八年级物理下册 第六章 物质的物理属性 二 测量物体的质量作业设计 (新版)苏科版

2019年苏科版八年级物理下册《第六章物质的物理属性6.2测量物体的质量》教案一、设计意图本节课的设计方式采用实践性与理论性相结合的方式，让学生在动手测量物体质量的同时，理解和掌握质量的概念、测量工具及测量方法。

活动的目的是培养学生的动手操作能力、观察能力、思考能力及团队协作精神，提高他们对物理学科的兴趣。

二、教学目标1. 了解质量的概念，知道质量的单位。

2. 学会使用天平测量物体的质量。

3. 能够进行物体质量的准确测量和数据处理。

4. 培养观察、思考、动手操作和团队协作的能力。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的单位、天平的使用方法及物体质量的测量方法。

难点：天平的调节、物体质量的准确测量和数据处理。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量容器、测量尺。

学具：学生分组，每组一套天平、砝码、测量容器、测量尺。

五、活动过程1. 引入：讲解质量的概念，通过实例让学生感受质量的存在。

如：拿起一个苹果，感受它的质量；拿起一个羽毛，感受它的质量。

2. 讲解质量的单位：克、千克、吨。

让学生熟悉这些单位，并了解它们之间的换算关系。

3. 演示天平的使用方法：调节天平平衡、放置砝码、测量物体质量。

讲解天平的工作原理，让学生明白天平是如何测量物体质量的。

4. 分组实践活动：学生分组进行物体质量的测量。

每组选取几个不同质量的物体，用天平进行测量，记录数据。

5. 数据处理：让学生将测量到的数据进行整理，计算平均值，提高测量准确性。

六、活动重难点活动重点：质量的概念、质量的单位、天平的使用方法及物体质量的测量方法。

活动难点：天平的调节、物体质量的准确测量和数据处理。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：回顾本节课，学生掌握了质量的概念、单位及测量方法，能够熟练使用天平进行物体质量的测量。

但在数据处理方面，部分学生还存在误差较大的问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。

拓展延伸：邀请家长参与，让学生在家中与家长一起进行物体质量的测量，培养学生的实践操作能力和家庭亲子关系。

《物质的物理属性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握物质的基本概念和物理属性的定义。

2. 理解并掌握密度、比热容等基本物理量的概念及其计算方法。

3. 学会通过实验观察和测量物质的物理属性，并能够进行简单的分析。

4. 培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《物质的物理属性》章节内容，掌握物质的基本概念和物理属性的定义，理解密度、比热容等基本物理量的概念及其在日常生活中的应用。

2. 实验操作：学生需按照教师指导，进行物质的密度和比热容的测量实验。

在实验过程中，学生需注意观察实验现象，记录实验数据，并按照实验步骤正确操作。

（1）密度测量实验：学生需准备不同材质的物质样品，使用天平测量其质量，再使用量杯或刻度尺测量其体积，计算密度。

（2）比热容测量实验：学生需使用恒温器和加热器等设备，对物质进行加热和冷却，观察并记录温度变化，计算比热容。

3. 作业报告：学生需根据实验过程和结果，撰写一份关于《物质的物理属性》的作业报告。

报告中应包括实验目的、实验步骤、实验数据记录、数据分析及结论等内容。

三、作业要求1. 理论学习部分要求学生对物质的基本概念和物理属性有清晰的认识，理解相关物理量的定义和计算方法。

2. 实验操作部分要求学生严格按照实验步骤进行操作，注意安全，保持实验室整洁。

在实验过程中要认真观察现象，准确记录数据。

3. 作业报告中要求学生对实验过程和结果进行详细的描述和分析，结论要准确、清晰。

报告应字迹工整，格式规范。

四、作业评价1. 教师根据学生的理论学习情况、实验操作过程及报告质量进行评价。

2. 评价标准包括：理论知识的掌握程度、实验操作的规范性、数据的准确性、报告的完整性和条理性等。

3. 对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师应及时指出问题并给予指导。

五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改，指出存在的问题及改进建议。

《测量物体的质量》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作，使学生能够熟练掌握使用天平测量物体的质量，加深对质量概念的理解，并培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

