广东省珠海十中九年级化学上册《7.1 燃烧和灭火(第二课时)》导学案

化学导学案
课题课题1 燃烧和灭火课型新授课编号
主编组长签字领导签字班级小组姓名
【学习目标】
1.记住燃烧的概念；知道燃烧所需要的三个条件
2.能根据燃烧的条件推出灭火的原理和方法。

3.知道爆炸发生的条件和防范爆炸的必要措施。

【自学指导】
1.阅读课本128-129页，完成课时练109页“优效自主初探”。

知识点一
2.阅读课本130-132页，完成课时练109页“知识点二”
3.阅读课本132-134页，完成课时练109页，知识点三：1.爆炸
【自学检测】
【合作探究】
1.根据教师演示实验，完成课时练109页，探究一，第一题。

2.2,3题学生独立完成。

3.观看视频，完成课时练110页，探究二。

【知识梳理】
【当堂检测】
完成课时练111页“达标检测”
【课后反思】。

第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火课时1导学案1．知道燃烧的概念；2、认识燃烧的条件和灭火的原理及方法；3．理解燃烧的条件和灭火的原理之间的联系；4．通过对燃烧条件、灭火原理的探究，体验科学探究过程；【学习重点】燃烧的条件和灭火的原理；【学习难点】对燃烧条件、灭火原理的探究。

课前预习（1）物质燃烧需要同时满足三个条件：a、可燃物；b、 ________________________________；C、______________________________ 。

（2）白磷的着火点是红磷的着火点是（3）灭火的原理：a、清除________或使________与其他物品隔离，b、隔绝____________________，c、使温度降到___________以下，都能达到灭火的目的。

课内探究一、燃烧1.概念：可燃物与发生的一种、的的氧化反应。

思考：发光、发热的都是化学变化吗？2.燃烧条件的探究：提出问题：燃烧需要什么条件呢？做出假设：假设一：燃烧需要可燃物；假设二：燃烧需要氧气；假设三：燃烧需要达到一定的温度；制定计划：实验7-1着火点：可燃物燃烧时所需的温度。

它是物质本身固有的属性。

着火点是一定的，不会改变。

实施计划：视频展示实验7—1观察现象: 讨论分析：【现象1】铜片上的白磷而红磷；说明【现象2】铜片上的白磷而热水中的白磷；说明【现象3】向水中的白磷通入白磷居然在水中燃烧起来；这再次说明得出结论：燃烧的条件：（1）；（2）；（3）。

实验的改进：找出视频中实验的不足之处，并进行改进。

教师演示改进后的实验：再一次验证燃烧需要的三个条件。

二.灭火原理：破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止，就可以达到灭火的目的。

（1）；（2）；（3）。

课堂练习一、选择题1.下列关于燃烧的说法中正确的是()A.可燃物与氧气接触一定燃烧B.燃烧时发生的反应一定是化合反应C.发光、放热的现象一定是燃烧D.燃烧是一种发光、放热的剧烈的氧化反应2. 生煤炉火时，需先引燃纸和木柴，纸比煤易点燃的原因是（）A．纸比煤跟空气的接触面积大 B．纸比煤着火点高C．纸比煤着火点低 D．纸比煤密度小3.用灯帽盖灭酒精灯的灭火原理是( )A.清除可燃物B.降低酒精的着火点C.隔绝空气D.降低温度至酒精的着火点以下课后作业1．在宇宙飞船上划燃火柴，火焰会立即熄灭，这是因为（ ）A ．O 2不够B ．火柴潮湿，不易燃烧C ．在失重的情况下空气不对流D ．宇宙飞船上温度低，达不到着火点2、点燃的火柴竖直向上，火柴梗不容易继续燃烧，其原因是 （ ）A 、火柴梗温度达不到着火点B 、火柴梗的温度高C 、火柴梗潮湿，不易继续燃烧D 、火柴梗接触氧气少3、.《三国演义》中“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。

