隐藏在田野中的青瑞自然教育特色园基地或将引领幼教新风潮

EDUCATOR11新时代中小学生态文明教育实践的“点线面”张婧 | 北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所生态文明教育研究室主任建设人与自然和谐共生的现代化，是习近平生态文明思想的重要内容，是中国式现代化的根本要求，也是贯彻新发展理念、坚持高质量发展的深刻体现。

习近平总书记在 2023 年“六一”国际儿童节前夕考察北京市育英学校时指出，新时代生态文明建设要从娃娃抓起，通过生动活泼的劳动体验课程，让孩子亲自动手、亲身体验、自我感悟，让“绿水青山就是金山银山” 的理念早早植入孩子的心灵。

生态文明教育具有持续性、实践性与主体性特点。

新时期中小学生态文明教育从“点—线—面”多维度呈现出时代特色，在课程教学、绿色学校建设、立德树人目标下，生态文明教育一体化的创新实践、家校社协同实践等层面取得了显著成效。

多点融入，多元实践新时代，建设绿色学校，深入开展生态文明重大主题融入课程与教学的常态化实践，使生态文明教育成为高质量教育发展的关键指标，为教育强国助力。

构建实践场域，生态文明教育融入绿色校园建设。

绿色学校是以生态文明和可持续发展目标为指导，培养具有可持续发展价值观念、科学知识、学习能力与生活方式的学习者，进而促进经济、社会、文化与环境的可持续发展。

2020年，教育部办公厅、国家发改委办公厅印发了《绿色学校创建行动方案》，目的是在学校厚植绿色发展理念，加强青少年生态文明教育，提升青少年生态文明素养。

当前，中小学主要从生态文化、学习创新、课程体系、师生素养、校园硬件、生态贡献等维度开展绿色学校建设与实践，打造系列特色实践场域。

如很多中小学结合生态文明素养培育课程中的自主管理等相关课程和主题实践活动，通过师生、生生的互动和传承，形成“责任担当”的文化场；在校园环境氛围的创设上，主张简约、朴素，自然、留白，营造天人合一的意境；在人际环境的营造上，倡导尊重、平等的师生、生生关系和自信自爱、坚韧乐观的人生态度，结合“环境·心理”特色课程群系列课程学习，构建“和谐共生”的心理场；根据校园实际情况，精心打造室内外结合、与校园环境融为一体的创新实验室群，如水技术与环保实验室、绿色能源实验室、气候变化实验室等，充分利用人与环境相互依存的关系，构建“知行合一”校园实验场。

