口译技能训练之逻辑强化只是分享

日中口译教学中的逻辑训练摘要：文章以日语口译初学者为例，探讨日语口译中接续词对原文逻辑理解的重要性。

多数初学者往往对接续词的重视程度不高、理解不准确，从而导致译文出错。

日中口译教学和训练中，需要加强接续词的练习，通过接续词厘清原文的逻辑关系。

关键词：日中口译；接续词；逻辑训练中图分类号：G642.4文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）15-0243-03收稿日期：2019-06-10作者简介：晏昭平，江西农业大学。

一、引言口译过程由听取信息、理解、表达三部分组成（塚本庆一，2005：45），在理解环节，译员既要理解讲话者的说话内容，还要厘清话语间的逻辑关系，最后再转换成译文输出。

这一过程中除了要求译员拥有较高的外语水平和母语水平外，还需要译员有较好的逻辑分析能力，以预测讲话者将要说的内容、分析原文逻辑、输出地道的译文。

若译员自身对原文的逻辑理解不清，则可能导致译文杂乱无章甚至错译。

因此对口译逻辑记忆的训练是口译教学中的一个重要环节。

不同的文本其逻辑展开也有区别，鲍刚（2005）分析了叙述语类、介绍类、论证类、联想类语篇类型的逻辑结构，各种类型的文本其逻辑展开均有各自的特点。

口译前了解文本类型，可以预测逻辑的展开，有助于记忆。

在日语中，原文逻辑的展开除了与语篇类型有关之外，日语接续词也承担了逻辑展开的作用。

在日语口译中，为厘清讲话者的逻辑，多数情况下需将重点放在原文的接续词上。

通过日语接续词可判断话题的承接和转折等逻辑，从而有助于译员厘清前后文的关系，并预测后文的内容。

本文以日语口译初学者的练习译文为素材，分析初学者对原文逻辑处理时易出现的错误，并探讨日语口译教学中如何对初学者开展逻辑训练。

二、日语口译初学者的逻辑处理本文口译练习者为日语本科三年级学生，均是在完成本科一、二年级基础日语阶段后开始接触口译。

挑选的译文多数是因没厘清原文前后关系而出现差错。

为尽可能避免由于日语语言水平不足而导致原文内容听辨不出，进而影响口译质量的情况，在开始口译前均提前给学生列出了原文中的一些名词和动词，并要求作快速反应。

快速提高口译能力的方法口译是一项要求高度集中和良好技巧的任务，对于想要在这个领域中快速提升能力的人来说，有几个方法是必不可少的。

本文将介绍一些有效的技巧和方法，帮助您在口译方面取得突破性的进展。

以下是几点建议，可帮助您提高口译能力。

1. 建立扎实的语言基础要成为一名出色的口译员，良好的语言基础是必不可少的。

首先，您需要提高自己的听力和口语能力，特别是在目标语言中。

通过多听、多说和与母语人士交流，您可以提高自己对语言的理解和表达能力。

另外，深入了解相关领域的词汇和术语也是很重要的。

熟悉法律、经济、科技等领域的专业词汇将使您能够更准确、流利地进行口译。

2. 提高记忆和注意力口译涉及大量的信息处理和临时记忆，因此，提高记忆和注意力是必要的。

您可以通过多做记忆训练和专注力训练来增强自己的能力。

例如，可以练习背诵短文或数字，并逐渐增加难度和长度。

此外，使用一些记忆技巧和方法，如关联记忆和分组记忆，有助于提高记忆效果。

3. 增加对文化和背景知识的了解口译不仅仅是对语言的翻译，还需要对文化和背景知识有一定的了解。

熟悉不同文化之间的差异和制度、习俗等方面的知识，可以帮助您更好地理解和传达信息。

因此，建议您阅读相关的书籍和文献，参与文化交流活动，扩展自己的视野。

4. 注重练习和演讲技巧口译很大程度上需要灵活的口语表达和流利的演讲技巧。

通过反复练习和模拟口译场景，您可以提高自己的口语表达和专业演讲的能力。

可以找到一些相关的练习材料和模拟考试，尝试进行口译练习，并尽量模拟真实的场景，以增加对实际工作的适应性。

5. 多参与实践和专业培训实践是提高口译能力的关键。

参与实际口译工作和活动，不仅可以提高自身的经验和技巧，还可以接触到更多专业的口译人士，学习他们的经验和技巧。

此外，参加口译培训班和研讨会也是一个很好的选择，可以系统地学习口译的专业知识和技巧。

总结要快速提高口译能力，需要全面提升语言水平、记忆力和注意力，增加对文化和背景知识的了解，并通过练习和实践不断提高口语表达和演讲技巧。

口译中的逻辑分析口译训练的三阶段和话语的六种类型口译是一种技能,而不是一种知识或理论。

作为一种技能，只有通过大量训练和实践才能充分掌握.因此，口译课除讲解必要的理论和技巧外，其重点应放在大量的操练上，使学生通过反复训练，逐步掌握口译技巧。

口译训练可分为三个阶段，一是听与理解阶段，主要解决听什么、理解什么的问题。

要让学生学会启动认知知识，根据语境、交际环境和交际主题等理解篇章意义,而不是简单地听辨语义；二是记忆阶段，主要解决如何把理解的内容记忆下来。

