学前教育专业(高职)人才培养方案(2017)

XXXXXXXX学校学前教育专业人才培养目标一、专业名称专业名称：学前教育专业类别；教育类二、招生对象初中毕业或相当于初中毕业文化程度；三、学习年限学制3年四、培养目标本专业主要培养德、智、体、美等全面发展的、系统掌握学前教育基本理论、具有一定的钢琴、舞蹈、声乐、美术等学前教育专业基本技能、具有较强的教育管理能力以及科研能力，能够在幼儿园、学前教育机构和校外培训机构从事教育、科研、宣传、等工作的应用性高级专门人才，面向幼儿园、幼教培训机构、社区家政服务及早教机构等企事业单位，在生产、服务第一线能从事幼儿教育、保育工作的中等应用型技能人才。

培养目标是：具有良好的道德、情操和热爱幼儿教育事业的思想，具有幼儿教育工作所需的文化科学知识和专业理论、技能及基本能力，获得基本的幼儿教育知识与技能、表现与创造、欣赏与评价等方面的能力。

形成乐观向上、团结合作等优良品质，使能力与人文素养得到整合发展。

能适应当代幼儿园教育发展和改革需要的新型幼儿园教师。

培养达到高等师范学前教育专业学历水平的幼儿园骨干教师，幼儿教育管理和教研科研人员及其他幼儿教育工作者。

学前教育专业要求努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，遵守法律、法规，具有良好的思想品德和职业道德；掌握现代学前教育的基本理论，了解现代学前教育发展的现状与趋势，具备从事幼儿教育教学、管理、教研和科研等方面工作的基本能力。

按照邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导方针，立足当前，着眼未来，培养一批具有现代教育观念，熟练掌握幼儿教育业务，师德高尚的幼儿教育工作者，以适应21世纪上半叶幼儿教育改革与发展的需要。

1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施，幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；2、掌握观察幼儿，分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；4、熟悉国家和地方幼教的方针、政策和法规；5、了解学前理论的发展动态；6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

摘 要：随着时代的发展和社会的进步，中高职“一体化”人才培养渐渐成为很多中高职院校的发展趋势。

目前，中高职联合办学中，出现培养目标不明确、课程设置不合理、评价体系不全面、办学条件不足及师资队伍不均衡等问题，各职业院校需要通过统一培养目标、明确人才培养规格、优化课程体系、改革评价模式、改善办学条件、加强“双师型”教师队伍建设等措施，才能推动学前教育专业中高职“一体化”人才培养工作顺利进行，提高办学水平。

关键词：学前教育专业；中高职；“一体化”；人才培养中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）24-0163-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.24.0078当前，国家、政府、社会以及人民群众普遍关注和重视职业教育，职业教育比以往任何时期都发展迅速。

中职教育和高职教育都是职业教育的重要组成部分，前者是职业教育早期发展的主要形式，办学经验丰富；后者在培养劳动者的学历及素质方面有更大的优势。

时代的发展，迫切要求中职和高职合作，优势互补，共同推进职业教育高质量发展。

在此背景下，中高职“一体化”人才培养渐渐成为很多中高职院校的发展趋势。

学前教育是终身教育的起始阶段，是国民教育体系的重要组成部分。

开设学前教育专业的职业院校是培养学前教育师资的重要阵地，培养的幼儿教师质量关系国家下一代的成长，关系学前教育事业的全面发展。

学前教育专业中高职“一体化”人才培养意义重大，既是高技能高素质人才培养的需要，也是职业教育发展的趋势和个体可持续发展的需要。

一、学前教育专业中高职“一体化”人才培养亟待解决的问题学前教育专业中高职“一体化”人才培养确实为社会培养了大批学历、能力均达标的幼教人才，但是两个阶段的联合办学仍存在一些问题亟待解决。

（一）培养目标定位不准确，缺乏层次性中高职学前教育专业培养目标定位模糊不清，中职与高职院校缺乏沟通联系，没有对人才培养目标和规格提出统一的要求，导致在培养目标上或者表述类似、重复严重，缺乏中职和高职培养人才的层次性；或者两者培养目标缺乏关联性，不利于“一体化”人才的培养。