1.让学生掌握燃烧的条件2.理解灭火的原理和懂得灭火的方法3.常识性的了解爆炸和安全知识4.通过实验来探究燃烧的条件5.通过学习使学生能联系生活懂得如何防火和自救一、课前预习：1.在配有活塞的玻璃管内放一小团棉花,把活塞迅速压下去,棉花燃烧.这是因为活塞压缩空气做功,使空气内能,温度升高使棉花燃烧.2.实验结束时我们应如何熄灭酒精灯?,其原理是 .3.马路上一油罐车的汽油泄漏,有一拖拉机在其附近发动,随着轰的一声巨响,瞬间起火爆炸,一同学报警后大火被及时扑灭:（1）油罐车起火爆炸的原因是 . （2）该同学拨打的电话号码是 .（3）火灾基本扑灭后,消防水龙头是否仍然要对油罐继续喷水一段时间 ,理由是 .4.在赤壁之战中,周瑜的军队点燃战船,熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船,使曹军的木船燃起大火:曹军的木船是,木船燃烧的条件是.二、自主体验1.燃烧的条件:（1）（2）（3）2.灭火的原理和方法:（1）（2）（3）3.向沸水中加入一块白磷，白磷不能燃烧的原因是（）A 没有点燃B 未与氧气接触C 温度没有达到着火点D 水的温度太低4.一场大火往往有一个小小的烟头引起，烟头在火灾发生中所起的作用是（）A 提供可燃物B降低可燃物的着火点C 提供氧气D使可燃物的温度达到着火点三、自我检测：1.图书档案室或存放精密仪器的工作室失火,应使用的灭火器为( )A泡沫灭火器B.干粉灭火器C.液态二氧化碳灭火器D.喷水2厨房里,锅里油着火,下列措施中正确的是( )A.立即用嘴吹灭B,立即往锅里加入冷水C.立即把锅里油倒掉D.立即用锅盖盖上3下列物质燃烧有关现象描述错误的是( )A.白磷燃烧冒黑烟B.铁丝氧气中燃烧火星四射C.硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰D.一氧化碳燃烧发出蓝色火焰4下列物质与空气混合,遇到明火有发生爆炸危险的是( ).1氢气2.汽油蒸汽3.面粉尘4.沙尘5.天然气A.1B.1.2.5C.1.2.3.5D.1.2.3.4.55商场发生火灾时用水灭火,水在灭火中的主要作用是( )A.降低燃烧物的着火点B.使水隔绝空气中的氧气C.降低温度到燃烧物的着火点以下D.水分解出不能助燃的物质6 下列物质中不允许旅客带上列车的是( )1.蔗糖2.火药3.汽油4. 烟花爆竹A..只有1B.只有2.4C.只有2.3.4D.全7开辟防火带是山林防火的一个措施.在树林中开辟通道(防火带)的主要目的是( )A.降低温度B.隔离可燃物C.隔绝空气D.沿通道扩散浓烟8 现有下列事实1.动物呼吸2.白磷自燃3.食物腐烂4.火药爆炸它们共同点是( )A.都发光B. 都是化合反应C.都发生爆炸D.都是氧化反应9.通常所说的燃烧是可燃物和空气中的_________发生的一种_______、_______、的_______氧化反应.使可燃物着火燃烧所需要的_________叫做着火点.四、链接中考1一辆满载乘客的夜晚行使在公路上,发现油箱泄露,车厢里充满汽油的味道,这时应采取的紧急措施是______________________________________________________________________. 2用粗铜丝饶成一个内径比蜡烛直径少小一点的线圈,圈与圈之间有1－2mm空隙.点燃蜡烛,把铜丝制成的线圈从火焰上面罩下去,正好把蜡烛的火焰罩在线圈里面.蜡烛火焰熄灭了,请解释其原因 .参考答案:一、课前预习：1.增加2.灯帽盖灭隔绝氧气（空气）3.（1）汽油是可燃物，泄漏后和空气充分接触，在拖拉机发动时产生热量和电火花，达到汽油的着火点，使得汽油燃烧，从而引发爆炸。

