人教版教学教案《DNA的复制》教学设计

人教版教学教案DNA的复制的说课稿一、教学目标：1. 让学生理解DNA复制的基本概念和意义。

2. 让学生掌握DNA复制的条件、过程和特点。

3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点：1. DNA复制的基本概念和意义。

2. DNA复制的条件、过程和特点。

三、教学难点：1. DNA复制的具体过程和机制。

2. 如何在实际问题中运用DNA复制的知识。

四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 使用多媒体课件，直观展示DNA复制的过程。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。

五、教学过程：1. 引入新课：通过提问“什么是DNA复制？”引发学生思考，导入新课。

2. 讲解DNA复制的基本概念和意义：介绍DNA复制的定义、意义和生物学价值。

3. 讲解DNA复制的条件：介绍DNA复制所需的模板、原料、能量和酶等条件。

4. 讲解DNA复制的过程：详细介绍DNA复制的过程，包括起始、延伸和终止阶段。

5. 讲解DNA复制特点：讲解DNA复制的半保留复制特点和精确性。

6. 巩固知识：进行课堂练习，让学生运用DNA复制的知识解决实际问题。

8. 布置作业：布置有关DNA复制的练习题，巩固所学知识。

9. 课堂反思：鼓励学生反思本节课的学习过程，发现问题并及时改进。

10. 课后辅导：为学生提供课后辅导，解答他们在学习过程中遇到的问题。

六、教学拓展：1. 介绍DNA复制的相关研究领域和最新进展，如CRISPR-Cas9技术的应用。

2. 探讨DNA复制在医学和生物技术领域的应用，如癌症治疗和基因工程。

七、课堂互动：1. 提问：学生在学习DNA复制过程中遇到的问题和困惑。

2. 回答：针对学生的问题进行解答和指导。

3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和理解程度。

高中生物《DNA的复制》教案一、教学目标1. 让学生理解DNA复制的过程和意义。

2. 掌握DNA复制的条件和机制。

3. 能够运用所学的知识解释DNA复制在生物遗传中的重要作用。

二、教学内容1. DNA复制的概念和意义2. DNA复制的条件3. DNA复制的机制4. DNA复制的结果和意义三、教学重点与难点1. 教学重点：DNA复制的过程和条件。

2. 教学难点：DNA复制的机制和结果。

四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考和探究。

2. 使用多媒体教学，展示DNA复制的过程和机制。

3. 进行小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

五、教学过程1. 引入：通过复习DNA的结构和功能，引出DNA复制的重要性。

2. 讲解：详细讲解DNA复制的过程，包括解旋、合成子链和形成子代DNA分子。

3. 示范：使用多媒体展示DNA复制的过程和机制。

4. 练习：让学生通过练习题加深对DNA复制过程的理解。

5. 总结：总结DNA复制的意义和结果，强调其在生物遗传中的重要作用。

6. 作业：布置相关的作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价目标：通过测试和作业评价学生对DNA复制的过程、条件和结果的理解。

2. 评价方法：采用笔试和口头提问的方式，检查学生的掌握情况。

3. 评价内容：重点评价学生对DNA复制过程的步骤、条件和结果的掌握，以及对DNA复制在生物遗传中的重要作用的理解。

七、教学拓展1. 拓展话题：DNA复制与基因突变2. 拓展内容：介绍DNA复制过程中可能发生的错误，以及错误对基因突变的影响。

3. 拓展目的：帮助学生了解DNA复制过程中的潜在问题，以及基因突变对生物体的影响。

八、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，展示DNA复制的过程和机制。

2. 教学视频：收集相关的教学视频，直观地展示DNA复制的过程。

3. 练习题库：准备一定数量的练习题，用于巩固所学知识。

九、教学建议1. 建议教师在讲解DNA复制过程时，尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解和记忆。

人教版教学教案DNA的复制的说课稿一、说教材1. 教材地位：本节课是人教版高中生物必修一第四章第二节的内容，旨在让学生理解DNA复制的意义、时间、条件及复制过程，构建DNA复制过程的知识网络。

本节课是学生对中心法则的初步理解，为后续遗传信息的转录和翻译的学习奠定基础。

2. 教学目标：（1）了解DNA复制的意义、时间、条件。

（2）掌握DNA复制过程及特点。

（3）培养学生的模型建构能力，提高科学思维品质。

二、说学情1. 学生已有知识：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本知识，对细胞结构和功能有一定的了解。

