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高一语文说课稿《边城》一、教材分析《边城》是高中语文第二册第一单元的自读课文。
本单元学习中国现代小说和外国小说。
单元教学目标是欣赏小说的人物形象和语言。
欣赏人物形象要分析人物性格的丰富性及其发展变化，注意情节环境与人物的关系。
欣赏小说语言，要品味语言的内涵，学习作者语言运用的技巧，鉴赏作者不同的语言风格。
《边城》发表于1934年，是沈从文的代表作，展示给读者的是湘西世界和谐的生命形态。
小说描写了山城茶峒码头团总的两个儿子天保和傩送，与摆渡老人的外孙女翠翠之间的曲折爱情。
青山，绿水，河边的老艄公，16岁的翠翠，江流木排上的天保，龙舟中生龙活虎的傩送……《边城》中的一切都是那样纯净自然，展现出一个诗意的自然环境与人类社会。
然而最终美好的一切只能存留在记忆里：天保因外出闯滩而死，傩送因心怀愧疚离开家乡，祖父也在一个暴风雨的夜晚死去，只剩下翠翠苦等傩送的归来……一个顺乎自然的爱情故事以悲剧告终。
课文节选自《边城》第13章至第15章。
教学重点是体味人物的细腻心理，感受湘西边地特有的民俗风情和人性之美。
教学难点是分析环境描写是如何表现人物心理的。
二、教学目标根据教学大纲，结合学生实际，分析本文特点，特确定如下教学目标：1、了解作家作品，积累精彩词句，品读文中描写环境和心理的语段。
2、体会小说的语言风格，领会通过环境描写表现人物心理的写作技巧。
3、感受湘西边地淳朴美丽的自然风光和似水柔情的人性之美。
说明：语文学习的过程其实就是积累的过程，语文的积累主要包括四个层面：文化常识的积累;语言材料的积累;人生阅历的积累;思想感情的积累。
只有积累，才能厚积薄发，才能通过吸收内化而学以致用。
语文学习除了关注学生的听说读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。
三、教学方法在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
高中语文 2边城（节选）（备课资料）教案大纲人教版第二册一、课文补注沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰县人。
1902年生于一个困顿的军阀官僚家庭。
因家境衰落，十四岁进入军队，开始半流浪式的士兵生涯。
他跟随湘西地方军，走遍沅水流域，得以了解湘西的风土人情和劳动人民的欢乐与悲哀，了解到各种“人生形式”。
这使他的思想感情和劳动人民有某种共通之处。
黑暗的现实和下层人民悲惨的命运，萌发起他对现存秩序的怀疑，这些对他日后的创作起了重要作用。
1924年，他以“休芸芸”的笔名开始在《晨报》副刊发表小说，他写作很勤，是当时作品数量最丰的作家之一。
他是《晨报》《新月》刊物的主要撰稿人之一。
作品以小说为主，计有短篇小说二百余篇，中长篇十余部，还有散文、诗歌、文艺评论等。
此外，他还先后在上海中国公学、青岛大学、西南联大、北京大学等校任教。
解放后一直从事文物研究工作。
二、课文析读1.关于小说的主题“情爱——乡情说”是许多研究者所持有的观点。
其中以何益民的《论沈从文的〈边城〉》为代表。
该文指出，《边城》之所以获得“震动中外文坛”的称誉，主要的原因是作者所反映的湘西人民生活的独特性和独特的创作风格。
“作者怀着对家乡的深情，对乡亲的挚爱，写出湘西淳厚朴实的人情世态，健美古仆的风俗习惯，新奇幽雅的山光水色。
情调爽朗明快，色彩清新绚丽，是一幅秀美别致的乡土人情画卷。
”论者在这一点评价的基础上，又论述了《边城》中所流露出来的人情美、风俗美和风景美，从而创造出一幅色彩纷呈，富有浓郁诗情的画卷，刘一友在《论沈从文的乡情及其〈边城〉创作》以及《评一曲弹了五十年的老调》中，提出“乡情”说。
这一观点挖掘作者的创作意图和动机，认为促成《边城》诞生的，是沈从文对湘西深深的悲悯与敬重的“乡情”。
这种“乡情”使《边城》的故事中充满着悲剧特色，“促成了《边城》中风景和风俗的饱和描写，使其作品成了‘东方风俗的文学化石’，同时这种描写又是构成作品深刻意蕴的一大支柱”；这种“乡情”“构成了《边城》主题思想，不是抽象概念的演绎，而是流动于全作品独具深度的情感旋律”。