幼儿园绿色植物园：探索自然，感受生命的奇迹1.概述在幼儿园教育中，绿色植物园扮演着非常重要的角色。

它不仅提供了一个让孩子们接触自然、感受生命的奇迹的机会，而且还为他们的身心健康和学习发展提供了极大的帮助。

我们有必要深入了解幼儿园绿色植物园的意义和功能，以及如何更好地运用它来促进幼儿的全面发展。

2.意义和功能（1）感受自然之美在我们快节奏的生活中，很少有机会让孩子们真正接触自然。

而绿色植物园就是一个让孩子们亲近大自然，感受自然之美的绝佳场所。

通过观察花草树木的生长，孩子们能够领略到生命的不同形态和奇妙之处，激发他们对自然的好奇心和热爱之情。

（2）培养环保意识绿色植物园不仅能给孩子们带来美的享受，还能教育他们珍惜和保护自然的重要性。

通过亲身接触和照料植物，孩子们能够学会尊重自然、爱护环境，并逐渐形成良好的环保意识，为未来的可持续发展打下基础。

（3）促进身心健康绿色植物园是孩子们放松心情、活动身体的好地方。

在和煦的阳光下，孩子们可以玩耍、奔跑，呼吸新鲜空气，享受大自然带来的快乐和愉悦。

这对于缓解孩子们学习压力、增强身体素质和情绪管理方面都起着积极的作用。

3.如何更好地运用绿色植物园根据上述绿色植物园的意义和功能，我们有必要探讨如何更好地利用它来促进幼儿的全面发展。

幼儿园应该精心设计和布置绿色植物园，让其成为一个既美观又有教育意义的场所。

教师和家长应该引导和鼓励孩子们参与到植物园的日常管理和维护中，让他们亲身感受植物生长的奇妙过程。

幼儿园可以结合季节变化、节日活动等，举办一些主题的户外教育活动，扩大孩子们对绿色植物园的认知和体验。

4.个人观点和总结对于幼儿园绿色植物园，我深有感触。

它不仅是一个让孩子们感受生命奇迹的地方，更是一个促进幼儿全面发展的重要学习场所。

我希望未来能够在更多的幼儿园中看到精心布置的绿色植物园，让更多的孩子能够在自然中茁壮成长。

通过对幼儿园绿色植物园的探讨，我们可以更加深入地了解其意义和功能，并探讨如何更好地利用它来促进幼儿的全面发展。

标题：幼儿园童心桃源：自然环境与艺术创意教学案例在幼儿园教育中，自然环境和艺术创意教学都扮演着重要的角色。

本文将通过一个幼儿园教学案例，探讨如何将自然环境与艺术创意相结合，激发幼儿的想象力和创造力，促进他们的全面发展。

1. 自然环境的重要性自然环境是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅能够提供丰富多彩的感官体验，还能够激发幼儿的好奇心和探索欲。

在教学中，教师可以利用校园内的自然资源，如花草树木、小动物等，让幼儿们亲自感受大自然的美好，激发他们对自然的热爱和保护意识。

2. 艺术创意教学的重要性艺术创意教学是幼儿园教育中的重要教学内容，它能够培养幼儿的审美情感、动手能力和想象力。

通过艺术创意教学，幼儿可以通过观察、模仿和创作，表达自己对世界的认知和情感，培养自己的创造力和审美能力。

3. 教学案例：自然环境与艺术创意相结合在幼儿园教学中，可以通过创设自然环境的艺术创意教学活动，来促进幼儿的全面发展。

在校园内设置一个小花园，供幼儿们观察、感受和绘画花草树木，让幼儿们在自然环境中获得美的享受，同时通过绘画和手工制作等活动，将自然的美呈现出来，培养幼儿们的审美情感和创造能力。

4. 观点与理解自然环境与艺术创意教学的结合，可以使幼儿在感受大自然美好的培养审美情感和创造能力，促进幼儿的全面发展。

教师在设立这样的教学活动时，应该重视幼儿的感受和体验，引导他们通过艺术创意活动来表达自己的情感和想法，激发幼儿的内在潜能。

总结与回顾自然环境与艺术创意教学的结合在幼儿园教育中具有重要的意义。

通过创设自然环境的艺术创意教学活动，可以激发幼儿的想象力和创造力，促进他们的全面发展。

教师在教学中应该注重引导幼儿的感受和体验，培养他们的审美情感和创造能力，让他们在自然环境中收获美的享受，同时通过艺术创意活动来表达自己的情感和想法。

通过这篇文章，我希望可以帮助您更深入地理解自然环境与艺术创意教学的重要性，以及如何将它们有效结合，为幼儿的教育提供更丰富的活动内容。

第一章 总 则第一条 为贯彻落实全国关注森林活动组委会《全国三亿青少年进森林研学教育活动方案》相关要求，充分发挥各类自然保护地及其他自然生态资源的教育功能，在全国范围内设立国家青少年自然教育绿色营地，制定本办法。

第二条 国家青少年自然教育绿色营地将充分依托所在地森林、草原、湿地、荒漠、湖泊、野生动植物集中分布区等自然生态资源及其他周边文化、科技、体育等资源，在保护的前提下，为开展教育活动提供场地支持、专业人才力量支持、教材及课程内容支持等服务。

第三条 根据自然生态资源禀赋，国家青少年自然教育绿色营地将分为专题类和综合类。

专题类是指以单一领域特色为主要服务内容的场所，综合类是指涵盖两个及以上专题类别的场所，包括各类植物园、动物园、综合性生态公园等。

专题类包括：（一）森林类。

依托森林生态系统为主开展教育活动的各类自然保护地、国有林场（林区）、集体林地、场圃等。

（二）草原类。

依托草原生态系统为主开展教育活动的草原自然保护区、草原自然公园等。

（三）湿地类。

依托湿地生态系统为主开展教育活动的湿地公园、自然保护区、重要湿地等。

（四）野生动植物类。

依托野生动植物集中分布区域及其生态系统开展教育活动的国家公园、自然保护区、自然公园等。

（五）湖泊类。

依托湖泊生态系统为主开展教育活动的各类自然保护地、风景名胜区、具备条件的岛 屿等。

（六）荒漠类。

依托荒漠景观资源为主开展教育活动的各类保护地等。

（七）地质类。

依托具有特殊地质科学意义，较高美学观赏价值的地质遗迹，融合自然景观与人文景观为主的各类地质公园等。

（八）其他类。

依托其他生态系统、自然遗迹或具有特殊保护价值的区域开展教育活动的各类保护 地等。

第四条 全国关注森林活动执委会负责国家青少年自然教育绿色营地认定和名录发布工作。

在实施过程中，坚持公开、公平、公正、科学的原则，严格标准和程序。

第五条 国家青少年自然教育绿色营地名录发布采用申报制，原则上按年度发布。

各省级关注森林活动组委会负责组织本行政区域内国家青少年自然教育绿色营地申报工作。

福建林业｜创新引领打造自然教育“金名片”文/吴炳贤生态省建设2021年10月12日，国家主席习近平在《生物多样性公约》第十五次缔约方大会上宣布，中国正式设立三江源、大熊猫、东北虎豹、海南热带雨林、武夷山等第一批国家公园。

