基础化学实验技能大赛的探索与实践

“化学检验工”技能大赛总结范文化学检验工技能大赛总结作为一名化学检验工，我非常幸运能参加这次技能大赛。

这次比赛不仅给我提供了一个展示自己技能的平台，也使我能够与其他优秀的化学检验工相互学习、切磋，进一步提升自己的技能水平。

在这次比赛中，我遇到了许多挑战，但也取得了一定的成绩。

以下是我对这次比赛的总结。

首先，这次比赛的题目设计得非常有挑战性。

比赛组委会精心挑选了一系列的化学检验工相关的测试题目，涵盖了常见的化学检验知识和技术要求。

我们需要在有限的时间内完成各种实验室操作，如样品处理、仪器操作和数据处理等。

这要求我们有扎实的理论基础和实践经验，且在高压下能保持冷静和高效的工作状态。

这次比赛不仅考验了我们的技术水平，也考察了我们的应对压力和解决问题的能力。

其次，比赛过程中的团队合作非常重要。

作为一名化学检验工，我深知团队合作在实验室工作中的重要性。

在这次比赛中，我们被分为小组，需要共同完成一系列的实验任务。

在这个过程中，我们需要相互配合，合理分工，确保实验的顺利进行。

大家互相帮助，交流经验，共同解决遇到的问题。

通过团队合作，我们能够发挥出最佳的水平，提高工作效率，达到更好的实验结果。

此外，这次比赛也对我们的安全意识提出了更高的要求。

在化学实验室中，化学品的使用和操作过程中存在一定的安全风险。

我们需要严格遵守实验室安全规范，正确使用个人防护装备，保证个人和团队的安全。

比赛期间，我进一步加强了对实验室安全的认识，提高了自己的安全意识，确保了安全操作和顺利完成实验任务。

最后，这次比赛给我带来了许多收获和启发。

比赛中，我学习到了许多新的实验操作技术和数据分析方法，扩充了自己的知识面。

我还与其他选手进行了交流和讨论，了解了不同地区、不同单位的实验室管理和技术水平。

这些经验和知识的积累，将对我今后的工作和学习产生积极的影响。

通过这次比赛，我认识到自己在化学检验工方面的不足之处，也看到了自己的优势所在。

我将进一步加强自己的理论学习，提高实验操作技能，不断提升自己的综合素质。

普通高校开展化学实验技能竞赛的实践与思考邢宏龙;朱文晶;徐国财【摘要】本文介绍了安徽理工大学开展大学化学实验技能竞赛的情况。

从化学实验技能竞赛培养学生创新能力和促进实验教学改革两方面进行了探讨，提出了化学实验教学改革的思路。

实践表明：化学实验技能竞赛培养了学生的实验能力和创新精神，促进了化学实验教学水平的提高。

%This paper introduces the instance of chemical experimental skills competition in Anhui University of Science and Technology. It disscusses bringing up students＇ innovation ability and promoting experimental teaching reformation two aspects according to chemistry experimental skills competition, and puts forward the idea of experimental teaching reform. The practice indicates that the chemical experimental skills competition not only develops students~ experimental capacity and innovation in- spirit, but also promotes the improvement of chemical experimental teaching level.【期刊名称】《高教论坛》【年(卷),期】2011(000)012【总页数】3页(P23-25)【关键词】化学实验;技能竞赛;实验教学;改革【作者】邢宏龙;朱文晶;徐国财【作者单位】安徽理工大学化学工程学院,安徽淮南232001;安徽理工大学化学工程学院,安徽淮南232001;安徽理工大学化学工程学院,安徽淮南232001【正文语种】中文【中图分类】G642随着全国大学生化学实验竞赛的举行，各片区、各高校相继举办了化学实验竞赛。

