“重要他人”与“榜样”和“偶像”的概念辨析

心理学认为，偶像崇拜是一种特殊的社会心理现象。

它通过人们对崇拜人物的夸大了的社会认知而产生光环效应，将其言行举止加以神圣化并神秘化。

心理学还认为，偶像崇拜是青少年时期的过渡性需求，其核心问题是心理认同和情感依附问题：即在个人在其认知、情感和个性发展上欣赏、接受另个人的价值观、行为模式及外表形象等，并加以崇拜和模仿。

○5○6由此，偶像崇拜具有自发性、情感性和认同性等特点。

榜样学习是青少年成长的重要教育手段。

按照社会学习理论，榜样学习可以帮助人们通过模仿获得适当的行为模式和社会技巧。

榜样学习的基础是模仿和社会学习，其中替代学习能使人们通过观察他人的行为是否得到鼓励或惩罚而调节自我的行为。

榜样教育在内地的德育中一向占有重要地位，它强调榜样应具有强烈而又深刻的思想道德教育功能，榜样范例是道育信息的承载体。

在榜样的感召力影响下，人们可以自觉地产生“比、学、赶、帮、超”等行为。

○7由此，榜样教育具有指导性、示范性和激励性等特点。

长期以来，偶像崇拜与榜样教育之间一直存在着某种对立：学生崇拜的偶像势必会冲击榜样教育的推广；学校树立或推广的榜样未必为学生真心接受。

由此，便出现了下面的榜样教育困局：（一）学生自己选择的偶像与学校推广的榜样绝少重叠，甚至互相排斥；（二）学生的偶像崇拜成为教育的“三不管地带”（社会不管、学校不管、家长不管），任凭学生随意选择；（三）一方面学生不断更换自己崇拜的偶像，不在乎教育榜样的存在；另一方面学校又忙于加强榜样教育的力度，希望榜样驱走偶像。

为了突破这一困局，也为了正确面对青少年偶像崇拜这一现实，笔者在本文中提出一个新的教育理念--偶像-榜样教育：它力图化偶像为榜样，协调偶像崇拜与榜样教育的矛盾冲突，调动学生参与榜样学习的积极性，最终开拓榜样教育的新方向、新资源与新模式。

下面详加叙述。

2．榜样与偶像的概念区别2.1. 偶像与榜样的区别欲论清偶像-榜样教育，首先要搞清楚偶像与榜样的概念差异。

《教育社会学》平时作业一（一）名词解释1.人文研究范式：教育社会学者充分接纳了人文主义方法论的研究传统。

20世纪70年代，以英国“新“教育社会学的兴起为代表，强调对师生人际互动的解释主义分析方式、全力解剖教育教学的实际内容和过程，主张研究者以参与者的身份进行理解和解释。

由此分化出了各种分之理论，“如符号互动论”、“现象学方法论”、“人种学方法”等，这就形成了教育社会学研究中“人文研究范式”，其基本特征是强调价值判断，反对事实判断，注重科学解释性得出结论，反对演绎性得出结论，强调定性分析，反对定量分析。

2.教师角色社会化：是指某些人成为教师职业的成员，并逐步担当其合格教师角色的过程。

教师角色社会化的主要内容：内化教师职业交织，获取教师职业手段、认同教师职业规范、形成教师职业性格，养成教师职业态度。

教师角色社会化是一个长期的过程，涉及制度层面和个体层面。

3.教师权威：教师权威是教师制约教育影响效果最重要的因素。

教师的权威不是来自于外部，而是来自于教师自身，只能归结于教师自身对道德的内在忠诚。

教师权威的运用在于是学生的行动处于一种有序状态，或协调起来合作实现某一目标，这是大臣谷有序的教学活动或教学秩序的主要机制之一，教师权威也是教师权利的一种特殊形式，他通过命令来安排或联合其他行动者的行动。