学前教育专业人才培养方案学前教育是指对0-6岁儿童进行教育和照顾的一种教育形式。

作为儿童成长的重要阶段，学前教育在培养儿童良好的学习习惯、社交能力和认知能力方面发挥着重要作用。

因此，培养优秀的学前教育专业人才至关重要。

一、培养目标学前教育专业人才培养方案的首要目标是培养具备扎实的学科知识和专业技能的学前教育人才。

他们应该具备以下几个方面的能力：1. 教育理论与实践能力：学前教育人才应该熟悉教育学理论，了解学前教育的基本原理和方法，并能将其运用到实际教学中。

2. 创新思维与问题解决能力：学前教育人才应该具备独立思考和解决问题的能力，能够有效地应对教学中遇到的各种挑战。

3. 团队合作精神与领导能力：学前教育人才应该具备良好的团队合作精神，能够与其他教育工作者和家长紧密合作，共同促进儿童的全面发展。

二、专业知识与技能培养学前教育专业人才培养方案应该注重培养学生的专业知识和技能。

其中包括以下几个方面的培养：1. 学科知识：学前教育人才应该具备系统的学科知识，包括儿童心理学、教育心理学、教育学、幼儿园教育学等相关学科知识。

2. 教育技能：学前教育人才应该具备扎实的教育技能，包括教学设计、课程开发、教学评估等方面的技能。

同时，还应该熟悉使用教学软件和教学工具，以提高教学效果。

3. 社交能力：学前教育人才应该具备良好的沟通、协作和领导能力，能够与儿童、家长和其他教育工作者建立良好的关系。

三、实践教学环节学前教育专业人才培养方案应该注重实践教学环节的设置。

通过实践教学，学生可以将所学的理论知识应用到实际中，提高实践能力和解决问题的能力。

具体的实践教学环节可以包括以下几个方面：1. 实习实训：学生应该参与到幼儿园的实习实训中，通过实际教学的经验，了解幼儿的特点和需求，培养实际操作能力。

2. 教育实践课程：学生应该参与到教育实践课程中，例如幼儿活动设计、团队合作项目等。

通过这些实践课程，学生可以提升自己的教学能力。

学前教育专业（五年一贯制）人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：学前教育专业代码：670102K二、入学要求初中阶段教育毕业生。

三、修业年限修业年限5年。

四、职业面向（一）专业定位培养具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，掌握较系统的专业知识和专业技能，具有较强的保育能力、活动设计和组织能力、反思和自我发展能力、善于沟通与合作、勇于创新、身心健康、能服务闽北地方学前教育的幼儿教师。

（二）职业面向适合到各类学前教育机构（幼儿园、托儿所、亲子园、学前班）从事教育、保育和研究工作。

也可以应聘早教机构、英语培训机构、幼儿艺术培训机构、月搜服务机构等相关岗位的工作。

1.核心就业岗位（1）幼儿园：从事教育、保育和研究工作；（2）托儿所：从事托婴、保育和教育工作；（3）亲子园：从事亲子教育、婴幼儿亲子活动设计和研究工作；（4）学前班：从事保育、研究和幼小衔接教育工作。

2.拓展就业岗位①家庭教育咨询机构：帮助家长解决婴幼儿的生长发育、教育、（二）实训教学体系加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。

本专业注重突出实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，实践教学（含课程实训、集中技能训练、教育见习和教育实习）学时总计达2814学时，占总课时56%。

