14 鹿和狼的故事-要点梳理

《狼和鹿》故事解析说课稿+教案一、说课稿1.故事背景《狼和鹿》的故事背景设定在美国的凯巴伯森林。

在这个故事中，狼和鹿代表了自然界中的两种生物，它们之间存在着一种相互制约、相互依存的关系。

2.故事情节故事讲述了狼和鹿在凯巴伯森林里的生活。

一开始，狼作为鹿的天敌，对鹿群进行捕杀，使鹿群的数量得到一定程度的控制。

然而，当地人们为了保护鹿群，将狼赶尽杀绝。

没有了狼的制约，鹿群数量迅速增加，导致森林里的植被被过度食用，生态平衡被破坏。

凯巴伯森林变得荒凉，鹿群也失去了生存的家园。

3.故事主题《狼和鹿》这个故事告诉我们，自然界中的生物之间存在着一种相互制约、相互依存的关系，这种关系是维持生态平衡的关键。

人们不能盲目地干预自然，否则会带来意想不到的后果。

二、教案教学目标：1.理解课文内容，感悟生态平衡的重要性。

2.学会分析故事情节，概括故事主题。

3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

教学重点：1.理解课文内容，感悟生态平衡的重要性。

2.分析故事情节，概括故事主题。

教学难点：1.理解生态平衡的概念。

2.分析故事中的因果关系。

教学过程：第一课时一、导入1.引导学生回顾狼和鹿的特点，激发学生的兴趣。

2.提问：你们认为狼和鹿之间的关系是什么？二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

三、分析故事情节1.学生分组讨论，概括故事情节。

2.教师引导学生分析狼和鹿之间的相互制约关系。

1.学生分享自己的感悟。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.提问：什么是生态平衡？二、深入学习课文1.学生分段朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.教师引导学生分析课文中的因果关系。

三、讨论生态平衡1.学生分组讨论，探讨如何保护生态平衡。

1.学生分享自己的收获。

教学评价：1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对生态平衡的认识和感悟。

3.学生在课堂上的参与程度和表现。

通过本节课的学习，希望学生能够认识到生态平衡的重要性，并在生活中积极践行保护环境的行动。

狼和鹿的故事哲学道理
狼和鹿的故事哲学道理可以用两个词来概括，即“合作共赢”。

故事的背景是一只狼想吃上新鲜美味的鹿肉，于是打算把大量的鹿聚集到一起，以便更容易抓住一只，故事中的鹿们也有同样的想法，于是它们制定了一个”联盟”，将所有鹿紧密地聚集在一起，让狼无法抓住任何一只。

最后，狼和鹿们都获得了所需的东西，鹿们得以免受捕食，而狼也可以通过其他方式满足自己的食物需求。

故事中有很多深刻的道理，其中最重要的就是“合作共赢”。

这里的”合作“不仅仅指各放弃自身的利益而共同承担某一目的，更意味着双方了解彼此的利益，通过协商，把彼此的利益最大化。

在狼和鹿的故事中，狼不但可以从鹿身上获取食物，而且可以从鹿身上寻求其他资源；鹿也不仅可以保护自己，还可以与狼习惯性地和谐相处。

另外，狼和鹿的故事还体现出另一个道理，即“利用共获得最大的好处”。

当狼和鹿达成协议后，它们并没有放弃自己的利益，而是相互协商，最大程度地利用让双方各自的利益得到最大的收益，而不是对对方的利益进行折磨，这种契约关系让狼和鹿都获得了最大的利益。

