苏教版高二语文必修三《祖国土》教案设计

苏教版高中语文必修三教学案第一专题《祖国土》【专题内涵解说】祖国就是自己的国家，自有国家以来，每个人都天然地与祖国连在了一起。

祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。

长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。

因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。

捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。

所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。

但是，人与国家的关系是复杂的，从历史上看，正如法学家潘大道所说，国家“都是为少数人所独占——君主、军阀、资本家及专业之官僚、政客等”(《为什么要爱国》)，他们在阶级社会中常常是作为国家的代表，这必然造成个体对国家的复杂态度，为什么历史上经常出现忠君与爱国的矛盾，道理就在这里。

所以，陈独秀在谈到爱国主义时说道：“要问我们应当不应当爱国，先要问国家是什么。

”爱国主义不仅表现在当异族入侵时奋不顾身地捍卫自己的国家，同时也表现为愤怒与忧患，批判与建设，谴责与赞美，这些都可以是出自对祖国的热爱。

只有我们每个人都担当起建设祖国的责任，都发扬国家主人翁的精神，我们的国家才能一步步走向民主，走向繁荣，才能实现民族的伟大复兴。

本专题从两个方面对祖国这一人文主题进行梳理：第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对其祖国的热烈赞颂；第二板块则要复杂得多，重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。

第一板块江山多娇祖国山川颂【学习目标】一、进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。

二、了解“颂”的文体特点，提高散文的鉴赏能力。

【自主预习】一、基础字词1．给下列加点的字注音。

烧灼．（）湖泊．（）莽苍．（）广阔无垠．（）萦．回（）苍苔．（）龙湫．（）生机盎．然（）汲．水（）涟漪．（）澄．澈（）飞流急湍．（）混浊．（）荒冢．（）露．珠（）捉摸．不定（）鹰隼．（）丘壑．（）摇曳．（）铿．锵有力（）2．解释下列词语的意思。

语文必修Ⅲ苏教版《祖国土》精品教案(二)导语设计诗词导入俄罗斯的天空不断飘荡的雪花让你无法栖身无法安睡低矮潮湿的房子如一道暗伤刈杀你与生俱来的睿智和勇敢你是伟大的。

他人无法企及的你血液中埋藏着对历史和命运的责任与敏感你在冰冷的伏尔加河上舞蹈，抒情你在刀锋上目睹苦难目睹整个俄罗斯的苦难所以你能倾听到焰火的声音能自信的面对污秽还有歧视。

你的才情你的美丽是俄罗斯的悲哀也是俄罗斯的骄傲这是献给苏联女作家阿赫玛托娃的赞歌，她的英名和功绩都源于一颗高贵的爱国心。

今天，让我们来亲近她，聆听她发出的爱国强音——《祖国土》。

文本解读知识积累1.作家作品（1）阿赫玛托娃（1889—1966），是20世纪屈指可数的苏联杰出的女诗人之一。

联合国教科文组织曾把她的百年华诞之年定为阿赫玛托娃年。

以纪念这位“把人带进一个美好世界”的“诗歌语言的光辉大师”。

有人称普希金为俄罗斯诗歌的“太阳”，也有人把阿赫玛托娃比作俄罗斯诗歌的“月亮”。

然而她在苏联时期几经磨难，是“大清洗”运动的见证人和受害者。

因其诗歌的非革命性，被苏共领导人斥为“混合着污秽和祷告的荡妇和修女”。

婚姻几离几散，前夫无辜因“反革命叛乱罪”被枪决，儿子两度入狱，女诗人因前夫几乎终身受株连，后来在文坛上屡遭批判，作品被禁止发表。

她的创作活动跨20世纪前半个世纪，诗风明显分为前后两个时期：早期，作品纯真、明朗、简洁，代表作有《黄昏》《念珠》《群飞的白鸟》等；后期，诗境大开，风格和题材呈丰富多样性，代表作有《安魂曲》《没有主角的长诗》等。