二、作业内容本次作业主要包括以下几个部分：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于质量及测量工具——天平的介绍，理解质量的概念及天平的工作原理。

2. 天平操作练习：学生需在家中自行准备小型天平，进行实际操作练习。

练习内容包括天平的调平、物体的放置、砝码的加减等基本操作。

3. 实验操作：学生需选择家中的常见物品（如文具、小玩具等），用天平测量其质量，并记录数据。

同时，学生需思考如何通过多次测量减少误差，提高测量的准确性。

4. 数据分析：学生需对测量的数据进行整理，分析测量过程中可能出现的误差原因，并提出改进措施。

5. 实验报告：学生需撰写实验报告，包括实验目的、实验过程、数据记录、误差分析以及实验心得等部分。

三、作业要求1. 学生在进行天平操作练习时，需注意安全，避免因操作不当导致天平损坏或个人受伤。

2. 在选择物品进行质量测量时，应选择常见、易于获取的物品，保证测量的可行性。

3. 学生在进行数据分析时，需客观地记录数据，并分析误差产生的原因，提出改进意见。

4. 实验报告需条理清晰，数据准确，心得体会真实，反映学生对实验过程和结果的理解与思考。

四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论学习部分：学生是否理解质量的概念及天平的工作原理。

2. 天平操作练习部分：学生操作是否规范，能否正确使用天平。

3. 实验操作部分：学生测量的数据是否准确，是否能够正确选择物品进行测量。

4. 数据分析部分：学生是否能够客观地记录数据，分析误差原因，并提出改进措施。

5. 实验报告部分：报告是否条理清晰，数据准确，心得体会真实。

五、作业反馈教师将根据学生的作业情况，给予针对性的反馈和建议。

对于操作不规范或理解不深的地方，教师将进行指导；对于表现优秀的学生，将给予表扬和鼓励。

《测量物体的质量》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生熟练掌握使用天平测量物体质量的基本方法和步骤。

2. 培养学生动手操作能力，增强对物理实验的兴趣和热爱。

3. 提高学生的观察力和分析能力，通过实验掌握测量技巧和误差控制。

二、作业内容（一）理论学习学生需仔细阅读教材，理解天平的基本原理、构造和使用方法，并掌握测量物体的基本步骤和注意事项。

（二）实验操作1. 准备实验器材：天平、待测物体、砝码等。

2. 检查天平是否水平，调整零点。

3. 按照正确的操作步骤，使用天平测量不同物体的质量。

4. 记录数据，注意观察实验过程中的现象和误差来源。

（三）实验报告撰写学生需根据实验过程和结果，撰写实验报告。

报告应包括实验目的、器材准备、实验步骤、数据记录和分析、误差来源及控制方法等。

三、作业要求1. 学生需在家长的陪同下完成作业，保证实验操作的安全性。

2. 理论学习部分要求仔细阅读教材，并能够复述测量物体质量的基本方法和步骤。

3. 实验操作部分要求认真执行每个步骤，保证实验数据的准确性。

4. 实验报告要求书写规范，数据记录真实，分析客观，并能够找出误差来源并提出改进措施。

5. 作业应在规定时间内完成，并按时提交给教师批改。

四、作业评价1. 教师将根据学生的实验报告和实际操作情况进行评价。

2. 评价内容包括理论学习掌握程度、实验操作规范性、数据记录准确性、误差分析和改进措施等。

3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，并给予相应的鼓励和指导。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，并给出详细的评语和建议。

