苏教版语文下册第三单元教案

苏教版六年级语文下册第三单元教材分析—苏教版六年级语文（一）单元概述第三单元围绕“诗文精粹”这一主题安排了3篇精读课文——《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》，一篇独立阅读课文。

编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。

《三打白骨精》描述了孙悟空三打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领。

《词两首》中的第一首词《如梦令》，词人李清照回忆了一次愉快的郊游情景。

《渔歌子》则勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”。

《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，借助“螳螂捕蝉”的故事来说明不能只看重眼前利益的道理。

《读书要有选择》则向我们介绍了如何在茫茫书海中选择适合自己阅读的课外读物的方法。

（二）教学目标1、掌握本单元的生字新词。

学会11个生字，认识5个二类字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文《三打白骨精》和《螳螂捕蝉》。

3、通过有感情地朗读，感受课文的内涵。

4、了解词这种体裁，背诵这两首词。

5、口语交际：漫话三国英雄。

（三）课时安排本单元的教学共安排12课时，其中阅读教学7课时，习作教学2课时，综合性学习1课时，单元练习2课时。

《三打白骨精》2课时《词两首》2课时《螳螂捕蝉》2课时《读书要有选择》1课时练习3 2课时8、三打白骨精一、教材简析：《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。

课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。

课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。

课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。

课文的主要特点是：（一）故事情节一波三折。

课文总共7个自然段，可以分为两部分。

第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。

第二部分（第二至七自然段）主要讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。

苏教版五年级下册语文第三单元教案一、教学目标1.了解故事背景，理解《封神演义》中“三百六十行”的意义；2.能够朗读、理解课文，并识记生字、词语及其意思；3.掌握构词法中前缀、后缀的概念和特点，并能够根据词意联想出相应的前缀、后缀；4.能够在课外阅读中积累更多的生词、词组。

二、教学重点1.理解《封神演义》中“三百六十行”的意义；2.掌握构词法中前缀、后缀的概念和特点；3.通过词义联想掌握词汇。

三、教学难点1.能够朗读、理解课文，并识记生字、词语及其意思；2.在阅读中掌握前缀、后缀的使用方法；3.在各类文本中掌握生词、词组。

四、教学方法1.教师讲授法：通过讲解词语的前缀、后缀的意义以及词汇的联想来加深学生对词汇的印象，教授生字、词语、词组的读音、词义；2.合作学习：学生自行组织成小组，通过合作学习来完成课前预习、课中讨论、课后总结的任务。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师讲解故事背景，引导学生进入“三百六十行”这个课文的世界。

2. 学习（25分钟）1.授课前准备：教师提前准备好《苏教版语文》第三单元的PPT课件以及课本，对于前缀、后缀方面的知识也相应地做好准备。

2.课文学习：学生阅读课文，跟读并注意词汇学习。

3.讲解前缀、后缀：教师课件展示说明前缀、后缀的概念和特点，以及相应的例子并让学生理解词意。

4.词汇联想：教师通过举例让同学们理解前缀、后缀的使用方法，并通过联想来掌握生词、词组的正确解读。

3. 合作探究（25分钟）1.设立小组：学生分成小组，完成课前预习、课中讨论、课后总结的任务。

2.合作讨论：小组内学生通过讨论发现生词、词组中的前缀和后缀，并根据意义联想其使用方法。

3.成果展示：小组代表在班内展示他们根据课外阅读积累到的生词解释以及关于前缀、后缀的认识。

4. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容做出总结，并帮助学生复习生字、词语、词组的读音及意义。

六、课后习题1.练习书写所学生字、词语、词组；2.阅读课外相关内容，掌握生词及相关前缀、后缀的使用方法。

实验初中课时设计活页纸
课前准备及预习要求
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实验初中课时设计活页纸
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实验初中课时设计活页纸
课前准备及预习要求
1准备探讨；2；
实验初中课时设计活页纸。

