2016 2016年度第一学期校本研修工作计划 共5页

中学2016-2017学年度第一学期校本研修工作计划中学2016-2017学年度第一学期校本研修工作计划一、指导思想以更新教师教育理念、改善教师的教育行为为直接目标，以提高教师专业素养和教育教学质量为根本目的，通过“专家引领、同伴互助、阅读反思、例研修”等方式，搭建平台，促进教师专业成长。

二、研修目标1、师德研修。

以加强师德为核心，以提升师能为重点，努力铸就一支师德高尚、业务精湛，技能精深的教师队伍，以适应新程改革下对教师的要求。

2、教育教学能力研修。

以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，做到常抓不懈，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

3、教育科研能力研修。

树立“科研强校”意识，结合校情、学情，在专家引领下，围绕新程的实施，结合堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修，积极推进我校规划题和个人题研究，促进教师的专业成长，提升我校的办学品位。

三、研修内容1、知礼而守节利用全体教师会议和专题培训，通过学习《中小学教师职业道德规范》《南京市教师礼仪规范》等，进一步增强教师学习的主动性，形成教师自觉遵守礼仪规范、提高自身素质的良好氛围。

2、博观而约取紧密联系省教科院，在专家指导下，积极开展主题阅读活动，交流读书心得，开拓视野，获取资讯，储备理论，寻觅灵感。

邀请校内外专家、榜样，开设小型讲座、座谈会，力争在轻松愉快的氛围中获得切实的收益。

寻觅恰当的机会，带领教科研团队走出去，看看外面的世界，寻找属于我们的启迪。

3、广问而精思继续探索堂教学改革，追问堂诸多教学行为，开展并完善各年级的有针对性的教学专题研讨活动，让教师在实践反思中转变堂教学方式和行为，以学生发展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于堂，提升教学效益。

4、循规而蹈矩完善学校教研制度，规范教研行为，有机结合定期活动与分散活动，凸显教研效果，鼓励创新。

积极开展堂教学改革的例研修活动，通过专家引领，组内研讨，同异构，追踪跟进教研活动的开展，让全体教师得到锻炼、学习、提高。

2016年菜园子中心小学校本研修计划为贯彻落实德惠市教育局关于教师继续教育的有关会议精神，切实提高教师的整体素质，促进教师成长，造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍，特制定本计划。

一、指导思想按照教育部关于教师终身学习的指导思想，扎实推进素质教育，多层次、多类型、多形式，有计划、有组织地开展校本培训工作，促进教师专业化发展，有效地发挥教师的积极作用，已成为当前面临的一项重要而紧迫的任务。

根据教师队伍的特点来提高教师，使校本培训能够扎扎实实地开展，使校本培训工作走向规范化、科学化。

二、总体目标1.解决教师专业发展中存在的实际问题，促进教师成长。

2.立足课堂教学，提高课堂教学有效性。

三、培训内容校本培训的内容选择应遵循“专题化、专业化、专门化”的要求，既要考虑校本培训计划的全面性、科学性，又要注意培训内容的专业性、针对性、时效性。

开展教学研究、专题培训、研讨等一系列校本培训活动，充分利用本校学科带头人、教研组长、优秀教师的示范作用，有针对性地做好不同类别、不同层次的培训。

四、主要措施为了有计划、有步骤、积极稳妥地实现校本培训目标，我校采取以下主要措施：1. 建立健全教师培训制度。

校本培训工作由学校统一管理和协调，制订计划，选择和开发培训教材，加强教师教育培训管理机制等措施，切实加强教师培训，保证教师培训的时间，确保校本培训工作的顺利进行。

2.立足学习小组进行研修活动。

继续以学习小组为单位，开展“备课、上课、听课、评课、改课和观摩课”等系列活动。

使教师沿着计划—行动—反思—行动这一互联互动的螺旋式的渐进过程，不断积累经验，提高教育教学研究能力，促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

3.他山之石可以攻玉。

做好“请进来”工作，积极同上级教研部门和兄弟学校联系，针对教师在教育教学中普遍存在的疑难和困惑，制订对策措施，帮助教师解答疑难，开拓教师视野，丰富教师阅历，增加校本培训的理论深度。

2016年校本研修计划为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计计划。

一、指导思想遵照教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、探索有效的教学途径，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。

二、研修目标结合本校对体育教学的要求和体育课堂教学有效性的现实反思，努力学习，注重在实践中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进实践。

不断提升本学科素养、开阔研究视野，形成自己的教学风格和特色。

三、具体措施1、备好课是上好课的关键。

在备课的过程中，能根据聋生身心特点制定教学计划；认真钻研教材，多方参阅各种有关书籍和网络，积极向备课组其他教师请教，力求深入理解教材，准确把握重点和难点。

积极写好教育心得（即教学反思）。

2、教师之间在平时的教学中，同行互相合作听听彼此的课，多交流，多讨论，努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。

一学年至少上好一堂公开课，争取一个学期上一堂交流课，课后班内进行说课，评课并邀请其他教师听课指导。

3、阅读教育教学理论专著。

读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，结合体育学科的特点研读名家关于体育教学方面的著作。

结合对特殊教育孩子的康复教育，做好读书笔记。

做到认真研读，读有心得。

结合教学实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。

把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。

4、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。

积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑。

利用好每次的学习机会。

5、钻研教学，提高理论水平，所申报的课题，正在研究中。

力争以课题为抓手，坚持不懈地开展有计划、扎实的课题研究，在研究中发展、成长。

6、结合学校的教育教学任务，本年度坚持优质地完成教育教学任务，完成自己在全校的课堂教学展示任务，开展丰富多彩的体育活动。

2016校本研修工作计划
根据2016年尚志市第三中学校本研修计划，为了提升自身素质，提高教育教学质量，特制定本学期的校本研修工作计划如下：
一、指导思想：按照上级有关文件精神要求，以校为本的教师培训学习理念将成为今后教师进步的主要方向，本学期学校制定了“1345”教学模式的校本研修目标，作为学校教师培训工作的具体工作者，同时也作为数学组的成员，我将尽力做好研修活动，为大家做好服务工作。