2. 对于操作中出现的错误和不足，教师将及时指出并给予指导，帮助学生改正错误和提高操作技能。

3. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学物理的兴趣和信心。

4. 教师将根据学生的作业情况，调整教学计划和教学方法，以提高教学效果和学生满意度。

通过以上的作业设计方案，可以让学生通过实际操作和实验报告的撰写，更加深入地理解和掌握测量物体质量的基本方法和技巧。

6.2 测量物体的质量一、教学目标：1、知识与技能目标1）学会使用天平及测量固体和液体质量的方法。

2）通过活动学会测量微小物体的质量，领会误差的含义；学会根据实验原理设计测量步骤。

2、过程与方法目标1）实验能力，归纳分析及概括能力。

3、情感、态度、价值观目标1）树立科学严谨，实事求是，理论联系实际的学风。

2）通过自己设计天平，体验学习物理的乐趣。

3）感受中华民族伟大的古代文明。

二、设计思路：1．经历测量固体、液体质量的过程，进一步熟悉天平的使用。

2．通过具体问题的解决，培养合理地设计实验步骤的能力。

3．测量前先进行估测，使学生对质量单位的大小产生感性认识，培养估测能力。

三、教学重点、难点及其实施策略：使用天平测量固体和液体质量的方法是本节的教学重点；托盘天平测物体质量的操作技能训练是本节的教学难点。

实施策略：创设问题情境，激发学生兴趣，在学生的讨论与交流中，提出质疑，发现问题，激发学生的探究欲望。

让学生在实际操作中巩固使用天平的方法，培养学生的实验能力。

四、教学资源：本节课的教学资源，主要为校内资源，即学校物质实验室中的托盘天平、大头针、烧杯、水等。

【预习检测】1.在下列空格内填上合适的单位。

（1）人民币一元硬币的质量约650 （2）一只大公鸡质量约2.5（3）一头大象的质量是2×1062.一头鲸的质量约为1.5×105㎏= t，一枚药片质量约为250mg= ㎏。

3.下列关于天平操作方法，正确的认识是（）A.被测物体的质量不能超过天平的称量B.称物体质量时，要把被测物体放置在天平的右盘上C.在称量物体质量时，若发现天平不平衡，可以调动衡梁上的平衡螺母使天平平衡D.潮湿的物体或化学物品可以直接放置在天平托盘上称量质量〖以问导学〗：什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么？五、教学设计：一、复习引入1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节?①把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处。

《物质的物理属性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应：1. 掌握物质的基本物理属性，如密度、比热容、硬度等；2. 能够运用所学知识解决实际问题；3. 培养观察、实验、分析的能力。

二、作业内容1. 实验探究：通过实验探究物质的密度，要求学生选择两种不同的物质，测量其质量和体积，并计算其密度，比较两者的差异。

要求学生尽可能多的列出影响物质密度的因素。

2. 知识应用：让学生思考日常生活中常见的物质属性应用，如水的反常膨胀、保温材料等，并解释其原理。

3. 观察与思考：让学生观察生活中不同材料制成的物体，如金属、塑料、玻璃等，思考其物理属性的差异及其对物体性能的影响。

4. 作业习题：学生完成相关物质的物理属性习题，检验学生对知识的掌握程度。

三、作业要求1. 实验探究：学生需认真操作实验，记录数据，分析实验结果；2. 知识应用：学生需结合生活实际，解释物质属性在生活中的应用；3. 观察与思考：学生需仔细观察生活中的物体，并思考其物理属性的影响；4. 作业习题：学生需独立完成作业，不得抄袭，字迹工整。

四、作业评价1. 批改作业：教师批改学生的作业，对存在的问题进行记录；2. 课堂反馈：在课堂上与学生交流作业中的问题，了解学生对物质属性知识的掌握情况；3. 成绩评定：根据作业中的表现和正确率，对学生成绩进行评定，给予相应的反馈和建议。

五、作业反馈1. 学生反馈：学生需在课后向教师反馈自己在作业中遇到的问题，以便教师更好地了解学生的学习情况；2. 教师反馈：教师根据学生的作业情况和课堂反馈，对学生的学习情况进行总结，并提出针对性的建议和指导。