表3集中实训项目安排表（三）教学进程安排选修课的开课时间由联办的中职校和学院统一安排：专业选修课程的开课时间由系里统一安排。

2. 职业基础课中：手工基础制作包括纸艺、WJ贴、折纸等.3. 从第八学期开始，学生限选系内的专业选修课程。

I.学前教育专题讲座是不定期的，主要是通过聘请专家、学者讲学，让学生掌握到学前教育专业最新的教学理念、教学方式，不计入课内总学时。

5. 职业延展课程包含限选课程和任选课程。

6. i十划表的课时数是以.每一学期16周核算.八、实施保障（一）师资队伍1.教师数量能够满足本专业教学和发展的需要，生师比不高于18:1。

2017年福建省职业教育教学成果奖申报书成果名称学前教育专业职教师资培养国家标准研发与推广成果完成人吴荔红连榕丁海东林菁王晞缪佩君连莲李涛王海珊陈珊张玉敏成果完成单位福建师范大学教育学院推荐单位名称及盖章福建师范大学推荐时间2017年5月10日成果所属类别培养模式代码序号编号福建省教育厅制一、成果简介成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（元）授奖部门2000第二批全国重点建设职教师资基地学校教育部2012省级教学成果一等奖（排名第二）山东省教育厅2015第四届全国高等教育研究机构优秀奖中国高等教育研究会成果起止时间起始：2013年3月完成：2016年12月主题词职教师资培养；学前教育专业；国家标准研发1.成果简介本成果为2013年5月教育部、财政部职业院校教师素质提高计划培养资源开发项目研究成果。

本研究在调研和分析目前职业学校学前教育专业师资队伍的现状及其它院校专业培养的趋势与需求，参鉴国内外职教师资培养的先进思路与经验的基础上，以培养“双师型”教师为核心，开发了职教师资学前教育专业师资专业标准、培养标准及实施方案、培养质量评价方案、核心课程教学大纲、特色教材以及数字化课程资源，促进了职业学校学前教育专业师资队伍培养的科学化、规范化、专业化，完善了职教师资培养体系。

（1）《中等职业学校教师专业标准》《专业标准》由前言、基本理念、基本内容、实施要求四个部分组成构成。

基本内容由“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次构成，即“四个维度、十六个领域、六十五项基本要求”。

“四个维度”是“职业理念与师德”、“职业教育知识与能力”、“专业知识与能力”和“专业教学能力”；在各个维度下，确立了三至五个不等的领域；在每个领域之下，又提出了若干项基本要求。

《专业标准》首先，突出了“师德”要求。

从中职学校学前教育专业的“专业性”与“独特性”出发，并基于广泛的调研支持，提出中职学校学前教育专业教师的“职业理念”和“师德”必须具备比中职学校其他专业教师更高的要求。

高职学前教育专业人才培养方案一、专业名称与代码专业名称：学前教育专业代码：＿____二、招生对象与学制招生对象：普通高中毕业生、中等职业学校毕业生学制：三年三、培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和人文素养，掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，具备较强的保育、教育能力和创新精神，能够在幼儿园、早教机构等学前教育单位从事保育、教育和管理工作的高素质技术技能人才。

四、职业岗位与能力要求（一）职业岗位1、幼儿园教师2、早教机构教师3、幼儿保育工作者（二）能力要求1、具备扎实的学前教育专业知识，包括幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学等。

2、能够设计和组织适合幼儿的教育教学活动，具备良好的教学能力。

3、具备观察、分析和评估幼儿发展的能力，能够根据幼儿的特点和需求进行个性化教育。

4、掌握幼儿保育的基本知识和技能，能够做好幼儿的生活照料和安全保障工作。

5、具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与家长、同事进行有效的沟通和协作。

6、具有一定的创新意识和教育研究能力，能够不断改进教育教学方法和实践。

五、课程体系（一）公共基础课程1、思想政治理论课2、大学英语3、计算机应用基础4、体育5、大学生职业发展与就业指导（二）专业基础课程1、学前教育学2、学前心理学3、学前卫生学4、幼儿园教育活动设计与指导5、幼儿游戏理论与实践6、幼儿文学（三）专业核心课程1、幼儿园课程2、幼儿教育史3、幼儿教师口语4、幼儿美术教育5、幼儿音乐教育6、幼儿舞蹈教育（四）实践教学课程1、教育见习2、教育实习3、毕业设计六、教学进程安排（一）第一学年第一学期：1、公共基础课程：思想政治理论课、大学英语、计算机应用基础、体育。