7.1燃烧与灭火第2课时教学目标【知识与技能】1.认识灭火的原理.2.了解易燃物和易爆物的安全知识.【过程与方法】1.学习运用比较、观察、实验等方法获取信息.学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工.2.学习运用主动探究的方法,设计实验.【情感态度与价值观】1.利用化学知识解释生活问题,使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲.2.增强日常生活中防范灾害的意识,并注意采取安全措施.【重点】1.灭火的原理.2.了解易燃物和易爆物的安全知识.【难点】通过实验培养学生分析问题,解决问题的能力,以及培养学生的知识迁移能力.【教师准备】碳酸钠(固体、浓溶液)、盐酸(1∶4、浓)、导管、烧杯(500 mL 1只、1000 mL 3只)、面粉、灭火器道具、金属罐、塑料盖.【学生准备】小蜡烛(2支)、水、镊子、烧杯、棉花、小石子、小木条、抽滤瓶、试管、灭火器. 【新课导入】导入一:趣味实验:魔术——烧不坏的手帕【实验用品】酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、酒精(体积分数为70%).【实验步骤】用一块棉手帕(不要用合成纤维的),在盛有乙醇的体积分数为70%的酒精溶液的烧杯中浸泡,待均匀湿透后取出.将浸透的手帕舒展开,用镊子夹住两角,在火焰上点燃,当火焰熄灭后,观察现象.【提问】同学们看到了什么现象?【回答】火焰熄灭后,手帕完好无损.【追问】那么,大家想想为什么会出现这样的现象呢?【回答】因为手帕上沾有酒精,我们所看到的是酒精的燃烧.在整个燃烧的过程中,对于手帕来说,并没有达到它的着火点,所以手帕并没有燃烧.【教师补充】非常好,酒精在燃烧时有一种生成物——水,水降低了温度,达不到手帕的着火点,所以手帕还是完好无损.导入二:【教师】燃烧是人类最早使用的化学反应之一.燃烧,它开启了人类的智慧和文明.燃烧,它点燃了现代社会的进步和辉煌.可以说燃烧带给人类很多的幸福.【投影图片】展示火灾图片.【学生】观察画面,思考火对人类不利的一面.【教师】火如果使用不当,也会给人类带来巨大的损失和灾难.为了更好地利用燃烧,防止火灾,我们需要了解燃烧和控制燃烧.[过渡语] 燃烧的条件有三个,分别是可燃物、氧气(或空气)、达到着火点.那么同学们设想一下,这三个条件中如果去掉其中一个条件,会发生什么样的现象呢?同学们面前都有已经准备好的蜡烛和烧杯等一些用品,请你们用蜡烛和烧杯自己设计一个实验方案,来探究“灭火的原理”.二、灭火的原理和方法思路一【实验探究】点燃三支蜡烛,在其中一支蜡烛上扣一只烧杯;将另两支蜡烛放在烧杯中,然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸,观察现象并分析原因.【汇报交流】第一小组,只用了蜡烛进行实验.点燃了两支蜡烛,然后用嘴对着其中一支蜡烛用力吹气,结果这支蜡烛熄灭了.【老师追问】你们都选用了哪种方法“灭火”呢?【学生】第一小组:降低温度.第二小组:我们组利用的是隔绝空气的方法.我们在点燃的蜡烛上扣了一个烧杯,由于蜡烛燃烧不断地消耗氧气,使有限的空间内充满了CO2气体,最终蜡烛由于不能及时得到氧气而熄灭.第三小组:我们和第二小组的原理相似,但我们选用的是碳酸钠和盐酸,由于碳酸钠和盐酸反应能产生CO2,所以蜡烛也熄灭了.第四小组:我们组选取了两支等长的蜡烛点燃,然后慢慢地在其中一支蜡烛的下面截取了一大段,结果被截取的这支蜡烛首先熄灭了.【教师追问】那你们组“灭火”的原理是什么呢?【学生】第四小组:我们主要是从可燃物的角度来考虑的.【评价】能够充分地发挥自己的主观能动性,是大家的一个优点,希望在以后的学习过程中,能够继续保持.【讲解】在燃烧的三个条件中,如果破坏了某一个条件,都可以使燃烧反应停止,也就是说都可以达到灭火的目的,所以说灭火的原理都是从燃烧的条件出发的.【板书】原理【设问】在生活实际中我们经常会遇到一些灭火的实例,它们灭火的原理是什么呢?【投影】下面是一些灭火的实例,试分析其灭火的原理:(1)炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖灭;(2)堆放杂物的纸箱着火时,可用水扑灭;(3)扑灭森林火灾的有效方法之一,是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉.【答案】(1)隔绝空气.(2)降低温度到着火点以下.(3)清除可燃物.思路二教师活动学生活动设计意图【活动】引导学生进行讨论与交流.【讨论与交流】在日常生活中,同学们有过灭火的经验吗?谈谈你在生活中采取的一些灭火措施. 【交流】同学们根据生活经验讨论灭火的方法. 