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浅论技术哲学研究之我见论文关键词：技术哲学；技术创新哲学；技术启蒙论文摘要：本文概括了德国、美国和中国技术哲学的历史发展，揭示了当代技术哲学研究的自觉意识，并进而提出，现阶段技术哲学研究的关键任务有两项：其一，面向技术，进行技术创新研究；其二，面向社会，进行技术启蒙。

一、技术哲学研究的历史与现状“技术哲学”研究起源于德国。

1877年，德国哲学家卡普(E．Kapp)发表《技术哲学纲要》一书，这是德国系统地进行技术哲学研究的开端。

在这之后，基默扼(E．Zschimmer!和德韶尔(F．Dessauer)分别在1913年和1927出版了各自的《技术哲学》专著。

从20世纪20年代到60年代，哲学家胡塞尔(E．Husser1)、舍勒(M．Scheler)和海德格尔(M．Heidegger)从现象学和存在论角度对技术作了大量研究。

近30年，德国的技术哲学研究又经历了持续的、系统的增长，其中最引人注目的成果是德国工程师协会人文与技术委员会的研究。

该委员会成立于1956年，会员中有德国当代最杰出的技术哲学家胡宁(A．Huning)、伦克(H．Lenk)、莫瑟(S．Moser)、拉普(F．Rapp)、罗波尔(G．Ropoh1)、萨克塞(H．Sachsse)、塔克尔(K．Tuche1)、兹默理(w．C．Zimmerli)。

迄今，该委员会的技术哲学家们取得的主要成果包括：伦克的《技术时代的哲学》(1971)、《论技术的社会哲学》(1982)；罗波尔_的《系统技术：基础和应用》(1975)、《有缺点的技术》(1985)、《技术启蒙》(1991)；拉普的《分析的技术哲学》(1978)、《现代世界的动力学》(1994)；胡宁的《工程师的创造力》(1974)；萨克塞的《技术人类学》(1978)等等。

从整体上看，经过百余年发展的德国技术哲学，虽在学术界逐渐获得了承认，但仍属于哲学的边缘领域。

德国技术哲学研究呈现以下特点：…其一，该领域的智力结构是多种多样的，而不是单一的和标准化的。

中国特色技术哲学的研究进展与推进路径摘要：随着经济全球化和信息化的发展，技术哲学日益成为人们关注的焦点。

技术哲学作为哲学的一个分支，关注的是技术发展的本质和规律，探究人类技术活动的意义和价值。

在这个背景下，中国特色技术哲学的研究成为当前学术界和社会各界关注的问题之一。

本文将从研究进展和推进路径两个方面探讨中国特色技术哲学的相关问题。

关键词：技术哲学；研究进展；推进路径1.研究进展1.1.理论研究随着中国科技创新水平的不断提升，中国特色技术哲学作为一种新的哲学范式，在国内外的学术界得到了越来越多的关注和研究。

在这种背景下，对中国特色技术哲学的理论研究逐渐深入，不断深化对其本质、价值和意义等问题的认识。

技术哲学作为一种哲学范式，其本质在于将技术作为哲学思考的对象，并从哲学的角度来探讨技术的本质、价值和意义等问题。

针对技术哲学的本质问题，学者们从不同的角度出发，对其进行了深入的研究和讨论，使人们对技术哲学有了更加深入的认识。

其次，技术哲学具有很高的理论和实践价值，可以帮助人们更加深入地了解技术与社会、人类文明的关系，探讨技术如何更好地为人类服务，同时也可以指导技术的发展和应用。

在这方面，学者们从不同的角度出发，对技术哲学的价值和意义进行了深入的探讨和研究，使人们对技术哲学有了更加全面的认识；最后，技术哲学的概念、范畴和方法对于技术哲学的研究具有重要的意义，可以帮助人们更好地把握技术哲学的本质和价值。