苏教版八年级语文下册第三单元教学设计一、单元学习目标1、理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。

2、了解课文所运用的多种说明方法，并结合对课文内容的理解认识它们的作用。

3、体会说明文语言准确、生动的特点。

4、掌握说明文写作的基本要求，学写简单的说明文。

5、了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。

《叫三声夸克》是一篇介绍知识的说明文，说明的对象又属于微观世界。

对于接触物理知识不久的初二学生来说，显得有点难，如果纯粹从说明文的角度讲课，庞杂的文体知识可能会使学生觉得无所适从。

因此，教师应精心设计教法，先抛开了文体知识，引导学生了解有关人们研究物质结构的知识，使他们感受科学家严谨的研究态度和敢于怀疑、敢于创新、大胆想像的精神，激发学生的好奇心和求知欲，开启学生的心智，吸引其静心阅读、专心阅读，使学生从文章中领悟科学家们敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的可贵的科学精神，并引导学生运用这种精神去探索科学的奥妙。

《诵读欣赏·山市》描述了山市的虚幻景象，令人心驰神往。

本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了其形成、发展和消失的经过，极富想象力。

本课学习主要以诵读为主，并能根据描述，把握山市变幻的特点，想象山市美景，领略其无穷魅力，了解科学知识，培养主动探究的习惯。

文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。

《如果我主办校刊》是为适应校园文化建设的需要，指导学生学习创办校刊。

在开展这项综合活动时，可通过阅读本知识短文，结合一些校报的制作方法，在提倡学生通过调查实践或其他活动方法来培养学生、设计、交际、组织、动手等各种能力，让学生换一个角度看待阅读与写作，从而促进读写能力的提高三、单元课时安排(共15课时)单元整体学习1课时《沙漠里的奇怪现象》2课时《我们的知识是有限的》1课时《活板》2课时《核舟记》1课时《叫三声夸克》1课时《花儿为什么这样红》1课时《山市》1课时写作3课时综合实践1课时(可放在课外)单元学习小结1课时。

苏教版三年级语文下册第三单元教学设计三年级语文下册第三单元教学设计7《菩萨兵》【教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

3．能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

【教学时间：两课时【教学准备：多媒体第一课时一、导入新课1．简述红军长征背景。

2．板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？二、初读课文1．自学生字词。

（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。

2．检查自学效果。

（1）出示小黑板上的词语（2）指名读词，注意读准字音。

（3）齐读词语。

（4）指名说说下列词语的意思：糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天3．各自轻声读课文一遍。

4．说说课文讲了一件什么事。

5．分段指名试读课文，读后学习评议。

读讲第1自然段1．自由读2．指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

3．指名说这一自然段讲了什么。

4．指名读第1自然段，注意读出感情。

四、作业1．熟读课文。

2．用钢笔描红。

3．完成课文后第三题。

第二课时一、听写生字词二．读讲第2～5自然段1．自由读第2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么？2．指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。

指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。

教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。

指导朗读第5自然段。

教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。

三、读讲第6、7自然段。

1．自由读。

2．画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

3．指名说说所画词语。

4．指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。

苏教版八年级语文下册第三单元教案设计一、单元学习目标1、理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。

2、了解课文所运用的多种说明方法，并结合对课文内容的理解认识它们的作用。

3、体会说明文语言准确、生动的特点。

4、掌握说明文写作的基本要求，学写简单的说明文。

5、了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。

二、单元教材分析《沙漠里的奇怪现象》是科学小品。

本文对沙漠里千百年来视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学角度作出了正确分析、解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。

课文以设问方式步步引导读者探寻沙漠奥秘，在带着读者思考的过程中，作者由浅入深，由现象到本质，既便于事理的阐述，又符合学生的认知规律，同时又极大地激发了学生探究沙漠的兴趣。