他们具备一定的实验操作能力和探究能力。

2. 学生可能遇到的困难：（1）对DNA复制意义的理解。

（2）对DNA复制过程的掌握。

（3）对复制酶作用的区分。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）DNA复制的意义、时间、条件。

（2）DNA复制过程及特点。

2. 教学难点：（1）DNA复制过程的准确理解。

（2）复制酶的作用及复制的半保留复制的理解。

四、说教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究DNA复制的相关知识。

2. 利用多媒体动画、模型等教学资源，帮助学生形象直观地理解DNA复制过程。

3. 设计学生实验，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

五、说教学过程1. 导入新课：通过复习细胞分裂过程，引导学生思考细胞分裂过程中遗传信息如何保持稳定。

进而引入本节课的主题——DNA复制。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解DNA复制的意义、时间、条件。

3. 课堂讲解：讲解DNA复制过程及特点，重点讲解复制酶的作用和半保留复制。

4. 学生活动：（1）观看DNA复制过程的动画，加深对复制过程的理解。

（2）小组讨论：复制酶的作用及复制的半保留复制。

5. 课堂小结：6. 作业布置：（1）绘制DNA复制过程的示意图。

（2）复习本节课的内容，为下一节课做准备。

7. 板书设计：DNA复制的意义、时间、条件；DNA复制过程及特点；复制酶的作用及半保留复制。

DNA的复制【教学目标】一、知识目标1．回顾细胞分裂的知识，说出DNA分子复制的时期和场所。

2．观察DNA分子复制的动画，概述DNA分子复制的过程、进而总结DNA分子复制特点，准确复制的原因及意义。

二、能力目标1．通过介绍康贝格的实验和梅赛尔-斯特尔的实验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。

2．尝试设计实验验证DNA分子复制的特点，发展科学探究能力。

三、情感目标通过学生对DNA复制的条件、特点及实验的分析，养成科学的素养和学习科学家持之以恒、坚忍不拔的探索精神。

【教学重难点】1．重点：DNA分子复制的条件、特点及过程。

2．难点：DNA复制过程，半保留实验的分析。

【教学过程】1．复习旧知，引入新课关于DNA分子的复制的教学，教师首先利用课件复习DNA双螺旋结构，提出问题：①DNA化学组成的基本单位是什么？②DNA双螺旋结构的特点什么？总结学生的回答之后，引出DNA复制的课题。

“根据DNA分子的结构，你猜想一下DNA是如何复制的呢？”，激起学生和兴趣，引入新课。

2．引导回忆，发现问题首先向学生介绍DNA复制的概念， DNA分子的复制是指以亲代DNA分子为模板来合成子代DNA的过程。

然后让学生回顾以前学过的有关DNA复制的内容（复制的场所，复制的时间）。

3．介绍并分析科学家Kornbe的试验此时教师指出：“随着DNA双螺旋的建立，很多学者都在试图揭示DNA复制的奥秘。

”然后不失时机地向学生介绍康贝格实验：1956年，美国生物化学家首次在试管中人工合成了DNA，他将从大肠杆菌中提取的DNA聚合酶加入含有4种脱氧核苷酸的人工合成体系中发现没有发生DNA的合成，当加入了少量噬菌体的单链DNA以及ATP后，再放在适宜的温度和pH条件下培养，发现其中DNA的含量增加。

并且这些DNA的A＋T/G＋C的比值与所加入的DNA单链相同，与DNA聚合酶的来源无关。

同时，教师提出问题，启发学生思维：①为什么要调节人工合成体系的温度和pH值？②加入的4种脱氧核苷酸的用途是什么？③大肠杆菌的DNA聚合酶起什么作用？④加入的ATP的作用是什么？⑤为什么在加入单链DNA之前没有DNA的合成，A＋T/G＋C的比值说明了什么？在老师的启发引导下，学生分析、推理，得出结论，即DNA可以进行复制，复制时必需具备四个基本条件——原料、模板、能量、酶。

《DNA的复制》教学设计【优秀5篇】《DNA的复制》教学设计篇一一、说教材1.教材地位和作用《dna的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。

它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。

2.教学目标(1)知识目标：概述dna分子的复制；探讨dna复制的生物学意义(2)能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力(3)德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3.教学重点、难点(1)教学重点：dna复制的条件、过程及特点。

(2)教学难点：dna复制的过程，特别是半保留复制。

4.教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。

教学顺序是推测-实验证据-复制过程进行。

二、说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法：充分利用多媒体的功能，把dna复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。

并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。

四、说具体的教学过程关于dna分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，北京奥运会的会幑中国印舞动的北京导及问题探讨，激起学生和兴趣。

