浙江省桐庐分水高级中学苏教版高中语文必修三教案：语言的演变

《语言的演变》教案（通用7篇）《语言的演变》教案（通用7篇）《语言的演变》教案篇1真话难说蒋子龙一位尚不足60岁的作家住进了医院，经过一系列现代医疗技术的检查，确诊为晚期肺癌。

已无法做手术，也没必要了。

家属却坚决要求医生给开一刀，不能白白等死。

现代医疗技术无论多么先进，终归是隔皮看瓤，打开后万一还有希望呢! 把毒瘤多少切去一点，总比一点不切要好吧? 更重要的是为了安慰病人。

家属告诉他是肺里长了个良性小瘤子，如果不手术，关于良性的谎言岂不就得戳穿? 家属还请求作家协会出面，以组织的名义要求医院给实施手术。

于是我们也加入撒谎的行列。

医生虽然明知手术对病人有害无益，也只能答应病人家属和所在单位的请求。

因为他们也是撒谎者，从一开始就和家属一起向病人隐瞒了真实病情。

哪一个癌症患者的家属不是这样做的呢?从谎言变成了行动，病人的身体被切开了，跟医生预料的一样，决无手术的可能了。

原样又缝合起来。

绝症在身的病人又白挨了一刀，损伤了元气。

得到的只是一句新谎言：手术很成功，很快就会好的。

所有到医院看望他的人不仅重复着家属提示的谎言，还即兴创造出一些新的谎言。

包括他家的小孩子，一副天真烂漫的神态说着大模大样的谎话。

没有一个人为此感到有什么不安。

相反倒有一种神圣感，一种悲壮感，都在扮演保护他的角色。

大家心安理得地形成了一种默契：只要是为了他好，怎么骗他都没有关系。

自以为比对方强大，可以撒谎，出于同情对方，为了让他高兴，也可以撒谎。

他的生活被谎言包围着，也许他的余生就得靠这些谎言支撑着。

他的精神居然真的好起来，要求看文件；给医生写了感谢信；提出了病好后挂职深入生活的计划；要求再分给他一套房子，他的孩子多，已经给过他两次房子都不够用；要求专业职务评定委员会把他由二级作家升为一级作家……他的全部要求都得到了满意的答复，人们无法拒绝一个不久于人世的人。

这些应允又是不可能马上都能兑现的。

正因为用不着兑现，别人才答应得那么痛快。

为什么欺骗一个快死的人就不觉得是缺德呢? 因为说谎的动机是善良的。

【教学目的】
1调动已有的知识储备理解课文――古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。

2理论联系实践，积极运用本文所学知识解释相关的语言现象，促进文言文的学习。

3了解祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。

【教学重难点】
1理清全文的论证思路。

2古今汉语在语汇方面的变化。

3古今汉语在语音方面的变化。

【教学设想】
教学方法
问答法、讨论法、阅读法等。

媒体设计
教师可将语言演变各种具体情况的实例、素材提前准备在powerpoint幻灯片中，以
便学生参与讨论，提高课堂教学效率。

教学时数两课时
【教学步骤】方案一
第一课时
一、导语设计
同学们学文言文时经常会遇到哪些困难？特殊读音多，一词多义、古今异义情况复杂，句子成分的排列顺序与现代汉语不同等等。

这是为什么呢？语言从古至今经历了哪些变化呢？我们来听听著名语言学家吕叔湘先生是如何破解这些问题的。

（解说：从学生的亲身体会入手，更容易使学生关注这些问题。

再者，吕叔湘先生的这篇文章也是用学生学过的课文《邹忌讽齐王纳谏》开篇的。

）
二、解题
吕叔湘，1904年生，江苏丹阳人，中国当代著名语言学家。

主要著作有《中国文法
要略》《文言虚字》《汉语语法论文集》等。

本文选自《语文常谈》，原题为《古今言殊》。

三、研习课文
1。

语言的演变【教学目标】（一）知识与能力：1．理解语言在历史长河中既有其相对稳定的一面，也有其不断发展变化的一面。

2. 了解古今汉语的差别和汉语的演变概况和一般规律，更好地学习祖国语言。

（二）过程与方法：学习本文运用典型实例展示概况，分类、比较揭示发展变化规律的说明方法。

（三）情感态度与价值观：了解科技语体在语言组合方式上的要求，提高写作能力。

【教学重点】学习作者是怎样把抽象的、深奥的理论讲得浅显易懂的，让学生摸到写事理型说明文的门径。

【教学方法】采用讲练相结合的方式，交流探讨，先着眼于把握整体框架，再逐层逐节消化，最后用适量的练习扩展知识面。

【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入语言，我们几乎每时每刻都要用上，但它的本质是什么，有怎样的发展变化规律，却知道得很少。