针对这一问题，学者们从多个角度出发，对技术哲学的概念、范畴和方法等问题进行了深入的研究和讨论，使人们对技术哲学有了更加清晰和准确的认识。

1.2.实践研究一是探讨技术伦理的问题。

随着科技的不断发展，各种新技术的出现也带来了一系列伦理问题。

中国特色技术哲学的学者们开始关注技术伦理问题，并提出了一些新的理论和观点，如“以人为本”“自主创新”等，以指导和规范技术的发展和应用。

二是研究技术管理的问题。

技术管理是指对技术的组织、计划、协调和控制等活动，是技术创新中不可或缺的环节。

人—技术—世界：现象学技术哲学的理论源点
顾世春;文成伟
【期刊名称】《北方论丛》
【年(卷),期】2013(000)003
【摘要】海德格尔在分析此在的生存过程中把技术(用具)引入此在的在世状态,揭示出“人—技术—世界”这一奠基性的在世现象.“人—技术—世界”构成了现象学技术哲学的理论源点,由此开出了海德格尔形而上学维度的现象学技术哲学、鲍尔格曼技术人工物维度的现象学技术哲学,以及伊德、威贝克和斯蒂格勒人与技术关系维度的现象学技术哲学,实现了技术认识由中立到中介的转变,从而既为技术哲学研究提供了新的范式,又推进了利用技术的中介调适作用,建立友好和可持续的人与世界关系的实践的开展.
【总页数】4页(P115-118)
【作者】顾世春;文成伟
【作者单位】大连理工大学人文与社会科学学部,辽宁大连116024;大连理工大学人文与社会科学学部,辽宁大连116024
【正文语种】中文
【中图分类】B089
【相关文献】
1.技术现象学、经验转向与技术文化——伊德的技术哲学评析 [J], 易显飞
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4.生活世界与超越论现象学——兼论胡塞尔对海德格尔“哲学人类学”的批评 [J], 马迎辉
5.教育部人文社会科学重点研究基地山西大学科学技术哲学研究中心以科学哲学、技术哲学与STS、科学思想史为研究方向坚持科学技术哲学基础理论研究致力于科学技术哲学的理论创新 [J],
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人文地理学哲学方法论人文地理学的发展主要与四个哲学方法论流派有尖，即经验主义、实证主义、人本主义和结构主义。

其中经验主义是人文地理学最古老的方法论，也是传统地理学的主流。

实证主义、人本主义和结构主义方法论是在20世纪60年代以后引入地理学的，是当代人文地理学的重要方法论。

一、经验主义方法论大多数学科都起源于经验主义者的实践，人文地理学也不例外。

纵观人文地理学的发展历程，从古典地理学发展时期包罗万象的“科学之母”地位，到近代科学知识的分化发展，地理学者们一直就在寻求尖于地球表面更多有用的知识和地理学的基本规律。

由于研究对象的复杂性和研究内容的庞杂是地理学带有强烈的综合性和区域性的特点，使其往往局限于对复杂现象的定性描述，建立的只是半科学、半文学的知识体系。

归纳法是经验主义的方法论基础。

人文地理学研究的基本途径是通过调查，收集各地区的基础资料，进行整理、归纳，采用地理学的研究思路进行表述，进而解释各地区的差异，揭示地理要素之间的相互作用尖系。

经验注意方法的特征，一方面观察是重点，通过调查及实地研究，进行经验判断与评论，得出结论。

人文地理学的区域研究最为典型，由于每个地方都具有独特性，因而区域研究的哲学基础是例外论的，区域分异论的代表人物哈特向就认为地理学解决独特事件。

另一方面，强调综合和归纳的作用。

人文地理学家常常从观察人文现象的某个方面开始，通过分析研究资料，以求发现具有普遍意义的模式。

但是由于归纳是从个别推论一般，从已知推论未知，从过去推论未来，从科学发展的内在逻辑上看，它存在着局限性和片面性，把一个个有矢的肯定和否定的经验事实都搜集起来，很难提出假设，发展理论。

实证主义方法论当代科学哲学中，第一个比较完备的形态或学派叫辑经验主义，它形成于20世纪二三十年代，面且至今仍是科学发展的重要方法论，是西方科学哲学中长期占据统治地位的哲学派别。

