地利对塞尔维亚提出严苛要求，引起了危机。

2.2 萨拉热窝事件：波斯尼亚的塞尔维亚极端份子刺杀了奥地利王储弗朗茨·斐迪南，成为战争爆发的导火索。

2.3 各国联盟体系：欧洲各国之间结成为了复杂的联盟体系，一旦发生冲突就会波及整个欧洲。

三、战争过程：3.1 争夺战线：战争开始后，各国在西线和东线展开激烈的争夺。

3.2 新型武器的使用：战争中浮现了坦克、毒气、飞机等新型武器，改变了战争的面貌。

3.3 战争的持续：战争持续了四年之久，造成为了巨大的人员和物质损失。

四、战争结果：4.1 德国战败：德国在战争中遭受重创，最终签订了凡尔赛条约，承担了主要责任。

4.2 殖民地重划：战后各国重新划分殖民地，导致殖民主义的衰落。

4.3 国际秩序的重建：国际联盟成立，为维护世界和平奠定了基础。

五、对世界的影响：5.1 欧洲地缘格局的变化：欧洲列强实力大幅削弱，美国成为世界强国。

5.2 民族主义和民主主义的兴起：战争加速了民族主义和民主主义的传播，影响了世界政治格局。

5.3 二战的爆发：第一次世界大战为第二次世界大战埋下了伏笔，战后的不公平条约和割据导致了二战的爆发。

总结：第一次世界大战是一场具有深远影响的战争，改变了世界的政治格局和国际关系。

通过对战争的背景、爆发原因、战争过程、战争结果和对世界的影响的分析，我们可以更好地理解这场战争对世界产生的重大影响。

《第一次世界大战》说课稿广西横县横州镇二中方哲昕尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是横县横州镇二中的方哲昕，我说课的课题是人教版世界历史九年级上册第21课《第一次世界大战》。

一战改变了世界政治经济格局，是人类历史发展的转折点。

学习本课，对学生能够用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，为维护世界和平而作出贡献，具有深远的现实意义。

我的学生大部分都是农村孩子，生活阅历不足，信息来源渠道不多，知识面窄。

基于教材及学生的特点，我决定借助多媒体教学，提高历史课教学效果。

（1分钟完成）（出示流程图）这是我为本课设计的流程图。

结合教学分析和本课教学目标，我把一战爆发的原因和影响确定为本课的教学重点，把一战爆发的原因定为教学难点。

下面我着重说说本节课是如何把信息技术与历史教学有效的整合。

一、信息技术与情景创设的整合。

首先我给学生展示了一组战争灾难的图片。

在传统的教学中，由于生活在和平年代的孩子们离战争太遥远了，如果仅靠老师单调苍白的说教，很难引起学生的共鸣。

为此，我通过多媒体展示图片，让学生通过一组组图片，一幅幅画面，一个个镜头，感受到战争的残酷，从而很自然地引出课题。

这样，既激发了他们学习的兴趣，又促使他们去追溯战争的根源。

（返回流程图）（1分钟完成）二、信息技术与学生探究活动的整合。

（出示流程图）在这个环节中主要有三个方面的探究活动。

第一个方面：对一战根本原因的探究。

这个知识点是重点中的难点。

在传统教学中是教师只是一味地进行讲解，学生则是被动地听。

由于它非常抽象，学生很难理解。

为了攻破这个难点，我首先把学生分成四个小组，然后向学生展示两个饼状的比例图表，提出问题“以上表格反映各国的经济实力和所占有的殖民地面积是否对称？由此你得出什么结论？”让学生进行讨论、探究，最后引导学生归纳总结。

我通过图表展示，把抽象变成直观。

学生通过观察图表，进行了积极的思考，思维能力也得到锻炼和提高。

（1分钟完成）（返回流程图）第二个方面：对具体原因两大军事集团形成的探究。

第21课《第一次世界大战》教学设计【课标精解】简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。

讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。

以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

【教材分析】第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。

首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。

它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。

其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。

本课是培养学生多种能力的有效载体。

它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辩证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。

有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。

具有很强的现实意义。

【学情分析】学生一方面对战争史有较浓厚的兴趣，但多满足于感官需求，缺乏层次的理性思考；另一方面已具备了基本的学史方法和理解问题的思维能力，初步掌握阅读材料提取信息的能力，但看问题不全面、挖掘历史现实意义尚有欠缺，个别学生思想认识还比较肤浅。

初中学生的认知、兴趣、道德情感等多为感性的体验，且对其成长至关重要。

所以，基于已有经验，引导学生认识战争的灾难性，体会和平的宝贵，有利于学生从感性认识到理性认识的升华。

【教学目标】1、知识与能力通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成；萨拉热窝事件；第一次世界大战的性质、结果。

2、过程与方法(1)通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要方面的方法。

【九年级】第21课第一次世界大战教案【九年级】第21课第一次世界大战教案
第一次世界大战
一、目标
1.知识要点：通过研究帝国主义列强争夺世界霸权和两大军事集团形成的历史事实，了解第一次世界大战爆发前长期矛盾和冲突的酝酿，培养学生从历史角度分析历史世界的意识和能力。