要让学生逐渐学会跟踪讲话人的思路，通过视觉、感觉、形象、顺时、线性、类比等记忆方法。

或者利用笔记把可唤起记忆的意义载体记录下来;三是表达阶段，主要解决如何借助笔记的提示把理解了的内容表达出来.口译训练应特别重视记忆训练。

人的记忆按其内容可以划分为文字记忆(指将材料逐词逐句地加以背诵的记忆方式，如背诵一篇文章）和内容记忆(指对材料进行有意义的加工，记忆其思想为“长久记忆”和“短时记忆”两类.所谓“长久记忆”是指一种长期保持信息的记忆，也叫潜在记忆或被动记忆。

这相当于译员平时学习积累的知识、经验，事前准备的背景知识、专业知识、词汇术语。

所谓“短时记忆”是指信息储存一两分钟的记忆，也称为操作记忆或积极记忆.译员临场运用的主要是靠短时操作记忆，同时把潜在记忆转化为积极记忆。

由于口译的任务是用目的语重述来源语所表达的内容，即:用与来源语完全不同的词汇、句型来表达来源语所表述的意义，因此译员在倾听他人讲话的同时必须立即忘掉来源语的用词，用大脑快速地分析并记住来源语的全部意思。

由此可见，口译中，译员对来源语所表达内容的记忆发挥着重要作用。

一个人的记忆力固然与先天遗传有很大的关系，但人在自己的先天记忆面前并不是完全无能为力的。

我们可以通过后天的训练增强记忆力。

最有效的记忆辅助手段是口译笔记.译员之所以能把几分钟的讲话忠实地用另一种语言表达出来，是因为思想或口译中的交际意义都可以用某种载体（符号)存储在译员的记忆之中。

口译课程英语心得体会（实用18篇）英语课程心得体会按照上级教育主管部门的安排，在新学期开始前，我们参加了《英语课程标准》的培训学习。

在聆听了关于新课标的讲座之后，我进一步明确了《英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了中学英语教材的特点和使用方法，从中得到了很多的启示。

以下就是我这次参加英语新课标培训的一些心得体会：一、以人为本，提倡素质教育，注重评价激励。

素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。

因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的'个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。

二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素质。

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。

树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。

活到老，学到老。

转变思想，更新观念。

三、改进教学方法、渗入情感教育。

当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。

要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。

其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。

新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。

在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们。

四、学会对教材进行整合处理。

我们要改变传统的“教师一只粉笔，一本书”的局面。

教师要根据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。

当然这一切要根据课程目标和了解学生的基本情况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。

教授讲坛本栏目责任编辑：王力口译中的逻辑思维培养教学研究陈喜华（华南农业大学外国语学院，广东广州510640）摘要：口译工作的即时性和多任务性决定了译员需要具有极强的理解能力和极快的反应速度。

这种言语理解和分析综合的能力就是口译中逻辑思维。

为此，笔者开展了将逻辑思维的训练融入口译教学的三个重要环节，即听辨、笔记、转换中的教学实验，实验持续三个学期，结果证明逻辑训练对学生整体口译能力的提升起到积极作用。

关键词：逻辑思维；口译教学；听辨；笔记；转换中图分类号：H159文献标识码：A文章编号：1009-5039(2019)16-0011-031引言口译是英语专业学生高年级必修的一门重要课程，学生对这门课程都相当重视，然而学习的过程却十分艰辛。