4.学生重要他人：任何一个个体在其成长过程中，都会受到一些重要人物的影响，如家长、同伴、教师、历史上的英雄，现实生活中的典型。

由于重要他人对学生社会化的影响远大于非重要他人，因此，学生社会化的发展主要取决于其重要他人的类型与特征。

学生的重要他人可以分为两个层次：互动性重要他人与偶像型重要他人。

所谓互动性重要他人，是指学生在日常交往过程中认同的重要他人。

所谓偶像型重要他人，是指因受到学生特别喜欢、崇拜或尊敬而被学生视为学习榜样的具体人物。

（二）简答题1.简答学生社会背景与学业成绩的关系。

答：学生社会背景与学业成绩存在高相关。

新时代大学生偶像崇拜与榜样教育比较研究新时代大学生偶像崇拜与榜样教育比较研究引言：新时代大学生的偶像崇拜现象日益普遍，而传统的榜样教育在此背景下显得逐渐被淡化。

本文将从两者的定义、特点、影响以及教育意义等方面进行比较研究，旨在揭示其区别与联系，为如何更好地引导大学生培养正确的价值观提供参考。

一、偶像崇拜的定义与特点偶像崇拜是指个人或群体对于某个特定的人物产生极度崇拜、仰慕和追随的现象。

新时代大学生偶像崇拜的主要特征包括：偶像聚焦于明星、网络红人等具有相对公众形象的人物；追随者通常情感化程度高，将偶像视为精神寄托，认为其言行无可指责；追随者比较频繁地获取、分享偶像的信息，积极参与到相关活动中去。

二、榜样教育的定义与特点榜样教育，即以具有良好品德、行为的人物为榜样，引导他人积极建立正确的价值观和行为准则。

传统的榜样教育的特征包括：榜样是一种德行上符合大众价值观的典型人物；通过证明其能力和品德，榜样为他人树立了积极的人生目标；通过学习和模仿榜样的优点，他人能够更好地成长和发展。