2、专业基础课程：学前教育学、学前心理学、学前卫生学。

第二学期：1、公共基础课程：思想政治理论课、大学英语、体育。

2、专业基础课程：幼儿园教育活动设计与指导、幼儿游戏理论与实践。

3、专业核心课程：幼儿文学。

学前教育专业五年制人才培养方案一、专业代码：二、培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展的从事学前教育领域的教育、保育、研究及管理等岗位的高技能专门人才。

三、职业面向本专业毕业生的职业面向主要如下：1.初始岗位: 幼儿园教师2.相近岗位：各类幼教机构的教育、保育和研究工作者3.发展岗位：幼儿园园长、幼儿教育行政部门领导四、学制:五年五、.职业岗位能力分析、培养方案及资格证书要求（一）职业岗位及能力分析22（二）基于职业岗位能力分析的培养方案框架2222（三）证书要求（四）职业资格证书要求六、专业主干课程介绍1. 学前卫生学（64学时/4学分）此课程要求学生正确认识和理解幼儿卫生保健领域内存在的问题，提高学生从事幼儿卫生保健实际活动的专业素养和能力。

使学生在了解幼儿人体特点及生理特点的基础上，学会对幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价；学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠盥洗、锻炼等环节进行指导和管理；初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外伤害急救的基本技能；为幼儿园的保教工作奠定基础。

2. 学前心理学（64学时/4学分）此课程要求学生掌握幼儿发展心理学中的基本概念、基本原理以及幼儿心理发生发展的基本规律，具备相应的实践能力。

课程内容包括幼儿心理发展的基本理论问题、幼儿心理过程的发展、个性的发展以及社会性的发展四方面的知识。

3. 学前教育学（72学时/4学分）此课程要求学生掌握学前教育学的基本概念和基本原理，具备从事幼儿园教育工作必备的教育理论基础知识，能将所学知识应用于幼儿园教育教学实际的实践能力。

课程内容主要包括学前教育的基本概念、原则和方法；各年龄段幼儿教育；幼儿园课程与教学；托幼机构、家庭与社区；幼儿教师等方22面的知识。

4. 学前儿童语言教育（36学时/2学分）此课程要求学生掌握幼儿园语言领域教育活动设计的基本理论知识，并通过校内外实训具备较强的设计、实施和评价幼儿园语言领域教育活动的实践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育科学研究的基本能力。

tt学院学前教育专业人才培养方案（三年制普通专科）系主任：教务处长：主管院长：批准日期:2017年3月教育系二○一七年三月学前教育专业人才培养方案专业名称:学前教育专业代码：招生对象：高中毕业生、高中同等学历者学制与学历:三年制普通专科一、制订人才培养方案的依据人才培养方案是组织教学、实施教学管理、实现专业人才培养目标的重要依据，是对人才培养目标与规格、培养模式、培养过程和培养模式的总体设计，是确保教学质量和人才培养规格的基础工作。

以《质量发展纲要(2011-2020年）》为指导，结合中原经济区建设战略的需要，依据我校“十二五”发展规划提出的“努力培养地方产业发展急需的、职业岗位专业技能和质量专业技能并重的复合高端技能型专门人才”，结合近年来社会对学前教育需求的变化，现制订学前教育专业人才培养方案.二、培养目标与规格本专业培养拥护党的基本路线，德智体美全面发展，掌握学前教育领域基础知识和专业知识,掌握现代技术的，具有较强的实际工作能力,适应从事幼儿园工作及与儿童有关工作的，具有创新精神的高素质高技能应用型专门人才。

具体是两类：一是幼儿园合格师资（主要培养方向),即幼儿园及各类学前教育机构从事教育教学、教科研、保育等工作的保育员、教师；二是学前教育管理人员、与儿童教育相关的其他机构从业人员等。

1、知识、能力、素质要求结合保教从业人员应具备的岗位能力，根据学前教育专业的培养目标，毕业生在知识、能力、素质等方面的具体要求如下：知识结构①熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策,了解学前教育理论的发展动态；②掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和学前教育专业知识,掌握艺术学科的基础知识和基本技能；③具备基础的计算机和英语知识.能力结构①具有从事学前教育和保育必备的基本技能；具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能;②具有良好的口语表达技能和音乐、体育、舞蹈、美术等艺术表现技能;③具有从事幼儿英语教学的技能;④具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能；⑤具有初步从事幼儿教育科学研究的技能；素质结构①热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线，懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。