许多学生认为这门课程难度很大，学习了两个学期以后还是感觉翻译起来很吃力，不是听不懂就是表达不出。

现有的教材和教学方法有两种，一种是口译技巧教学，另一种是口译题材教学，其中技巧教学是多数口译研究主张的方向，然而长期的口译教学中笔者发现单纯地进行基础的口译技巧训练固然重要，最根本的还是要培养学生清晰的思路和严谨的逻辑思维。

如何在有限的教学时间里最大限度地培养学生清晰的逻辑思维，应用于口译技巧的各个环节至关重要，为此笔者进行了一系列的教学实验工作。

2口译中的逻辑思维相关研究在这里首先定义一下什么是口译教学中应该培养的逻辑思维。

口译中的“逻辑思维”不能等同于一般意义上的逻辑思维。

由于口译这一翻译活动的特殊性，需要译员在很短的时间内迅速整合意义，进行理解，分析，转换等多个环节的脑部思维活动，最后才能顺利产生译文，即时性和多任务性决定了译员需要具有极强的理解能力和极快的反应速度。

这种言语理解和分析综合的能力就是口译中逻辑思维的主要特点。

实际上，早在十几年前，黄源深教授就提出了外语系学生的“思维缺席”，可见思维对外语学习的重要性。

一直以来很多学者就口译教学提出在培训思维方面的创新改革，研究内容主要包括以下四个方面：1)思维科学和翻译学结合的宏观考虑(方梦之1992);2)从翻译过程的角度论述各种思维形式和特点(冯百才1994);3)探讨语言思维差异并指导翻译实践(王玉章2001);4)翻译教学中翻译思维能力的培养(曾利沙2006)3口译中的逻辑思维培养的必要性目前的口译教学中对学习者本身的关注还是很不够，尤其是学习者的认知能力和口译思维过程缺乏足够的认识和重视。

如何提高英语口译水平要想提升英语口译水平可以使用这些方法：注重词汇习得和记忆的完整性;加大输入，提升英语表达的自动化程度;向他人学习并勇于革新，提升翻译能力。

1、注重词汇习得和记忆的完整性。

依据认知理论的信息处理原则，学习者作为认知活动的主体，他已有的知识结构在认知过程中起着重要作用。

在言语理解的认知过程中，语言学习者已有的知识经验能对语言输入进行感知、领会、深入与综合。

当前输入的言语信息要与记忆中所存储的有关信息相整合，才干得到理解。

如果缺乏相关信息，或者未能激活记忆中的有关信息，就不能或难于实现对言语的理解，更不用说用译语来进行再创造了。

2、加大输入，提升英语表达的自动化程度。

口译考核同学英汉双语的转换能力，即通过听音获得信息，经过思维对获得的信息加工和重组，然后用译语输出。

这项任务只有在很强的口头交际能力之下才干完成。

如果说英译汉的关键在于抓住意义，那么汉译英的要害则在于表达的完整和通畅。

要想译出清楚、准确、地道的英文句子，比较好的办法莫过于透彻了解和掌握英语族人的思维方式，再进行有效的模仿，因为一切语言活动都是从模仿和记忆开始，然后慢慢进入创造性活用的阶段的。

长期不懈的模仿和记忆，能够提升讲话的速度和表达的自如性，建立心理优势，排除焦虑情绪。

3、向他人学习并勇于革新。

初学翻译的同志一方面可多读些英汉对照类阅读材料或有汉语解释的英语读物;另一方面还可依据译文类杂志上提供的某篇译文的原文出处去查找到相应的原文，继而进行对照阅读。

通过对比分析，可以找出自己的差距，学习和汲取他人在理解原文精神和翻译表达等方面的长处，促进翻译能力的提升。

如果是自己选择题材进行翻译，当碰到问题难以解决时，要虚心向他人求教。

另外常常阅读一些有关翻译技巧的书籍，也有助于翻译能力的提升。

与此同时，还要有敢于革新的精神。

在翻译过程中，既不能拘泥于别人提供的译文，也不能受囿于以往形成的条条框框。

随着翻译能力的不断提升，可以依据翻译标准的要求去创造新的表现手法，进一步完善翻译工作。

口译中的逻辑分析介绍口译中的规律分析指的是对讲话进行纵向和横向的分析，纵向分析是指分清关键信息和帮助信息，即找出规律的层次；横向分析则是明确各信息点之间的规律关系，如因果关系、对比对比、举例说明等。