故在学习本文时，可引导学生带着问题查找资料，探究沙漠现象，及根据人们研究沙漠、征服沙漠的事实来明确文章所表现的中心，从而树立崇尚科学的思想。

《我们的知识是有限的》以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情形为据，说明了人类的知识是有限的。

为说明这个道理，作者把千百年来的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富于趣味。

所以学习本文时，可结合文章的典型事例，通过对这些寓言式故事的分析，让学生感受作者观点的正确。

在分析中可抓住人物自我感觉与客观实际的矛盾来说明文章中心。

同时，可引领学生收集有关资料来更深地感受，来激发他们探索未知世界的兴趣。

《短文两篇》反映了我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。

其中《活板》是通过对活板印刷术的方法和优越性的介绍来表现的。

文章清晰、完整而系统。

这在于作者能抓住特点，合理安排说明顺序，并注意运用准确、朴实、简洁的语言。

因此，学习本文，要以朗读为重点，要扣住对以上三点的分析和与雕板的比较来体会活板的优越性和劳动人民的智慧。

《核舟记》则通过细致地描述核舟和舟上人物的形象来表现文章的中心。

作者准确把握了雕刻家的艺术构思，紧扣“奇巧”，运用自己丰富的想象和联想的技艺，通过一系列细节，高度概括地再现当时的艺术氛围和人物的精神面貌。

《[苏教版三年级语文下册第三单元教学设计]苏教版三年级下册语文》摘要：．正确、流利、有感情地朗课会讲这故事，（）指名，．教学段（－然段）（）段你知道王勃写《滕王阁序》原因是什么吗三单元教学设计7《菩萨兵》【教学要．正确、流利、有感情地朗课会讲这故事．学会课生其田格前面只识不写；理由生组成词语3．能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写学们扫除情景．理课容学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞优秀品质体会藏民与红军鱼水深情【教学两课【教学准备多媒体课、导入新课．简述红军长征背景．板课题提问什么是“菩萨兵”？藏族胞什么称红军“菩萨兵”呢？二、初课．学生词（）轻声课画出不认识或不理词语（）会会写田格生（3）并系上下理不懂词语．检学效（）出示黑板上词语（）指名词准音（3）齐词语（）指名说说下列词语思糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天 3．各轻声课遍．说说课讲了件什么事5．分段指名试课学习评议讲然段．由．指名说说对“长征”、“藏族”理3．指名说这然段讲了什么．指名然段出感情四、作业．熟课．用钢笔描红3．完成课三题二课、听写生词二．讲～5然段．由～5然段思考这几然段讲了什么？．指名回答上述问题教师引导概括主要讲朱总司令想办法动员藏胞回指名“这么多天了藏族胞还山里怎么受得了呢”教师提问这句话表达了朱德怎样心情？再指名、齐体会朱德志对藏胞疾苦关切情指导朗5然段教师学生由、指名、齐体会朱德志深知藏民疾苦阶级感情和对藏胞片赤诚爱心三、讲6、7然段．由．画出朱德志对藏胞春耕工作关心、重视词语3．指名说说所画词语．指名“要让我们播下种子这里生根、发芽、开花～这句并引导学生理这句话含义这句话表面上讲春耕实质上是要让红军形象藏胞心生根使藏胞知道红军是心民5．指名说说这两段讲什么四、讲8、9然段．由．