学前教育专业人才培养方案
首先，学前教育专业需要注重理论与实践的结合。

学生应该掌握学前
教育的基本原理、发展趋势和实践经验。

他们应该了解婴幼儿的身心发展
规律，掌握婴幼儿教育的方法和技巧，以及评估婴幼儿发展水平的工具和
方法。

此外，学生还应该有机会参与实际的教学和观察实习，以提高他们
的实践能力和创新思维。

其次，学前教育专业需要注重专业专长的培养。

学生应该具备丰富的
专业知识和教育技能。

他们应该熟悉教育相关的学科，如心理学、教育学、儿童发展学等。

此外，学生还应该具备儿童教育的特殊技能，如绘本教育、游戏教育、音乐教育等。

学校应该提供多种形式的教学活动，以满足学生
的不同需求。

第三，学前教育专业需要注重实践创新的培养。

学生应该具备创新思
维和实践能力。

他们应该能够独立思考问题，提出创新的解决方案，并能
够实施和评估这些方案的效果。

学校应该提供实践和创新的机会，如创业
实训、科研项目等。

此外，学校还应该与企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供实践和实习的机会。

最后，学前教育专业需要注重职业素养的培养。

学生应该具备良好的
职业道德和职业操守。

他们应该热爱儿童教育事业，关心儿童的身心健康
和全面发展。

学校应该加强道德教育，培养学生的社会责任感和团队合作
能力。

此外，学校还应该加强实践教育，让学生更好地理解和应用所学知识。

学前教育专业（五年制）人才培养方案一、专业名称及专业代码专业名称：学前教育专业专业代码：160100二、招生对象与学制（一）招生对象：初中毕业生（二）学制：5 年（3+2）三、人才培养目标与规格（一）人才培养目标本专业以新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根本任务，立足闽西面向福建省各地区幼教行业（企业），培养坚决贯彻党的教育方针政策、掌握幼儿教育专业基础理论知识及学前儿童教学专业技能，具备良好的职业道德和人文素养，取得幼儿园教师职业资格证书, 能胜任幼儿园和其它相关行业工作的高素质技术技能型人才。

（二）人才培养规格本专业所培养学生应具备的主要知识、能力、素质和证书要求：1. 专业岗位知识要求（1）具有一定的自然科学和人文科学知识；掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法；（2）掌握幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法；（3）掌握幼儿安全防护与救助及通过观察、谈话及记录了解幼儿的基本方法；掌握各领域教育的特点和基本知识；具有相应的艺术欣赏与表现知识；2. 教学管理机制建设。

教学常规管理制度健全并执行到位。

充分利用网络和现代教育技术推行信息化管理。

全面建立适应技术技能人才培养要求的质量评价和保障体系。

积极探索选课制、分阶段完成学业等教学组织模式。

把学生满意率、幼教行业满意率、社会满意率作为评价的核心指标, 改革教师教学质量评价办法。

建立以学生作品为载体，以职业知识、职业技能与职业素养为评价核心，过程考核和结果考核相结合的课程考核评价体系。

建立顶岗实习跟踪监控机制，校企共同实施顶岗实习质量管理。

建立毕业生质量跟踪调查机制，关注毕业生群体与个体职业发展状况。

3. 统筹发展机制建设建立校企常态沟通机制。

专业建设密切关注区域幼教行业（企事业单位）的发展，实时跟踪职业岗位新的技术、技能要求，主动适应幼教行业需求，相关合作幼儿园积极参与专业建设，主动提供人员、技术等支持，实现专业与行业协同发展。

