小学微型课题立项申请评审表

课题类别课题编号年度昆阳镇第四小学小课题研究立项申评表课题名称：课题主持人：课题组成员：填表日期：昆阳镇第四小学印制填表说明一、申报的课题切入口要小，针对当前“落实学生主体地位”，“自主、合作、探究”学习方式落实，以及“三维五环”高效课堂教学模式实践或新教育实验中出现的问题研究为主。

二、要立足教育教学实际、贴近学科教学，研究教育教学中出现的真问题，要有时效性和创新性。

三、课题名称表述要准确、规范、简洁、科学，研究周期一般为1—2学期。

四、小课题研究以备课组和个人研究相结合为主。

五、该申评表需报送一式二份。

一律用小四号宋体、A4纸正反面打印，左侧装订。

六、表中“课题类别”是指课题内容的具体分类，如低段语文、高段数学等；“课题主持人”是指具体负责课题实验的领导工作、并承担实验研究主要任务的同志，仅限一人。

课题成果为研究报告或论文。

一、情况简表课题名称主持人姓名性别骨干情况及通过时间年龄工作单位联系电话电子邮箱主要参加者姓名性别年龄专业职务骨干情况及通过时间课题成果形式预计完成时间二、课题论证课题研究的来源（背景）、基本内容研究目标及重难点研究的对象和方法课题研究的条件分析三、课题研究步骤、进程序号研究步骤（起止时间）研究进程1234其他需要特别说明的情况四、审核意见学校审核意见负责人签字：年月日主持人确认签字。

奇台农场小学校本课题立项申请表学科：___数学____ 时间：年月日2奇台农场小学校本课题学期报告表奇台农场小学校本课题申请.评审书申请类别课题名称小学数学学法指导研究选题分类学科教学研究课题申请人（负责人）申请人（负责人）所在学科填表日期奇台农场小学教研处 2011年制4申请者的承诺：本人自愿申报奇台农场小学校本课题。

我保证如实填写《奇台农场小学校本课题申请.评审书》（以下简称《课题申请.评审书》）各项内容。

如果获准立项，我承诺以《课题申请.评审书》为有约束力的协议，接受奇台农场小学及其委托部门的管理，遵守奇台农场小学教育科学研究的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，取得预期研究成果。

奇台农场小学有权使用本表所有信息。

申请者（签章）：年月日填表要求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

二、本表报送一式2份。

复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。

三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

四、请按要求，准确、清晰地填写表中各栏内容；若有其他不明问题，请与学校科研处联系。

1.课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

2.申请类别共有两类：A.重点课题、B.一般课题。

由申请人自主决定选择其中一项，并在封面相应的□中划钩；3.选题分类系指《奇台农场小学课题指南》中的课题分类。

在封面上请选项填写，限填1项，如德育研究、课程（教材）改革研究、学科教学研究、评价与考试研究、学生学习研究、心理健康教育研究、艺体教育研究、信息技术教育研究、教师专业发展研究、学校管理研究、综合研究等。

在“课题研究人员基本信息”栏中的“选题分类”后请填写上相应的文字。

4.“参加研究人员”指：在研究中真正承担研究任务的研究人员。

5、本表须经课题负责人所在学科的教研组长审核，签署明确意见，承担信誉保证并签名后方可上报。

6. 未尽事宜，请与教研处联系。

一、课题研究人员基本信息二、课题研究方案68三、评审意见10。

神木县教育教学微型课题申请·评审表注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。

《课题设计论证》课题名称：主题阅读与读书习惯的养成研究完成课题的可行性分析·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。

（限800字内，本页不够可加页）主要参考文献语文新课程标准，关于主题阅读书籍。

许沛东《大语文主题阅读》，红星名师工作站。

祝红星《主题阅读教学改革后做法和感受》，杨州市育才小学的《主题阅读教学实践与探索》。

何小玲：《主题阅读教学引领师生成长的语文教学高境界》。

晓荣：《主题阅读教学策略研究》。

名家课堂：尚善若水《走进新语文主题阅读》。

主要参加者的学术背景范冀神木第六小学白美娥第六小学教师郭蕴芳神木第六小学范冀女现年41岁，本科学历，一级教师，工作踏实，从事语文教学工作20余年，有丰富的教学经验，所带的班级语文成绩在全年级名列前茅，多次辅导学生参加县市阅读、写作竞赛活动，并取得优异成绩。

教研组活动、质量分析时，受到老师的一致好评，多次撰写的论文在省、市、、县发表。

2012年承担校级课题研究《主题阅读与读书习惯的养成》，现已结题。

白美娥女现年42岁，专科学历，一级教师从事语文教学工作20余年，工作踏实，在教育教学方面，本人虚心学习，努力提高自身的业务水平，坚持活到老学到老，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念。