引导学生从实际生活经验入手,了解燃烧与灭火的关系.再通过一组简单的实验,进一步分析得出几种常见的灭火方法.【活动】指导学生进行实验,并引导学生分析实验现象,理解燃烧与灭火的关系,从而得出灭火的原理或方法. 【实验】点燃三支蜡烛,在其中一支蜡烛上扣一只烧杯;将另两支蜡烛放在烧杯中,然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸,观察现象并分析原因.【讨论与交流】组织学生进行讨论与交流,并对每个问题进行小结: (1)炒菜时油锅中的油不慎着火,如何处理?为什么?(2)堆放杂物的纸箱着火了,如何处理?为什么?(3)扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉,为什么?(4)如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语?【交流】(1)炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖灭.(2)堆放杂物的纸箱着火时,可用水扑灭.(3)扑灭森林火灾的有效方法之一,是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉,清除可燃物.(4)清除可燃物;水太少,不能降低温度到可燃物着火点以下.通过讨论并解释日常生活中常见的灭火措施,理论联系实际,进一步理解燃烧与灭火的关系,突破难点.【展示】幻灯片播放让“家庭远离火灾”(科普资料)及Flash演示“火场逃生方法”. 观看幻灯片及Flash动画资料并思考面对火灾时如何进行灭火或逃生.了解火灾危害与防护方法,了解逃生的一般方法.三、灭火器及其使用方法[过渡语] 在我们日常生活中,“灭火器”是比较常见的灭火器具.那么灭火器如何使用呢?它们的灭火原理是什么?我们一起来学习生活中常见的几种灭火器.【阅读】教材130~131页内容并交流几种常见灭火器的原理和使用范围.【展示】几种常用灭火器的灭火原理和适用范围:灭火器灭火原理适用范围泡沫灭火器灭火时,能喷射出大量二氧化碳及泡沫,它们能黏附在可燃物上,使可燃物与空气隔绝,达到灭火的目的.可用来扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火.干粉灭火器利用压缩的二氧化碳吹出干粉(主要含有碳酸氢钠或磷酸铵盐)来灭火.具有流动性好、喷射率高、不腐蚀容器和不易变质等优良性能,除可用来扑灭一般火灾外,还可用来扑灭油、气等燃烧引起的失火.二氧化碳灭火器在加压时将液态二氧化碳压缩在小钢瓶中,灭火时再将其喷出,有降温和隔绝空气的作用.灭火时不会因留下任何痕迹而使物体损坏,因此可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等物品的失火,使用时,手一定要先握在钢瓶的木柄上,否则,会把手冻伤.【比一比,赛一赛】你能很快记住它们吗?以小组为单位,利用三分钟时间,我们通过游戏来选出冠军得主.【游戏】教师选出六名同学分别拿着不同类型的灭火器的道具,然后给他们列出几种物质燃烧,要求他们用适当的灭火器灭火,看最后谁的正确率高,谁得冠军.(形式不限)【小结】不同的物质燃烧需要不同的方法来进行灭火.四、易燃物和易爆物的安全知识[过渡语] 可燃物在具备了燃烧的条件后,就能燃烧,如果在有限的空间内急剧地燃烧,就会在短时间内聚积大量的热,使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸,就会给生命和财产造成严重的损害,为了使警钟长鸣,所以,大家在一些易燃、易爆场合会经常看到下面的一些图标,同学们讨论讨论,这些图标向人们传递了什么样的信息?【教师】这些图片代表什么意思?【答案】(1)当心火灾——易燃物质;(2)禁止放易燃物;(3)当心爆炸——爆炸性物质;(4)当心火灾——氧化物;(5)禁止烟火;(6)禁止带火种;(7)禁止燃放鞭炮;(8)禁止吸烟.【设问】同学们想想,这些图标在哪些场合最容易出现呢?【回答】油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿等场合.【设问】为什么在这些场合容易出现呢?下面我们来做一个演示实验,同学们注意观察实验现象并分析其原因.【演示实验】教师按照教材132页实验7 - 2做实验,用投影方式展示实验装置.【投影】【实验现象】发生了爆炸.【实验分析】金属罐和塑料盖构成了一个有限空间,向装置中鼓气后,面粉充满了金属罐,加大了它与氧气的接触面积,罐内的温度达到了面粉的着火点,使它在有限的空间内急剧地燃烧,短时间内放出大量的热,使气体体积迅速膨胀,引起爆炸.【延伸】通过这个小实验,哪位同学给大家总结一下,为什么在油库、面粉加工厂等场所会出现一些禁止烟火等图标.