化学教学技能大赛教案及反思教案标题：化学教学技能大赛教案及反思教学目标：1. 帮助学生提高化学知识和实验技能。

2. 培养学生的团队合作和创新思维能力。

3. 提升学生的问题解决和实验设计能力。

教学内容：1. 理论知识：介绍化学基础知识，如元素周期表、化学键、化学反应等。

2. 实验技能：教授基本的实验技能，如称量、分液、加热等。

3. 实验设计：引导学生设计并执行一系列化学实验。

教学步骤：第一课时：1. 导入：介绍化学教学技能大赛的背景和目的，激发学生的兴趣。

2. 理论知识讲解：简要介绍化学基础知识，与实验技能和实验设计的关联进行解释。

3. 实验技能训练：示范和指导学生进行一些基本的实验技能训练，如称量固体、制备溶液等。

4. 实验设计引导：提出一个简单的实验任务，引导学生思考实验设计的要素和步骤。

第二课时：1. 复习：回顾上节课学习的化学基础知识和实验技能。

2. 实验设计讨论：学生分享并讨论上节课的实验设计，老师给予指导和建议。

3. 实验执行：学生按照自己设计的实验步骤进行实验操作。

4. 实验结果分析：学生分析实验结果，总结实验过程中的问题和改进方法。

第三课时：1. 实验结果分享：学生展示实验结果和分析，与同学进行交流和讨论。

2. 实验技能提升：针对学生在实验中遇到的问题，进行实验技能的针对性训练。

3. 实验设计挑战：提出一个更复杂的实验任务，鼓励学生进行更深入的实验设计。

4. 总结反思：学生和老师共同总结本次教学过程，反思教学效果和改进方法。

教学评估：1. 实验报告：学生根据实验结果和分析撰写实验报告。

2. 实验技能考核：对学生的实验技能进行考核，评估其操作的准确性和熟练程度。

3. 知识问答：进行化学知识的问答，检查学生对理论知识的掌握程度。

教学反思：1. 教学方法：对于不同的学生群体，可以采用不同的教学方法，如小组合作学习、问题导向学习等，以提高学生的参与度和学习效果。

2. 实验设计：在实验设计环节，应鼓励学生发挥创造力和独立思考能力，同时提供必要的指导和支持。

化学实验技能大赛心得（精选五篇）第一篇：化学实验技能大赛心得实验竞赛之心得古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

题记实验大赛已经结束了。

闭目沉思，发现收获确实很大，做学问和做人方面都受益匪浅，有一种“言有尽，而意无穷”的感觉。

我的体会主要有三点：人有两个宝,双手和大脑。

双手会做工,大脑会思考。

由于中国的特殊国情，当今的大学教育不再是精英教育，而是大众教育，因此每一个理工科大学生不一定动手操作技能水平会很高，甚至有的大学生还很低。

可是通过此次大赛，我了解并学会了很多东西，掌握实验数据的处理及实验结果的分析、归纳方法.（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

能力是在掌握知识技能的过程中，逐步有意识的培养和提高的。

所以，解决实际问题的能力和掌握的知识技能之间既有区别又有密切联系。

能力只有在实践中通过长期、自觉、不懈的努力才能逐步的积累和形成。

逻辑思维能力的增强。

最后所得的结果往往不是直接测量的到的，而是通过理论分析，推导出一系列理论公式，再由直接测量到的物理量运算而得到的。

因此，要求我们在实验中勤于思考，善于分析，充分发挥想象力，不断提高思维的逻辑性。

科学研究能力的培养。

主要是通过科研实践培养研究和解决问题的创新能力。

物理化学实验加强了这方面的初步训练，包括包括实验研究方案的设计，实验研究方法的比较，实验要求方面的选择，实验数据的正确记录和处理，相关文献资料的查阅，实验研究结果的分析、总结和归纳，实验研究报告的书写等基本科学研究能力的训练，为毕业论文和科研实践打下基础。

---梁勖。

第二篇：化学实验技能大赛计划书实验操作技能比赛一、活动背景：化学是一门以实验为基础的自然科学。

实验是教学中一项重要环节，教师的演示实验和学生的分组实验的开出率及完成质量与化学实验员的工作密切相关。

而新课程背景下的大学化学教材不论是演示实验还是学生分组实验都有较大幅度增加，实验形式也由验证式向探究式转化。

随着课程的进行，学生走进实验室自己选题、自己设计实验过程，并动手进行试验操作已势在必行。

**大学第二十三届基础化学实验技能大赛活动方案一、竞赛主题秀出技能，点燃梦想二、竞赛的目的及说明化学是一门以实验为基础的学科。

化学实验主要培养学生的观察能力、分析能力、实践能力、解决问题能力，培养学生科学的研究方法及实事求是的科学态度和作风；通过实验课程掌握基本操作，规范使用仪器，获取正确实验数据；通过认真观察现象，进行分析判断并做出科学结论；通过查阅手册、工具书、网络资源等获得信息，达到自主设计实验（选择实验方法、实验条件、仪器和试剂等）解决实际问题的目的。