规律分析的目的是为了透彻地理解原语讲话的内容，对信息的点（详细的信息内容）、线（各点之间的联系）和面（即整体概念）进行全面的把握，以便于记忆和表达。

信息经过分析加工，便能在记忆中留下更深的印象。

规律分析练习可分为纵向分析和横向分析练习。

纵向分析的训练方法和概述练习有些类似，但侧重点不一样。

纵向分析要求进行规律分层训练，即在听完一篇讲话后首先用一句话概括出讲话的中心内容，这是规律的最上层；围绕这一中心问题讲话人谈了哪几个方面的内容，这是其次层关系；而每个方面又详细谈了些什么，这是规律的下一个层次。

将信息一层一层地剖析下去，形成一个清楚的规律线路图，然后根据规律线路对原语讲话进行复述，复述时不必拘泥于原语的挨次和结构。

横向分析的练习则要求我们找出信息之间的规律关系。

一般的信息结构都遵从肯定的规律关系模式，如：概括（generalization）、分类（classification）、因果（cause-effect）、对比对比（compare amp; contrast）、根据时间、空间、步骤、重要性的挨次排列（sequencing）、列举（simple listing）、提出问题-解决问题（problem-solution）等。

找规律关系可以依据线索词汇，如英文里表示概括关系的线索词汇有：to sum up, in summary, in conclusion, in brief, in short, on the whole等；表示挨次的词汇有：first, second, furthermore, before, preceding, during, when, finally, meanwhile等；表示对比的词汇有：likewise, as well as, in common with, both, similarly，compared to等；表示对比的有：on the other hand, on the contrary, otherwise, instead, still, yet, whereas, differently等；表示因果的则有：so, since, because, as a result, consequently, lead to等等。

口译中的逻‎辑分析口译训练的‎三阶段和话‎语的六种类‎型口译是一种‎技能，而不是一种‎知识或理论‎。

作为一种技‎能，只有通过大‎量训练和实‎践才能充分‎掌握。

因此，口译课除讲‎解必要的理‎论和技巧外‎，其重点应放‎在大量的操‎练上，使学生通过‎反复训练，逐步掌握口‎译技巧。

口译训练可‎分为三个阶‎段，一是听与理‎解阶段，主要解决听‎什么、理解什么的‎问题。

要让学生学‎会启动认知‎知识，根据语境、交际环境和‎交际主题等‎理解篇章意‎义，而不是简单‎地听辨语义‎；二是记忆阶‎段，主要解决如‎何把理解的‎内容记忆下‎来。

要让学生逐‎渐学会跟踪‎讲话人的思‎路，通过视觉、感觉、形象、顺时、线性、类比等记忆‎方法。

或者利用笔‎记把可唤起‎记忆的意义‎载体记录下‎来；三是表达阶‎段，主要解决如‎何借助笔记‎的提示把理‎解了的内容‎表达出来。

口译训练应‎特别重视记‎忆训练。

人的记忆按‎其内容可以‎划分为文字‎记忆（指将材料逐‎词逐句地加‎以背诵的记‎忆方式，如背诵一篇‎文章）和内容记忆‎（指对材料进‎行有意义的‎加工，记忆其思想‎为“长久记忆”和“短时记忆”两类。

所谓“长久记忆”是指一种长‎期保持信息‎的记忆，也叫潜在记‎忆或被动记‎忆。

这相当于译‎员平时学习‎积累的知识‎、经验，事前准备的‎背景知识、专业知识、词汇术语。

所谓“短时记忆”是指信息储‎存一两分钟‎的记忆，也称为操作‎记忆或积极‎记忆。

译员临场运‎用的主要是‎靠短时操作‎记忆，同时把潜在‎记忆转化为‎积极记忆。

由于口译的‎任务是用目‎的语重述来‎源语所表达‎的内容，即：用与来源语‎完全不同的‎词汇、句型来表达‎来源语所表‎述的意义，因此译员在‎倾听他人讲‎话的同时必‎须立即忘掉‎来源语的用‎词，用大脑快速‎地分析并记‎住来源语的‎全部意思。