然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中dna复制的时间。

接下来设置问题：dna是如何复制的?让学生积极讨论。

然后才引出沃森和克里克对dna复制过程的推测，从而得出dna 的半保留复制过程。

其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对dna复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法-放射性同位素标记法，分析用cscl密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的dna分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的dna离心结果说明了什么。

第3节DNA的复制一、设计思想本节课突出对先生科学本质的培养，精心设计课堂教学，将科学探求的过程（提出成绩——作出假设——归纳推理——实验验证，得出结论）作为本节课的教学主线，以求让先生亲身参与、体验科学探求的过程，从而培养先生的科学精神和科学素养。

二、教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高中生物必修2第3章第三节。

这一课时，是遗传学的基本理论，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA 经过复制传递遗传信息的功能。

学好这一课时，有益于先生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于先生深入认识遗传的本质非常重要。

本节内容又是学习后面第5章内容的基础，学好这一课时，有益于先生对基因渐变、基因重组等内容的理解和掌握。

2、重点难点重点：DNA分子复制的过程。

难点：探求DNA分子复制方式的探求；DNA分子复制的过程。

三、学情分析先生曾经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基本的思想方法，特别是抽象逻辑思想、辩证思想、创造思想有了较大的发展。

观察力、记忆力、想象力有了必然的进步，认知活动的盲目性，认知零碎的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。

由于本课时内容具有较高的抽象性，先生们会感到困难，因而在教学中，我除了引导先生自主、探求、合作学习之外，还经过启发式教学，设置必然量的成绩情境，来激发先生的学习兴味和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

四、教学目标1.知识目标：（1）概述DNA分子的复制。

（2）讨论DNA复制的生物学意义。

2.能力目标：（1）经过对DNA复制方式的揣测，再次领悟假说—归纳法在科学研讨中的运用。

（2）经过分组探求，加强合作认识，进步合作能力。

3.情感态度与价值观目标：（1）认识到合作交流在科学研讨中的重要性。

（2）认同技术的进步在探求遗传物资奥秘中的重要作用。

（3）认同人类对遗传物资的认识是不断深化、不断完善的过程。

五、教法、学法设计（一）教法设计结合教材的特点和先生实践，本课时次要采用探求式、启发式教学法。

高中生物《DNA的复制》教学设计新人教版必修2第一篇：高中生物《DNA的复制》教学设计新人教版必修2 贵州省遵义市第十七中学高中生物《DNA的复制》教学设计新人教版必修2 遵义市第十七中学李蕙君 2013年4月9日一、教材分析本节内容选自人教版高中生物必修2《遗传与进化》第3章第3节。

DNA复制是生物遗传信息得以世代相传和延续的基础，也是生物变异的基础。

对本节的学习有助于学生更好的认识基因的本质。

本节内容在编排上先讲述科学家对DNA复制的推测，然后介绍DNA半保留复制的实验证据（选学），在此基础上再引导学生学习半保留复制的具体过程。

虽然DNA半保留复制的实验证据属于选学内容，但我根据学生理解层次的不同，进行有选择的介绍和探究学习，本设计即以引导学生对该过程的演绎推理，在帮助学生理解的同时，培养学生科学探究的一般方法和逻辑思维。

二、学生分析本节是新授课，对象是高一年级的学生。

学生在学习本节课之前，已经学习过“DNA的结构”，教师应充分调动学生已有的知识基础进行理解，而DNA的复制过程是一个微观而复杂的内容，学生不易理解，我结合直观形象的示意图或视频动画来辅助教学，帮助学生进行学习和掌握。

三、教学目标知识目标：概述DNA分子的复制。

能力目标：通过学习，培养学生的思维能力、合作交流能力。

情感目标：认同DNA的复制对于生物的重要意义。

四、教学重点和难点1、重点：DNA分子复制的条件、过程和特点2、难点：DNA半保留复制的推理和验证DNA半保留复制的过程。

五、教学过程1、设置问题情景，引入课题2008年5月12日，四川汶川发生了8级地震，地震中死了很多无辜的人，有些人从废墟中清理出来之后已经面目全非无法辨认，为了找到死者的亲人，警方从死者身上提取少量DNA后，利用PCR技术获得大量DNA，再与失踪人员的家属进行DNA比对，从而找到死者的家属。

2、DNA半保留复制的实验证据（1）用示意图表示早期科学家对DNA复制方式的三种推测（全保留复制、半保留复制、分散复制）问题1：你如何判断子代DNA中的两条链是怎样组合的？问题2：如何区分不同密度的DNA分子？（2）讲述实验过程教师讲述：全保留复制离心后出现2条DNA带。