实验作为学生动脑和动手相结合的教学方式，旨在激发学生重视化学实验及参与研究工作的兴趣，培养和提高大学生化学实验能力、科研创新能力。

化学实验竞赛这种方式，可以有效地激发学生的学习热情，考察学生理论与实践结合的能力，鼓励和培养学生的创新精神。

我院以此为契机，创办了实验技能大赛，激发学生创新能力、动手能力，为广大学生搭建了一个展现当代大学生昂扬向上、积极参与实践的精神风貌的平台，本赛事已经成功举办了二十二届，并将作为我院传统优秀活动延续下去。

三、竞赛内容本次竞赛内容由实验理论笔试和实验操作考试两个部分组成，范围为“大学基础化学实验I”所学内容。

笔试部分着重考察选手对化学实验室安全知识、实验基础理论知识和实验规范的了解和掌握程度等，内容涉及基本知识与技术、无机化学、分析化学、有机化学；实验操作部分则全面考察选手在实验基本操作、实验安排和设计、实验现象的观察和记录、仪器的使用和数据的采集、分析和解决问题能力等多方面的实验室工作和研究能力，内容涉及无机化合物制备实验、定量分析实验、有机合成实验。

四、竞赛及评奖方式本次竞赛及评奖方式与全国大学生化学实验邀请赛相同，选手先进行笔试，成绩占总成绩的30%，然后进行操作考试，成绩占总成绩的70%。

根据两部分成绩计算出总成绩进行排名，评出专业组和非专业组一等奖（5%）、二等奖（10%）、三等奖（15%）。

由于实验操作竞赛场地有限，所有参赛同学笔试后根据成绩排名，总人数的30%—50%进入操作比赛（非专业组实验操作考核与否视报名人数而定）。

化学实验教学技能比赛的实践和思考作者：王英周平芳来源：《创新时代》2018年第01期近期，笔者组织并参加了区教师实验教学技能大赛的评委工作，对各校推选的12位参赛选手的理论测试（权重40%）、实验操作（权重60%）进行了量化评判。

参选教师娴熟的技能表现、规范的实验操作、流畅的语言表述、耐心的动手细节，都成为了本次技能大赛的亮点。

但同时，也发现了许多问题与不足。

教师自身的课程意识、课程实施水平和技能都远远没有跟上课改的节奏，提升教师专业素养迫在眉睫。

一、实验技能比赛的基本情况1.理论测试理论测试以课程标准为依据，立足现行实施的人教版化学教材，围绕课本上的教师演示实验和学生的分组实验展开，涉及基本实验原理的理解、基本实验方法的掌握、实验现象的分析和理解、实验故障分析与处理以及实验方案的设计与评价，突出探究性实验教学技能和指导学生进行实验的技能考核。

12位教师现场理论测试结果如表1所示。

通过对教师答卷的具体分析，结合表1的统计结果，可以看出，教师对《义务教育化学课程标准（2011版）》的了解和关注不够。

特别值得注意的是，新增的“完成基础的学生实验”不仅明确提出教师应结合具体的教学内容和学习实际，积极创造条件，组织学生开展化学实验活动，而且还规定必须安排和组织学生至少完成8项实验，这是2011版课标修订在教学实践层面上的最大变化。

但是一些教师尚没有认识到这8个基础实验的重要性，学生自己动手做实验，在实验的过程中体验化学的基本属性和把握必要的技能与方法，应该是化学教学区别于其他学科的基本属性，“没有化学实验的教学不是真正意义上的化学教学”。