由此可见，口译中，译员对来源‎语所表达内‎容的记忆发‎挥着重要作‎用。

一个人的记‎忆力固然与‎先天遗传有‎很大的关系‎，但人在自己‎的先天记忆‎面前并不是‎完全无能为‎力的。

This sheet is for student A:练习1：形象记忆练习：1.地震发生时我正开车经过现场，当时车辆在路面上来回晃动，路边山上有很多石头滚落，有的石头像小房子那么大，山谷中腾起很多灰尘，整个天空都暗下来。

2.The way you sleep says a lot about what you are: those who sleep in the most popular fetalposition, like a child in the mother’s womb, tend to be shy and sensitive; those who sleep in the starfish position—arms and legs stretched out—are usually confident and opened minded.练习2：逻辑分层记忆练习1．从我国旅游业的发展实践来看，旅游业完全有条件成为一个重要的经济产业。

首先是我国具有发展旅游业的明显的资源优势。

灿烂的中华文化、秀美的山川、独特的景观，成为我国旅游业发展的十分重要的资源。

二是我国又有进一步发展旅游业的广阔的市场空间。

随着改革开放的不断深入，我国国内旅游、入境旅游和出国旅游三大市场得到全面发展。

三是我国具有发展旅游业的坚实产业基础。

旅游交通得到极大改善，住宿餐饮服务设施齐全，旅游业的综合接待能力有了明显提高。

2．There are so many advantages of being young that I think it would take me several hours to mention them all in detail. However, in my limited time, I could list the principal ones. First, one good thing about being young is that one can make great plans for the future. Next in order is the fact that when one is young, one’s mind is fresh and it is much easier to absorb new knowledge.Third, one can participate in all sorts of sports without fear of the many serious consequences that elderly people would have to fear.This sheet is for student B:练习1形象记忆法练习：1.心理学家认为，有许多体态语能让下属知晓上司的内心世界，比如说如果双手合拢，从上往下压，表明上司想使内心平静下来；双手叉腰，双肘向外，这是古典体态语，象征着命令式，同时也意味着在与人接触中，他是支配着；当上司舒适地向后靠，双手交叉在脑后，双肘向外，表明上司很自负。

学习口译的心得体会篇一：口译心得体会口译课心得体会这学期又迎来了新的挑战，那就是口译，现场口译。

以前看过口译大赛，觉得他们都好棒，好优秀，中文刚刚说完，英文马上就翻译好了，即兴翻译的速度好快。

想着什么时候自己也可以达到这样的水平。

刚开始我们的训练是分组进行，每组有口译人员，有中文翻译，秘书，每个人都有自己的角色。

这样每个人都有发挥自己的机会，锻炼的机会。

等真正轮到自己了才知道口译是那么的难，要想做好口译就要做足充分的准备，还得具备一定的英语基础，要想翻译好就得平时多练，不然也是发挥不好的。

准备时间不够的话也是发挥不出自己的水平，如果没有多练习，上台的话会紧张，紧张就会忘词了。

刚开始我们是第一组，准备时间不足，得到了话题还要考虑中英文怎么说才可以让同学们听明白，怎样才运用得当。

这就是考我们知识运用的时候了，要如何才能发挥我们最好的水平。

翻译结束还要进行总结，总结自己这组的优点和缺点，以便加以改进。

也看过同学们的口译，只要是准备的时间充分，就发挥得很好，如果是匆匆忙忙的话就会失了水准。

经过几次的练习，发现整体上都得到了提高，不再怯场了。

为什么我们要学习口译课呢？也许很多人都会说，以后我又不从事翻译工作，也许以后都不当老师，为什么还要学习它呢，每个人的追求不同。

我想说的是作为以英语为专业的学生，学习口译课是很有必要的。

那么学习它有什么好处呢，其实口译只是我们英语专业的一个基本技能，双语人才必须具备这样的能力。

它既能使我们了解我们的优势所在，又能提高我们的能力，何乐而不为呢？那么学习口译到底需要什么基础和态度呢？在我看来，只要具备能听懂汉语和英语，能用它们较为自如地表达（无论笔头还是口头）的语言基础就可以了。