综上，狼和鹿的故事蕴含着两个重要的哲学道理：“合作共赢”和“利用共获得最大的好处”。

随着社会的发展，这两个道理在人际交往中也得到了不断发展与深化，成为当今社会中不可替代的哲学原则之一。

狼和鹿的故事主要内容
狼和鹿的故事。

在一个美丽的森林里，生活着一群狼和一群鹿。

它们和谐相处，互相依赖，构成了森林生态系统中不可或缺的一部分。

狼是森林中的猎手，它们凶猛而敏捷，是其他动物的天敌。

而
鹿则是森林中的食草动物，它们羸弱而温顺，常常成为狼的猎物。

然而，这并不妨碍它们之间的友好关系。

狼群中的领袖是一只雄狼，它聪明、勇敢，深受其他狼的敬重。

而鹿群中的领袖则是一只雄鹿，它高大、威猛，深受其他鹿的信赖。

这两位领袖都深知自己的责任，他们努力维护着森林的平衡，保护
着自己的同伴。

一天，森林里来了一只凶猛的猎豹，它威胁着森林中的所有动物。

狼和鹿都感到了危机，它们决定联手对抗猎豹。

狼群利用自己
的速度和智慧，将猎豹引到了鹿群的领地，而鹿群则利用自己的力
量和耐力，将猎豹团团围住。

最终，猎豹被赶出了森林，狼和鹿共
同守护着自己的家园。

从此以后，狼和鹿之间的友谊更加深厚。

它们相互帮助，共同生活在这片美丽的森林中。

狼保护着鹿不受外敌的侵害，鹿则供给着狼丰富的食物。

它们互相依赖，互相扶持，构成了森林中一道美丽的风景线。

在这个故事中，狼和鹿展现了它们之间的友情和合作精神。

它们克服了种族间的隔阂，共同面对外来的威胁，最终取得了胜利。

这个故事告诉我们，只有团结合作，才能战胜强大的敌人，守护自己的家园。

所以，无论是狼还是鹿，都应该学会相互理解、相互尊重，共同维护森林的和平与安宁。

只有这样，我们才能共同生活在这片美丽的大自然中，创造出更加美好的未来。

六年级上册语文课文六年级语文上册第14课鹿和狼的故事同步解析六年级语文上册第14课《鹿和狼的故事》通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，WTT在此整理了六年级语文上册第14课《鹿和狼的故事》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文上册第14课《鹿和狼的故事》教材解析一、词语积累1.葱郁：(草木)青翠茂盛。

如：村东有一大片葱郁的松树林。

2.生机勃勃：生命力、活力旺盛的样子。

如：春天到了，大地上一派生机勃勃的景象。

3.宠儿：比喻受到宠爱的人。

如：掌握高科技的学者是新时代的宠儿。

4.厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。

如：狼被消灭光了，鹿也难逃厄运。

5.苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

如：草原沙漠化了，幸存的黄羊也只是在苟延残喘。

6.面目全非：事物的样子改变得很厉害(多含贬义)。

如：爸爸把我的作文改得面目全非了。

7.罪魁祸首：罪恶行为或祸患的首要分子。

如：全球气候变暖是许多自然灾害的罪魁祸首。

二、近反义词近义词：相悖--相反控制--限制反义词：弱小--强大善良--凶残三、难句讲析这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。

这句话起承上启下的作用，可以看做是过渡句。

句中的“这”指代前边的内容，即为了保护鹿而消灭狼，但狼被猎杀之后鹿却成为了毁灭森林的罪魁祸首而且数量锐减。

“与人们对狼和鹿的认识”“相悖”，是紧接着这一句所要论述的，人们传统的认识是：“狼是凶残的，所以要消灭，鹿是善良的，所以要保护。

”事实上，消灭了狼并没有起到保护鹿的作用。

所以说这与人们的认识是相悖(相违背、相反)的。

四、难段讲析课文最后一个自然段。

这一段是全文的总结，讲的是凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明了什么道理。

这道理就是：生活在地球上的不同生物之间的关系是相互制约、相互联系的，人类不能只根据自己的利益和片面认识去判断动物的善恶益害，去决定哪种动物该保护、哪种动物该消灭;鹿和狼都有生存的权利，它们同时存在才能保持生态平衡;人们如果不尊重地球上各种生物的生存权利，生态平衡就会被破坏，人类就会受到大自然的报复和惩罚。