高中语文 2边城节选45分钟过关检测大纲人教版第二册基础过关看一看，很简单！1．下列词语中加点字注音全都正确的一项是（）A．焖．菜（ｍèｎ）船舷．（ｘｉáｎ）埋．怨（ｍáｉ）喁．喁说话（ｙú）B．悲悯．（ｍǐｎ）傩．送（ｎｕó）角隅．（ｙú）涎．皮赖脸（ｘｉáｎ）C．火镰．（ｌｉáｎ）跳．跃（ｙàｏ）抱膝．（ｑī）翘．起拇指（ｑｉàｏ）D．胡诌．（ｚōｕ）娇．嫩（ｊｉāｏ）茶峒．（ｔòｎɡ）莞．尔而笑（ｗǎｎ）答案：B解析：A．埋（ｍáｎ）；C．跃（ｙｕè）膝（ｘī）；D．诌（ｚｈōｕ）峒（ｄòｎɡ）2．下列句中有错别字的一项是（）A．黄昏来时，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕阳烘成桃花色的薄云。
B．说了些那个可怜母亲的乖巧处，同时且说到那可怜母亲性格强硬处，使翠翠听来神往顷心。
C．翠翠便把蒿艾束成的烟包点燃，向屋中角隅各处晃着驱逐蚊子。
D．间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺啭着它的喉咙鸣叫着。
答案：B解析：“顷心”应为“倾心”3．下列各句中加点的熟语，使用不正确的一项是（）A．翠翠美丽纯洁，情窦初开，她与船总的二儿子傩送青梅竹马．．．．。
．．．．，两小无猜B．在风光秀丽的湘西，生活着相敬如宾．．．．的祖父孙女两人。
C．老船夫却做错了一件事情，把昨晚唱歌人“张冠李戴．．．．”了。
D．爷爷笨得很，话说得不温柔，也莫生气。
我信口开河．．．．，说个笑话给你听。
答案：B解析：相敬如宾：形容夫妻互相尊重像对待宾客一样，此处应为“相依为命”。
4．下列句子有语病的一句是（）A．翠翠于是坐到那白日里被太阳晒热的石上。
B．她极俨然认真地想了一下，就说：“爷爷，我一定不走C．他望着船夫涎皮的脸，轻轻地说：“算了吧！”D．祖父重重地用拳头捶着自己的腿。
答案：B解析：B项词序不当，应为“俨然极认真地想”。
边城〔节选〕一、内容概述1．了解沈从文及其作品，积累文学方面的知识。
2．理解本篇小说的思想内容，把握小说情节。
3．分析和鉴赏小说中典型形象的典型性格。
4．分析和鉴赏小说中典型环境的描写及其艺术表达效果。
5．分析和鉴赏小说个性化的语言风格。
二、重点知识归纳及讲解1．积累有关文学知识和本篇小说中的相关字词。
2．理解本篇小说的思想内容，把握情节，把握主题。
3．鉴赏人物性格特点及塑造人物性格的个性化语言和细节描写的作用。
4．鉴赏本篇小说的环境描写，体会环境描写在小说中的作用。
三、难点知识剖析〔一〕整体把握课文1．关于沈从文——1988.5.10〕，苗族。
原名沈岳焕，主要笔名还有休芸芸、甲辰上官碧、璇假设等。
某某凤凰人。
1918年自家乡小学毕业后，随当地土著部队流徙于湘、川、黔边境与沅水流域一带，后正式参军，当过上士司书。
1922年，在“五四〞思潮吸引下前往，升学未成，在郁达夫、徐志摩等人鼓励下自学写作。
1924年，他的作品在《晨报副刊》登载，接着又在《现代评论》、《小说月报》上发表。
1928年，与胡也频、丁玲相继到某某，共同创办《红黑》杂志。
1929年在某某公学教书。
这时期的作品结集为《鸭子》、《旅店及其他》、《蜜柑》等。
这些作品中所描写的湘西乡俗民风和鲜明的生活，引起了人们的注意。
《萧萧》、《牛》、《柏子》、《阿丽思中国漫游奇遇记》显示了他早期小说较成功的乡土抒写和历史文化思考。
1930年后，沈从文赴某某大学执教，创作日丰。
到抗战前，出版了20多个作品集，有《石子船》、《虎雏》、《月下小景》、《八骏图》等，还有重要的选本《从文小说习作选》，中篇小说《边城》于1934年问世，标志着他的小说的成熟。
抗战爆发后，他经某某、某某，取道湘西去某某。
途经沅陵时，写下了散文《湘西》、长篇小说《长河》〔第一卷〕。
后来，他到某某西南联大任教。
1945年回到，在大学教书。
同时，编辑《大公报》《益世报》文艺副刊。
1949年以后，沈从文长期从事文物工作，先后在中国历史博物馆、故宫博物院研究中国古代服饰和物质文化史。
2 边城（节选）●教学目标知识目标1.了解沈从文及其作品的特点。
2.学习小说细腻入微、逼真传神的心理描写方法。
能力目标1.美读课文，提高学生对含蓄语言的感悟能力。
2.通过分析小说的环境、心理描写，培养学生把握人物形象的能力。
德育目标感悟文中至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。