语言的学习是一个终生的过程，没有输入就没有输出。

在学习口译的过程中，我们会渐渐发现自身的不足，就会自觉地去弥补，从而使语言功底越来越好。

我认为最重要的不是基础，而是你的态度，就像我们上口译课那样，很多人都不来上课，这样的话你不练习你怎么知道你的优势和劣势呢？不练习你的能力怎么会提高呢？很多时候决定你的成功是看你的态度。

论口译中的逻辑思维和逻辑思维训练摘要：对口译思维特点的研究是口译研究的重要组成部分。

逻辑思维在口译中具有十分重要的作用，它贯穿着口译的全过程。

本文重点分析了口译逻辑思维的特点及其重要性，并讨论了口译教学过程中逻辑思维训练的基本方法和原则。

关键词：口译；逻辑思维；语篇思维指在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认知活动的过程，一般可分为逻辑思维和形象思维。

思维活动在翻译过程的心理机制中占有中心的、主导的地位［1］。

思维活动的规律及其内容主导着口译实践的全过程。

因此，对口译思维特点的研究是口译研究的重要组成部分。

本文重点分析了口译逻辑思维的特点及其重要性，并分析了口译教学过程中逻辑思维训练的基本方法和原则。

一口译中的逻辑思维逻辑思维也称抽象思维，既运用逻辑工具对思维内容进行抽象和推演的思维活动。

在《译学辞典》里对逻辑思维的特点进行了这样的描述：对象纯粹化、映像清晰化、涵义一般化，三点的综合被称为对象抽象化。

口译活动中两种交际语言之间的思维转换活动。

虽然人们对双语思维转换的机制还缺乏了解，但已经可以揭示思维的一般逻辑、法则或规律。

口译是借助认知知识听辩语言、分析、综合、推断、理解、意义产生、记忆和表达的过程。

在这一过程中口译思维的形式主要表现为逻辑思维，对转换对象的逻辑推理和分析能力决定口译理解和口译表达的顺利开展。

外语学习者都有过这样的体会：听过一段话之后，头脑里只留下一串断断续续的单词，似乎每一句话都听懂了，但头脑里却一片空白，没有产生任何有效的信息及意义。

造成理解失败的因素很多，在诸多因素中，缺乏逻辑分析和推理，过于被动的听，没有真正形成意义并储存是主要障碍。

如果我们在翻译讲话或文章的时候，能够首先弄清讲话者是谁，主题是什么，讲话特点是什么，其内在的逻辑关系是什么，在听的时候有意识地记忆，那么就可能不会出现分析及推理等方面的逻辑思维混乱，从而便于对口译转换对象的记忆，进而实现口译交际目的。

口译中的逻辑分析介绍口译中的逻辑分析指的是对讲话进行纵向和横向的分析，纵向分析是指分清关键信息和辅助信息，即找出逻辑的层次；横向分析则是明确各信息点之间的逻辑关系，如因果关系、对比对照、举例说明等。

逻辑分析的目的是为了透彻地理解原语讲话的内容，对信息的点（具体的信息内容）、线（各点之间的联系）和面（即整体概念）进行全面的把握，以便于记忆和表达。

信息经过分析加工，便能在记忆中留下更深的印象。

逻辑分析练习可分为纵向分析和横向分析练习。

纵向分析的训练方法和概述练习有些类似，但侧重点不一样。

纵向分析要求进行逻辑分层训练，即在听完一篇讲话后首先用一句话概括出讲话的中心内容，这是逻辑的最上层；围绕这一中心问题讲话人谈了哪几个方面的内容，这是第二层关系；而每个方面又具体谈了些什么，这是逻辑的下一个层次。

将信息一层一层地剖析下去，形成一个清晰的逻辑线路图，然后按照逻辑线路对原语讲话进行复述，复述时不必拘泥于原语的顺序和结构。

横向分析的练习则要求我们找出信息之间的逻辑关系。

一般的信息结构都遵从一定的逻辑关系模式，如：概括（generaliation）、分类（classification）、因果（cause-effect）、对比对照（commonwith,both,similarly，comparedto 等；表示对照的有：ontheotherhand,onthecontrary,otherwise,instead,still,yet, whereas,differently等；表示因果的则有：so,since,because,asaresult,consequently,leadto等等。

逻辑分析要求在听取信息时不是被动地接收，而是在全神贯注地收听的同时，结合自己对口译情境和讲话人背景的了解，进行合理的分析和预测，这样才能更好地跟上讲话人的思路，缓解听的压力，使口译理解更轻松更准确。