作为首批国家公园之一，武夷山国家公园是我国唯一一个既是世界生物圈保护区，又是世界文化和自然遗产保护地的自然保护地，辖区内生物资源多样，自然和文化遗产丰富，是开展自然教育的良好场所。

自2017年6月管理机构成立以来，武夷山国家公园管理局以创新为引领，宽领域、多形式、全方位打造国家公园宣传阵地，累计投入宣教专用经费1251万元，向社会公众充分展示武夷山国家公园特色资源和科学价值，激发社会公众的自豪感和责任意识，形成全民参与保护、促进人与自然和谐共生发展的新局面。

强基础，夯实宣教载体。

一是完善宣教场所。

完成机关宣教室、执法宣教室建设和三港宣教馆优化提升，加快推进自然博物馆提升改造和沉浸式体验实景导览项目建设，借助宋街博物馆及其他人文场馆等科普教育设施开展各类科普宣教活动。

综合运用互联网、物联网、卫星遥感等信息技术，完成武夷山国家公园智慧管理平台一期工程建设，月均接待各类考察调研20批次150余人。

2021年3月22日，习近平总书记亲临考察调研。

按照建设国内一流展馆目标，规划占地55.04亩的科普展示馆，项目总投资9469万元。

目前已完成前期工作，计划2021年底开工，2023年底投入使用。

二是健全宣教设施。

全面完成国家公园内公路沿线各类户外广告牌清理，统一规范广告牌设立。

在武夷山市交通要道、公交候车亭等重要节点增设各类管理型标识标牌659块，设立各类解说型标识标牌662块、生态保护电子语音宣传牌94块。

联合厦门大学生态与资源学院探索构建生态景区导览解说系统，全面提升武夷山国家公园游憩和游览生态体验。

在访客较集中的区域，选择极具生态及观赏价值的植物345株，悬挂树种信息牌，加强科普宣传效果。

“触摸”泥土的芬芳：乡村幼儿园生态体验教育探索
李燕;吴莹;骆丹丹
【期刊名称】《今日教育（幼教金刊）》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】幼儿园简介曙光幼儿园教育集团是沙坪坝区首批集团化办学的先行者,于2019年12月成立。

曙光百草园幼儿园由曙光幼儿园领办,并实行一体化管理,两所幼儿园均为全日制公办一级幼儿园。

曙光幼儿园位于山洞街道,2012年由一所闲置校舍改扩建而成,幼儿园占地12654m2,被称为“一所世界级乡村幼儿园”“一所手工打造的幼儿园”“最儿童视角学校”,是一所低成本打造的高质量园所。

11年来,幼儿园坚决贯彻党的教育方针,认真践行教育生态学理论,立足本土地域特色,聚焦幼儿健康发展,创新普惠幼儿园优质发展模式,让每一缕曙光引领幼儿健康快乐成长,散发出学前教育改革发展的芬芳气息。

2023年园所获得“基础教育国家级教学成果奖二等奖”,并两次获得“重庆市教学成果奖二等奖”。

【总页数】5页(P21-25)
【作者】李燕;吴莹;骆丹丹
【作者单位】重庆市曙光幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G61
【相关文献】
1.生态型户外体验馆建构的实践探索——乡村幼儿园户外体验馆资源现状调查报告
2.生态型户外体验馆建构的实践探索——乡村幼儿园户外体验馆资源现状调查报告
3.“融”教育,带着泥土的芬芳——家校合作乡村路径的探索与实践
4.创设绿色生态空间,探索特色生态文明教育——广西-东盟经济技术开发区直属幼儿园生态文明教育纪实
5.幼儿园职业体验式劳动教育体系建设探索——以晋江市第二实验幼儿园为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

环境浸润生命教育回归本真作者：范艳洁来源：《学前教育(幼教版)》2019年第09期北京市海淀区四季青镇常青幼儿园创建于1979年，作为一所农村中心园，我们坚持以幼儿为本位，因地制宜地打造自然环境，积极挖掘环境的教育价值，探索适合幼儿发展的课程体系，促进幼儿全面发展。