通过本次作业，学生能够进一步巩固和深化对物质物理属性的理解，提高运用所学知识解决实际问题的能力，同时培养观察、实验、分析的能力。

教师可以通过作业评价和反馈，更好地了解学生的学习情况，并为后续教学提供参考。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 巩固学生对物质的物理属性的理解和掌握；2. 提高学生运用物理属性知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的实验探究能力和观察能力。

教案：苏科版物理八年级下册6.2 测量物体的质量一、教学内容1. 质量的概念及其计量单位；2. 测量物体质量的方法；3. 常用测量工具的使用及其注意事项；4. 物体质量的测量实验。

二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的计量单位；2. 培养学生运用测量工具准确测量物体质量的能力；3. 通过对物体质量的测量，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点1. 质量的概念及其计量单位；2. 测量物体质量的方法及注意事项；3. 物体质量的测量实验。

四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、天平、砝码、测量容器等；2. 学具：学生实验套装、测量记录表、笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，思考如何测量它们的质量。

2. 知识讲解：介绍质量的概念及其计量单位，讲解测量物体质量的方法。

3. 示范演示：教师使用电子秤、天平等测量工具进行示范演示，展示测量物体质量的过程。

4. 学生实验：学生在教师的指导下，分组进行物体质量的测量实验。

5. 例题讲解：教师通过例题，讲解测量物体质量的方法在实际问题中的应用。

6. 随堂练习：学生独立完成测量记录表，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：质量的概念及其计量单位测量物体质量的方法1. 使用电子秤2. 使用天平3. 使用测量容器注意事项1. 测量工具的准确度2. 测量过程中的误差3. 实验数据的处理七、作业设计1. 作业题目：测量家中某一物品的质量，并记录测量过程和结果。

答案：根据实际测量，家中物品的质量为克/千克。

答案：测量物体质量的方法有：使用电子秤、天平、测量容器等。

注意事项包括测量工具的准确度、测量过程中的误差、实验数据的处理等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了质量的概念及其计量单位，学会了测量物体质量的方法，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。

同时，学生的实验操作能力和问题解决能力得到了提高。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何测量较大物体质量的方法，如使用吊秤、地磅等。

《物质的物理属性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握物质的基本概念和物理属性；2. 学会区分不同物质的属性及用途；3. 通过实验活动加深对物质物理属性的理解和应用；4. 培养学生观察和思考问题的能力。

二、作业内容1. 理论学习学生需完成《物质的物理属性》一课的学习，掌握物质的基本概念，如固体、液体、气体的基本特性，以及物质的密度、比热容、导电性等物理属性。

理解这些属性在日常生活中的应用和意义。

2. 实验活动（1）准备不同材质的物体（如金属、塑料、木材等），观察并记录其外观特征；（2）通过实验，测量并记录不同材质的密度、比热容等物理属性；（3）探究不同物理属性对物体用途的影响，如不同材质的导热性能与烹饪器具的选择等。

3. 实践活动学生需撰写一篇关于“物质物理属性与其在生活中的应用”的短文，通过实例分析物质的不同物理属性以及这些属性在实际生活中的应用场景。

三、作业要求1. 理论学习部分需仔细阅读教材，并做好相关笔记；2. 实验活动要求学生在家长的指导下进行，确保安全，并记录详细的实验数据和现象；3. 实践活动需结合生活中的实例，内容充实、逻辑清晰；4. 作业需按时完成，并保持字迹工整、格式规范。

四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业内容进行批改和评价；2. 对实验数据的准确性和实验过程的安全性进行评价；3. 对短文的内容和质量进行评价，关注学生分析问题和逻辑表达能力；4. 结合学生的课堂表现和学习态度，给予综合评价。

五、作业反馈1. 教师将批改后的作业发回给学生，让学生了解自己的不足之处；2. 对于实验过程中出现的问题，教师需给予指导和建议；3. 对于短文中的优秀案例，教师可在课堂上进行分享和讨论，以提升学生的分析能力；4. 针对学生的综合表现，给予鼓励和建议，帮助学生更好地进行下一阶段的学习。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 深化学生对《物质的物理属性》的理解和记忆。