逻辑实证主义认为，科学的两大支柱是观察和逻辑（或理性），换言之对任何事物合乎科学的理解必须有意义并且同实际观察相符，两者缺一不可。

人文科学科普一、什么是人文科学？人文科学是一门研究人类社会和人类文化的学科。

它包括了多个子学科，如历史学、哲学、社会学、人类学、文学等等。

人文科学的研究对象是人类的思想、价值观、社会制度、文化传统等。

二、人文科学的重要性人文科学在我们的日常生活中起着重要的作用。

它帮助我们了解人类的历史和文化，让我们更好地理解自己和他人。

人文科学也有助于培养我们的思辨能力和批判思维，帮助我们更好地分析问题和做出决策。

三、人文科学的发展历史1. 古希腊的人文科学古希腊是人文科学的发源地之一。

在古希腊，哲学家们开始探索宇宙的本质和人类的本质。

苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想对后世产生了深远的影响。

2. 文艺复兴时期的人文科学文艺复兴时期是人文科学的黄金时期。

在这个时期，人们重新研究古希腊和古罗马的文化和思想，并将其与基督教传统相结合。

文艺复兴时期的人文学者如达·芬奇、米开朗基罗等为人文科学的发展做出了重要贡献。

3. 当代人文科学的发展在当代，人文科学正在不断发展。

新兴的研究领域如性别研究、环境人文学等涉及到了人类社会和自然环境之间的关系。

同时，人文科学也在适应新的技术和社会变革的挑战，积极探索数字人文学等前沿领域。

四、人文科学的研究方法与技巧1. 文献搜集与阅读人文科学研究离不开对相关文献的搜集和阅读。

我们可以通过图书馆、学术期刊、互联网等渠道获取到大量的文献资料。

搜集到的文献需要仔细阅读和分析，以获取必要的信息和观点。

2. 学术写作与思考在人文科学的研究中，学术写作是一项重要的技能。

我们需要学会使用准确、清晰的语言表达自己的想法。

同时，我们也需要培养批判性思维，对文献中的观点进行思考和评价。

3. 田野调查与实地考察在某些人文科学研究中，田野调查和实地考察是必不可少的方法。

通过实地观察和采访，我们可以深入了解当地的文化、社会制度等情况，为研究提供更加全面和深入的资料。

4. 理论框架与方法论在人文科学的研究中，理论框架和方法论是指导研究的基础。

关于技术的哲学反思：本质、特征、功能及其价值评判
邹平林;孟凡洋
【期刊名称】《佛山科学技术学院学报:社会科学版》
【年(卷),期】2022(40)4
【摘要】随着现代技术的迅猛发展和全面渗透给人类社会带来的一系列问题、困惑以及潜在的不确定性风险乃至毁灭性灾难,对技术的困惑、质疑、批判之声此起彼伏,甚至有人持彻底抛弃技术的极端立场。

对技术及其运用和发展方式的反思与批判体现了人类的自觉能动性,本无可厚非,但只有在对技术的本质、特征、功能做出全面而深刻的哲学反思这一基础之上,才能对技术及其运用和发展做出客观、中肯而有效的价值评判,才能避免一种主观情绪化的外在批判和极端立场,并从而促进技术及其运用的人性化发展。

【总页数】9页(P5-13)
【作者】邹平林;孟凡洋
【作者单位】南华大学马克思主义学院
【正文语种】中文
【中图分类】B82-057
【相关文献】
1.社会主义核心价值体系的哲学本质及其价值功能
2.人文主义技术哲学传统中的技术本质理论反思
3.功能—需要价值论——关于价值本质探讨的反思
4.论哲学“价
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分析人文传统的技术哲学人文传统的技术哲学家对技术持有了更合理的态度，社会建构论对当代人文传统的技术哲学研究产生了较大影响。