人教版高中生物必修2《遗传与进化》第3节DNA的复制教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，让学生了解DNA的复制原理和过程，并能够描述独立配对原则和半保留复制原则。

2. 教学重点•DNA的复制过程和原理•独立配对原则和半保留复制原则的描述3. 教学难点•DNA复制的原理和模式的详细说明•独立配对原则和半保留复制原则的深层次理解4. 教学内容及教学步骤步骤一：引入教学1.1. 通过复习上节课的内容，引导学生回忆DNA的结构和特点，并且激发学生对DNA复制的兴趣。

1.2. 向学生提问：“DNA是怎么来的？它和我们的生命过程有什么关系？”以此激发学生的思考和探究欲望。

步骤二：学习教学2.1. 讲解DNA复制的过程和模式，引导学生了解DNA复制的原理。

2.2. 分析独立配对原则和半保留复制原则的概念和意义，并与DNA复制的过程相结合，让学生深刻理解DNA复制的机制。

步骤三：归纳总结3.1. 确认学生掌握了DNA复制和独立配对原则、半保留复制原则的知识点和理解程度。

步骤四：拓展延伸4.1. 引导学生自己发散思维，探究DNA复制存在的问题研究和应用前景等，以此扩大学生的知识面。

5. 教学过程中的注意点5.1. 充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考，积极探索。

5.2. 在讲解DNA复制过程和原理时，遵循循序渐进，由浅入深的原则。

5.3. 重点强调独立配对原则和半保留复制原则的理解，让学生深入理解它们对DNA复制的重要性和意义。

二、教学反思本节课从DNA的复制入手，以此为突破口，让学生进一步理解DNA的结构和功能，变得理论更加完整。

而教学设计中，针对教学内容和教学步骤做了详细地阐述，使学生在学习过程中更加容易理解和掌握知识，在实现教学目标的同时，更好地完成了教学难点和教学重点的要求。

在教学过程中，我大力发扬学生的主体作用，元认知能力和主动性得到较大的激发，而且也给学生提供了很多的思考和探究机会，并且通过教学的评价也能知道学生的学习效果。

《DNA的复制》教学设计（精选5篇）《DNA的复制》教学设计篇1一、总体设计指导思想本节课突出对同学科学素养的培育，细心设计课堂教学，将科学讨论的过程（发觉问题——提出假设——推导结论——试验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向同学介绍科学讨论的一般过程和方法，并让同学亲身参加探究过程，从而培育同学科学工作的力量和方法。

二、教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。

dna分子的结构和复制是遗传学的基本理论。

这一课时，在联系dna结构的基础上，进一步阐明dna通过复制传递遗传信息的功能。

学好这一课时，有利于同学对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等学问得理解和巩固，对于同学深刻熟悉遗传的本质是特别重要的。

“dna的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于同学对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和把握。

2、重点难点dna的复制方式的发觉虽然是选学内容，但是对同学的学会科学的探究，科学的思索有很大的关心，有助于同学分析问题，解决问题力量的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在学问层面上不作为重点。

dna复制过程完成了遗传信息的传递功能；对dna复制过程的讨论，蕴含着科学讨论的过程和方法教育；dna复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。

因此，对dna复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。

三、学情分析同学已经具有了dna双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本学问，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象学问。

高中同学的认知体系基本形成，认知结构快速进展，认知力量不断完善。

他们能够把握基本的思维方法，特殊是抽象规律思维、辩证思维、制造思维有了较大的进展。

观看力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我掌握力量也有了相应的进展。

由于本课时内容具有较高的抽象性，同学们会感到困难，因此在教学中，我除了引导同学自主、探究、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发同学的学习爱好和进一步培育他们分析、归纳、概括力量。

第3节DNA的复制◆教学目标1．概述DNA分子的复制过程。

2．探讨DNA复制的生物学意义。

3．通过学生对DNA复制的推测，再次领悟假说—演绎方法在研究中的应用。

4. 通过探究DNA分子复制的验证实验，再次领悟同位素标记法，拓宽学生解决问题的思路。

◆教学重难点【教学重点】DNA复制的条件、过程和特点。

【教学难点】DNA分子的复制过程。

◆教学过程一、导入新课（建议下载使用视频：【情境素材】DNA的复制。

）教师展示一对母女（如明星戚薇和女儿，父女等均可）的照片。

教师引导学生思考：为什么母女这样像？教师引导学生得出答案：亲代的遗传物质通过复制传递给了子代。

那么，何谓DNA的复制？所谓DNA的复制就是指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程，1DNA→2DNA。