诗中对历史隐约旋律的敏感性和对千千万万人苦难的同情心，使她当之无愧地跻身第一流诗人的境界。

（2）这是一首十四行诗，它的前面八行一般是陈述，接下来的四行是答案，最后两行内容转折，点明了对俄罗斯土地挚爱终身的主题。

2.基础积累字音香囊．（náng）苦楚．（chǔ）砂砾．（lì）蹂躏．．（róu lìn）齑．粉（jī）词义苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）。

祖领土设计理念本案设计鉴于本篇课文在教材中属于自读课文且处于板快末，鉴于与A案的组合使用，也鉴于对文自己文内涵的深入理解、研究，最主要的是鉴于对学生语文修养的综合培育，较为重视学生的研究、运用能力的培育。

从阅读教课的角度来说，重视阅读读、思、议、写的综合训练；从对文本内涵的发掘来说，重视在阅读的比较、整合中拓展、深入。

教课环节中“评点”意图在经过自读评点，让学生自己掌握文本内涵；“比较”意图在经过议论，深入了解本诗意象选择的独到、感情的深刻与抒发方式的委宛，并为下一步整合教课打基础；“整合”经过议论沟通，理解板块“颂歌的变奏”的内涵；“研究”则经过研读，拓展培育学生的修养。

教课过程一、评点：自主解读。

自读诗歌，自主批点，达成下边的表格。

二、比较：对照赏读。

诗人舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》与阿赫马托娃的《祖领土》两首诗都出自女诗人之手，在各自的国家都可谓精选，表达的都是对祖国的深爱之情；但相同主题下的精选，在表达方式上倒是既有相同之处，也有相异之点。

请同学们分组从叙事抒怀主体安排、意象选择与感情寄望、感情表达方式等角度议论两首诗的同异。

投影议论参照题：抒怀主体：舒诗中“我”和“我们”，阿诗中的“我们”各指什么人?这对于诗歌要旨的表现有什么作用?意象选择：两首诗的意象选择有什么特色?诗人为何要选择这样的意象?感情表达：请简要归纳两首诗的感情轨迹，并剖析其发展层次与表达。

(学生议论，教师巡视，班级沟通。

)[明确](供教师指引参照)1．“主体”不同。

舒诗分别设置了一个用以叙事的“我”(前三节之“我”是虚构的)、一个抒怀的“我”(末节的“我”是真实的诗人自己，是现实的)，分别肩负着叙事、抒怀的功能。

前为“客”后为“主”，主客交融，虚实联合，经过通感、象征、比喻等手法，在乎象的生成中组合成为一个立体的叙事网络，一个立体的诗歌境界，加强着一代青年对祖国的一片深情。

阿诗顶用“我们”而不用“我”作为抒怀叙事的主体。

苏教版高中必修三第一专题祖国土◎江山多娇祖国山川颂【教学目标】一、体会作者对祖国的热情赞美，理解祖国的文化内涵，培养学生对祖国的热爱之情。

二、了解“颂”的文体特点，学习片断式的表现形式。

三、能够通过朗读深入品味作品隽永的散文语言。

【教学重点】一、把握作者思想感情．理解祖国的文化内涵．激发爱国情感。

二、领略文章的语言美。

【教学难点】理解祖国的文化内涵．激发爱国情感。

【教学建议】一、本文属“祖国土”专题“江山多娇”板块。

感悟作者真挚的爱国之情，培养学生拳拳的爱国之心是本文教学的核心。

二、教材就本文所提出的学习方式是文本研习．在教学过程中-一定要立足文本，仔细品味文中的优美词句，努力发掘其巾的深层含义。

三、本文是一篇”颂”．不仅感情热烈，而且语言优美，节奏感强，教学时还应该重视发挥诵读的效用，要在反复的吟哦中走近文本．领会文本。

【教学过程】一、导人新课。

每个人都只有一个祖国．祖国是一个人的根．是一个人灵魂的寄托，在每个人的心里．祖国永远是最关的．最值得深情祝福的。

今天．我们就米共同欣赏黄药眠先生的《祖国山川颂》．共同米领略祖国的大好河山．并深情地为之祝福。

二、一读课文．把握文章的主题。

《祖国山川颂》，顾名思义．是歌颂祖国的优美山川。

作者通过对祖国优美山川的细致描绘，以真挚饱满的情感，热情歌颂了祖国河山的壮美、祖国文化积淀的丰厚、祖国劳动人民的质朴和崇高．表达了对祖国的无限热爱，从而大大激发了人们对祖国的热爱之情。