学前教育专业人才培养方案完美版一、培养目标1.德育素质：具有高尚的道德情操、较强的职业道德素养和良好的师德师风，能够树立正确的人生观、价值观和科学的教育观。

2.学科知识素质：具备扎实的学科专业知识和丰富的文化素养，能够运用学科知识分析和解决学前教育实际问题，具备独立进行学前教育研究和创新的能力。

3.教育思想与方法素质：具备先进的教育理论、教育方法和教学诊断能力，能够采用多种教育手段和方法，组织和管理学前教育教学活动，培养幼儿的各方面能力。

4.实践能力：具备熟练的学前教育实践能力，能够根据不同幼儿的特点和成长需求，设计和实施个性化的学前教育方案，能够有效地开展园本研究。

5.团队合作能力：具备良好的团队合作精神和沟通能力，能够有效地组织和管理学前教育团队，实现团队的协作和共同进步。

二、培养内容1.专业基础课程：包括学前教育基本理论、学前教育心理学、教育学、幼儿园管理学等课程，培养学生对学前教育的基本认识和理解，为后续学习打下坚实的基础。

2.学科教学课程：包括语言、数学、科学、艺术、体育等学科教学课程，培养学生的学科知识和教学能力，使其能够满足幼儿的各方面需求，促进幼儿全面发展。

3.幼儿园实习：设计合理的实习计划，让学生在幼儿园实践中学习并运用理论知识，锻炼实际操作能力，培养专业素养。

4.实践活动课程：包括幼儿音乐、美术、健身操等实践活动课程，培养学生对幼儿教育实践的理解和把握，提升实践能力。

5.选修课程：设置多样化的选修课程，包括学前教育研究方法、特殊教育、亲子关系等课程，充分满足学生的个性化需求，提供广阔的学习空间。

三、培养模式1.理论与实践相结合：学前教育专业培养模式注重理论与实践相结合，通过教学、实习、实践活动等形式，使学生能够将理论知识运用于实际教育工作中。

2.导师制度：建立良好的导师制度，每个学生配备一位导师，指导学生的学习、实习、论文写作等过程，提供个性化的指导和帮助。

3.实践环节丰富：通过与幼儿园、学前教育相关机构的合作，为学生提供多样化的实践机会，提升实践能力。

高职学前教育专业人才培养方案高职学前教育专业人才培养方案（通用7篇）为了确保事情或工作扎实开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案属于计划类文书的一种。

那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的高职学前教育专业人才培养方案（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高职学前教育专业人才培养方案1一、在构建学前教育人才培养方案和课程体系中强调适应社会需求1999年湖南怀化学院建立了教育系，从2002年招收学前教育专业学生，到2015年教育系更名为教育科学学院，经过14年的探索，我们积极探索和研究省内外当前学前教育专业教学计划、课程体系、教学内容和方法手段，研究学前教育发展趋势和国内外学前教育最新发展动态，找准切入点，突出现代教育技术，突出教师基本功和教师特长。

在教育教学和科研管理中，重视学生实践能力和创新精神的培养，反映现代教育理念，体现学生个性发展、终身学习、主体地位，大力提倡教育改革科学研究，多次重组教学内容和课程体系，近年来先后多次讨论、修订和完善学前教育专业的“教学计划”，改进课程设置，调整课程结构。

现已构建了科学合理的能力课程模块体系，由最初的“必修课程与选修课程”两大块到“必修课程、选修课程、活动课程”三大模块改革为“大学公共能力课程、学前专业能力课程、儿童教育发展能力课程”的集知识、素养、能力为一体的课程模块体系，在本课程体系中，力求优化智能结构，做到文、理、艺渗透，教育理论知识与实践能力相结合的课程体系，充分发挥课程体系的整体功能和专业特色。

强调适应经济和社会发展，我们确立了适应社会要求的学前教师专业培养目标：即培养面向21世纪，能主动适应学前教育发展和社会主义现代化建设需要，基础扎实，知识全面，实践动手能力强，有特长而又全面发展的幼儿园教育教学、科研、管理的专门人才。

在方案实践中，我们以理论知识的应用和实践能力的培养为重点，突出人文社会科学与技术教育相结合，摆脱了传统教育的一味的系统化和教学模式的束缚。

XX学校学前教育专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）学前教育（160100）二、入学要求初中毕业生或具有同等学历者三、学制3年四、培养目标本专业主要是培养具有中等学历文化水平，德智体美全面发展，热爱幼儿教育事业，掌握基本的教育理论和幼儿保健常识，具备一定的钢琴、舞蹈、声乐、美工等学前教育专业的基本技能，具备良好的教师职业道德的专门人才。