默思考藏胞什么全都流出了感激泪水？什么会说出“几见菩萨样司令、菩萨样兵啊“？3．指名回答上述问题．指名8然段引9然段五、总结全．由朗全．说说藏胞什么把红军称“菩萨兵“3．教师结记叙了长征途朱德志亲带领红军战士助藏胞春耕以实际爱民行动得到了藏胞信任事我们从体会到藏民与红军鱼水深情六、作业．朗全．写段话描写学们扫除情景要用上“热火朝天”、“干干净净”等词语附板 7 菩萨兵朱德急坏了怎么受得了尽心尽力藏民躲跑返回流泪课尾拓展朱德和藏胞们各说了什么？试着组演演8《李广射虎》教学要．正确、流利、有感情地朗课背诵塞下曲．学会课生其田格前面只识不写理由生组成词语3．学习按故事发展顺序写件事写作方法．理课容了塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超教学两课多媒体课、导入新课激发兴趣二、初课．学课要（）准生音画出不认识、不理词标出然段序通每句话（）并系上下理下列词语思石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、寻、影影绰绰、猎物、惊呆教学效（）指课卡片正音强调“塞、”都是平舌音“境、硬、蒙”都是鼻音指明“扎”是多音并引导比较“扎”其他音和义（）了词语掌握情况重领会下列词语思石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3．指导写生（）齐田格里生（）指导写（3）学生练教师巡视指导．课5．分然段指名朗（教师相机指） 6．各轻声课思考讨论（）题目是李广射虎“射虎”含义是什么？（）根据课故事容说说塞下曲每句诗思先组讨论再全班讨论对诗只要初步弄清即可（3）塞下曲（）指名、齐塞下曲三、作业．练课．写生词二课、听写生词二、细课．细然段（）指名（）讨论这段主要交代了什么？（3）介绍卢纶和他塞下曲（）指名塞下曲（5）齐塞下曲．细课然段议议（）诗那位“夜引弓”将军是谁？（）他是怎样将军？（3）齐然段3．细课3然段（）默课思考讨论这然段写了件什么事？（讨论相机板夜晚风吹草动以有虎拉弓猛射）这然段是按什么顺序写？先写什么？再写什么？写什么？（）练习朗对照挂图说说李广射虎（3）继续讨论课写将军听见风吹草动声响想到虎寻虎、发现虎、射虎这程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）（）指导朗（5）诗对照释塞下曲前两句．细课然段（）轻课（）讨论“蒙蒙亮”指什么候？李广随从射虎现场寻猎物什么全都惊呆了？（相机板清晨寻猎物扎进石头）“深深地扎进”、“怎么也拔不出”说明什么？（武艺高超力无穷）（3）指课（）诗对照释塞下曲两句（5）将全诗诗连起说说三、总结全．分然段朗课．教师结采用“以包诗”形式叙述了李广将军次夜巡路片松林光线暗淡风吹草动误以虎射箭入石故事表现了李将军机警勇敢武艺高超力无比四、课堂练习背诵塞下曲附板 8李广射虎夜晚风吹草动以有虎拉弓猛射清晨寻猎物扎进石头 9、《少年王勃》教学要．正确、流利、有感情地朗课背诵课三、四然段．学会7生田格上面8生只识不写理由生组成词语3．理课容感受少年王勃非凡才华激发学生学习热情重难、关键理《滕王阁序》诗句思课划分三课教学设计课教学目．正确、流利地朗课．学会课生3．初步理课容学习－然段知道事情起因教具准备教学挂图及生卡片教学程、导入．指名题．这里“少”应该“”用“少”两音分别组词吗？ 3．你对王勃有什么了？．今天我们就看看他是如何写《滕王阁序》？二、初．己借助拼音课做到准、句句通．再课边边画出相应生词3．