在四十年的办园历程中，从环境育人的探索，到生命科学主题课程的建构，饱含了几代常幼人默默的、不计回报的付出。

从“环境育人”到“生命科学主题”的教育探索之旅1.田园特色的环境育人阶段常青幼儿园作为一所农村中心幼儿园，大环境是田园特色的，传统农业、观光农业、科技农业的发展，让这里的孩子有着丰富的田园生活经验，对探索动植物、种植、养殖有着更多的热情。

为了满足孩子的兴趣和需要，我们在园内创设了“植物园”“动物园”和“种植园”，让自然触手可及。

这一阶段我们本着“环境育人”的理念，坚持“以境引趣，以境生情，以境促育”的教育愿景，根据幼儿自然生活节律、季节、节日等线索，在不同的季节，结合孩子们日常遇到的问题开展教育活动，取得了很好的成效。

2.生命教育与科学探究结合的探索阶段在多年环境教育的探索中，我们观察到，也感受到，在孩子“泛灵”的世界里，一草一木、一虫一鸟都是有着生命、情感的存在，对孩子有着深深的吸引力;而孩子们对生命的关切与关爱之情，也深深地打动着我们;加之，社会上关注的“青少年轻生”等各种话题，反射出来生命教育的缺失，我们开始思考将生命教育与科学探究结合起来。

所谓生命教育就是以生命为基点，借助生命资源，唤醒、培养人们的生命意识与生命智慧，引导人们追求生命价值、活出生命意义的教育。

生命教育是开展所有教育的基础。

有了健康、完整、积极的生命体，教育才有根基。

有了这些积淀，我园积极参与十三五课题“幼儿教师科学领域专业成长的支持策略研究——以生命科学教育实践为例”，在课题的引领下，教师深入学习生命科学的核心概念，了解不同年龄阶段幼儿可以探究的核心概念，研究幼儿科学探究的规律，摸索支持幼儿生命科学探索的途径和方法。