那么，新产生的DNA分子是一个全新的DNA分子吗？二、讲授新课（一）对DNA复制的推测1．全保留复制：新复制出的分子直接形成，完全没有旧的部分。

2．半保留复制：形成的分子一半是新的，一半是旧的。

3．分散复制（弥散复制）：新复制的分子中新旧都有，但分配是随机组合的。

如何来判断DNA的复制究竟是哪种方式呢？这就需要用假说-演绎法来预测。

（二）对DNA复制方式的探究【作出假设】DNA复制是一种半保留式的复制每个子代DNA均由1条母链和1条子链组成。

问题1：如果DNA是半保留复制，复制后得到的子一代DNA和子二代DNA的组成是什么样的呢？问题2：如果要在实验中直观地区别、“标识”母链或子链，可以采取什么办法？（放射性同位素标记法）问题3：如果用同位素（放射性）进行标记，用什么元素？（N、P）问题4：如果亲代DNA是15N的，放在14N的环境中进行培养，则亲代、子一代、子二代DNA分别含有哪种N元素？（亲代：15N/15N-DNA （全部）子一代：15N/14N-DNA （全部）子二代：15N/14N-DNA（1/2）14N/14N-DNA（1/2））问题5：要验证上述预测，就要分别观察亲代和子代的情况，但实验中，复制后的DNA 分子混合在一起的，不易分离。

第三章第3节DNA的复制【教学目标】1、通过对探究DNA复制方式的推测及实验的分析，再一次体会假说-演绎法，掌握科学研究的方法，提升实验探究能力。

2、通过图解分析，构建DNA复制的过程，明确精确复制的原因，达成结构与功能相适应、模型构建等生命观念和科学思维素养的提升。

【教学重、难点】1、教学重点：DNA半保留复制的实验证据及复制过程2、教学难点：DNA半保留复制的实验证据【教学流程】一、导入新课、板书课题同学们，咱们上课之前先用1分钟时间阅读P53页问题探讨，思考两个问题。

咱们带着这两个问题进入本节课的课题——DNA的复制。

二、出示目标、明确任务1、理解DNA半保留复制的原理2、掌握DNA复制的条件及特点三、学生自学、独立思考认真阅读课本P53-P56、独立思考、解决问题，把知识点、重难点和疑难点作出标记。

(3min) 四、自学指导、紧扣教材循环一(4min)：自学课本P53-55上半部分，画出重点字词、标出疑惑，思考下列问题：1、沃森和克里克提出了关于DNA复制方式怎样的假说？2、美国科学家梅塞尔森和斯塔尔设计的证明DNA半保留复制的实验运用了哪种科学技术？3、完成P54讨论的两个问题。

4、此实验结果第一次只出现一条居中的DNA条带，这个结果排除了哪种复制方式？5、此实验结果证明了什么？循环二(5min)：自学课本P55下半部分及56页，画出重点字词、标出疑惑，思考下列问题：1、DNA复制发生在什么时期？2、DNA复制的模板是什么？3、DNA复制需要能量么？由谁来提供？4、DNA复制需要的酶有哪些？5、DNA复制的原料是什么？6、DNA复制遵循什么原则？7、DNA复制的特点是什么？五、自学展示、精讲点拨（一）学生展示（二）点拨DNA的复制方式为半保留复制，是一个边解旋边复制的过程，需要模板、原料、能量和酶等基本条件。

DNA独特的双螺旋结构，为复制提供了精确的模板，通过碱基互补配对，保证了复制能够准确的进行。

教学设计题目DNA的复制一.教学设计的指导思想和理论依据依据《普通高中生物学课程标准》(2017年版)，课程设计要以核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。

要着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，着重培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。

基于建构主义理论，教师在课堂中要积极为学生创设情境，让学生通过讨论、探究主动地建构知识。

保证学生课堂中的主体地位，实现教师和学生的双向交流。

二 .在课标中的要求概述DNA分子通过半保留方式进行复制三 .在教材中的地位和作用本节选自人教版必修二第三章第三节，是第二节内容的进一步深入探索，充分体现了生物学的结构与功能观。