它是既熟悉而又陌生的事物，很难讲明白。

今天学的这篇文章以汉语为例，简明扼要地讲清楚了语言演变的一般规律。

二、整体感知1. 作者简介吕叔湘(1904-1998) ，江苏省镇江市丹阳市人。

1926年毕业于国立东南大学(现南京大学)外国语文系。

1936年赴英国留学，先后在牛津大学人类学系、伦敦大学图书馆学科学习。

1938年回国后任云南大学文史系副教授。

解放后，1952年起任中国科学院语言研究所(1977年起改属中国社会科学院)研究员、中国科学院哲学社会科学学部委员(院士)、语言研究所副所长、所长、名誉所长。

2.亲近作品《语言的演变》选自《语丈常谈》，原题是《古今言殊》，包括“语言也在变”、“语汇的变化”、“语法、语音的变化”和“从文言到白话”等四个部分。

选入课本时，作者删去了第四部分，并将前三部分的小标题改为序数词。

原题也改成现在的题目。

（板书横线部分）3.文体常识本单元是高中阶段学习的第一篇事理型说明文。

提问：（1）什么是说明文？（2）写说明文应该注意什么？学生回答，教师明确：（1）说明文，指介绍事物形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点等给人们以知识的文章。

语言的演变第1课语言的演变(一)作者简介不懂就问的吕叔湘吕叔湘应邀参加一个教学经验交流会。

因有事耽搁，到会时已有人发言，他便悄悄地挨着张志公坐下，听了一会儿，觉得很生动，低声问：“这位是谁？”张志公在一张纸片上写了“刘朏朏”三个字递给他，吕叔湘看后琢磨了一下，指着“朏”字问张：“这是什么字？怎么念？”张志公说：“人家都叫她刘朏(fēi)朏，我查过字典，应该念第三声(fěi)。

”吕叔湘是当代知名的语文大师，在一般人看来语文大师而不识“朏”，实是丢面子的事，但在吕叔湘看来，汉字既这样多，这样复杂，就是字数有限的《新华字典》，恐怕博学之士，也难以认全……背景链接《语言的演变》选自《语文常谈》，《语文常谈》是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇。

课文是其中第六篇，原标题是《古今言殊》，包括“语言也在变”、“语汇的变化”、“语法语音的变化”和“从文言到白话”等四个部分。

选入课本时，作者删去了第四部分。

(一)读准字音 Ⅰ.单音字1．朱熹．(xī) 2.窥．探(kuī) 3.骓．(zhuī) 4．雒．(luò) 5.骃．(yīn) 6.苜．(mù) 7．引擎．(qínɡ) 8.水泵．(bènɡ) 9.蒲．服(pú) 10．匍匐．．(pú fú) 11.胰．脏(yí) 12.忌讳．(huì) Ⅱ.多音字 1．组词辨析法(1)论⎩⎪⎨⎪⎧《论．语》(lún )理论．(lùn )(2)搁⎩⎪⎨⎪⎧搁．在前面(ɡē)搁．不住打(ɡé)(3)卡⎩⎪⎨⎪⎧卡．片(kǎ)关卡．(qiǎ)(4)淋⎩⎪⎨⎪⎧冰淇淋．(lín )过淋．(lìn )2．语境辨析法(5)火灾发生时，家中只有邢先生一人在睡觉．(jiào)，觉．(jué)察出情况不对，他来不及穿衣服，就翻到了北侧的窗外。