(一)理解作者情感的抒发。

1直抒胸臆。

2景语情语。

3．情感象征。

(二)知人论世．了解作者情感的缘由。

黄药眠是一个完完全全的爱国者。

从五四运动开始，他便以一腔爱国热情积极投身于民族解放事业中。

可以说，黄药眠是那么真挚．他的一生是红色的一生．爱国的一生，也正因如此．《祖国山川颂》一文中的爱国之情才会显得那样感人。

三、二读课文．理清文章的结构本文共37节．不仅段落较多，而H采用片断式的表现形式，因此在把握文章结构时，宜从大处着眼．首先了解作者总体上的行文框架。

山西省运城市夏县中学高中语文《祖国土》教案苏教版必修一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《祖国土》的诗句；（2）分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧；（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国土地的热爱之情；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）增强学生的民族自豪感和文化自信。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的意象、修辞手法和表达技巧；（2）作者杜甫的生平和创作背景；（3）诗歌的审美价值和育人功能。

2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻、象征等手法的解读；（2）如何理解诗人的爱国情怀；（3）将诗歌内容与现实生活相结合，提高学生的审美鉴赏能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者杜甫的生平和创作背景；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗意；（2）鼓励学生查阅资料，了解诗歌的背景和意象。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的意象、修辞手法和表达技巧；（2）引导学生感受诗人的爱国情怀。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的审美价值和育人功能。

四、课后作业：1. 背诵《祖国土》；3. 推荐一首类似的诗歌，并简要介绍其作者和背景。

五、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否实现；2. 反思教学过程中学生的参与度和兴趣；3. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意象和修辞手法；2. 运用案例分析法，以《祖国土》为例，让学生深入了解诗歌的表达技巧；3. 采用启发式教学法，调动学生的思维，培养学生的创新能力和批判性思维；4. 利用情感教学法，引导学生感受诗人的爱国情怀，增强民族自豪感。

山西省运城市夏县中学高中语文《祖国土》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《祖国土》这篇课文的基本内容和主旨。

（2）通过分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）学会从不同角度去思考和理解作者对祖国土的热爱和赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生独立思考和合作交流的能力。

（3）利用多媒体手段，搜集相关资料，拓宽学生的知识视野。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国土的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

（2）教育学生珍惜和保护祖国资源，树立环保意识。

（3）引导学生从自身做起，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

二、教学重点、难点教学重点：1. 课文《祖国土》的基本内容和主旨。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

教学难点：1. 理解作者对祖国土的热爱和赞美之情的深层含义。

三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生的爱国情怀，让学生谈谈对祖国土的认识和感受。

（2）教师简要介绍课文《祖国土》的背景和作者情况。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，了解课文大意，体会作者对祖国土的热爱和赞美之情。

（2）学生通过自主学习，解决字词障碍和理解上的困惑。

3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生从课文中找出作者表达思想感情的关键句子和段落。

（2）各组汇报讨论成果，交流对作者表达思想感情方法的理解。

4. 探究学习：（2）学生通过探究学习，提高文学鉴赏能力。

5. 课堂小结：四、课后作业2. 结合自己的生活实际，谈谈如何珍惜和保护祖国资源，树立环保意识。

五、教学反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和鉴赏能力是否有所提高，以及学生在情感态度与价值观方面的收获。

