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7的乘法口诀教案教学目标：1.经历小组合作总结7的乘法口诀的过程。
2.记住7的乘法口诀，会用口诀进行乘法计算。
3.能积极参与小组合作学习，获得与他人的合作体验。
教学重难点：1.经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
2.熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程：一、情景导入新课1、（出示课件：七巧板）你们认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。
你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。
大家有没有玩过呀？我们一起来摆一摆，玩一玩，好吗？（大屏幕演示）。
2、怎么样？好看吗？我们一起来数一数共摆了几个？刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？我们知道，摆一个七巧板要用七片图形，摆2个呢，要用多少片?你是怎么想的？（引导学生用加法和以前学过的乘法知识列乘法算式），那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？小组思考讨论，把答案写在你的本子上。
3、（出示）谁来说说你是怎么写的？（指名回答）生：2个图案用了14块七巧板……4、我们在算的时候，每次都是加几?我们知道1个7是7，再加1个7就是几个7,2个7相加是多少？3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7 是7,2个7是14……(齐说)二、小组合作讨论交流，编制口诀1.小组根据以前学习乘法口诀的经验讨论交流，教师巡视适时指导，编出7的乘法口诀。
抽生回答编制口诀情况，师根据回答板书（板书：一七得七）师生一起说“一七”表示什么意思？“得七”呢？2、学生回答每句口诀的意思。
3、思考交流7的乘法口诀有什么规律。
咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，7的乘法口诀有什么规律？三、探究分析1.发现规律了吗？小组先互相说说看。
前面一个得数比后面一个得数少7，后面一个得数比前面一个得数多7.再看看前半部分：第一个字分别是“一、二、三……”,第二个字都是“七”。
二年级7的乘法口诀教案（精选10篇）二年级7的乘法口诀教案（精选10篇）二年级7的乘法口诀教案 1教学目标：1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。
2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。
3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重点、难点：理解乘法的意义，学习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。
教学准备：叠纸啪的信息图师生双边活动：活动一：1、同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。
2、仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？学生尽情的猜想，可以自由的回答。
学生仔细观察教材叠纸啪的信息图，提出问题。
（注意观察学生参与的积极性。
能否提出有价值的数学问题。
，有没有问题意识。
）活动二：1、老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到非常高兴。
于是，我编了一首儿歌：…… 你能接着编下去吗？试试看。
2、请以小组为单位，编儿歌。
3、学生按照儿歌的形式接着填数。
让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。
活动三：1、你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？2、你们都能编出7的乘法口诀吗？试一试。
编好后在小组里交流一下。
3、谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。
（注意观察学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。
在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。
）活动四：1、你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？2、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。
3、对口令。
看谁接的又对又快。