二、研修工作
1、按时参加教研组的校本研修工作，按时完成教研组布置的研修任务，并且保证质量。

2、设计一份符合“1345”要求的导学案，并在教育教学实践中进行反复实验和修改。

3、与组员和其他教师进行交流，及时记录学习心得，撰写学习反思。

4、竭尽所能帮助在在研修中遇到困难的同事，将所学知识好无保留的拿出来和大家一起研讨学习，共同提高。

三、时间安排：
1、11月：研修计划撰写、导学案设计
2、12月：在教育教学实践中应用和修改
3、2017年初：总结本学期学习心得，将过程材料装订成册。

校本研修是从学校工作实际中产生的并为学校工作而服务，是最
接地气的学习，是最有效的研修，我一定会，将校本研修当成自己工作的好帮手，竭尽全力做好研修。

2016年11月30日。

2016年个人校本研修计划2016年个人校本研修计划为了进一步进步本人的工作能力和业务程度，更好地为教育教学工作服务，根据我校《2016年校本研修活动方案》和工作实际，结合本身的发展须要，特制订本计划。

一、指点思维经过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，踊跃推动素质教育，充散发挥教师的业余引领作用，致力进步我的全体教学程度。

二、基本状况自从学习校本研修以来，本人在思维态度，教育教学观念，对于课题钻研态度的转变等方面都有所进步，今后在这些方面仍需继续致力！三、研修指标1、规范课堂教学，优化备课活动，使本人由学习型向钻研型转变，进而使本人成为新课程实施者，逐步进步我校教学品质及程度。

始终进行教学钻研，致力探求和钻研适合先生特点、能促进先生全面发展的教学方法，推进教学品质稳步提升。

2、踊跃开展新教材的钻研工作，充散发挥本人的作用，迅速进步本身的业务素质和教学钻研程度。

3、以新的教育理念为指点，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为打破口。

把立足点放在处理教学改革和实验中所遇到的实际成绩上；着眼点放无理论与实践的结合上；切入点放在教师教学形式和先生学习形式的转变上。

四、研修内容（一）个人读书1、精读教育教学方面的专著，充实本人。

2、依据业务学习内容整顿本人的学习笔记。

3、做好学科知识的更新。

4、“学习教学理论与教学设计”专题撰写研修小结。

（二）听评课踊跃参加学校组织的听评课活动，无机会踊跃参加下级组织的观摩课活动。

做好听课记录，听课反思，在学习中补充本人的无余，使本人的教学愈加的残缺。

（三）公开课：踊跃参加学校、教研协作区和教研室组织开展的教学公开课活动。

每学期在组内上一节公开课，课前精心备课，然后请校内优良教师进行指点后再约请组内和其他教师听课。

课后及时把教学设计和教学反思写上去。

（四）课题钻研方面：踊跃投入课题钻研，带领数学组的教师将咱们数学组的课题钻研推向新的高度，使每个参与的教师都能从中有所收获。

2016年校本研修工作计划主题：培养中学生写作兴趣的研究一、研究的背景近年来，我校语文科组一直在对作文教学进行细致、深入的思考，并开展了一系列课题研究，取得了一定的成绩。

但是，在“既要突出主题，又要围绕中心富有教育意义”的作文教学思想指引下，我们的作文教学侧重在写作技巧、写作方法、思想升华的指导上，致使不少学生作文兴趣乏然，作文内容脱离生活实际，作文形式满篇的照猫画虎、千篇一律。

“依样画葫芦”式的写作，让学生对作文失去了兴趣，因而谈不上写出优秀的作文。

正在我们为此而寝食难安的时候，国家教育部出台了《语文课程标准(实验稿)》，因此，我们就可以以它为指南深化作文教学改革，确立以人的发展为本的思想，从根本上摒弃“模式作文”的传授，组织实践活动，发掘学生的写作兴趣和个性特长，使作文返朴归真。

并使他们明白“作文就是生活，生活就是作文”，“作文就是‘我口抒我心，我手书我口’”的活动。

英国教学家洛克曾说：“教育儿童的主要技巧是把儿童做的事都变成一种游戏似的。

”著名教育家皮亚杰又说：“所有潜力方面的工作都要依赖兴趣。

”小学作文教学是对小学生进行激励教育，兴趣培养，从心理上调动学生作文实践的积极性。

提高学生作文能力的关键是激发兴趣，从而培养实践能力和创新能力。

鉴于这样我们提出“培养学生写作兴趣的研究”课题。

二、研修目标本项研究以中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指针，以教育部制定的《语文课程标准》为依据，遵循写作心理的一般规律，结合本校的实际情况，以学生为本，立足个体成长，努力探索作文兴趣培养的途径和方法及评价标准，进而让学生“感情真挚，力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

”并在此基础上培养兴趣，有所创新。

三、研修价值本项目研究有助于课堂教学的改革，有助于学生改变学习方式，培养小学生的写作兴趣，进行开放式、个性化、自主探究性的学习，为培养学生的创造性思维和实践能力以及学习兴趣提供了条件，是教与学的大改革。