2.实验操作实验操作题目：演示氨气的制取和性质。

提供实验药品：氯化铵、熟石灰、碳酸氢铵、酚酞溶液。

实验用品：大试管、小试管、铁架台（含铁夹）、酒精灯、火柴、药匙、带导管的单孔橡皮塞、棉花、红色石蕊试纸、水槽。

实验要求：①选择合适的试剂制取一小试管氨气，注意有效防止对空气的污染。

化学实验技术竞赛实验报告一、实验目的本次化学实验技术竞赛旨在评估参赛者对化学实验操作的熟练程度、实验设计能力以及对实验结果的分析和解释能力。

通过竞赛，加深对化学原理的理解，提高实验技能，培养科学探究精神。

二、实验原理化学实验技术竞赛通常涉及基础化学实验操作，如溶液的配制、物质的分离提纯、化学反应速率的测定等。

本次竞赛将重点考察参赛者对化学实验原理的掌握和应用能力。

三、实验材料与仪器1. 化学试剂：包括但不限于硫酸、氢氧化钠、氯化钠、酚酞等。

2. 仪器设备：包括天平、量筒、滴定管、烧杯、试管、磁力搅拌器、pH计等。

四、实验步骤1. 实验准备：根据实验要求，准备所需化学试剂和仪器，确保仪器清洁、准确。

2. 溶液配制：按照标准操作程序配制一定浓度的溶液。

3. 物质分离：采用适当的方法对混合物进行分离提纯。

4. 反应速率测定：通过控制变量法，测定不同条件下的化学反应速率。

5. 数据记录：准确记录实验过程中的数据，为后续分析提供依据。

五、实验结果1. 溶液配制结果：成功配制了所需浓度的溶液，误差控制在允许范围内。

2. 分离提纯结果：通过实验操作，成功分离出目标物质，纯度达到预期标准。

3. 反应速率测定结果：通过实验数据，得出了不同条件下的反应速率变化规律。

六、结果分析与讨论1. 溶液配制的准确性对后续实验结果有直接影响，本次实验中溶液配制的准确性得到了有效保证。

2. 分离提纯过程中，采用的方法有效提高了目标物质的纯度，但也存在一定的改进空间。

3. 反应速率的测定结果表明，温度、浓度等条件对化学反应速率有显著影响，这与化学动力学原理相符合。

七、结论通过本次化学实验技术竞赛，参赛者展示了扎实的化学实验操作技能和对实验原理的深刻理解。

实验结果的准确性和可靠性得到了验证，同时也反映出参赛者在实验设计和数据分析方面的能力。

八、建议与展望建议在今后的化学实验技术竞赛中，增加对实验创新和实验设计能力的考察，以进一步提升参赛者的综合素质。

“化学检验工”技能大赛总结范文本次化学检验工技能大赛已经成功落下帷幕，通过比赛的方式，我们进一步加强了对化学实验基本操作的掌握，提高了实验技能，拓展了实验思维。

在这次比赛中，我深感获益良多，下面我将对我的经验进行总结。

首先，实验前的充分准备非常重要。

比赛中时间十分紧张，所以提前对实验的步骤、操作要熟悉，并且要在实验前做好充分的实验前准备。

例如，熟悉实验器材、玻璃仪器的用途和操作方法，合理安排实验流程，预测可能出现的问题并制定应对措施，在实验开始前检查材料和试剂的质量和数量，确保准备充分。

其次，实验中的仪器操作非常关键。

在比赛中，同样的实验操作，有些同学的成绩出色，有些同学则出现错误。

我观察到其中一个重要原因是对仪器操作技巧不熟练。

因此，在日常实验中，我们需要多加练习，熟悉各种操作步骤和仪器的使用方法，例如如何使用烧杯、移液器、取样夹等，如何读取仪器上的刻度，如何调整仪器的灵敏度等。

只有掌握了这些基本操作，才能够在比赛中游刃有余。

第三，实验数据的准确性和处理方法也是我们需要重视的。

在实验中，我们不仅需要记录准确的实验数据，还要善于利用这些数据进行计算和分析。

比赛中的实验要求准确度较高，所以我们在进行数据记录时要保持专注，尽量减小出错的概率。

而在实验完成后，我们还要灵活运用所学的化学知识，对实验数据进行合理的处理和分析，从而得出准确的结论。

此外，团队合作也是本次比赛的一个重要环节。

没有良好的团队合作，实验的完成将会非常困难。

在实验中，我们需要相互协作，分工合作，互相帮助。

比赛中，我和队友之间的默契配合是我们获得好成绩的重要原因之一。

通过比赛，我认识到团队合作的重要性，今后将更加注重与他人共同合作，推动工作的进展。

通过这次技能大赛，我不仅巩固了化学实验基本操作的技能，提高了实验技能，还提高了自己的实验思维和解决问题的能力。

同时，我也发现了自己在实验操作、数据处理等方面的不足之处，为今后的学习和实验进一步提高提供了指导。

化学实验技能大赛活动方案一、技能大赛的目的为强化实验技能操作、动手能力训练，培养理论知识扎实，实践动手能力强的复合型人才，以满足学院专业开设的特殊要求和用人单位的基本要求，化学与化工学院将主要通过“实验技能大赛”的形式，给同学们提供一个学习锻炼的平台。