出示生词（）生词（）正音“昌、”翘舌音“诵”平舌音“都、督”“都”是多音这儿“”（3）带指．老师这儿还有些词你会吗？（出示滕王阁序、整修新、胸有成竹、思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵）（）（）指名开火车齐5．把生词和这些词带入再6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞秋水共长天色（）看看哪儿停顿？落霞／与／孤鹜／齐飞秋水／共／长天／色（）指7．指名分段朗课师生共纠正．王勃写《滕王阁序》原因是什么？又怎样？结呢？想想哪些部分写出了以上问题答案、（－）二、（3－）三、（5）．教学段（－然段）（）段你知道王勃写《滕王阁序》原因是什么吗？（）“探望”可以换什么词？（3）（出示挂图）简介滕王阁相机理“整修新”（）当都督请人写众人表现怎样？（5）齐段（6）王勃是如何面对呢我们下节课再学习四、教学生．分析形“诵”右边是“甬”不能写成“角”“、”学习课课笔顺并按笔顺描红“突”下面是“犬”不能忘记写．指导写“昌、景”都含有“日”写得要扁些宽些不能写成“日”其他生学生己说出每关键笔画3．生描红师巡视指导二课教学目．图结合理诗句思．理词语思和容感受少年王勃那非凡才华激发学生学习热情教具准备教学挂图或多媒体教学程、复习．抽生卡片．默词探望、南昌、景色、宴请、、千古传诵、思如泉3．用以上默词说说主要讲了什么故事？二、新授（）面对都督要座你看看我我看看你谁也不敢答应这王勃干什么呢？（）指3然段其他学看多媒体画图（3）你看到是幅怎样美景？（）（出示）只野鸭正披着落日余辉飞翔灿烂云霞天边飘荡…… ．只野鸭正披着落日余辉缓缓地飞翔灿烂云霞天边轻轻地飘荡…… 己句子思相吗？ B 有什么不？哪句？你体会到什么？有感情地句（5）有感情地3然段．教学然段（）王勃只用句话就把这美景写了出（）然段（3）齐诗句（）理诗（系3然段容）（5）诗写得如棒如美我们有感情地齐这句诗句（6）他什么能写么诗句？他边走边想想些什么？（7）是啊他写才会胸有成竹思如泉笔走如飞气呵成做做动作理这些词思（8）还从哪里可以看出王勃写诗？请人表演都督语言、动作（9）我们也不禁王勃才华所折真是位奇才有感情地齐然段3．教学5然段齐5然段三、结有感情地齐全三课教学目．背诵课三、四然段．再次理课容教具准备多媒体或教学挂图教学程、复习．课主要写了件什么事？．是啊王勃确实是位奇才从课哪些地方看出王勃是奇才？ 3．有感情地齐全二、指导背诵三~四然段．（放多媒体）看看景色把3~然段背下．背座位背3．指名背齐背0《作老师》教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、学会0生两条绿线5只识不写认识多音理生组成词语3、从萧伯纳话体会其谦逊律宽广胸怀学会做人教学重难通人物对话反复朗体会涵感悟人物形象教学程、复习导入、今天我们继续学习——《作老师》（齐课题）、老师这儿有几词谁？（）出示词语萧伯纳娜塔莎（师这是两外国人名通上节课学习能说说他们身份吗？）（）出示教（师教是多音你能用两音分别组词吗？声般单用指种具体行如教、教课等四声组词就多啦如教学、教育、教室、教师等课这组成词是教育师生活般是谁教育谁？这课是谁给了谁教育呢？（姑娘给了萧伯纳教育）（3）难怪课题叫《作老师》呢再起课题3、质疑普通苏姑娘居然能让位获得诺贝尔学奖作称她老师你们想认识这女孩吗？二、品课（）认识老师、（出示姑娘课插图）你看到是怎样姑娘？那上是怎样描写她呢？打开划出描写姑娘外貌句子（课件出示姑娘白白胖胖……真是可爱极了）? 