《语言的演变》教案下面是小编整理提供的《语言的演变》教案，欢迎阅读与参考。

《语言的演变》教案(一)教学目的：知识与能力：1.学会12个字，认识5个字。

能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。

2.能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

情感态度与价值观：通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容，并且深深震撼于“语言的魅力”。

过程与方法：情境创设，情感熏陶。

教学重点：精学第三自然段。

教学难点：理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”的原因。

教具安排：生字卡教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1.学会6个字，认识5个字。

能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。

2.理解课文第1自然段，能够有感情地朗读课文第1自然段。

教学重点：理解课文第1自然段，能够有感情地朗读课文第1自然段。

学习生字。

教学难点：理解老人生活处境的艰辛。

能够有感情地朗读课文第1自然段。

一、导入：师：“语言”是人类思想表达的工具，语言的内容非常非常的丰富，一辈子也说不完，语言是我们全人类共同的财富!没有它，我们就无法表达出细腻丰富的情感，人与人之间更是无法交流沟通了，语言的魅力可大了!今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。

你们有兴趣吗?首先呀，这还要从一个故事说起……(请快快翻开书本第5页读读这片奇特的故事吧!)二、初读：自读课文。

想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读：师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)学习第1自然段：指名读第一自然段，你知道了什么?发生了一件什么事呢?这是怎样的一位老人呢?(“衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然”说明她贫困交加，连一件像样的衣服都没有，破破烂烂，这么大岁数了，头发白了，连背都驮了，伸也伸不直，佝偻着背，长期吃不饱，穿不暖，饥寒交迫，老得连站都站不稳了，却还要为了生存，为了活下去，为了不饿死，而整天从早到晚长时间地站在街上沿街乞讨，她的表情木然、目光呆滞，长期生活的不幸早已压得她都麻木了。

语言的演变【学习目标】1、理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理。

2、初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，进一步加深对汉字的认识。

3、探究本文在写法上的特点，学习其思路的清晰和列证的准确。

【重点和难点】古今语言的差别和汉语的演变。

【新课导入】故事：“秀才买柴”有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的人听不懂“荷薪者”（担柴的人）三个字是什么意思，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才面前。

秀才问他：“其价如何？”卖柴的人听不太懂这句话，但听得懂“价”这个字，于是告诉秀才价钱。

秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。

（你的木柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。

）”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。

大家也许会笑这个秀才真是“酸的掉牙”，卖弄文字，结果卖柴人听不懂，他也没能买到柴。

但如果让大家分析一下，为什么卖柴的人听不懂秀才的话？原因是秀才说的话中很多词当时口语中已不用了，对不熟悉古代文字的卖柴人来说，怎么听得懂呢。

这说明了一种现象——语言也是不断变化的。

【背景材料】本文为《语文常谈》一书的第六章，原名《古今言殊》，是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇，课文是其中的第六篇。

全文分为四个部分，四个部分的小标题为“语言也在变”，“语汇的变化”，“语法、语音的变化”，“从文言到白话”。

选入课本时，作者删去了第四部分，前三部分的小标题换成了序数词一、二、三。

吕叔湘，江苏省丹阳县人，我国当代著名的语言学家，语文教育家。

数十年来一直从事语文研究和语文教学工作。

写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著)背景：1964年春天，《文字改革》月刊的编者请先生写一点有关语言文字的普及性文章，计划写八篇。

刊出七篇后，“文革”导致停刊。

后来，把文章送给出版社。

“常谈”非“概论”、“基础”，可见其谦虚、谨慎。

《语言的演变》《语言的演变》是一篇典范的说明文，被安排在苏教版高中必修三第一专题“语言，存在的家园”中的第一板块“汉字的王国”中。

说明文的一般常识，初中已经讲授，而有关语言知识的说明文，有了专论论文的味道。

此文的教学模式是“文本研习”，就是要研习出此文所介绍的有关语言的一些知识，从而了解语言的变化，语汇的变化，语法、语音的变化。

【知识与能力目标】1、理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理；2、提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，注意语体风格，纠正书面用语中“半文不白”的现象；3、学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。

【过程与方法目标】1、明确学习要求，朗读课文，筛选整合信息；2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，概括文章主题；3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导。

【情感态度价值观目标】1、增强学生对祖国语言的了解，激发学生对汉语的热爱；2、培养学生注重研习，探索知识奥秘的精神。

【教学重点】1、迁移运用，解释古汉语中的一些语言现象；2、本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。