关于狼和鹿的故事及渗透到的含义《鹿和狼的故事》作者胡勘平，被选进人教版小学语文六年级上册第14课。

下面我们一起来看看跟这个成语有关的寓言故事。

狼和鹿的故事：发生在九十多年前，那时候美国郁郁葱葱的凯巴伯森林中，生活着四千来只活泼可爱的鹿。

这一方水土又同时养育了差不多数量的贪婪的狼，这对鹿的生存自然是一个极大的威胁。

罗斯福总统下令调集精兵强将，组建灭狼大军，决心将凶残的狼全部捕杀，使凯巴伯森林成为太平祥和的鹿的王国。

狼群听到这个不幸的消息后，立即派遣外交大臣找灭狼大军统帅交涉：“尊敬的统帅，请转告总统阁下，你们的举措将会自食其果：在这片大森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存;反过来，如果狼群被消灭了，鹿群同样将面临灭顶之灾啊!我们互相依存、互相促进。

切莫人为地破坏生态平衡，否则必将会受到大自然的报复!”统帅大怒道：“这是强盗逻辑!在这片森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存;相反地，如果狼群被消灭了，鹿群只会生活得更加幸福美好，怎么会有灭顶之灾呢!”狼大使还想说什么，灭狼统帅早已不耐烦了，立即下令将狼大使斩首示众。

不多久，在灭狼大军的围歼下，狼群全军覆没了。

从前，在狼群的迫杀过程中，能够躲过灾难而继续繁衍后代的必然是鹿群中最强壮的个体;那些掉队的病鹿为狼群源源不断地提供美餐。

优胜劣汰的自然法则使鹿群始终保持强健的体魄、保持旺盛的生命力。

如今，狼群消失了，大森林里风和日丽，草木茂盛，鹿群不再担忧狼群的追杀，不再东躲西藏、东奔西逃，所有的鹿——当然也包括老弱病残者，全都无忧无虑地开始繁殖下一代。

这样，虽然鹿群的数量急剧增长，但鹿群的健康素质却急骤下降了。

终于有一天，瘟疫开始流行。

体质已经严重下降的鹿群很快受到传染，没过多久，凯巴伯森林里再也找不到鹿群活动的踪迹了。

狼和鹿的寓意：罗斯福总统做梦也不曾想到会有这样的悲惨结局，他从鹿群的衰亡中得到了两个教训：一是生于忧患死于安乐;二是不可人为地破坏生物链。

狼和鹿的故事主要内容在一个美丽的森林里，住着一只凶猛的狼和一只温和的鹿。

它们之间展开了一段令人感动的故事。

狼是森林中的霸主，它凶狠无比，常常捕食其他小动物，让整个森林都为之颤抖。

而鹿则是一只温和善良的动物，它喜欢在森林里悠闲地吃草，和其他动物和睦相处。

一天，狼发现了一只小鹿，它决定要把小鹿捕捉回去。

于是，它开始追逐小鹿，小鹿拼命地逃跑，但是狼的速度实在太快了，很快就追上了小鹿。

小鹿被吓得四处乱窜，最终不慎跌入了一个险境，陷入了泥潭里。

狼看到小鹿陷入泥潭，它停了下来，开始思考起来。

它本可以趁机抓住小鹿，但是它却没有这样做，而是选择了帮助小鹿脱离险境。

狼用尽全力，最终成功地把小鹿拉了出来。

小鹿感激地看着狼，心中充满了感激和敬佩。

从那天起，狼和鹿之间的关系发生了改变。

它们不再是彼此的敌人，而是成了朋友。

狼开始和鹿一起在森林里觅食，它们互相帮助，共同生活在了一起。

狼也变得温和起来，不再像以前那样凶狠，而是变得更加善良和友好。

狼和鹿的故事告诉我们，友情和互助是非常重要的。

在生活中，我们不应该只关注自己的利益，而是要学会关心和帮助他人。

只有当我们懂得互相理解和支持的时候，我们才能真正地获得快乐和幸福。

狼和鹿的故事也告诉我们，不要轻易去评判一个人。

有些人可能在外表上看起来很凶狠，但是他们内心可能是善良和温暖的。

我们应该给予别人更多的机会，去了解他们的内心世界，而不是仅仅根据外表来做出评判。

总之，狼和鹿的故事给我们带来了很多启示。

它告诉我们友情和互助的重要性，也告诉我们不要轻易去评判别人。

希望我们能够从这个故事中汲取力量，让友情和互助成为我们生活中最美好的一部分。

1.掌握课文中的八个生字，了解“狩猎”“一命呜呼”“苟延残喘”“罪魁祸首”“相悖”等词语的意义和用法，并能在口语或书面语中准确使用。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