通过对DNA复制的学习，进一步诠释了概念3：遗传信息控制生物性状，并代代相传。

本节内容从分子水平说明了细胞分裂前的间期所发生的物质变化，加深学生的理解，并且为第四章基因指导蛋白质合成的学习做了铺垫。

四.教材分析(目标、重点和难点)教学目标：1.运用假说一演绎法探究DNA的复制方式。

(生命观念、科学探究、科学思维)2.阐述DNA半保留复制的条件、过程、特点、意义(生命观念)3.关注DNA复制原理在生产生活中的应用，感受生物学之美。

(社会责任) 教学重点：(1)运用假说一演绎法探究DNA的复制方式。

(2) DNA复制的条件、过程、特点难点：(1)运用假说一演绎法探究DNA的复制方式。

(2) DNA复制的过程。

五.突出重点和突破难点的教学策略(1)运用假说一演绎法探究DNA的复制方式：以问题串形式引导学生提出假说、设计实验。

以小组为单位对假说进行演绎推理。

通过对真实实验结果的逐层分析排除错误假说，得出正确的DNA复制方式。

（2） DNA复制的条件、过程、特点：学生自主阅读教材，完成导学案上相关的内容填空，此过程中教师针对个别学生问题进行解答。

通过提问方式总结DNA复制的条件、过程、特点，对细节以及难以理解的部分教师进一步讲解。

《DNA 的复制》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述 DNA 分子的复制过程、条件和特点。

（2）理解 DNA 复制的生物学意义。

2、能力目标（1）通过对 DNA 复制过程的探讨，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

（2）通过小组合作探究，提高学生的合作能力和实验设计能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到科学研究的严谨性和科学性，培养学生的科学精神。

（2）激发学生对生命科学的兴趣，增强探索未知的欲望。

二、教学重难点1、教学重点（1）DNA 复制的过程。

（2）DNA 复制的条件和特点。

2、教学难点（1）DNA 复制过程中碱基互补配对原则的具体体现。

（2）DNA 半保留复制实验的分析和理解。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法、探究式教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示细胞分裂的图片或视频，引导学生思考在细胞分裂过程中，遗传物质是如何传递的，从而引出 DNA 复制的话题。

（二）新课讲授1、对 DNA 结构的回顾利用多媒体展示 DNA 双螺旋结构模型，引导学生回顾 DNA 的化学组成、基本单位、双螺旋结构的特点等内容，为理解 DNA 复制奠定基础。

2、 DNA 复制的概念讲解 DNA 复制的定义，即指以亲代 DNA 为模板合成子代 DNA 的过程。

3、 DNA 复制的时间强调 DNA 复制发生在细胞分裂的间期，有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期。

4、 DNA 复制的过程（1）解旋利用动画演示 DNA 双螺旋解开的过程，讲解解旋酶的作用，使学生理解解旋的过程和意义。

（2）合成子链结合动画和图示，讲解 DNA 聚合酶的作用，引导学生理解以解开的两条母链为模板，按照碱基互补配对原则合成子链的过程。

（3）形成子代 DNA展示新合成的子链与母链结合形成子代 DNA 的过程，强调 DNA 复制的结果是形成两个完全相同的子代 DNA 分子。

5、 DNA 复制的条件（1）模板：亲代 DNA 的两条链。

《DNA的复制》教学设计一、教材分析本节课是人教版高中生物必修2第三章第三节的内容。

DNA复制是生物遗传信息得以世代相传和延续的基础，也是生物变异的基础。

本节内容在编排上先讲述科学家对DNA复制的推测，然后介绍DNA半保留复制的实验证据，在此基础上再引导学生学习半保留复制的具体过程。

二、学情分析高一学生在生理上表现少年好动，注意力易分散。

从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维，创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。

从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，并具备一定的数学、物理和化学知识。

从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难。

三、教学目标1.知识目标概述DNA分子的复制过程。

2.能力目标通过学习科学家探索DNA复制的经典实验,形成提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标探讨DNA复制的生物学意义。

四、教学重难点1.教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。

2.教学难点：对半保留复制的推理与验证。

五、教法和学法根据内容设置一些问题，通过回答问题培养学生的参与意识、主体意识、创新意识，属于问答式教法；以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，采用学生探索研究的启发式教学方法。

教法和学法是不可分割的，教法中包含学法，学法中体现中教法，二者共同处于教学过程中，无论什么方法都要坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学方法。