4、学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。
（注意观察学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。
学生能否大胆发表自己的看法，有没有创新的.意识。
表内乘法和除法(二) 用的乘法口诀求商教学目标. 让学生在小组内合作学习，制定、交流飞机飞行表演编组方案的过程中，学习用的乘法口诀求商。
. 会用的乘法口诀计算有关除法式题。
. 鼓励学生积极参与合作学习，使学生体验合作学习的乐趣。
教学重、难点重点：怎样用的乘法口诀求商。
难点：会用的乘法口诀计算有关除法式题。
教学过程一、情境创设. × . 根据口诀写出两个乘法算式×三七二十一÷（）÷（）口诀：前两节课我们学习了的乘法口诀并学会了用的口诀进行相关的乘法计算。
这节课我们就来学习用的乘法口诀求商，会用的乘法口诀计算有关除法式题。
二、自主探究．自学文本出示书中情境图：有架飞机要参加飞行表演，怎样飞呢？想请同学们帮忙设计编组方案，下面小组同学合作，用学具摆一摆，设计出自己的编组方案，看哪个小组设计的方案最多？学生小组合作，边摆学具边说方案。
．交流研讨哪组想到前面来汇报一下你们制定的飞行方案？（不必强调平均分，如有小组同学说出每组有（）架，可以分成（）组，或每（）架一组，可以分成（）组，老师在给予肯定的同时可以问其它小组摆法一样吗？之后板书算式：÷，÷。
如果学生没说出平均分，老师可引导说：有时表演的每组也可同样多). 质疑：同学们真聪明，想出这么多方案。
现在我们一起看这两个算式，你有什么问题吗？学生可能提出的问题：（）÷，是怎么算出来的？用哪句口诀计算？（）÷，是怎么算出来的？用哪句口诀计算？（）一句口诀能解决几道除法算式？师必须抛出的问题：（）÷，÷，和是怎么算出来的？用哪句口诀计算？（）一句口诀能解决几道除法算式？（）怎样用的乘法口诀求商？可以举例说明。
. 专项练习：试一试：÷□，÷□口诀：三、综合练习：练一练、、题。
四、课堂小结这节课你有什么收获？五、课外延伸今天同学们表现非常好，课后把身边的数学写成数学小日记记在数学周记本上，好吗？。
二年级数学下册 7的乘法口诀和用口诀求商1教案冀教版一、复习、创设情境，引入新课师：谁背一下7的乘法口诀？师评价后出示口诀卡片，生说得数并说出2个乘法算式。
师总结7的乘法口诀掌握情况，并指出这节课利用7 的乘法口诀解决问题。
二、自主、合作探究、交流1、师：谁知道白雪公主的故事？（指名简要介绍）2、师：白雪公主要举行一次宴会，招待7个小矮人，现在我们就去宴会现场看看，帮助白雪公主解决一些问题。
3、学生观察8页情景图：他们在干什么？你发现了哪些数学信息？还有什么问题？4、学生汇报，师随机板书信息和问题（引导学生把小矮人的问题和所用的数学信息组合成数学问题：每人3个果子，7个人一共多少个果子？）5、学生自己解决小矮人的问题后小组交流，小黑板板演。
6、全班交流：小组讲解员讲解（重点讲解一下怎样列式和怎样计算，注意学生的个性化解答方法。
）7、专项训练：自提问题自己解答后小组交流，板演。
8、教师组织小组讲解员讲解。
（重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的，注意学生的个性化解答方法。
）三、课堂小结：学生说一下收获，提出其它问题。
完成后，师小结：大家解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用我们学的知识解决。
请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？四、综合训练1、练一练1题，学生汇报解决的问题后，学生自己独立解答，小组可以派人板演，讲解。
2、练一练2、3题。
学生独立把答案填在书上，教师组织核对。
3、练一练3题。
学生自己把顺序写在书上后小组核对。
4、问题讨论：学生汇报发现的信息和蓝灵鼠的问题，然后学生自己独立思考，试着解决，接着小组交流研讨，最后全班交流研讨。
一、复习、创设情境引入新课二、自主、合作探究、交流三、课堂小结：四、综合训练。
（冀教版）二年级数学下册教案用7的乘法口诀求商教学目标：1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点：竖式计算的方法。
教学难点：竖式计算的方法。
教学过程：一、复习引入1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
205＝ 366＝ 7 3＝ 5 7＝7 4＝ 244＝ 183＝ 7 7＝3 3＝ 6 7＝ 306＝ 122＝集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说205、244的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3. 引入新课。
教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。
用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。