【回答】因为油库、面粉加工厂等地的空气中常混有可燃性的气体或粉尘,它们接触到明火,就有发生爆炸的危险.【小结】所以,同学们对一些易燃物和一些易爆物的安全问题要时刻提高警觉性.思路二教师活动学生活动设计意图【演示】教材132页实验7 - 2:面粉爆炸实验.【小结】爆炸的条件:有限空间、急速燃烧、积聚大量的热量.【指导阅读】教材132页的内容.【小结】在油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿的矿井等地方要标有严禁烟火的警告. 【讲解】可燃物在一定空间内急剧燃烧有可能发生爆炸,为了预防危险的发生,我们必须掌握一些安全常识.【指导阅读】教材内容.【投影】展示图标.【提问】爆炸一定是化学变化吗?【交流】观察实验现象.【交流】分析讨论.【归纳】爆炸的条件.【讨论与交流】了解生活中常见易燃物和易爆物的安全知识,认识一些与燃烧和爆炸有关的图标.【回答】不一定.通过实验探究加深对爆炸危害的认识,进一步证明爆炸所需的条件.了解易燃物和易爆物的安全知识,对学生进行安全教育.培养学生分析归纳的能力.思路三教师活动学生活动设计意图【演示】教材实验7 - 2:面粉爆炸实验. 【讲解】将塑料瓶中间(上端留约1000 mL)处绕一宽0.5 cm的布条,不打节.布条上滴匀酒精后点燃,转动塑料瓶,均匀烧热后将瓶底插入水中,水面到布条处,瓶会整齐断开.用半个塑料瓶组装“面粉爆炸实验”装置.如图所示.【要点】(1)将此实验装置中的玻璃管与橡胶管连接,用嘴吹气,方便、火焰效果好.(2)纸板盖盖上即可,不能封死,保证安全.让学生了解易燃物和易爆物的安全知识.【活动】课后拓展与实践. 【交流】根据自己住宅的特点,设计预防火灾的方案(包括万一发生火灾时需采取的灭火或自救措施).理论联系实际,提高学生对火灾的安全防范意识.[知识拓展]水总能灭火么?有个成语叫“水火不容”,发生火灾时用水浇灭好像是天经地义的事.水能灭火,是因水具有以下几种特性:(1)冷却作用.水遇到燃烧物质温度升高,转化为水蒸气.每1千克水全部汽化成水蒸气,需要吸收539 千卡的热量.因为水汽化时能吸收这样大的热量,所以水喷射到燃烧物质的表面,就能使燃烧物质表面的温度迅速下降,起到冷却降温的作用,有利于灭火.(2)窒息作用.水与火焰接触后,水滴转化为水蒸气,体积急剧增大(1 升水可变成 1700 升水蒸气),而水蒸气能稀释可燃气体和助燃的氧气在燃烧区内的浓度.在一般情况下,空气中含有30%(体积)以上的水蒸气,燃烧就会停止.(3)乳化作用.水滴与重质油品(如重油等)相遇,在油的表面形成一层乳化层,可降低油气蒸发速度,促使燃烧停止.水能灭火,但也不是万能的.用水灭火也有一定的范围,以下几种物质的火灾不能用水扑救:(1)比水轻的易燃液体火灾,如汽油、煤油等的火灾,不能用水扑灭.因为水比油的比重大,油浮于水面仍能继续燃烧.(2)容易被破坏的物质,如图书、档案和精密仪器等失火不能用水扑救.(3)对于高压电器火灾是不能用直流水扑救的,因为水具有一定的导电性.(4)与水起化学反应,生成可燃性气体和产生大量热能的物质,如钾、钠、钙、镁等轻金属和电石(一种化学物质,遇水会生成可燃性的乙炔气体)等物质引起的火灾,禁止使用水扑救.钾、钠等金属遇水会发生剧烈的化学反应: 2K+2H2O2KOH+H2↑,该反应在生成易燃的氢气的同时,还放出大量的热. 所以,水能灭火,但是有时候,有些火灾的发生却不能用水去灭.【课堂小结】1.灭火的方法和原理:破坏其一,燃烧即熄灭.2.几种氧化反应的比较:燃烧爆炸缓慢氧化自燃区别反应条件跟氧气接触,温度达到着火点在有限的空间里,急速燃烧,热量来不及散失跟氧气接触,温度没有达到着火点跟氧气接触,热量不散失,温度逐渐达到着火点反应程度剧烈异常剧烈缓慢由缓慢到剧烈反应现象放热、发光爆炸不太明显由不明显到放热、发光联系燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的本质都是氧化反应,都会放出热量【板书设计】第二课时二、灭火的原理和方法1.原理2.方法三、灭火器及其使用方法四、易燃物和易爆物的安全知识【教学反思】本节课采用了“创设情境”教学和“探究式学习”教学模式.在探究物质燃烧条件的过程中,让学生体验到科学探究的过程,并学会与他人合作学习,帮助学生了解一些安全常识,并学会利用所学知识去解决生活中的实际问题.不足之处:课堂上给学生自主探究的时间不足,缺少学生的创新设计,阻碍学生思维的发展.建议:(1)给学生更多自主探究的空间,多给学生设计实验的机会,培养学生的创新能力.(2)面粉爆炸的演示实验不易成功,原因主要有以下几点:①面粉太潮湿;②里面的蜡烛易熄灭;③随着蜡烛燃烧消耗氧气生成二氧化碳,里面的氧气不足以使面粉爆炸.。