【教学难点】古今语言的差别和汉语的演变。

1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，搜集有关作者吕叔湘的资料。

一、创设情景，激情导入：常听说，高考卷中出现的似曾相识的作文，被评卷教师说成是由考生“克隆”出来的；生活中相类似的事物，也往往被人们戏称为是如何如何“克隆”的。

由此可见，“克隆”这个新词已不单指无性繁殖了，它的使用范围在扩大，它的涵义在发生变化。

对于这种现象，著名语言学家吕叔湘先生曾如是说：“世界上万事万物却永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。

”二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品：吕叔湘，江苏省丹阳县人，我国当代著名的语言学家。

数十年来一直从事语文研究和语文教学工作。

写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著)2、文章的出处。

苏教版高中语文《语言的演变：古今言殊》学案(苏教版高一必修三)共3篇苏教版高中语文《语言的演变：古今言殊》学案(苏教版高一必修三)1苏教版高中语文《语言的演变：古今言殊》学案（苏教版高一必修三）语言是人类交流思想、表达情感的工具，是一种文化符号。

在人类的漫长进化历程中，语言经历了时代交替，不断演变发展，走向多样而丰富的形态。

本文将以苏教版高中语文教材中的《语言的演变：古今言殊》为基础，深入探讨语言演变的原因、历程以及对现代语言的影响。

一、古代语言的演变古代的语言演变可以分为四个阶段，分别是原始语言、古汉语、中古汉语和现代汉语。

原始语言，也称为古汉藏语系或先秦语言，是指远古时期我国语言的共同祖先。

古汉语是在原始语言基础上逐渐演变形成的，主要存在于从汉朝到唐朝这段历史时期。

中古汉语直接继承了古汉语，是从唐代到元代的阶段，随着时代变迁，语言表达方式逐渐趋于精简。

现代汉语则是在中古汉语的基础上进一步推广和发展的，其形成历程大约在明朝到清朝时期。

除了汉语，世界上还有许多其他的古代语言。

如古希腊语、古罗马语等，这些语言的演变虽然和汉语有所不同，但本质上都是因为社会和文化的进步所产生的。

二、语言变化的原因语言的演变和人类社会的发展密不可分，人类社会不断变革和发展，语言自然也随之演变。

语言变化的原因很复杂，其中有以下几个主要原因：1. 社会文化因素诸如政治体制、宗教信仰、朝代更替等因素都会对语言产生深远的影响。

比如在中国明朝时期，随着科举制度的普及，文言文成为了最为通用的书面语，从而对白话文的发展产生了一定的阻碍。

直到清朝晚期，又因洋务运动及时机器等科技装备的引入，白话文才逐渐成为主流。

2. 声音变化有些词语在漫长的时间里会经历音韵的变化，例如某些声母、韵母的脱落或转变等，从而造成词语的发音及拼写上的变更。

比如“网”这个字，在古代的时候读作“我”（wǒ），后来声母从“w”转变为“yu”，成为了现在的“网”（yǎng）。

教学目标：1.了解语言演变的概念及其重要性；2.掌握语言演变的常见形式和原因；3.能够分析和比较不同时期的语言使用；4.提高学生的语言分析和综合能力。

教学重点：1.了解语言演变的常见形式和原因；2.分析和比较不同时期的语言使用。

教学难点：1.提高学生的语言分析和综合能力；2.培养学生对语言演变的审美和实用意识。

教学准备：1.教师准备课件，包括与语言演变相关的图片和视频素材；2.学生准备纸和笔，用于做笔记和讨论。

教学过程：Step 1 引入（10分钟）1.教师向学生展示一段古代文言文，让学生阅读并尝试猜测文言文的含义；2.教师引导学生讨论文言文与现代汉语的差异，并引出语言演变的概念。

Step 2 语言演变的形式（20分钟）1.教师向学生讲解语言演变的常见形式，如语音、词汇、语法等；2.教师通过举例子和提供图片和视频素材，让学生分析和比较不同时期的语音、词汇和语法的变化；3.教师引导学生讨论语言演变的原因，如社会变迁、文化交流等。

Step 3 语言演变的例子（30分钟）1.教师向学生介绍一些著名的语言演变案例，如古汉语到现代汉语的演变、英语的演变等；2.教师让学生阅读和分析不同时期的文学作品或实际语料，了解语言演变的具体情况；3.学生分组进行小组讨论，分享自己对语言演变的观察和理解。