三、偶像崇拜与榜样教育的区别（一）源头上的区别偶像崇拜多源于媒体、社交网络等传播渠道的广告宣传和炒作，具有明确的商业目的，在一定程度上是一种营销行为的结果。

而榜样教育则源于社会的关注、认可，榜样的形成和传播较为自然和真实。

（二）认知形式上的区别偶像崇拜是一种片面形象化的崇拜，追随者面对的通常是偶像通过网络、媒体展示的一面，而对这个人物的整体性格和生活可能了解并不多。

榜样教育更侧重于传递榜样的思想、品德和行为，使之成为学习对象和行为的参照。

（三）精神层面上的区别偶像崇拜在精神上给了追随者一种“喜爱并追随某种特定形象”的快感，主要满足个体的情感和欲望。

榜样教育则以榜样的行为规范、思想观念影响他人，对个体的规范起到一定的促进作用。

四、偶像崇拜与榜样教育的联系（一）价值观向度无论是偶像崇拜还是榜样教育，都是通过积极正向的行为和形象塑造来潜移默化地影响个体的价值观。

榜样与偶像班会教案的差异化教学模式探讨教学班会是学校教育的重要组成部分，它不仅能够完成德育任务，而且有助于学生心灵成长和自我管理能力的提高。

而在教学班会中，榜样和偶像成为影响学生价值观、人生观和行为习惯形成的重要因素。

本文旨在探讨榜样与偶像在教学班会中的差异化教学模式，从中探讨现实生活中的榜样和偶像的重要作用。

一、榜样与偶像定义榜样是一种被视为良好模范的人，他们具有积极健康的价值观、杰出的能力以及崇高的品质。

他们通过自己的言行举止，以及成功事迹，给其他人提供了一个好的学习参考。

而偶像则是一个相对主观的概念，它指的是个人价值观和偏好的塑造。

二、教学班会中的榜样与偶像在教学班会中，榜样与偶像的作用是不可短除的，他们成为了学生认知形成和个性塑造中的重要人物。

针对这种情况，老师们可以采用差异化教学模式，调整教学策略和方法，更好地发挥榜样与偶像的作用。

1.榜样在教学班会中的作用榜样在教学班会中的作用显而易见，在树立正确的价值观和品质方面发挥了重要作用。

他们通过自己的行为，引领学生向正确的方向发展，避免了学生落入不良习惯和误区。

如在班会中，老师可以通过介绍优秀学生、员工等人物作为榜样，让学生学习他们的成功之路以及心态，增强学生感受到自身的不足，提高其自我发展的意识。

2.偶像在教学班会中的作用偶像在教学班会中的作用，主要在于满足学生情感需求，建立心理安全感和认同感。

偶像是学生较为熟悉和喜爱的人物，他们的各类言行举止，都会对学生产生强烈的潜在影响。

针对这种情况，在班会中，老师可以通过启迪学生对于偶像的思考讨论，包括让学生了解偶像的生产、经历、形象打造等方面，帮助他们懂得有正确的人生偶像，而不是盲目追求。

三、教学班会中榜样与偶像差异化教学模式的探讨在教学班会中，榜样与偶像具有不同的角色和作用，要想更好地发挥他们在班会中的作用，我们需要采用差异化的教学模式。

具体而言，我们可以从以下两个方面入手：1.调整教学策略和方法：在班会教学中，榜样与偶像的作用是需要结合具体的话题和内容来讲授的。

榜样与偶像引言榜样和偶像是我们成长过程中常听到的词语。

在我们的生命中，每个人都需要一个榜样或者偶像来引领我们的成长，帮助我们不断前进和突破自己。

在这个主题班会课中，我们将探讨榜样与偶像的本质和区别，以及如何从身边的优秀人物中汲取力量和启示。

什么是榜样？榜样，是指在某个领域或者某个方面表现极其出色，备受赞誉和尊敬的人，他们的行为和精神为我们提供了值得学习的样本和标准。

在我们的成长过程中，榜样具有重要的意义。

第一，榜样可以帮助我们树立正确的价值观。

我们要从优秀的人身上寻找他们的优秀行为和精神，向他们学习，了解他们对待生活的态度和处理复杂问题的方式。

第二，榜样可以激发我们的内在动力。

在看到优秀的人所创造的辉煌成就和所做的伟大事迹时，我们会感到激励，同时也会感到自己的不足和缺点，因此会更加努力地去追求自己的目标。

什么是偶像？偶像，是指在我们心中拥有特殊地位、备受追捧和瞩目的人物。

与榜样不同的是，偶像通常是我们非常喜欢或者崇拜的明星或者艺人等，他们或许不一定在某个领域有着出色的成就和贡献，但却在娱乐和娱乐产业中拥有广泛的认知度和影响力。

偶像在我们的成长过程中也扮演了重要的角色。

在从偶像中汲取力量的同时，我们也要注意保持平衡和清醒。

首先，我们要了解偶像的本质，了解他们的优点和缺点，避免盲目崇拜和迷恋，走向偏执和虚荣。