燃烧与灭火（二）导学案年级: 初三科目: 化学课型: 新授学习目标：1、巩固燃烧的条件。

2、分析并了解燃烧引起的爆炸发生的条件。

3、掌握防爆知识、记住有关安全标志。

学习重、难点：爆炸发生的条件前置自学：1．阅读课本129页多识一点理解碳的充分燃烧和不充分燃烧。

写出其燃烧的化学方程式：充足：________________ 不充足：_____________________ 现有12g碳要使其充分燃烧全部生成二氧化碳需要多少氧气？若使其全部生成一氧化碳，需要多少氧气？由此可得出_化学反应生成物与___________________________________有关2.思考:130页“交流共享”，分析并燃烧引起爆炸的原因3.阅读130页“实验探究6-1”，结合微观图分析：（1）为什么刚开始时氢气在导管的尖嘴处能够安静的燃烧，而片刻后瓶内的氢气就发生爆炸呢？（2）根据爆炸发生的条件，分析棉纺厂、面粉厂、矿井应该采取哪些安全措施？4.填写下图：5.阅读132页“多识一点”，了解爆炸极限的含义，并会寻找各种气体的爆炸上限和下限展示交流合作探究下列物质与空气混合，接触到明火有发生爆炸危险地是（）①氢气②汽油蒸气③面粉尘④面尘⑤天然气A①B①②⑤C①②③⑤D①②③④⑤达标拓展1.人们在生产和生活中为了防止事故的发生，常需要采取一些安全措施，下列措施不当的是（）A.严禁旅客携带易燃易爆品乘车B.人居社区配置消防设备消防通道C.夜间发现煤气泄漏立即开灯检查D.加油站、面粉厂附近必须严禁烟火2.在煤矿井里，为了防止瓦斯（瓦斯）爆炸事故，常采取的安全措施是（）A.进矿井前先点火检查是否有甲烷B.准备好灭火器C.注意通风，严禁烟火D.带好防毒面具3.某同学进入房间后发现煤气泄漏，他应采取的措施是（）A开灯检查B打电话报警 C 关闭阀门，开窗通风D点火检查学（教）后记。

7.1 焚烧和灭火学习目标： 1 认识灭火的原理2认识易燃物和易爆物的安全知识学习要点： 1 认识灭火的原理2易燃物和易爆物的安全知识教具：烧杯酒精灯酒精棉手帕蜡烛两只碳酸钠盐酸方法导航：一、知识回首：焚烧需要什么条件？———————————————————————二、自主学习：1如何达到灭火的目的？2认真察看实验 7-2 后剖析：三个烧杯中的蜡烛分别处在什么条件下？第三个烧杯内发生了什么反响？3 详细采纳哪些举措能灭火？每种方法试举 1 例。