●教学重点1.把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。
2.体会课文对人物心理细致入微的刻画。
●教学难点理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴含的“人性美”。
●教学方法1.美读课文，细细咀嚼品味作品蕴含着的诗一般的意韵。
2.引导学生讨论分析翠翠的形象，小说的主题等。
●教具准备多媒体投影●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。
林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。
闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。
二、解题出示多媒体投影：沈从文（1902~1988），原名沈岳焕，湖南省凤凰县人。
十三岁就参加预备兵训练，后正式入伍，其早期创作大多是写童年生活和青少年行伍生活，具有浓郁的湘西乡土气息。
1931年以后的创作转向现实生活，在理想化的牧歌情境中表现着作家所向往的人情和人性美。
作于1934年的中篇小说《边城》就是他创作成熟后具有代表性的作品。
《边城》写湘西江城一个恋爱故事：山城茶峒的掌水码头船总的两个儿子天保和傩送，都爱上碧溪岨渡口老船夫天真美丽的外孙女翠翠。
两兄弟坦诚地互诉心事，相约按古老习俗以歌声相比，谁能打动翠翠，得到应和，谁就赢得爱情。
天保不善唱歌，又明白了翠翠倾慕傩送的实情，就毅然随船下辰州。
这个“水鸭子”竟被竹篙弹到水里“淹死”了。
傩送为天保的死难受，又被家中逼着接受中寨王团总的女儿的妆奁，痛苦地坐船去了桃源。
教材梳理
文题解读
“边城”不只是一个地理概念，意思不是说这是个边地的小城。
这是一个时间概念、文化概念。
“边城”是大城市的对立面。
这是“中国另外一个地方另外一种事情”（《边城题记》)。
沈先生从乡下跑到大城市，对上流社会的腐朽生活，对城里人的“庸俗小气自私市侩”深恶痛绝，这引发了他的乡愁，使他对故乡尚未完全被现代物质文明所摧毁的淳朴民风十分怀念”。
《边城》所写的那种生活确实存在过，但到《边城》写作时（1933～1934)已经几乎不复存在。
《边城》是一部怀旧的作品，一种带着痛惜情绪的怀旧。
《边城》是一部温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感。
可以说《边城》既是现实主义的，又是浪漫主义的，《边城》的生活是真实的，同时又是理想化了的，这是一种理想化了的现实。
走近作者
沈从文(1902～1988)，我国现代小说家、散文家、文物研究家。
原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。
14.岁时投身行伍，浪迹湘川黔边境地区。
1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
一生共出版了《石子船》《从文子篇》等30多种短篇小说集和《边城》《长河》等６部中长篇小说
背景纵览
《边城》写成于1934年4月19日，是作者的代表作。
关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式’。
我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。
”
字词梳理
1.字音
傩．（ｎｕó) 喁．喁私语（ｙú) 黝．（ｙǒｕ) 傍．
（ｂàｎɡ) 吁．（ｘū) 篁．（ｈｕáｎɡ) 嘘．（ｘū) 啭．
（ｚｈｕàｎ) 蒿．（ｈāｏ) 涎．（ｘｉáｎ) 莞．（ｗǎｎ) 隅．
（ｙú) 2.辨音
3.辨形
⎪⎩⎪⎨⎧嗤笑嗤不辨妍媸媸蚩尤蚩 ⎪⎩
⎪⎨⎧偶然偶负隅顽抗隅喁喁喁
4.词义
黝黑：黑；黑暗。
竹篁：竹林，泛指竹子。
张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象，弄错了事。
涎皮：厚着脸皮跟人纠缠，惹人厌烦的样子。
莞尔：形容微笑，如“不觉莞尔”。
[
胡诌：胡乱编造言辞。
信口开河：随口乱说一气。
“河”也作“合”。
意同“信口雌黄”。
俨然：①形容庄严；②形容整齐；③形容很像。