2. 提升学生的实践能力和问题解决能力，通过实验操作掌握物质的物理属性。

第二节　测量物体的质量基础演练１．实验室测量质量的常用工具是（㊀㊀）Ａ 刻度尺Ｂ 量筒Ｃ 钟表Ｄ 天平２．托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（㊀㊀）Ａ 相当于向左调节平衡螺母Ｂ 相当于在右盘中加小砝码Ｃ 相当于在左盘中加小砝码Ｄ 代替指针用来指示平衡３．下列关于实验仪器使用方法的说法中，正确的是（㊀㊀）Ａ 用天平测量物体质量时，向右盘加减砝码并调节平衡螺母使天平平衡Ｂ 使用温度计测量液体温度，读数时可以将温度计从液体中取出Ｃ 使用电流表时，可以将它直接接在电源两极上Ｄ 使用量筒测量水的体积，读数时视线应该与凹液面底部相平４．用托盘天平称物体质量时，被称物体和砝码放错了位置，即砝码放到了左盘，物体放到了右盘，若天平平衡时，左盘上放着一个１００克和两个５克的砝码，游码读数是４克，则物体的质量是（㊀㊀）Ａ １１４克Ｂ １１０克Ｃ １１６克Ｄ １０６克５．如图６－２－５所示是用天平正确测量盛水烧杯质量的场景，已知干燥的空烧杯质量为１９．４ｇ，则烧杯中水的质量为㊀㊀㊀㊀ｇ，若每个水分子质量为３ˑ１０－２３ｇ，则烧杯中的水含有㊀㊀㊀㊀个水分子，将这些水分子沿一条直线紧密排列，长度将达７．２ˑ１０１４ｍ，可绕地球赤道约１８００万圈，据此可得水分子直径为㊀㊀㊀㊀ｍ㊂图６－２－５６．小明用调节好的托盘天平测一铜块的质量㊂他先把铜块放入左盘㊁砝码放在右盘㊁几次更换砝码㊁但指针不是略偏右一些就是略偏左一些㊂于是㊁小明调节了平衡螺母㊁使指针停在刻度板的中央刻度线上㊂（１）请简要写出小明的错误操作是㊀㊂（２）请简要写出正确的操作应该是㊀㊂拓展提升７．实验室中测量质量的仪器叫㊀㊀㊀㊀，将它放在水平桌面上，游码移到零刻度后，发现指针如图６－２－６中（ａ）所示，这时应把平衡螺母向（选填 左 或 右 ）调节使指针对准分度盘的中央；把某矿石放入它的左盘，使它重新平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图６－２－６中（ｂ）所示，则矿石的质量为㊀㊀㊀㊀克，如需测出该矿石的密度，还需测量该矿石的㊀㊀㊀㊀㊂第六章㊀物质的物理属性（ａ）㊀（ｂ）图６－２－６８．现有下列实验器材：铁架台㊁卷尺㊁质量为ｍ０的钩码一个㊁细棉线若干，请你利用上述器材设计一个实验方案，测出一支粗细不均匀竹筷的质量，要求：（１）写出主要实验步骤及所要测量的物理量（可画图辅助说明）㊂（２）写出竹筷质量的表达式ｍ筷子＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊂发散思维９．小明同学想知道一枚大头针的质量，决定用托盘天平进行测量，他使用的托盘天平如图６－２－７所示（其游码标尺放大置于天平下方），他测量了四次，将测量结果记录如下表：图６－２－７实验次数大头针数量／枚总质量／ｇ一枚大头针的质量／ｇ１１２５０５．５３１００１１．２４２００２２．３（１）小明所用的天平，能够精确测量的最小质量是㊀㊀㊀㊀ｇ㊂（２）某同学看了实验记录表后产生了一个疑问：小明同学的第一次实验为什么没有记录？是小明测了忘记记呢，还是有什么别的原因呢？这位同学不解，于是询问小明，小明笑着说：不是忘记了记录，而是不好记录，你知道小明为什么说不好记录吗？请发表你的观点㊂。