4 阅读表 7-2，回答以下问题：①息灭木材 .棉布等焚烧惹起的火灾，用哪一种灭火器？②息灭油 .气等焚烧惹起的火灾？，用哪一种灭火器③息灭图书室 .名贵设施等处失火，用哪一种灭火器5哪一种状况能惹起爆炸？6识记 P129图 7-12 中的各样表记7生产、运输、使用和储藏易燃、易爆物时有哪些注意事项？三、试试练习： 1 利用“降温到着火点以下”的原理熄灭蜡烛的是（）2 以下说法正确的选项是（）A 可用水灭火的原由是降低可燃物的着火点B 爆炸必定是化学反响C 急速的焚烧都会惹起爆炸D 在纯氧中焚烧的物质，在空气中不必定能焚烧３有道是，水火无情。

一旦你被困在火灾区时，要沉着地依据详细状况采用相应的求生举措，以下方法错误的选项是（）A 拨打火警电话并到窗口呼救B 用湿毛巾或口罩等捂住口鼻C 直立身子朝火光的方向逃生D 蹲下或爬行前行逃生★ 你还有什么疑问？四讲堂研究：1展现自学成就：2着手一试：实验 7-2 并记录实验现象：剖析：评论：3议论： P126议论 1、2、3、并剖析灭火的原理评论：4议论（ 1）什么状况下发生爆炸？（2）爆炸能否都需氧气，能否都是化学反响？评论：5 识记 P129图 7-12 中的图标6议论：在我们身旁有哪些与易燃易爆物相关的安全问题？评论：五讲堂小结：其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科,要点是记忆有技巧 ,“死记”以后会“活用”。

课题1 燃烧和灭火导学案【学习目标】知识与能力：认识燃烧的条件过程与方法：实验探究认识燃烧的条件情感态度与价值观：通过课本实验与教师实验作比较，培养学生的环保意识【学习重点】燃烧的条件【学习难点】小组合作探究燃烧的条件【学法指导】小组合作学习课前预习1.知识回顾：（1）磷与氧气反应的现象：产生大量________ ，放出大量的________，生成一种________ 固体。

（2）化学方程式：_______________________________________________。

2. 新知预习：（1）阅读课本128页—129页“燃烧的条件”，思考下列问题：①燃烧对人类生活和工农业生产非常重要,那么你知道什么叫燃烧吗?②你认为【图7-5】I所能观察到的现象是什么？③【图7—5】II所能观察到的现象是什么？（3）思考课本129页起始的讨论。

课内探究一．燃烧及燃烧的条件：（一）观看图片，联系实际生活，你知道什么叫燃烧吗?通常所说的燃烧，指可燃物与________所发生的________、________的剧烈的氧化反应。

（二）小组合作学习：注：实验过程中产生的垃圾放在指定的烧杯中实验1.用镊子分别夹取一根小木条、纸条和一块小石块、一小段粉笔，在酒精灯上点燃。

现象：结论：实验2.分别点燃两支蜡烛，将其中一支蜡烛用大烧杯罩住（蜡烛放在玻璃片上）。

现象：结论：实验3.用镊子分别夹取一根小木条和一小块煤，在酒精灯上点燃。

现象：结论：思考：什么是着火点？着火点：（三）教师演示实验1、在500 ml烧杯中加入250ml的开水，同时把黄豆大小的白磷放入烧杯底部2、将试管用水温预热后，分别将质量大约相等(约黄豆大小)的白磷、红磷放入两试管底部，旋紧带导管的单孔橡皮塞，用止水夹夹住乳胶管。

同时把2支试管通过纸板放入水中。

3、将注射器内的空气缓慢的推入试管中，使生成的白烟（P2O5）沿着导管进入热水烧杯中。

4、取出后试管后，用一支空集气瓶向下罩住水中的白磷。

九年级上册化学科导学案主备人：审核组长：集体备课备注课题人教版化学九年级上册第七单元课题1课型新课《燃烧和灭火》导学案一、学习目标：知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火原理，了解探究燃烧条件的实验，知道影响燃烧剧烈程度的因素；2.认识防火、灭火的措施；过程与方法1.通过实验，让学生自主探究燃烧的条件；2.能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。

情感态度与价值观1.利用化学知识解决生活中燃烧与灭火的有关问题，增强学生对化学的好奇心和探究欲；2.提高学生日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施，学会科学的自救方法。