抓住外貌特表现人可爱是种很写作手法我们写作也可以试试、（课件出示段再这姑娘还给你留下什么印象？）是讨人喜欢姑娘……（萧伯纳非常喜欢这孩子她玩了久）? 利用他人对她态从侧面表现姑娘可爱这又是值得我们学习写作方法（三）释疑、渡这样可爱姑娘会给萧伯纳怎样教育呢？然段品味萧伯纳与姑娘临别对话、师让我们再现他们分别情景出示“别忘了回告诉你妈妈就说今天你玩是世界有名作萧伯纳”（）己想想萧伯纳说这句话会有什么样动作神态呢又是怎样语气呢？（出示填空临别萧伯纳对姑娘说……）? 观察插图学生系当情境设想（预设豪、神、以是、骄傲、摸了摸姑娘头……）（3）师你是怎么想到填这词？这句话哪些词给了你启发？（抓住“别忘了”|“世界有名”、“作”等词说）（）萧伯纳真就是夸人吗？他这样豪有必要姑娘面前炫耀己吗？（5）（课件出示）他暗想当姑娘知道跟己玩是位世界豪定会惊喜万分谁把萧伯纳心想法出3、那这姑娘是不是像萧伯纳想那样惊喜万分呢？（不是）谁给我们谈谈感受（课件出示三段）（）理“出乎预”师姑娘做法与萧伯纳想完全不这就是“出乎预”瞧这就是系上下理词语多种学习方法啊（）这段话还有哪告诉我们萧伯纳根没想到？（竟）指名这两词语（3）学们他们对话你有什么发现？（姑娘学萧伯纳说话句式是样）仅仅是句式相似吗？还有什么也会相似？（语气）这就是“口吻”谁学学这姑娘？（）从姑娘这种出乎预做法你感受到了什么？（天真可爱、勇敢无畏、聪明机智、有礼貌……）（5）那就带着你理再这段话吧、是世界有名豪是普通苏姑娘他们对话多么有趣啊桌分角色？出示二、三然段（）指名分角色（）男生——萧伯纳女生——姑娘5、渡俗话说“说者无听者有心”姑娘天真句话萧伯纳听却味深长（）、（课件出示四段）齐你怎样看待萧伯纳反应？（）、学生谈感受（围绕“震”、“马上”谈）（3）、师到这儿你觉得萧伯纳是怎样人呢？（谦虚、善反思……）三、升华主题、师是啊就是这次偶遇苏姑娘句天真话语却促使萧伯纳回仍深深地反思他从悟出了道理（课件出示“人……永远谦虚”）、己这段话谈谈你理3、引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重词句萧伯纳深有感触说这段话、这句话是女孩有教育萧伯纳吗？（不是是萧伯纳己体会出种感受这就是“感触”深有感触就是感受很深）5、姑娘无话给了萧伯纳启发是萧伯纳说——她是我老师（引）从这句话你能感受到萧伯纳对姑娘充满着种怎样情感？（佩、感激、尊重……）6、这里老师是种职业吗？（不是）难怪孔子说“三人行必有我师” 了不起人总是能够谦虚地向周围切事物学习7、让我们记住萧伯纳悟出道理8、瞧这就是种作胸怀这就是种作气缺失就让他有了如深刻反思让他把姑娘称己老师学们让我们再回头看看课题你觉得作“”还仅仅指写了几部伟作品名气吗？——是呀萧伯纳不仅有着出众才华更能够严律己有着宽广胸怀真不愧是人们心目作、豪9、当然我们更不要忘记作这位老师这“”不仅仅是年龄更包含着对她喜爱0、让我们再起课题四、作业、收集些关平等相待或者谦虚名人名言我们比比谁得多、把《作老师》故事说给爸爸妈妈听并告诉他们其道理习作三教材分析次作共分三部分容部分是“例”主要写作者仔细观察看到景物写得清楚、明白充满趣二部分是“习作要讨论”紧扣次习作训练要对“例”有关写作方法）作了提示三部分是“作业”先提出次习作要然建议充分进行习作交流教学要懂“例”了主要容初步感知作者是怎样按顺序抓住重把观察所见景物写出、借助“习作要讨论”提示领会写发现要新二要细3、按照“作业”要从观察到景物选择两三次有条理地写出教学两课教学程课、启发交流导入新课、交流平生活新发现情况二、揭示要明确目标、出示要思考（）、写什么？