六、教学过程(一)温故知新、导入新课1.DNA的立体结构是怎样的？2.组成DNA的基本单位有哪几种？3.碱基配对遵循什么原则？投影展示明星父子的照片。

提出问题，亲代的遗传物质如何“多出一份”来传递给子代？学生回答：通过复制，转入对复制的学习。

这是在学生掌握旧知识基础上，对已掌握的知识进行引申和发展从而获得新知，也就是我们常说的温故而知新，它符合认知建构理论。

（二）创设情境、学习新课提出问题是DNA如何复制的呢？学生回答不出来，引入试卷复印这一生活中的事件，提出DNA的复制方式也有2种，分别是半保留和全保留。

DNA的复制
一、教材分析
本节课内容是人教版新课程生物必修2第3章第3节。

DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。

这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA 通过复制传递遗传信息的功能。

学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。

“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。

DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思考有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。

DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。

因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。

二、重点难点
教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。

教学难点：DNA分子复制过程。

三、教学目标
知识目标
（1）记住DNA复制的概念；
（2）简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点；
（3）知道DNA复制在遗传上的意义。

能力目标
(1)通过介绍证明DNA进行半保留复制的实验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维；
(2)通过引导学生观察拉链和DNA复制的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

情感目标
通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。

DNA的复制的说课稿第一章：DNA复制的基本概念1.1 教学目标让学生了解DNA复制的基本概念。

让学生理解DNA复制的意义和重要性。

1.2 教学内容介绍DNA复制的定义和过程。

解释DNA复制的重要性。

1.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的基本概念和过程。

通过举例和实际案例，阐述DNA复制的重要性。

第二章：DNA复制的过程2.1 教学目标让学生了解DNA复制的过程。

让学生理解DNA复制中的关键步骤和机制。

2.2 教学内容介绍DNA复制的过程，包括DNA解旋、DNA聚合和DNA连接。

解释DNA复制中的关键酶和蛋白质的作用。

2.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的过程和关键步骤。

通过图示和动画，展示DNA复制的过程和机制。

第三章：DNA复制的酶和蛋白质3.1 教学目标让学生了解DNA复制中的关键酶和蛋白质。

让学生理解这些酶和蛋白质的作用和重要性。

3.2 教学内容介绍DNA复制中的关键酶和蛋白质，如DNA聚合酶、DNA解旋酶和DNA连接酶。

解释这些酶和蛋白质的作用和重要性。

3.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制中的关键酶和蛋白质的作用。

通过实验和案例，展示这些酶和蛋白质的重要性。

第四章：DNA复制的调控和误差修复4.1 教学目标让学生了解DNA复制的调控机制。

让学生了解DNA复制中的误差修复机制。

4.2 教学内容介绍DNA复制的调控机制，如DNA复制起始和终止的调控。

解释DNA复制中的误差修复机制，如错配修复和重组修复。

4.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的调控机制和误差修复机制。

通过实验和案例，展示这些调控和修复机制的实际应用。

第五章：DNA复制的应用和意义5.1 教学目标让学生了解DNA复制的应用。

让学生理解DNA复制的重要性。

5.2 教学内容介绍DNA复制的应用，如DNA复制在基因工程和生物技术中的应用。

解释DNA复制的重要性，如DNA复制与遗传信息的传递和维护的关系。

5.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的应用和意义。

3.3DNA的复制教学设计一、教材分析和设计思路《DNA的复制》是人教版高中生物学教材《遗传与进化》中第3章第3节内容。

本节是“DNA分子的结构”内容的延续和拓展，也是对孟德尔遗传定律和减数分裂中相关知识的深化和延伸，同时为学习中心法则、基因突变、基因工程等知识奠定基础。

本节课包括对DNA分子复制的推测、DNA半保留复制的实验证据和DNA分子复制的过程。

本节课首先通过创设情境引出对DNA分子的复制方式的两种推测：半保留复制和全保留复制。

组织学生通过假说演绎法分析探索DNA分子复制方式的实验的整体思路和实验方法，并探究分析实验的预期结果，然后教师播放视频展示实验过程及结果，由学生观察比较实验结果与预期结果的是否一致，进而得出结论。

组织学生分组合作通过模型建构模拟DNA的复制过程，并归纳总结DNA复制的时间、场所、条件、特点和在遗传学中的意义等内容。

二、教学目标1.运用假说--演绎法探究DNA的复制方式，概述DNA通过半保留方式进行复制。

2.概述DNA复制的条件、过程和特点。

3.通过对DNA半保留方复制方式的学习，理解DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础。

三、、教学重难点1.教学重点（1）运用假说--演绎法探究DNA的复制方式。

（2）DNA复制的条件、过程和特点。

2.教学难点（1）运用假说--演绎法探究DNA的复制方式。

（2）DNA复制的过程分析和相关计算。

四、教学过程【导入】：通过对新冠疫情问题的关注的相关视频，引入课堂。

并结合假说演绎法，对DNA复制进行问题探讨：沃森和克里克在发表DNA双螺旋结构的那篇著名短文的结尾处写道：“值得注意的是，我们提出的这种碱基特异性配对方式，暗示着遗传物质进行复制的一种可能的机制。