为幼儿园、早教机构、家政服务等企事业单位提供第一线的中等应用型人才，为对口高职院校和本科院校学前教育专业输送合格学生。

五、职业范围1.就业方向及资格证书2.职业生涯发展规划备注：1.此规划为相关单位提供职业发展信息，不具有指导性。

2.在本专业的毕业生职业生涯发展中，一般毕业生都从技术岗位开始，经过多年发展以后，部分毕业生走上了管理岗位。

2.多数中职毕业生都利用业余时间进行了学历再提升，取得高职或以上学历，取得了教师资格。

六、人才培养规格1.主要岗位及典型工作任务2.人才培养规格根据以上对中职学前教育专业毕业生的主要职业岗位及典型工作任务的分析，本专业中职毕业生应具备以下几个方面的素养、：（1）良好基本职业素养A.热爱祖国，拥护党的路线，具有正确的世界观、人生观。

B.热爱教育事业，具有较高的职业道德规范，责任心强。

C.喜欢孩子，尊重幼儿人格、需要，有童心，有爱心、有耐心，做事细心。

D.身体健康，思想健康，能成为幼儿健康成长的引导者和领路人。

E.有较强的沟通能力，能够与家长、幼儿、社会人员进行友好交流，能与其他组织和个人进行友好协调、合作。

F.有较强的学习能力，适应时代的发展，及时学习新知识、新观念。

(2)良好的专业素养，具有丰富的专业知识和一定的专业技能A.具备一定的自然科学、人文科学、艺术欣赏、信息技术基础知识与应用操作等通识性知识，为专业知识的学习与专业技能的训练奠定基础。

B.掌握学前儿童卫生保健基础知识，理解幼儿保教工作的意义，掌握在幼儿园一日活动中保育工作的方法与技能；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保障学前儿童健康发展。

学前教育专业人才培养方案(高职)-最新学前教育专业人才培养方案（高职）1.培养目标本专业旨在培养全面发展的学前教育专业人才，他们热爱教育事业，具有系统的儿童教育学、学前心理学、学前教育科研方法等理论基础，掌握学前教育专业基础知识和基本技能，了解幼教事业发展特点和学前教育的基本规律。

此外，他们还具备英语水平和电脑应用水平以及艺术修养，能在幼托机构从事保教工作、管理工作及从事学前阶段初步研究的具有创新精神和实践能力，适应现代学前教育改革和发展需要，懂得学前教育法律法规的高等适用型人才。

一）专业培养目标1.熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策，了解学前教育理论的发展动态；2.掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和学前教育专业知识，掌握艺术学科的基础知识和基本技能；3.掌握声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、音乐欣赏的知识；掌握幼儿舞蹈、幼儿美术的知识；掌握手工、图案、绘画、环境创设的知识；掌握幼儿体育、幼儿保育学、卫生学的知识；4.掌握幼儿教育学、心理学、管理学专业知识，具有从事学前教育和保育必备的基本技能；具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能；5.具有从事幼儿双语（普通话口语表达技能、英语）英语教学的技能；6.具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能；7.具有初步从事幼儿教育科学研究的技能；二）职业岗位(群)典型工作任务分析学前教育专业毕业生主要面向的就业岗位（群）公布较集中的岗位是：幼儿教师；从事幼儿教育研究的研究人员；其他从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。

典型工作职业岗位任务所需的知识、素质、能力相关课程及能力训练职业资格证书1.照料孩子的日常规生活2.对幼儿开展各项教育活动3.幼儿园环境创设工作4.制订班级保教工作计划5.各种教育科研工作幼儿教师、早教机构的工作人员熟悉幼儿园工作过程和我国教育制度、法律法规、方针政策，了解幼儿教育理论的发展动态；掌握过够用、扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和幼儿教育专业知识，及艺术学科的基础知识。