卡尔·米切姆将技术哲学研究划分为人文传统及工程传统，这一划分得到了学界广泛的认可。

20世纪80年代技术哲学经验转向之后，面向社会的经验转向与面向工程的经验转向分别延续了人文传统的技术哲学及工程传统的技术哲学。

无论从哲学开展、技术哲学学科建立还是人类社会开展的角度来看，在强调技术哲学研究经验根底的今天，人文传统的技术哲学研究仍具有首要性。

传统的划分卡尔?米切姆(CralMitcham)通过对技术哲学研究的历史考察，将技术哲学研究分为人文传统与工程传统。

工程传统的技术哲学的研究主体多为工程师，他们以技术为出发点，对技术进行考察与分析，由于其起点为技术，在看待其他事物时，也带有技术思维的影子。

人文传统的技术哲学那么以人为出发点，探究技术对人类社会带来的影响以及技术与人类社会中的各种要素如文化、政治等之间的联系。

尽管米切姆的二元划分仅属一家之言，且有过于简单之嫌，但由于其概括性强，具有广泛的通约性，因此得到了普遍的认可。

人文传统的技术哲学伴随着对技术的疑心与批判出现。

在米切姆对技术哲学人文传统的划分中，主要包括了人类学———文化批判传统的路易斯?芒福德、哲学———现象学批判传统的敖德佳及马丁?海德格尔和社会———政治批判传统的埃吕尔等人的技术思想。

芒福德考察了技术开展的历史，考察了技术的起源，区分了综合技术与单一技术[1]56，并对单一技术这种现代技术的主要形式进行了批判。

海德格尔从他的存在主义现象学出发，区分了古代技术与现代技术，并指出现代技术的本质并非技术性的东西，而是一种真理的形式，是展现存在的一种手段。

埃吕尔认为，自己是用“与马克思研究资本相似的方法来研究技术”[1]75，他通过区分“技术操作”与“技术现象”对技术进行分析，指出技术是现代社会的统治力量。

这些技术思想的共同之处在于，他们是出于哲学的批判与反思精神，考察现代技术对人类社会带来的影响。

掌握人文学科的核心理念在现代教育中，除了强调科学技术的发展，人文学科也扮演着重要的角色。

人文学科是指以人类社会和文化为研究对象的学科群体，涵盖了哲学、历史、文学、艺术、社会学等多个学科。

掌握人文学科的核心理念对于我们的个人发展以及社会进步都具有重要意义。

本文将从不同角度探讨人文学科的核心理念。

一、人文学科的本质人文学科的本质是关注人类的生存、发展与文化。

它以人为中心，探究人类的思维、行为、价值观念以及社会组织形式等方面的问题。

人文学科的研究对象既包括历史事件、文学作品、思想理论，也包括当下社会的现象和人们的生活方式等。

通过对人文学科的学习和研究，我们可以了解人类的过去、现在与未来，从而更好地认识自己，理解他人，并为社会的进步和和谐发展做出贡献。

二、人文学科的核心理念1. 人文关怀人文关怀是人文学科的核心理念之一。

它通过对人类问题的深入思考与研究，关注个体的心理与情感需求，倡导尊重个体的自由与尊严。

不论是在文学作品中描绘人性的复杂性，还是在历史研究中关注弱势群体的命运，人文关怀都体现了对人类的关爱与关注。

掌握人文学科的核心理念，我们能够更加关心他人，培养同理心，推动社会朝着更加和谐与包容的方向发展。

2. 多元思维人文学科强调多元思维的重要性。

多元思维是指在面对问题时，不仅要考虑一个角度或者一种解决方案，而是要从多个角度思考，吸纳多种思维方式和观点，以期得出更加全面、准确的结论。

多元思维也意味着接纳不同的文化、价值观念和观点，尊重不同群体的存在和权利。

在现今全球化的背景下，掌握人文学科的核心理念使我们能够更好地应对复杂多变的社会问题，推动全球间的理解与合作。

3. 批判思维批判思维是人文学科的另一个核心理念。

批判思维是指对问题进行深入分析和评价，质疑事物的一种能力。

通过对权威观点和惯例的质疑，我们能够更好地思考问题的本质，发现问题的潜在矛盾和不足，并提出合理的解决方案。

批判思维培养了人们的创新意识和独立思考能力，使我们能够更好地适应社会的发展和变化。