”1. 碱基互补配对原则暗示DNA的复制机制可能是怎样的？2. 这句话中为什么要用“可能”二字？这反映科学研究具有什么特点? 【一、对DNA复制的推测】沃森和克里克紧接着发表第二篇论文，提出了遗传物质自我复制的假说：（学生阅读课本后填空）DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋_____，互补的碱基之间的氢键_____，________________分别作为复制的模板，游离的____________根据____________原则，通过形成_____，结合到作为模板的单链上。

《DNA的复制》教学设计一、三维目标知识、能力目标1、概述述DNA分子的复制过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。

2、知道DNA复制在遗传上的意义过程与方法通过复制过程的实验的分析，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

引导学生比较、分析、推理、归纳，培养科学的思维。

情感态度与价值观：通过分析探究活动，让学生领略科学研究的魅力。

二、学情分析学生虽然已具有了有丝分裂、减数分裂、DNA双螺旋结构的基本知识，认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。

抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。

观察力、记忆力、想象力有了明显的提高。

但由于DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点，学生们会感到困难，因此在教学中，除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还需要通过创设良好的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

三、教学重点和难点教学重点：DNA的复制的条件、过程和特点。

教学难点：DNA复制的过程四、教学方法探究法、讨论法、多媒体辅助教学法、比较、分析法、归纳法五、教具准备多媒体课件展示：DNA半保留和全保留复制的结果及相应的实验结果示意图DNA复制过程的分步动画六、教学过程设计七、板书设计第三节 DNA的复制一、对DNA的复制的推测：沃森和克里克认为是半保留复制二、DNA半保留复制的实验证据三、DNA分子的复制的过程1.概念2.时间：细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间期3.场所：细胞核（主要）、线粒体、叶绿体4.条件：⑴模板：两条母链⑵原料：四种脱氧核苷酸、能量（ATP）⑶酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等5.过程：解旋——以母链为模板进行碱基配对——形成两个新的DNA分子6.特点：7.准确复制的原因：8.结果：9.意义：。

《DNA的复制》教案1、教学目的（一）知识目标（1）理解DNA复制的含义。

（2）掌握DNA的复制过程。

（3）概述DNA复制的生物学意义。

（二）能力目标（1）通过对DNA复制的学习，让学生掌握运用碱基互补配对原则分析问题。

（2）培养学生观察、分析、推理和总结概括的能力。

（三）情感目标(1) 让同学们认识与人合作在科学研究中的重要性以及技术的进步在探索真理中的重要作用。

(2) 让同学们明白不论哪种假说只有在通过实践检验并被证明是正确之后才能上升为科学理论。

2、教学重点、难点（1）教学重点：DNA复制的条件、过程及特点（2）教学难点：DNA复制的过程充分发挥多媒体计算机的独特功能，把DNA的复制过程等重、难点知识编制成多媒体课件。

将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。

3、课的类型及主要教学方法新授课；观察法、分析法、谈话法和讨论法4、课时安排：1课时。

5、教学过程：（1）导入新课：[讲授]首先请大家来看这一张图片（幻灯）[提问] 那大家知道这是一幅什么图呢？[回答] 20XX年北京奥运会会徽“中国印舞动的北京”。

[提问] 那接下来我要问这样一个问题（幻灯）如何将此会徽复制成两个一样的印章？[回答] 首先选一块相同的原料，请最好的雕刻师傅进行雕刻等等方案。

[讲授]我们今天的学习的内容就与复制有关．来看一下题目第3节 DNA分子的复制 [板书] 第三节 DNA的复制（2）讲授新课[讲授] 通过上两节课有关DNA的学习，同学们已经知道了DNA是主要的遗传物质及DNA的分子结构，我们先来复习一下DNA的分子结构。

[幻灯] 1、DNA分子具有特殊的空间结构，也就是具有规则的（）结构。

2、碱基互补配对原则：A与（）；G与（）两条链上的碱基通过（）连接。

[回答] 双螺旋；T； G；氢键[讲授] 作为主要的遗传物质DNA分子不仅能够储存大量的遗传信息，还能传递遗传信息，遗传信息的传递就是通过DNA分子的复制来完成的，那DNA是怎样复制的呢？它的复制与它的双螺旋分子结构有没有什么联系呢？让我们带着问题进入今天的学习。