学前教育专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）学前教育（160100）二、入学要求初中毕业或具有同等学力三、基本学制3年四、培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育知识和技能，具有可持续发展的专业能力，具有一定反思能力、教育教学实践能力强，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理的专业人才、学前教育行政人员、家庭教育的指导人员、在社区从事学前教育及社会服务的具有宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。

五、职业范围六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：（一）人才培养规格以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立正确的科学发展观和教育观，热爱教育事业，具有良好的社会公德和教师职业道德；掌握系统的学前教育与管理的基础理论和专业知识，了解学前教育专业的发展动态，具有从事幼儿保教工作的技能和初步的幼儿教育科研与管理能力。

（二）知识结构1.掌握学前教育学、学前心理学及幼儿园课程的设计与实施等学科的基本理论和基本知识；2.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；3.了解学前教育理论的发展动态。

（三）能力结构1.基础能力（1）观察和了解儿童的能力；（2）丰富的想象力和思维能力；（3）具有一定的外语水平和操作计算机的能力。

2.专业基本技能（1）具备从事幼儿教育工作所需的唱歌、弹琴、跳舞、绘画、手工制作、口语表达等基本技能；（2）掌握观察幼儿、分析幼儿的基本技能和对幼儿实施保教的技能；（3）具备对学前教育现实问题进行调查、分析的基本技能。

3.专业能力（1）具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；（2）具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力；（3）具有较强的教育教案能力及组织管理能力；44）了解现代学前教育发展趋势的能力。

（四）素质结构1.具有良好的思想道德和职业道德有稳定正确的政治方向和科学的人生观、价值观；有较强的民主、法制的意识；有热爱祖国、热爱人民教育事业、热爱儿童教育的思想；有良好的职业道德习惯。

学前教育专业人才培养方案1. 引言学前教育是培养幼儿时期儿童全面发展的教育阶段，对于学前教育专业人才的培养是保障幼儿教育质量的重要保证。

本文将详细介绍学前教育专业人才培养方案，包括培养目标、培养内容、培养模式等内容。

2. 培养目标学前教育专业人才的培养目标主要包括以下几个方面： - 培养具备幼儿教育理论知识和实践能力的专门人才。

- 提高学生的教育教学能力，使其能够独立承担学前教育工作。

- 培养具备专业素质和创新意识的学前教育人才。

3. 培养内容学前教育专业人才的培养内容主要包括以下几个方面： ### 3.1 幼儿教育理论知识学生需要掌握幼儿教育的基本理论知识，包括幼儿发展心理学、幼儿教育学、幼儿行为学等。

通过对理论知识的学习，学生能够深入了解幼儿的成长规律和发展特点，为实际教学提供理论支持。

3.2 幼儿教育实践技能学生需要通过实践活动，提高自己的教学技能和能力。

包括观察、记录、评估幼儿的能力，设计和实施教育活动，以及与家长的沟通等。

通过实践活动的参与，学生能够将理论知识应用到实际教学中，提高教学效果。

3.3 专业素质培养学生需要培养良好的职业道德素质和教育专业素养。

包括对幼儿的关爱、尊重和敬业精神的培养，以及教育教学的创新能力和团队合作精神的培养。

4. 培养模式学前教育专业人才培养采用以学前教育理论和实践相结合的培养模式。

具体包括以下几个方面： ### 4.1课堂教学学生在课堂上学习相关的理论知识，包括教育学、心理学等基础知识，以及幼儿教育学、幼儿心理学等专业知识。

4.2 实践活动学生需要参与到实践活动中，包括幼儿园的实习、社会实践等。

通过实践活动的参与，学生能够将理论知识与实际教学相结合，提高自己的教学能力和实践经验。

4.3 实习教学学生在实习期间需要在指导教师的指导下，独立完成一定程度的教学工作。

通过实习教学的实践，学生能够全面了解幼儿教育的工作内容和要求，提高自己的教学能力。

5. 培养成果评价学前教育专业人才培养成果的评价主要包括以下几个方面： - 理论知识考核：学生需要参加理论知识考试，以检验其对幼儿教育专业知识的掌握程度。