（板书课题）二、探究新知1．教学例题（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：287＝ 284＝（4）教师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？同桌交流、讨论。
指名让学生说用口诀计算287＝4、214＝7的过程。
（因为4和7相乘等于28，所以287＝4、217＝4。
）教师板书：287＝4 想：（四）七二十八284＝7 想：四（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比287、284与205、366，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
第一课时7的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第58页、59页，7的乘法口诀。
教学提示教材选择了学生非常喜欢的七星瓢虫的典型事例，通过观察“七星瓢虫的生活情景图”，小组讨论等方式，总结出7的乘法口诀。
学生之前已经有了学习2～6的乘法口诀的经验，所以在教学7的乘法口诀时，教师可以先让学生自己探索，去归纳、编制乘法口诀，然后教师根据学生探索过程中出现的困惑与问题，进行适当的点拨。
要设计多种多样的练习方式，帮助学生理解记忆乘法口诀。
教学目标知识与技能：能独立探究，归纳总结7的乘法口诀，熟记口诀，会用口诀进行乘法计算。
过程与方法：充分利用已有的学习经验，通过交流、合作等方式，经历总结7的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：能积极主动的参与7的乘法口诀的学习活动，增强学习数学的信心，获得与他人合作的体验。
重点、难点教学重点：熟记7的乘法口诀，能用口诀进行乘法计算。
教学难点：能独立自主的探索乘法口诀的归纳方法，经历7的乘法口诀归纳的过程。
教学准备教具准备：课件、图片学具准备：图片教学过程：一、创设情境，导入新课1.谜语激趣师：身体半球形，背上七颗星。
蚜虫怕见它，棉花最欢迎。
小朋友们，你能猜出这是什么吗？生：七星瓢虫！师：（出示七星瓢虫生活情境图）小朋友们仔细观察这幅图，你发现了什么？生1：图上有好多七星瓢虫，它们在干什么？生2：七星瓢虫是益虫，它们应该是在捉蚜虫……生3：一只七星瓢虫身上有7个点，这大概就是七星瓢虫名称的来历吧！师：小朋友们观察的很认真，说的也非常好，根据图上的数学信息，你能提出什么问题？生：1只七星瓢虫背上有7个点，那2只七星瓢虫共有几个点呢？3只？4只？5只？6只？7只？师：问得非常好，下面我们就来解决这个问题，今天我们将学习“7的乘法口诀”。
（板书课题）【设计意图：通过谜语的引入，有效地激发了学生的好奇心和求知欲，起到了激活课堂的作用。
】二、自主探究，学习新知师：（出示统计表）请小朋友们观察表格，1个7是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？生：一七得七。
《７的乘法口诀》教学设计教学内容:人教版数学二年级下册第六单元《７的乘法口诀》学情分析：二年级的学生刚学习乘法,既带有很大的好奇心,又因为比较陌生，学习上有一定困难。
此时应注意对学生的引导,在前面学过1至6的乘法口诀,学生学习乘法有了初步的方法和策略,教学中注重对学生进行知识的迁移,因势利导。
由于学生年龄、知识储备等因素的影响,口诀句数的增多、数目的增大会给学生记忆带来困难,要多训练。
教学目标：1．经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源和意义。
2．熟记7的乘法口诀,会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式;尝试运用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．培养学生的观察能力,初步学习运用类推迁移的方法学习新知识。
教学重点:1.在编制口诀的过程中体验7的乘法口诀的来源。
2.熟记7的乘法口诀,会地用口诀正确地进行计算。
3.在练习中,会准确地用口诀解决简单的实际问题。
教学难点:随着口诀句数的增多和数目的增大,能够准确地记忆7的乘法口诀。
教学过程：一、创设情境,引入新课师:大家听过《白雪公主》的故事吗?在森林里,是谁救了白雪公主?数一数,7个小矮人都来了吗?(随着学生数数,出示7个拿着7个气球的小矮人,再在气球中出现7、14、21三个数)师:7个小矮人他们每人手里拿一只气球,你能看出气球上的数是怎样排列的吗?生1:后一个比前一个多7。
生2:每次多加7。
师:接着往下,应该填哪些数?(生答师出示各数,并追问是怎样想的)师:我们一起把这些数读一读。
师:这些数都与几有关系呢?(7)(师板书:7)对,这一排数都与7有关系!从这一排数中,我们能看出:1个7是7,2个7是……今天这节课如果我们要学习乘法口诀,将学习——,随着生回答,师板书课题:7的乘法口诀猜测一下7的乘法口诀会有几句?7的乘法口诀又有什么特点?二、探索口诀1、大家能编出7的乘法口诀吗?相信大家能!先请大家想一想,我们学过的“求几个几是多少?”用什么方法来计算?那咱们就用乘法来写一写这“几个几”吧。