（）、怎样写？三、学习例总结写法、指名思考主要写了哪几新发现？是按照什么顺序写？、默讨论作者是怎样把发现写具体？（出有关语句）3、结这例通作者细致描写作者又抓住了“新”这重使变得具体、生动、有趣所以要写这次作我们必须做到细观察抓重（板）四、迁移写法循序练习、口述①由练说②桌说③指名说④师生共评议、写稿二课、学生组交流学习并指导修改宗旨是改出讲了托尔斯泰改说故事作例修改入手几方面、改病句方法己多两遍不通句子改不会改可以请教老师学、添词句方法组讨论提建议修改效评办法己修改前作觉得有进步就给己画上朵红花评办法请组其他成员或班上其他学两作有进步就给打朵红花看谁得红花多二、优秀习作全班朗练习3教学要、按笔顺规则把“陷、遮、傻”写正确、写端正、写出海带有指定偏旁3、认识含有数量词词语、说说作者是怎样打比方5、照样子修改病句6、熟记8条成语7、通口语交际学会商量教学准备黑板光盘教学三课教学程课、题、审题、指导（）出示卡片学生认（）看看这3是什么结构（3）从笔顺规则看这几写笔顺怎样？（）写你认哪些地方该提醒？（5）教师写学生观察3、练习（）按笔顺规则边说边空（）学生描红教师巡视指导（3）根据情况及结、反馈（）请学写其他学观察看看写得是否正确、端正（）展示写得学作业进行表扬（3）指出存问题进行练习二、二题、审题、指导（）由6偏旁名称（）指名（3）出示“反犬旁”说说哪些带有这偏旁3、引导学习其他偏旁、练习（）学生己上填上带有指定偏旁请学板演（）教师巡视指导5、反馈表扬做得学指出存问题三、三题、审题、指导（）请学生试6词语不认识可以（）集体教师指导（3）指名思考这6词语有相处是什么？（）黑板出示万众心瞬息万变万里长城通理这几词语思结合词语理词语“万”结这两词语表示数量“万”并不是指“万”让学生用笔画出其他词语表示数量词看看它们是什么思？（5）结遇到类似词语就要细细地分辨揣摩搞懂它们真正思3、练习、反馈二课、四题、审题、指导（）请学句子其他学思考这两句把什么比作什么？用什么比喻什么？（）想想什么云雾会儿像“茫茫海”会儿又像“巨天幕”？引导进行比较分析引导学生观察课图增添感性认识（3）教师学生想象句子所描绘情境思考这样写有什么处？（）这两打比方句子与我们以前学打比方句子有什么不？3、练习采用多种形式练习、反馈二、五题、审题、指导（）出示例句讲修改所代表思指名改句子想想什么要这样改？（）出示病句轻声这句话有什么毛病？思考毛病到了该怎样修改呢？指导学生用修改进行修改让学生修改句子凭借语感检是否正确（3）归纳修改病句般步骤（有毛病句子）；二（出句毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改进行修改）；五再（改句子检所做修改是否恰当）3、练习（）让学生用以上方法步骤练习修改两病句（）根据学生练习情况进行针对性指导、反馈（）评议（）表扬修改全对学让有错学进行订正（3）朗修改以句子三、六题、审题、指导（）由8成语不认识可以（）教师（3）学生由（）理8条成语思3、练习（）由练习（）桌练习背诵、反馈（）集体背诵（）指名背三课课前准备几位学排演、七题、谈话揭示课题、由次口语交际要3、引导学生看图弄清图、让学生说说每幅图思5、引导学生想象下每幅图所遇到事情原因6、以幅图例让学生说说当你遇到这样情况准备怎么办你准备怎样别人商量？7、根据发言进行指导（）态要诚恳（）与别人商量要让别人充分发表见取长补短（3）要把己想法跟别人说清楚（）起商量要有礼貌相谦让8、分组练习商量准备表演9、请几组学生表演每幅图遇到情况0、结启发学生出题根据情况练习商量话题也可以进行表演。