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第一节地球上生命的起源学习目标1、描述生命起源的过程。
2、关注生命起源的不同观点。
学习重点：米勒的模拟实验。
引言：关于地球上生命起源的不同观点，你知道哪些观点?其中有科学依据的两个观点是生命起源学说和宇生论。
自学指导自主学习，合作交流1.地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显不同？2.你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
3.根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？4.陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？当堂训练1.有关生命起源与进化的叙述，错误的是（）A．原始生命诞生的标志的原始新陈代谢和个体增殖B．生物进化的最直接证据是同源器官的发现C．模拟实验法为验证生命化学进化提供了可能D．现代综合进化理论是在自然选择学说基础上形成的2.关于生命起源，下列叙述中不正确的是（）A.生命起源于非生命物质B.生命起于原始的海洋C.原始大气的主要成分是水蒸气.氨气.甲烷等无氧气D.原始生命在较短的时间内形成3.1965年9月，我国科学家首先在世界上成功地实现了人工合成具有天然生物活力的蛋白质——结晶牛胰岛素。
结晶牛胰岛素的人工合成是生命科学上的重要成果，它为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证据A.从无机小分子物质生成有机小分子物质B.从有机小分子物质形成有机大分子物质C.从有机大分子物质组成多分子体系 D .从多分子体系演变为原始生命4.我国学者从天外飞来的吉林陨石中分析找到氨基酸等多种有机小分子物质，并测知陨石年龄为46亿年。
这项研究成果可以间接地证实( )A.原始生命来自宇宙其他星球．B.原始地球上能够生成有机小分子物质C.有机小分子生成于46亿年后D.由有机小分子物质生成原始生命5.下列生命起源的叙述中。
不正确的是（）A.生命起源于非生命物质B.生命起源于原始陆地C.原始大气的主要成分是水蒸气 .氨.甲烷等D.现代地球上不可能再形成原始生命6.科学家推测，原始生命的形成的时间，大约的在地球形成后的多少年（）A．10亿年 B．15亿年 C．20亿年 D．30亿年7.原始大气层里不含（）A．氧气 B．氢气 C．甲烷 D．硫化氢8．原始的生命起源于（）A．原始的大气层 B．原始的河流 C．原始的海洋 D．原始的高山9．在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是（）A．斯巴兰让尼 B．巴斯德 C．米勒 D．孟德尔10．关于科学推测，正确的叙述是（）A．科学推测需要确凿的证据 B．科学推测需要严密的逻辑C．科学推测需要丰富的联想和想象 D．以上三项都需要11、下图是研究生命起源的化学进化过程的一个模拟实验装置，请回答下列问题：（1）这一实验装置是美国表年学者设计的。
第一节地球上生命的起源学案目标：学习完本节之后，我们将知道：1.生命起源的过程是怎样的？2.关于生命起源有哪些证据？教学过程：阅读课本51页第一自然段和科学方法，想一想：科学推测合理性的判断标准?活动一、关于生命起源的几个观点：1.神创论2.自然发生说3.宇宙生命说4.化学起源说你认为以上观点，不合理的是：（1），理由。
（2），理由。
以上观点，你认可的是：（1），证据是。
（2），证据是。
活动二、化学起源说：（一）原始地球为生命起源提供了哪些条件：观看视频1.原始大气的主要成分为：，和现在的大气相比较主要是没有。
2.原始生命起源的场所是：。
3.原始地球的能量来源于。
4.原始地球有生命存在吗？为什么？。
（二）米勒实验对化学起源说的证实：1. 装置里放电相当于模拟原始地球的；装置中的沸水相当于；密封装置中的甲烷、氨、氢气相当于；冷却后的水蒸气相当于。
米勒实验的结果是在取样的液体中发现了。
3.米勒实验证实原始地球不能形成，但能够产生构成生命的。
4.你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？点拨：化学起源说：生命的起源过程无机小分子有机小分子有机大分子多分子体系原始生命小结：这节课你学到了什么？检测：1、原始大气层与现在大气层成分明显不同的是没有（）。
A．水蒸气B．氨气Ｃ．氧气Ｃ．甲烷2、原始地球条件下，生命物质形成的场所是（）A原始陆地B原始海洋C原始大气D火山附近3、原始地球条件下，由无机小分子生成有机小分子物质的过程中，其所需要的能量来自于A太阳的辐射能B物质氧化分解提供的能量C宇宙射线、紫外线、闪电提供的能量D原始海洋4、生命的起源有如下几种观点，大多数学者认同的是（）A神创论B自然发生说C宇宙生命论D化学进化说5、米勒等人模拟原始大气条件，在实验室用甲烷、氢、水蒸气等气体合成了（）A核酸B果酸C氨基酸D脂肪酸。
7.3.1地球上生命的起源教学目标【知识与能力】1.关注生命起源的不同观点。
2.描述地球生命起源的过程。
【过程与方法】1.培养学生运用证据进行推测的科学方法。
2.通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维。
3.培养学生自主学习能力和团体协作能力。
4.培养学生收集资料，分析问题的能力。
【情感态度价值观】1.通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。
2.在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
教学重难点【教学重点】1.关注关于生命起源的不同观点。
2.米勒实验。
3.“化学起源说”中关于生命起源的过程。
【教学难点】米勒实验。
课前准备课件等。
教学过程情境导入[课件展示]世界各地关于生命起源的神话传说。
盘古开天、女娲造人、《圣经》片段《创世纪》等。