Step 4 语言演变的探讨（30分钟）1.教师引导学生就语言演变的现象和影响展开讨论，如语言的多样性和统一性、文化的传承和变迁等；2.学生根据自己的观察和理解，提出自己对语言演变的看法和建议；3.学生分组进行小组讨论，讨论语言演变与文化传承、语用变化等问题。

Step 5 总结（10分钟）1.教师对本节课进行总结，强调语言演变对文化传承和语言理解的重要性；2.学生回顾本节课的学习内容，提出自己的疑问和思考；3.教师对学生的发言进行点评和激发思考，鼓励学生进一步探索和学习。

教学扩展：1.让学生选择一个自己感兴趣的语言，了解其历史和演变情况，并做一个小研究报告；2.引导学生观察当代语言使用中的新兴词汇和变体，并分析其产生原因和影响。

《语言的演变》山西省太谷县第二中学校 韩晶老师《语言的演变》是一篇典范的说明文，被安排在苏教版高中必修三第一专题“语言，存在的家园”中的第一板块“汉字的王国”中。

说明文的一般常识，初中已经讲授，而有关语言知识的说明文，有了专论论文的味道。

此文的教学模式是“文本研习”，就是要研习出此文所介绍的有关语言的一些知识，从而了解语言的变化，语汇的变化，语法、语音的变化。

【知识与能力目标】1、理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理；2、提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，注意 语体风格，纠正书面用语中“半文不白”的现象；3、学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。

【过程与方法目标】1、明确学习要求，朗读课文，筛选整合信息；2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，概括文章主题；3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导。

【情感态度价值观目标】1、增强学生对祖国语言的了解，激发学生对汉语的热爱；2、培养学生注重研习，探索知识奥秘的精神。

【教学重点】1、迁移运用，解释古汉语中的一些语言现象；2、本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。

【教学难点】古今语言的差别和汉语的演变。

1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，搜集有关作者吕叔湘的资料。

一、创设情景，激情导入：常听说，高考卷中出现的似曾相识的作文，被评卷教师说成是由考生“克隆”出来的；生活中相类似的事物，也往往被人们戏称为是如何如何“克隆”的。

由此可见，“克隆”这个新词已不单指无性繁殖了，它的使用范围在扩大，它的涵义在发生变化。

对于这种现象，著名语言学家吕叔湘先生曾如是说：“世界上万事万物却永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。

”二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品：吕叔湘，江苏省丹阳县人，我国当代著名的语言学家。

数十年来一直从事语文研究和语文教学工作。

2014-2015学年苏教版必修3语言的演变第2课时教案教学目的1.调动已有的知识储备理解课文——古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。

2.理论联系实践，积极运用本文所学知识解释相关的语言现象，促进文言文的学习。

3.了解祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。

教学重难点1.理清全文的论证思路。

2.古今汉语在语汇方面的变化。

3.古今汉语在语音方面的变化。

教学设想教学方法问答法、讨论法、阅读法等。

教学时数两课时教学步骤第二课时一、导语设计近年来，在我们的生活中出现了很多词语，有的是与新事物相伴而生，如“随身听”；有的是从国外引进的，如“作秀”，想必同学们都有体会。

可是，语音的变化好像很难察觉，语音到底有没有变化呢？二、研习课文12（1）语音的变化似乎是不易察觉的，但吕叔湘先生提示我们，在三种情况下可以发现语音的变化，是哪三种情况？明确：①古诗不押韵了。

②古诗“平仄不调”。

③形声字的读音跟它的声旁并不相同。

（2）语音是由哪三个部分组成的？明确：声母、韵母、声调。

（3）吕叔湘先生提示我们的三种情况，分别体现了语音哪一部分的变化？明确：用普通话读古诗，有些已经不押韵了，说明从古至今韵母有了变化；有些“平仄不调”说明从古至今声调有了变化；有些形声字的读音和声旁不相同说明从古至今声母有了变化。

三、课堂小结通过以上学习，大家可以发现，吕叔湘先生提示我们的三种情况，不是没有目的的。

语音是由声母、韵母、声调三部分组成的，只要证明这三部分都是变化的，也就证明了语音是变化的。

而吕叔湘先生提示我们的三种情况恰好证明了声母、韵母、声调的变化，有的放矢，在看似不经意间说明了问题。

四、布置作业完成课后练习第三题。