发现问题及时调整教学方法，为下一步的教学做好准备。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示我国美丽的自然风光和丰富的土地资源，激发学生的爱国情感。

语文必修Ⅲ苏教版第一专题版块二《祖国土》最新同步教案《祖国土》教案1教学目标1．学生能通过对文本的反复研习，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。

2．学生能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图。

3．学生能根据本专题的特点形成课程间沟通的意识，将音乐欣赏与文学鉴赏结合起来。

4．学生能在以往学习积累的基础上进一步深入了解散文与诗歌的特点，能根据对作品的理解，设计朗诵方案，通过朗诵准确地表现作品的思想感情。

5．学生能在对专题人文内涵理解的基础上收集资料，写作复杂的抒情或叙事散文。

教学方法文本研习教学过程设计祖国山川颂黄药眠教学目标1.进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。

2.了解“颂”的文体特点，进一步提高散文的鉴赏能力。

教学重点：对文章思想内容与感情的把握。

教学课时：1课时。

教学方法：文本研习。

以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。

教学内容与步骤1．知识链接（见学案）2．导入：祖国是什么？一个人为什么要热爱自己的祖国？（讨论）3．解题：祖国山川——是文章的内容。

颂——点明了文体：内容上多是赞美、歌颂；写法上多用铺叙。

“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。

”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。

”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。

4．理清思路，体会铺叙的特点。

①．思路结构：文章段落较多，共34段，总体上可以分为三大部分，第1、2段为第一部分，第3—3 2段为第二部分，第33—34段为第三部分。

在阅读时应从整体上把握作者的写作风格，从大处着眼，了解作者的描写对象和感情抒发。

第一部分(1-2)总领，点明了全文要旨——爱祖国，爱祖国的美丽的风景和山河大地。

《祖国土》教案【学习目标】(1) 认识诗人，了解诗人的创作。

(2) 联系写作背景提炼主题。

(3) 朗读全诗，体会诗人表达的思想感情；鉴赏本诗的艺术特点。

【目标重点】(1) 联系写作背景提炼主题。

(2) 朗读全诗，体会诗人表达的思想感情；鉴赏本诗的艺术特点。

【目标难点】鉴赏本诗的艺术特点。

【相关材料】1. 作者简介阿赫玛托娃（1889-1966），俄罗斯女诗人。

其作品“具有充分的根据，被认为是伟大的俄罗斯诗歌的杰出成就”，“有20世纪的萨福”之美誉。

阿赫玛托娃出生在敖德萨一个海军工程师的家庭。

原姓高连柯。

阿赫玛托娃是她取自鞑靼族外祖母的姓氏，用来发表作品的笔名。

1912年第一部诗集《黄昏》问世，表现了女性的压抑和孤独的情调。

1914年出版的诗集《念珠》引起较大反响。

此后陆续有诗集《车前草》（1921）、《白色的一群》（1917）、《公元1921》（1 922）等出版。

她的诗作极善抒发女性的内心情感，富有音乐性。

十月革命后，虽然对革命并不十分理解，甚至远离革命的现实，但与那些逃离祖国的白俄作家，是界线分明的，并写有《我和那些抛弃国土的人不同道……》（1917）。

30年代著有《马雅可夫斯基在1913》、《但丁》，探索了诗人的命运。

在这个阶段，她依据自己的亲身遭遇，写下了她最重要的组诗《安魂曲》（1934～1940），卫国战争中写下了许多爱国主义的诗篇，如《起誓》、《勇敢》等。

大型抒情叙事诗《没有主角的长诗》（又译《没有主人公的歌》，1940～1962）是其诗歌创作的总结。

此外还有诗集《光阴飞逝》(1909～1965年的诗篇)。

女诗人一生命途多舛，1946年曾遭受不公正的批判，50年代后期才得以恢复名誉。

2.语言知识⑴音形香囊（náng）苦楚（chǔ）砂砾（lì）蹂（róu）躏（lìn）齑（jī）粉⑵词语苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）。

砂砾：细小的石块。

蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。