幼儿园小小耕者：种植体验与绿色生活教育活动1. 引言在今天的幼儿园教育中，越来越多的学校开始注重培养孩子的绿色生活意识，帮助他们建立环保意识和种植技能。

其中，幼儿园小小耕者活动成为了一种流行的教育形式，通过种植体验和绿色生活教育活动，让孩子们在生活中学会关爱大自然，培养自然观察和责任感。

2. 种植体验在幼儿园的小小耕者活动中，孩子们会亲自动手，种植各种植物，比如小麦、菜植等。

通过实际操作，让孩子们深刻地体验到种植的乐趣和辛苦，培养他们的动手能力和耐心。

这一环节既可以锻炼孩子们的动手能力，也可以激发他们对自然的好奇心。

在种植的过程中，老师们还会引导孩子们学习植物的生长过程和对环境的需求，激发他们对大自然的热爱和保护意识。

3. 绿色生活教育除了种植体验，幼儿园小小耕者活动还包括了绿色生活教育。

在这个环节中，老师们会通过讲故事、观察生活中的例子等方式，向孩子们传递绿色生活的理念。

鼓励孩子们主动节约用水、节约用电，提倡垃圾分类，让他们从小就培养环保的意识。

活动中还会组织一些有趣的DIY手工活动，让孩子们亲自动手制作环保物品，锻炼他们的动手能力和创造力。

4. 个人观点与理解幼儿园小小耕者活动是一种很有意义的教育形式。

通过种植体验和绿色生活教育，让孩子们从小学会关爱大自然，体会种植的乐趣和成果，同时培养他们的环保意识和动手能力。

我认为这种教育形式有助于孩子们在学习和生活中综合发展，培养他们的独立思考能力和责任感，有助于他们成为未来的环保卫士。

5. 结语幼儿园小小耕者活动通过种植体验和绿色生活教育，为孩子们营造了一个有趣而意义非凡的教育环境。

帮助他们在生活中培养绿色生活的观念，提高他们的环保意识，是一种非常值得推广的教育形式。

希望越来越多的学校和家长能够重视这方面的教育，让孩子们从小就学会热爱大自然，关爱环境。

6. 增加家长参与和社会责任教育除了幼儿园小小耕者活动在幼儿园内部进行，还可以鼓励家长们参与进来，共同培养孩子们的绿色生活意识。

关于自然特色幼儿园打造的规划方案及实施策略1. 引言自然特色幼儿园旨在为幼儿提供一个以自然为主题的研究环境，通过接触大自然，培养他们对环境的关注和保护意识。

本文旨在提出一份关于自然特色幼儿园打造的规划方案及实施策略，以帮助幼儿园管理层有效地落实这一目标。

2. 规划方案2.1 设计自然主题场所为了打造与自然特色幼儿园目标相符的环境，应设计具有自然元素的场所。

可以考虑建设花园、小池塘、小山坡等，营造出亲近自然的氛围。

2.2 创设自然课程自然特色幼儿园的教育课程应注重自然教育，包括植物、动物、季节等相关内容。

通过教学活动，帮助幼儿了解自然界的奥秘，培养他们的观察力和好奇心。

2.3 关注环保问题为了培养幼儿的环保意识，规划中应包括相关环保措施。

例如，建立垃圾分类系统、鼓励节约用水和用电等，以及组织环保活动，如植树、种花等。

2.4 考虑安全因素在规划设计中，需要考虑幼儿的安全。

场所应有适当的围栏和护栏，设施必须符合安全标准，以确保幼儿的安全。

3. 实施策略3.1 培训教师为了顺利实施自然特色幼儿园的规划方案，需要对教师进行相关培训。

包括自然教育知识、环保意识培养、安全管理等方面的培训，以提高教师们的能力和素质。

3.2 合作与参与规划和实施过程中，应鼓励家长的参与和合作。

可以组织家长会议，征求家长的意见和建议，以达到家园共育的目标。

3.3 评估与改进实施过程中，需要进行定期评估和改进。

通过对幼儿的表现和家长的反馈进行评估，不断改进规划方案，以提供更好的研究环境和教育质量。

4. 结论通过制定本文提出的规划方案和实施策略，自然特色幼儿园可以为幼儿提供一个以自然为主题的研究环境，培养他们的环保意识和自然观察力。

同时，教师和家长的积极参与和合作也是实施成功的关键因素。

通过不断的评估和改进，可以不断提高教育质量，并为幼儿提供更好的成长环境。

以上为关于自然特色幼儿园打造的规划方案及实施策略的内容。

幼儿园自然探索者：田园风光自然教学活动作为幼儿园老师或家长，我们都希望能够为孩子们提供最好的教育资源和学习环境。

而在教育的过程中，自然教学活动一直被认为是非常有效的学习方式之一。

在自然中，孩子们可以接触到真实的事物，观察自然的变化，感受季节的更替，从而培养他们的观察力、想象力和好奇心。

其中，田园风光自然教学活动被认为是一种非常有益的自然教学方式，它能够让孩子们近距离地感受自然，获得与书本学习不同的体验。

一、体验农耕文化在田园风光自然教学活动中，孩子们可以亲身参与田园劳作，如播种、浇灌、采摘等，从而体验到农耕文化的魅力。

他们可以亲手种下种子，亲眼见证种子发芽、长成植物的全过程，从而了解植物的生长过程。

二、观察和体验季节变化通过田园风光自然教学活动，孩子们可以亲眼见证季节的更替，感受到不同季节的气候和景色。

他们可以在春天看到鲜花盛开，夏天感受到骄阳似火，秋天欣赏到金黄的稻田，冬天观察到白雪皑皑的景象。

这样的亲身体验比在教室中看图片或讲故事更加生动和深刻。

三、了解农作物和动植物在田园风光自然教学活动中，孩子们可以近距离地接触农作物，学习它们的生长习性和特点。

他们还能观察到田间地头的昆虫、鸟类等动植物，了解它们在自然界中的作用和意义。

四、锻炼身体在田园风光自然教学活动中，孩子们需要进行一定的体力劳动，如翻土、挖坑、浇水等，这能够锻炼他们的体力和耐力。

与此他们还需耐心地等待植物生长的过程，培养他们的耐心和毅力。

五、培养责任心和团队意识在田园风光自然教学活动中，孩子们需要分工合作，相互帮助，这能够培养他们的团队意识和合作精神。

他们还需要对所种植的植物负责，这能够培养他们的责任心和爱护环境的意识。

总结来说，田园风光自然教学活动为孩子们提供了一个与自然亲密接触的机会，让他们在体验中学习，在亲身实践中成长。

通过这样的教学活动，孩子们不仅能够学到知识，还能够培养出坚毅的品质和积极的态度。

幼儿园自然探索者们，让我们将田园风光自然教学活动融入到教学中，让孩子们在自然中茁壮成长吧！田园风光自然教学活动不仅能够让孩子们获得与书本学习不同的体验，还可以促进他们的身心健康和全面发展。