提问：最早人们认为生命是怎么起源的？不同民族不同地区都有自己的创世神话，这些神话的共同点是什么？你们相信这些神话吗？为什么？讲授：基督教在西方占统治地位以后，神创论成为神圣不可侵犯的教条，这在一定程度上阻碍了人们对生命的起源的探索。
学生聆听、观看，感受悠远而神秘的氛围，并想象原始的地球。
学生回答问题，大胆解释其中的内容。
讲授新课一、原始地球的形成地质学研究表明，地球大约是在46亿年前形成。
提问：46亿年前地球上的环境是怎样的呢？[播放视频]《原始地球环境》。
组织小组间交流：这样的原始地球环境中，生命是如何产生的呢？引申提问：生命起源的物质基础是什么？能量条件是什么？原始生命诞生的场所在哪儿？1.学生观看视频，打开思维的阀门进行想象，用自己的生动语言描述想象中的地球。
2.教师指导学生在小组内交流整理课前收集的人类对生命起源问题的认识，如自然发生说、宇生说、热泉生态系统说、宇宙大爆炸、星云假说等。
二、米勒实验讲授：科学家提出了这样的猜想：在紫外线、闪电、热能和宇宙射线的激发下，原始大气的主要成分氨、氢气、甲烷、硫化氢和水蒸气等相互作用形成有机小分子。
地球上生命的起源教学目标1．知识目标（1）描述生命起源的过程（2）关注生命起源的不同观点。
2．能力目标（1）培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力。
（2）通过对生命起源的学习，培养学生开放性和发散性思维。
3．情感态度和价值观目标（1）引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的联想和想象。
（2）激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。
教学重点地球上原始生命产生的条件教学难点生命的起源自主学习导引1.想象原始地球是怎样的，并尝试说出你猜想的依据。
2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点、收集相关资料。
3．根据科学推算：地球的形成约在年前，原始生命约在年前形成；它形成的最初场所可能是。
4. 原始大气的主要成分有。
原始大气与现在地球的大气成分最主要的区别是。
5. 科学家的实验证明，在地球上生命发生之前，确实经历了由转变为的化学进化过程。
教学过程练习1．下列关于生命起源的假说中，正确的是（）A．生物是神创造的B．自然界中无时无刻不在自发地产生着生物C．原始生命是长期的化学进化的结果D．生物是地球上某些物质在偶然的碰撞中产生的2．原始大气的主要成分是（）A．水蒸气、氨气、甲烷B．甲烷、氧气、水蒸气C．水蒸气、氧气、沼气D．氧气、氨气、沼气3．大量证据表明，原始生命起源于（）A．原始大气B．原始陆地C．原始海洋D．原始岩层4．原始大气与现在大气成分明显不同的是原始大气中没有（）A．水蒸气B．氧气C．甲烷D．氨5．在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所需要的能量来自于（）A．太阳的辐射能B．物质氧化分解提供的能C．三磷酸腺苷水解提供的能D．宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能6．原始生命起源的大致过程是（）A．原始大气的主要成分→有机物→原始生命B．火山熔岩的主要成分→有机物→原始生命C．紫外线的主要成分→有机物→原始生命D．原始地球表面土壤的主要成分→有机物→原始生命问题探究：你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？。
地球上生命的起源学案八年级生物教案教学目标1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程;2.关注生命起源的不同观点,以及新的研究进展;3.解释米勒实验的设计原理及结果,锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力;教学重点和难点1.重点:描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2.难点:描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
课前准备1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点教学设计学习内容学生活动教师活动导入:世界各地关于生命起源的神话传说阅读资料展示《圣经》片段和“女娲造人”、“自然发生说”的古文,将学生带入悠远而神秘的氛围,引导学生产生兴趣原始地球的形成学生代表介绍宇宙大爆炸、星云假说,其余学生根据资料总结原始地球状况帮助学生代表准备发言,提供视频和图片资料,指导学生推理、总结米勒实验证明了原始地球可以产生生命起源所必须的小分子的有机物观察米勒实验的装置,分析实验设计的原理和结果提供视频资料,指导学生观察、分析,简单讲解有关化学知识从有机物到细胞的过程观察小实验和图片,推理想象将几滴油滴入水中,振荡食管,让学生观察经久不散的小油滴。
简单讲解由有机物组成细胞的可能性。
生命起源的其它观点学生代表交流发言,介绍生命起源的其它观点。
其它学生分析这些观点分别有什么证据支持,又有什么证据反对组织学生交流,提供视频资料教学过程设计教师:(通过图片展示广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……)广袤宇宙有无数的星体,然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。
这些生命是怎样来到这地球上的呢?关于这个问题,我们的祖先曾经有这样的传说。
——“俗说天地开辟,未有人民,女娲抟黄土作人。
剧务,力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。
故富贵者,黄土人;贫贱者,引绳人也。
”(引自《太平御览》卷七八)哪位同学为大家解释一下?学生:说开天辟地以来,地球上本没有人,女娲用黄土捏泥人。