用7的乘法口诀计算教学目标知识与技能：能自主选择情境中的数学信息提出问题，能运用7的乘法口诀解决简单的数学问题。
过程与方法：结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。
情感态度与价值观：激发学习数学的兴趣，感受童话故事中丰富的数学问题。
重点、难点教学重点：能运用7的乘法口诀解决简单的数学问题。
教学难点：能自主的选择情境中的数学信息提出问题，并解决问题。
教学准备教具准备：图片、课件教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友们，你听过《白雪公主》的故事吗？谁能给大家简单的讲一讲这个故事？（学生简单叙述故事）师：你们喜欢故事里的谁？生1：我喜欢白雪公主，她美丽又善良。
生2：我喜欢七个小矮人，他们勤劳善良，救了白雪公主。
师：是啊，老师也喜欢善良的白雪公主和七个小矮人呢，今天，他们一起来到我们班了，小朋友们高兴吗？【设计意图：由学生喜欢的通话故事引入，较快的吸引学生的注意力，很自然的过渡到课堂学习中来。
】二、探索新知，合作学习师：请小朋友仔细观察这幅图，看看白雪公主和小矮人们在干什么，你能从图中发现那些数学信息？生1：白雪公主在请七个小矮人吃东西，每个小矮人一杯果汁……生2：每个小矮人2个汉堡……生3：每个小矮人3个果子……师：图中提出了一个问题，谁发现了？生：一共有多少个果子？师：谁能解答这个问题？生：3×7=21（个），一共有21个果子。
师：你是怎么想的？用了哪句乘法口诀？生：我想，每个小矮人3个果子，7个小矮人就是7个3，列式为3×7，用口诀“三七二十一”计算。
师：你还能提什么数学问题，和你的同桌互相提问，然后再解决问题吧！（学生同桌互相提问）生1：一共有多少个汉堡？生2：2×7=14（个）生3：一共有多少杯饮料？生4：1×7=7（杯）【设计意图：同桌合作是一种非常高效的练习方式，可以让每个学生都得到锻炼。
】三、实践新知，巩固拓展1. 师：听说，小矮人口诀背的又快又准，你们愿意和它们比一比吗？生：愿意！（课件出示小矮人图片，对口令背口诀）2. 教材“练一练”第1题。
表内乘法和除法(二)7的乘法口诀
教学目标：
1.学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商,能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式,初
步知道乘除法之间的关系；
2.提高学生的计算能力,归纳、迁移类推的能力；
3.向学生渗透“迁移类推”的学习方法,培养学生自主学习的能力。
教学重点：
学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商。
教学难点：
初步知道乘除法之间的关系。
教学过程：
一、复习预备。
1.把口诀填完整。
()七二十一四()二十八
()七四十九二()十四
五()三十五()七四十二
2.先填出计算结果,再说说你是怎样想的?
()×7=357×()=49()×7=7
7×()=14()×3=215×()=35
()×7=42()×7=28()×3=21
二、新授。
1.整体演示课件“用7的乘法口诀求商”
(1)问:图上画的是什么?谁能根据自己的理解,给大家说说这幅图的意思?(编出一道“求
几个几是多少的”用乘法计算的应用题)
问:根据这个同学的叙述,该怎样列式?用哪句乘法口诀来计算?
提示:这幅图既可以横着观察,也可以竖着观察.因此,根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题。
横着观察:
编题:每组有7架飞机,3组一共有多少架飞机?
列式:7×3=21(架)
竖着观察:
编题:每组有3架飞机,7组一共有多少架飞机?
列式:3×7=21(架))
(2)教师参与编题:有21架飞机,平均分成7组,每组是几架飞机?这道题该怎样列式?如何
用乘法口诀去想商?
(3)问:根据这道题,还能再编一道题吗?(有21架飞机,每组是3架,可以分成几组?)
游戏目的
1.使学生熟练把握7的乘法口诀.
2.锻炼学生们的快速反应、判定能力.
游戏过程
1.学生们围坐成一圈.任选一个学生,从1开始数,其他学生按顺时针方向依次往下数数。
2.数数的范围是1~50这50个数。
3.每当数到个位是7的数,或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积都不许出声音数数,
只能拍一下手,下面一个人再接着数下去。
4.假如哪个同学不慎出声音地数了个位是7的数,或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘
积,就算犯规.一同游戏的小伙伴可以用下面的方法来“处罚”犯规的伙伴。
（1）要求犯规的伙伴唱一首歌；
（2）要求犯规的伙伴背诵7的乘法口诀；
（3）还可以想其它的方法来“处罚”犯规的伙伴,但要采用合适的方法。