其次，我们需要认清自己的实际情况，明确自己的梦想和人生目标，才能通过学习偶像，更好地实现自我突破和成长。

从身边的人物中寻找榜样榜样和偶像并不是仅仅出现在娱乐圈或者名人堂上的人物，我们身边也有许多优秀的人值得我们学习和借鉴。

首先，我们可以从家人和亲友身上寻找榜样。

他们或许没有出彩的成绩和华丽的经历，但他们的坚韧、善良和助人为乐等品质值得我们学习和追求。

其次，我们可以从老师和领导身上寻找榜样。

他们在某个领域或者某个方面有着专业的知识和丰富的经验，同时也拥有着高尚的品德和人格。

最后，我们可以从社会模范人物和公益事业志愿者身上寻找榜样。

与时俱进一成为学生发展中的“重要他人”【摘要】重要他人在学生发展中起着至关重要的作用，对学生的成长和发展有着深远的影响。

本文从重要他人的角色定位、特点与能力、培养方法以及影响与意义等方面进行了探讨。

重要他人应当扮演着引导者、榜样和支持者的角色，具备倾听、理解、鼓励和引导的能力。

教育工作者应当重视培养和加强与学生的互动，建立起良好的师生关系。

重要他人不仅仅在学习上扮演着指导者的角色，更在学生的心理健康和人格发展上起到重要作用。

重要他人对学生发展的重要性不可低估，并且值得未来进一步深入研究。

教育工作者应当以此为启示，努力提升自身的能力和素养，更好地指导和支持学生的成长。

【关键词】重要他人、学生发展、角色定位、特点与能力、培养方法、影响与意义、教育工作者、未来研究、重要性、启示1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着教育水平的不断提高和教育理念的不断更新，学生发展已经成为教育工作者和家庭成员们共同关注的焦点。

在学生的整个成长过程中，重要他人扮演着至关重要的角色，对于学生的身心健康和全面发展起着不可或缺的作用。

重要他人可以是家长、老师、朋友、同学，甚至是社会中的其他人员，他们与学生之间的互动和关系可以直接影响学生的成长和发展。

研究重要他人在学生发展中的作用和意义具有重要的现实意义。

重要他人不仅是学生在学习和生活中的指导者和支持者，更是学生心灵成长的陪伴者和引导者。

他们的言传身教、言传行为、言传心迹等方面给予学生积极的影响和倡导，潜移默化地帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，开启学生人生之路的新篇章。

研究重要他人在学生发展中的作用和意义对于推动学生全面发展、培养未来社会栋梁具有十分重要的意义。

1.2 研究意义重要他人在学生发展中扮演着至关重要的角色，他们可以是家人、老师、朋友或其他社会成员。

他们的言传身教、关心支持和引导教育都会对学生产生成长起着积极的作用。

研究表明，拥有重要他人的学生成绩更好、心理健康更稳定，社交能力更强。

教育社会学1.学生重要他人：是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。

学生重要他人可分为互动性重要他人和偶像性重要他人。

2.同辈集体：是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体。

3.失范行为：凡与教育规范不相一致，不协调和冲突的行为就是失范行为。

包括越轨行为、违法行为和犯罪行为几种。

4.前排中间效应：坐在教室前排和中间的学生与坐在后排和两边的学生相比，往往具有更高的学习动机，各方面表现更好，更能获得教师和同学的认同。

5.社会变迁：社会变迁是社会的发展、进步、停滞、倒退等一切现象和过程的总和。

6. 教育社会现象是指学者们以一种把教育与社会联系起来的眼光所看到的现象，从概括的意思上讲，它包括作为社会现象的教育、与教育相连的社会现象以及它们之间的关系。

7. 社会化功能是指教育制度在促进个体完成社会化成为正式社会成员方面的作用。

8. 教育结构是指社会的教育活动的各种要素根据一定比例和秩序所构成的方式及其相互关9. 结构性流动是社会阶级结构发生根本性的质变的过程，社会的结构发生了变化，人们的社会流动出现了以群体为基本特征的现象，它主要发生在社会基本矛盾比价尖锐的历史时期。

10. 代际流动是指家族中两代人或几代人之间社会地位的变动。

11. 赞助性流动是指依据一定的社会制度，个人在社会的帮助下获得某中地位或升迁的机12. 竞争性流动是在社会公平原则下，个人通过自己的奋斗和能力获得相应的地位和升迁机会。