2．能力要求：通过对萨拉热窝事主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事对人类和平的威胁。

3.情感培养目标：通过对凡尔登战役的学习，探讨战争给人类发展进步带来的严重灾难，引导学生了解具体史实，得出结论，认识到爱好和平、远离战争是一种进步的现代意识。

二、本重点和难点
重点：三边联盟和三边条约，第一次世界大战的影响。

难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

三、 [新教学]
【导入新】请大家阅读导入部分，提问引起世界大战的原因有哪些？
美国和德国，垄断，信托。

(一)帝国主义争霸世界
在第二次革命的推动下，资本主义国家的生产力有了突飞猛进的发展。

从自由资本主义到垄断，即帝国主义的过渡。

19世纪末20世纪初，美、德、英、法等国家相继进入帝国主义阶段。

后来的国家（德国）要求重新划分世界
三国同盟：德、奥匈帝国、意大利三国协约：英、法、俄。

（二）战争的爆发
巴尔干半岛成为火药桶。

导火索：萨拉热窝的暗杀。

1914年7月，奥匈帝国向塞尔维亚宣战。

(三)空前灾难
凡尔登战役（1916年）被称为“绞肉机”欧洲战场
1917年美国对德宣战，参加协约国。

1918年11月，德国失败。

《第一次世界大战》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《第一次世界大战》。

一、说教材1、教材的地位和作用《第一次世界大战》是初中历史教材中的重要内容。

它不仅是世界近现代史的重要组成部分，也是人类历史上的一次重大事件。

通过对第一次世界大战的学习，学生能够更深入地理解 20 世纪初世界政治、经济和国际关系的发展变化，以及战争对人类社会产生的深远影响。

2、教学目标（1）知识与能力目标学生能够了解第一次世界大战爆发的原因、过程和结果；掌握重要的战役和事件；分析一战的性质和影响。

（2）过程与方法目标通过引导学生阅读史料、分析图表、讨论问题等活动，培养学生的史料实证、历史解释和合作探究能力。

（3）情感态度与价值观目标让学生认识到战争的残酷性，珍惜和平；培养学生的国际视野和全球意识。

3、教学重难点（1）教学重点第一次世界大战爆发的原因；凡尔登战役；一战的性质和影响。

（2）教学难点对一战爆发原因的综合分析；理解一战对世界格局的影响。

二、说学情本节课的教学对象是初中学生，他们对历史有一定的兴趣和好奇心，但对于历史事件的分析和理解能力还有待提高。

在教学过程中，要注重引导学生通过多种方式获取历史信息，培养他们的思维能力。

三、说教法1、讲授法通过系统的讲解，让学生对第一次世界大战的基本史实有清晰的了解。

2、史料分析法引导学生分析相关的史料，培养他们的史料实证能力。

3、问题探究法设置问题，激发学生的思考和探究欲望，提高学生的分析和解决问题的能力。

4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。

四、说学法1、自主学习法让学生自主阅读教材和相关资料，获取知识。

2、合作学习法通过小组合作，共同完成学习任务，培养合作意识和能力。

3、探究学习法鼓励学生对历史问题进行深入探究，培养创新思维。

五、说教学过程1、导入新课通过展示一些关于第一次世界大战的图片或视频片段，如战场的惨烈场景、士兵的伤亡等，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这场战争为什么会爆发吗？它给世界带来了怎样的影响？”从而导入新课。