二、学习重难点：1、认识燃烧的条件和灭火的原理。

2、燃烧的条件与灭火原理的应用。

三、预习感知1.在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。

根据提示燃烧的条件填写：曹军的木船是，木船燃烧的条件是和。

2.下列情况所采取的灭火方法，不恰当的是（）A．炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 B．酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖C．电器因短路起火时，用水浇灭 D．用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案等火灾3.住宅和商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作（）A．降低燃烧物的着火点 B．使大火隔绝空气中的氧气C．降低温度到燃烧物着火点以下 D.水分解出不能助燃的物质4.下列安全警告标志适用于油库、汽车加油站的一组是（）A.①②B.②③C.③④D.①③5.燃烧是生活中的一种常见现象。

下列有关燃烧或灭火的说法错误的是（）A．电灯发光、放热不是燃烧B．碳、硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈C．锅里的油着火时可用锅盖盖灭，是因为隔绝了氧气D．用水可以灭火，是因为降低了可燃物的着火点四、合作探究知识点一：燃烧的条件1、阅读教材129页，总结燃烧的条件：1 2 32、阅读教材128-129页【实验7-1】，小组讨论与交流后，回答下列问题：⑴实验中，为什么薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？⑵为什么铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？⑶在热水中不燃烧的白磷，在通入空气后会发生怎样的变化呢？思考：物质燃烧时三个条件必须同时具备吗？知识点二：灭火的原理和方法阅读教材129-130页内容，回答问题：1、相信你能总结出灭火的原理：1） 2） 3）2、你知道生活中有哪些灭火的方法吗？想一想，比一比，哪个小组的想的最多。

初中九年级上册化学燃烧和灭火学案（第2课时）第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火第2课时导学案一、学习目标：1、了解易燃物和易爆物的安全知识2、了解燃烧与爆炸有关的图标二、学习重、难点爆炸的条件三、学习内容（1）、易燃物和易爆物的安全知识阅读课本有关内容，完成下列填空。

1、爆炸：在内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积，使气体的迅速膨胀而引起爆炸。

可燃性气体在空气中达到一定的浓度时，遇到明火都会发生爆炸，人们把容易导致爆炸的空气中的可燃性气体的体积分数范围称为爆炸极限。

2、问题：除了可燃性气体外，其他可燃物（如面粉、粉尘）能发生爆炸吗？①燃着的蜡烛的作用是什么？②鼓气的作用是什么？③不加金属盖会不会爆炸？讨论：为什么单独一支蜡烛在金属罐外或罐内燃烧不会发生爆炸，当鼓入大量空气时却爆炸？罐内含有大量空气，鼓气是使塑料瓶中的面粉充满金属罐，这时罐内就是空气和面粉的混合物，遇到蜡烛燃烧产生的火焰就剧烈燃烧，放出大量热，使气体体积迅速膨胀而引起爆炸。

3．可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越剧烈。

在油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有严禁烟火字样。

在这些地方要注意经常通风。

2．油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有“严禁烟火”字样或图标的原因是什么？2．因为这些地方的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们接触到明火，就有发生爆炸的危险。

2、燃烧与爆炸有关的图标【课堂练习】1．日常生活中有①酒精；②味精；③液化石油气；④食糖；⑤汽油；⑥柴油。

其中属于易燃易爆物的是( ) A．①②③ B．④⑤⑥C．①③⑤⑥ D．②④⑤2．下列各组气体混合后点燃，不会发生爆炸的是( )A．一氧化碳和空气 B．氢气和氧气C．天然气和空气 D．氖气和氧气3．盛装酒精的试剂瓶标签上印有的警示标志是( )4．下列说法不正确的是( )A．燃烧都会产生热量B．在有易燃易爆物的工作场所，严禁穿化纤类服装C．煤井中必须通风，严禁烟火D．可燃物温度达到着火点即可燃烧5．下列说法正确的是( )A．可燃物燃烧的条件是可燃物要与氧气接触并且温度要达到着火点B．爆炸一定是化学变化C．自燃一定是发光发热的氧化反应D．发热发光的变化一定是化学变化答案1、可燃物有限的空间大量的热体积2、①点燃面粉②使面粉与空气均匀混合③不会【课堂练习】1、C2、D3、C4、D5、A。