口译技能训练教程口译是一项需要高度专业技能和优秀语言能力的复杂任务。

一个好的口译员需要有丰富的知识储备、超强的语言表达能力、广泛的语言和文化背景，以及强大的专注力和耐力。

以下是一些口译技能训练教程，希望对想要从事口译工作的人们有所帮助。

1. 加强语言学习：语言是口译员最基本的技能之一。

想要成为一个出色的口译员，需要扎实的语言基础。

不仅是熟练的口语表达，还需要广阔的语言知识储备和文化素养。

因此，除了日常练习外，要加强阅读、听力、写作和口语的练习，同时开展文化和社会科学的学习。

2. 学习笔记技巧：口译员需要快速有效地记录和整理所听到的信息，因此，笔记是十分必要的。

训练口译员的笔记技能可以从下面几个方面入手：首先应该学会简洁的记录方式，用简洁有效的信息快速概括讲话的重点。

其次，需要具备快速写字的技能，以确保笔记不落下任何信息。

最后，需要在后期整理笔记时进行细节整合和概括重点，以保留讲话中的重要点。

3. 增强专业领域知识：口译需要涉及到众多领域的知识，如法律、医学、科技等，因此需要掌握领域知识和相关术语以便更好地理解和翻译信息。

了解某个专业领域的核心概念和关键术语，以及了解专业文献和出版物，可以更好地应对口译翻译过程中的冷场和词汇不熟悉的情况。

4. 培养充分的注意力和安静心态：长时间的口译翻译会消耗过量的能量，因此，口译员需要拥有充分的、集中的、敏锐的注意力和专注能力，以应付长时间的口译任务。

通过运动、瑜伽、冥想等方式，保持良好的身体状态和心态，可以增强口译员的专注能力，提升工作效率。

5. 提高跨文化沟通技能：口译员需要面对各种语言和文化背景的人，并在跨文化的环境下进行翻译工作。

因此，口译员需要切实提高跨文化沟通技能，了解各种文化背景的人们的思维方式和价值观念，为口译翻译工作做好准备。

MTI毕业论文写作中的逻辑推理和论证技巧分享逻辑推理和论证技巧在MTI（Master of Translation andInterpretation）毕业论文写作中起着至关重要的作用。

透过合理的逻辑和有力的论证，可以提高论文的可信度和说服力。

这篇文章将分享一些关于逻辑推理和论证技巧的实用建议，帮助MTI学生在毕业论文写作中取得优秀的成果。

首先，良好的逻辑推理是论文写作的基础。

在编写论文时，要确保观点之间的逻辑关系清晰明确。

一种实用的方法是使用段落和子段落来组织思路。

每个段落应以一个主题句开头，将观点和证据有机地连接在一起。

此外，还应注意使用恰当的过渡词和短语，如“因此”、“然而”、“另一方面”，以确保逻辑的连贯性。

另一个重要的论证技巧是使用充分和有说服力的证据来支持你的观点。

这种证据可以来自于学术研究、统计数据、案例分析等。

当引用他人的观点时，要确保准确地标注出处，以避免抄袭和学术不端行为。

此外，还要注意选择最具权威性和可靠性的来源，以增加论文的可信度。

不仅如此，深入分析和评价证据也是论证技巧中的关键环节。

在论文中，要对引用的证据进行批判性的思考和解读，评估其可靠性和相关性。

这样可以展示你作为研究者对论题的深入理解和独特见解。

此外，还要注意避免过度引用，最好将证据整合到你的论点中，而不是简单地罗列多个引用。

除了以上的技巧，论文写作中还需要注意逻辑和修辞的结合。

适当地使用修辞手法，如比喻、对比和排比等，可以增强论文的表达力和吸引力。

但同时不要过分夸张或使用复杂的修辞方式，以免影响逻辑推理的清晰度。

此外，要将逻辑推理和论证技巧与整体结构和组织相结合。

一篇优秀的毕业论文应该有清晰的引言、中间段落和结论。

引言应该引起读者的兴趣，并明确论文的目的和背景。

中间段落则应该详细探讨你的观点和证据。

结论部分则应对整篇论文进行总结，并提出未来的研究建议或展望。

整篇论文的结构应该有层次感，内部段落和句子之间要有合适的过渡和连接，以确保论文的逻辑流畅。