二、活动具体内容实行按年级分类设题，组织学生参加比赛，实验技能大赛分为基本实验技能和创新性实验比赛。

每组可邀请一名老师做为教练。

基本实验技能比赛：比赛选手分为无机及分析化学实验组、有机化学实验组、物化实验组，每个实验组都由监考老师选出5个实验作为题目，题目包括实验和笔试两部分。

比赛现场让每位学生抽签，根据抽到的题目马上进行实验，然后回答问题。

学生完成实验后，评委老师当场对其操作和问题回答等情况进行评分。

工作人员（经过培训的学生干部担任）记录实验操作时间及老师评分等情况，之后再列表整理出来。

每组学生在比赛期间要求随机抽签完成一个该组实验，并记录总分作为个人必做实验成绩；选作实验成绩作为附加分。

评分的标准：基本仪器的使用方法（30％）；实验操作的熟练程度（40％）；问题的回答（30%）。

去掉一个最高分和一个最低分，以平均分作为最后得分。

创新性实验着重强化学生查找文献、资料的技巧，激发学生对化学专业的兴趣，培养学生动手能力、创新意识，展现当代大学生昂扬向上、积极参与实践的精神风貌，使学生掌握独立进行科学研究的方法。

采用自主设计、自行准备和完成的方式，设计一个实验方案，包括实验原理、实验材料、仪器、实验步骤和预期结果等。

学生将完整的实验方案交给相应的老师审核通过后，学院将为其无偿提供实验药品和实验条件，安排其实践自己的实验方案，对实验效果较好或取得一定成绩的学生，学院将为其颁发“化学化工学院创新实验奖”荣誉证书。

经老师审核通过后，可申请科研立项或是参加学校、省级等创新设计大赛。

三、时间地点时间：20#300D地点：20#基础实验室大赛组织机构活动组织：求索社评审团：院领导（待定）院老师若干特邀评审：徐州化工厂技术人员若干奖项设立一、二、三等奖分别2、5、8名创新实验奖3名优秀奖5名奖品：待定。

化学实验大赛教案及反思教案标题：化学实验大赛教案及反思教案概述：本教案旨在为化学实验大赛的参赛选手提供全面的教学指导和实验技巧，以提高他们在化学实验方面的能力和竞赛表现。

通过系统的实验设计、实验操作技巧的培养以及实验结果的分析与反思，帮助学生在化学实验大赛中取得优异的成绩。

教学目标：1. 理解化学实验大赛的要求和评分标准；2. 掌握化学实验的基本操作技巧；3. 培养实验设计和实验结果分析的能力；4. 提高学生在化学实验大赛中的竞赛表现。

教学准备：1. 教师准备：a. 熟悉化学实验大赛的要求和评分标准；b. 精心设计实验内容和实验步骤；c. 准备实验所需的化学药品和仪器设备；d. 准备实验记录表格和实验报告模板。

2. 学生准备：a. 阅读和理解化学实验大赛的要求和评分标准；b. 熟悉常见的化学实验操作技巧；c. 学习实验设计和实验结果分析的方法；d. 准备实验所需的个人实验器材。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师简要介绍化学实验大赛的背景和重要性，激发学生的学习兴趣和竞赛意识。

第二步：讲解化学实验大赛的要求和评分标准（10分钟）教师详细解读化学实验大赛的要求和评分标准，包括实验设计的合理性、实验操作的准确性、实验结果的可靠性等方面。

第三步：示范实验操作技巧（20分钟）教师通过示范操作，展示常见的化学实验操作技巧，如溶液配制、反应装置搭建、实验数据记录等，引导学生掌握正确的实验操作方法。

第四步：实验设计与实践（40分钟）学生根据教师的指导和要求，自主设计并完成一项化学实验。

教师在实验过程中进行指导和帮助，确保实验的顺利进行。

第五步：实验结果分析与反思（15分钟）学生根据实验结果，进行数据分析和实验反思。

教师引导学生思考实验中可能存在的误差和改进之处，并帮助学生总结经验教训。

第六步：实验报告撰写（20分钟）学生根据实验结果和反思，撰写实验报告。

教师提供报告模板和写作指导，帮助学生规范和完善实验报告。