树立正确的人生观，重视对每位学生的全面素质的提高和良好个性的培养。

撰写的论文多次在省、市、县发表并获奖，2011年承担校级课题《小学语文“自主、合作、创新”课堂教学模式》的研究，2012年被评为县教学能手。

郭蕴芳女现年40岁本科学历，小学一级教师，学校政工主任兼备课组长，多次承担校公开课、市范课，组织能力强，业务娴熟，论文多次在省、市、县发表、获奖。

2012—2013年度被评为县优秀教师，2012年承担校级课题研究，现已结题，承担的市级《“2+1”有效课堂模式研究》已结题。

靖边县教育教学微型课题申请·评审表注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。

《课题设计论证》活页课题名称：小学低年级写字指导研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

（限2000字内）一、课题的提出本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。

从小学低年级起就重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好的写字习惯，将对孩子的一生受益无穷。

因为写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。

《小学语文课程标准》明确提出“书写要认真、工整、规范、美观”。

可见写字指导是语文基础教育阶段的重要内容。

写好字不但有利于扎实地学好汉字，也有助于弘扬我国优秀的文化遗产。

二、本课题研究的目标和设想本课题的研究，旨在建立一个以人为本，以评价内容全面性和评价方式多样化、情感化为基本特征的小学写字教育活动评价体系。

使小学生能在宽松活泼、催人向上的良好评价大环境中，练好字、做好人，从而让他们掌握基本规范的写字技能，养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。

1、通过实验教师对实验班和兴趣小组学生的系统训练，教学和研究，促进学生写字达标，提高学生水平，并以此为突破口，以点带面，将经验向全校教师学生推广，促进学生的写字水平整体提高。

2、探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测方法及评价体系。

3、提高教师的写字教学技能、教学研究能力和写字基本功。

4、研究制约小学生写字水平和兴趣的因素，突破瓶颈，促进学生整体水平——活页1——三、课题研究的主要内容及重难点本课题研究的基本内容是小学低年级语文课上的写字教学，即如何在课堂四十分钟内提高学生识字的有效性、写字的正确率和写字的入体率。

微型课题申请评审表
评审表
课题名称：微型课题申请
申请人姓名：XXX
申请日期：XXXX年XX月XX日
1.课题背景和目的（300字）
请在此部分简要描述课题的背景和目的。

包括课题涉及的领域、问题背景、研究现状以及本课题的目的和意义。

2.研究问题和研究目标（300字）
请在此部分具体描述你所研究的问题和目标，阐述你希望通过研究解决的问题，以及研究的具体目标是什么。

3.研究方法和方案（400字）
请在此部分详细描述你计划采用的研究方法和实施方案。

包括研究方法的选择理由、数据采集和分析方法、研究设备和材料的准备，以及研究过程的时间计划等。

4.预期结果和输出成果（300字）
请在此部分说明你预期的研究结果和输出成果。

包括预期的研究结果对解决问题的价值、对相关领域的理论和实践意义，以及可能的学术和实际应用价值。

5.研究经费和预算（200字）
请在此部分说明你申请的研究经费和预算。

包括预计需要的经费总额、经费的使用计划以及经费使用的合理性和必要性。

请在此部分列出你在申请过程中参考的相关文献，以及可能涉及的相
关研究和实践成果。

7.附加材料（不计入字数限制）
在此部分，你可以添加任何可能有助于理解和评估你提出的微型课题
申请的附加材料，如图表、实验数据等。

以上是微型课题申请的评审表，请根据要求填写相关内容，并提交评审。

感谢你对我们课题评审工作的支持！。

数学微课题立项申报表 The manuscript was revised on the evening of 2021保岱学区教育科研课题立项申报书学段学科小学数学课题名称如何通过算理算法的掌握提高小学生计算能力申请人王小燕填表日期2017年3月分强调计算方法的多样化，教师没有起到很好的主导作用，课堂上遍地都是“你是怎么想的”“还有其他不同的算法吗”“你喜欢怎么算就怎么算”。

40分钟的课堂教学经常都是你说我说，显然我们发现学生们的思维虽然活跃起来了，场面也显得热热闹闹，但是学生讨论交流占据了课堂的大部分时间，课堂上缺乏必要的练习，之后，我们却发现学生的计算能力下降了：有不少学生对算理并不理解，结果计算错误率偏高了，不少学生的计算速度也大大降低。

对于每个人来说，在小学阶段形成一定的计算能力，这是终身有益的事情，而且学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的过程。

纵观整个小学数学教学，其中计算教学占有相当大的比重，单看各册的教材目录就可以明了；并且在教学评价中，计算的比重也是显而易见的，单是一张数学试卷，从简单的分值来看，100分的试卷中计算就占了40分，还不包括综合运用中的计算。

对此我们提出了“如何提高小学生的计算能力的实践研究”这个课题，我们想通过此课题的实践研究，克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机，能明显提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题。

研究设想研究目标：通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习氛围中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。

从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。

1、使学生树立正确的学习目标和努力目标，自觉的学习，养成良好的计算习惯。

2、使学生理解数的运算的基本原理，会用多种方法计算；使学生探索和理解运算定律，初步体验数学思考条理性；会应用定律进行简算运算，从而从多方位提高计算能力。