《第一次世界大战》说课稿引言概述：第一次世界大战是20世纪初爆发的一场规模空前的全球性战争，对世界政治格局和经济发展产生了深远影响。

本文将从导致第一次世界大战爆发的背景、参战国家及其战争动机、战争爆发及发展、以及战争结束和影响等方面进行详细介绍。

一、背景1.1 欧洲列强的殖民扩张：19世纪末，欧洲列强在殖民地争夺中展开激烈竞争，导致了各国之间的矛盾加剧。

1.2 军备竞赛：各国为了维护自身利益，大量增加军备投入，形成为了一场空前激烈的军备竞赛。

1.3 各国联盟体系：欧洲列强之间形成为了复杂的联盟体系，一旦发生冲突就可能引起全面战争。

二、参战国家及其战争动机2.1 三国同盟和三国协约：德国、奥地利匈牙利和意大利组成为了三国同盟，而英国、法国和俄国则组成为了三国协约。

2.2 德国的霸权野心：德国试图通过战争扩张势力，争夺欧洲霸权地位。

2.3 俄国的军事扩张：俄国为了扩张势力范围，与德国发生矛盾，成为战争爆发的导火索。

三、战争爆发及发展3.1 萨拉热窝事件：1914年6月28日，奥地利王储被塞尔维亚民族主义者刺杀，引起了一系列连锁反应。

3.2 逐步升级：由于各国之间的盟约关系，战争很快波及整个欧洲，形成为了阵营对抗的局面。

3.3 战争硝烟弥漫：在接下来的四年时间里，战争不断升级，各国动员人力物力，进行激烈的战斗。

四、战争结束和影响4.1 1918年的转折：1918年，德国在西线战场节节败退，导致了战争的胜利趋势。

4.2 《凡尔赛和约》的签订：1919年，各国在凡尔赛宫签订了和约，结束了第一次世界大战。

4.3 影响深远：第一次世界大战导致了数百万人的伤亡，改变了世界政治格局，为第二次世界大战埋下了伏笔。

五、结语第一次世界大战是人类历史上一场极具破坏性的战争，给世界带来了深远的影响。

通过对其背景、参战国家及动机、战争爆发及发展、战争结束和影响等方面进行深入了解，我们可以更好地认识这场战争对世界的影响，从而更好地珍惜和平与发展。

第21课《第一次世界大战》说课稿永吉三十五中吴渺一、说教材（一）课程标准的要求：讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

（二）教材地位作用本课既是九年级上册世界近代社会的终结，又是九年级下册世界现代史的开始。

承上启下的作用非常明显，因此在世界史学习中占有十分重要的地位。

（三）教学目标：根据课标要求、新课程理念，我把教学三维目标定为：知识与能力：１.学生通过对一战爆发原因的分析讨论，提高建立历史联系和从不同角度分析问题的能力。

2.学生通过了解萨拉热窝事件、第一次世界大战的交战双方、主战场、欧洲战场、重要战役等知识点，进而分析大战的性质，形成透过现象认识本质的能力。

3.学生通过对大战结局和影响的分析，初步形成辩证思维的能力。

方法与过程：1.运用情境创设法，学生认识一战给人类社会带来的灾难，珍惜今天的美好生活。

2.学生通过自主学习，快速搜集关于一战的相关信息。

3.学生通过合作探究，运用问题讨论法或辩论法，分析所搜集的信息，掌握一战的根本原因、性质和影响。

情感态度价值观：1.学生通过分析一战根本原因分析，认识一战是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果，其性质可以定性为“一场非正义的帝国主义掠夺战争”。

2.学生通过对一战学习，加深世界大战对人类社会带来空前灾难的认识，树立热爱和平的意识。

3.学生通过“撒拉热窝事件”的学习，思考个人行为可能对社会发展产生的影响，培养责任意识，正确对待突发事件。

4.学习重点：三国同盟和三国协约；第一次世界大战的影响。

5.学习难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的分析和评价。

二、说学情学习基础：九年级学生已具备初步阅读、理解和归纳历史材料的能力，学习历史的也有了一定的积累。

思维特点：学生处于从感性思维向理性思维过渡的阶段。

发展方向：九年级学生即将升入高中，因此，在教学中要注意处理好与高中教材、学习方法的衔接问题。

《第一次世界大战》说课稿引言概述：第一次世界大战是20世纪初一场具有重大历史意义的战争，它对世界格局、政治、经济和社会产生了深远影响。

本文将从五个方面详细阐述第一次世界大战的背景、原因、战争进程、战争结果以及对世界产生的影响。

一、背景1.1 欧洲列强的殖民扩张和冲突：介绍欧洲列强在19世纪末的殖民扩张和争夺殖民地的竞争，以及这种竞争引发的冲突和紧张局势。

1.2 各国军备竞赛的加剧：说明各国为了保护自身利益，不断加大军备投入，导致军备竞赛的加剧，进一步升高了战争爆发的可能性。

1.3 民族主义和民族自决运动的兴起：介绍19世纪末20世纪初，民族主义和民族自决运动在欧洲各地兴起，激发了民族矛盾和冲突。

二、原因2.1 各国之间的外交政策和联盟体系：阐述各国之间的外交政策和形成的联盟体系，如德意志帝国、奥匈帝国、俄罗斯帝国等国家之间的紧张关系和矛盾。

2.2 民族主义和民族自决运动的冲突：说明民族主义和民族自决运动的兴起引发了各国之间的民族冲突，加剧了战争爆发的可能性。

2.3 经济利益和贸易争端：介绍战争爆发前各国之间的经济利益和贸易争端，以及这些争端如何成为战争爆发的导火索。

三、战争进程3.1 前线战争和战略：详细描述战争爆发后的前线战争和各国的战略部署，包括西线战争、东线战争等。

3.2 新的战争技术和战术：介绍第一次世界大战中出现的新的战争技术和战术，如火炮、毒气、坦克等，以及它们对战争进程的影响。

3.3 战争的长期化和消耗：阐述战争的长期化和消耗，包括战争的持续时间、士兵伤亡和物资消耗等，以及这些因素对战争进程的影响。

四、战争结果4.1 各国政权的变革：说明第一次世界大战对各国政权产生的影响，如俄国革命、奥斯曼帝国解体等。

4.2 《凡尔赛条约》的签订：介绍《凡尔赛条约》的签订，以及它对战争结果和战后秩序的影响。

4.3 欧洲格局的重塑：阐述第一次世界大战对欧洲格局的重塑，如德国的削弱、新国家的成立等。

五、对世界的影响5.1 国际关系的变化：说明第一次世界大战对国际关系产生的深远影响，如国际联盟的成立、民族自决原则的普遍接受等。