(重点)3.培养维护生态平衡的意识。

(难点).胡勘平：中国林业编辑会员，曾任《环境保护》杂志副主编，是中国最早关注环境和从事环境保护教育的人士，曾拯救过藏羚羊，获得过戈德曼环境奖。

由他主编的《地球家园》被读书界认为是中国儿童环保读物中最好的一本。

.1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

2.想一想：课文主要写了什么？.罪魁祸首(kuí guǐ ) 相悖( bèi bó ) 惨叫(cǎn chǎn ) 厄运( ě è) 锐减( duì ruì)√√√√ √·····.载zài（载歌载舞）zǎi（一年半载）没méi（没有）mò （淹没）角jiǎo（角度）jué（角色）.说一说课文主要写了什么？本文以罗斯福为了保护鹿而下令捕杀狼从而导致巨大的生态灾难为例，说明了生活在同意地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的，人们必须尊重生物界的这一客观规律。

.葱郁：厄运：相悖：一命呜呼：形容草木青翠茂盛。

造句：小村子的东面有一片葱郁的树林。

困苦的遭遇，不幸的命运。

造句：我们要顽强的与厄运作斗争。

相违背，相反。

造句：他现在走的这条路与自己最初的愿望是相悖的。

指人或动物死亡(含诙谐讥讽的意思)。

造句：兔子撞在了树桩上一命呜呼了。

.苟延残喘：面目全非：罪魁祸首：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

造句：战败的敌人只能苟延残喘了。

事物的样子改变得十分厉害。

在本文中指森林被鹿吃得非常厉害，改变了模样。

造句：这么好的东西让你糟蹋的面目全非了。

罪恶行为的首要分子 。

造句：这场空难的罪魁祸首竟然是一只在机场上空飞翔的鸽子。

14、鹿和狼的故事李守华学习内容分析课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。

本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。

文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。

导学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

导学重难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

导学准备媒体资源导学时间一课时导学过程A、预学经典诵读：狼心狗肺如狼似虎狼狈不堪引狼入室狼子兽心狼子野心狼狈为奸狼虫虎豹狼贪虎视如狼牧羊狼贪鼠窃贪污狼藉狼奔鼠窜声名狼藉狗肺狼心鼠心狼肺虎啸狼号豺狼当路虎狼之势虎狼之势豺狼虎豹狼眼鼠眉豺狼当道狼吞虎咽鹿死谁手群雄逐鹿中原逐鹿指鹿作马马鹿易形标枝野鹿鹿车共挽蕉鹿自欺中原逐鹿前置学习自主学习1、把下列词语补充完整。

生机（）（）面目全（）一命（）呼（）不留情自由自（）苟延（）喘2、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。

参（）（）（）宗（）（）（）（）（）（）（）（）（）直（）（）（）肖（）（）（）（）（）（）（）（）（）3、联系上下文理解下列词语厄运苟延残喘生态灾难罪魁祸首相悖等词语4、在（）里填上合适的词。

坚持（）（）纯朴优良（）维持（）（）纯洁优秀（）保持（）（）纯熟优质（）合作探究5、读《鹿和狼的故事》，思考：①、第1－－6自然段，想一想罗斯福为了保住凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施，结果怎样？②、阅读第7－－9自然段，罗斯福总统哪儿错了？你想对罗斯福总统说些什么？巩固练习6、根据课文填空：1、（）中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的（）之间是（）、（）的。