1.简述班级群体的类型及班级中的典型行为学生群体的类型：游戏群体；兴趣群体；倾吐性群体；互助性群体；冲突性群体2.简述教育与社会变迁的基本关系。

教育是社会变迁的结果；教育是社会变迁的动因；教育是社会变迁的条件。

家庭群体在培养社会角色过程中独特作用3.班级中典型的群体行为包括哪几类？反抗行为、从众行为、时尚趋求行为、嫉妒行为4.简述社会分层对教育的影响。

（1）受教育机会；（2.5分）（2）受教育者的专业选择；（2分）（3）受教育者的学业成绩。

非制度化的教育指那些没有能够形成相对独立的教人本位的价值取向人的价值高于社会价值, 育形式的教育。

是与生产或生活化高度一体化的，没有人作为教育目的根本所在.代表人物:卢梭裴斯泰从日常的生产和生活中分离出来。

洛齐康德马斯洛萨特.特点:1教育价值在于满制度化教育是从非制度化的教育演变过来，是指由专足人的个性发展及需要2教育目的根本在于促使门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态人的本性、本能得到自然发展家庭(学校)教育指以家庭(学校)为单位进行的教育社会本为价值取向把满足社会需要视为教社会教育指在广泛的社会生活和生产过程中所进行育的根本价值。

社会是人们赖以生存发展基础，的教育活动。

教育是培养人的社会活动,教育培养效果只能以教育功能教育活动和系统对个体发展和社会发展所产其社会功能的好坏来衡量。

生的各种影响和作用社会化指人体在出生后的发展中,习得社会教育功能行动指可能导致产生一切功能结果的所有教文化、价值观念和行为习惯等,借以适应社会、育行动,包括教育制度的确立,..结构的确立,..目标的设立，参与社会过程...内容的编制，教育手段的选择等。

个体化指个体在社会适应、社会参与过程中教育目的即教育要达到的预期效果,反映对教育在人表现出来比较稳定的独特性的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求科技素质指人认识作用于自然,与人从事教育目的的基本类型：物质生产生活密切相关的科学技术方面的素养、价值性教育目的具有价值判断的意义的教育目的，品质及能力发展水平,通常体现为科学文化知识、即含有一定价值要求的教育目的,表示人才培养所具有的技能掌握及运用的能力,于此相关的思维品质、某种价值取向,是指导教育活动最根本的价值内核探索创新的意识、崇尚科学理性的精神等。

功利性教育目的教育在发展人从事获作用于各种人文素质指与人认识解决人类生存意义事物的活动性能方面所预期的结果,内含对人的功用性发和价值的问题、与人从事社会价值建构活动密展的指向和要求,在教育实践中以能力、技能技巧等方面切相关的人类文化、价值方面的素养、品质及的具体要求呈现出来能力发展水平,通常体现为在对人类生存意义和终极性教育目的指具有终极结果的教育目的,表示各价值关切中形成的价值理性、道德情操、精神种教育及其活动在人培养上最终要实现的结果,它蕴含着境界及其能力。

重要他人的概念重要他人(Significant Others)的概念是由美国社会学家米尔斯(C. WrightMills)在米德(GH.Mead的自我发展理论基础上提出来的，是个体社会化的主要因素之一。

在《心灵、自我与社会》中，米德提出，人类群体的他人可以通过语言、态度、姿态等引起个体自身发生反应，并影响个体采取他人的态度亦或是扮演他人的角色，同时，个体的行为和反应也同样对他人产生影响。

朱海英在《儿童自我概念与重要他人评价的相关研究》中提出:重要他人是在实际生活中，对个体自我认识、自我评价、个人发展等方面产生重要影响的社会交往中的其他人，而这些他人对个体的发展不一定具有同等的影响力。

呀七祥渊提出，重要他人是指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。

我国学者顾明远等人认为，重要他人是指对个体自我发展(尤其是儿童时期)有重要影响的人和群体，即对个人智力、语言及思维方式的发展和行为习惯、活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体等。

吴康宁认为，“重要他人”指的是对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。

对于重要他人的分类，目前还没有一个明确的划分。

唐彬在《重要他人对大学生社会化的影响研究》中将“重要他人”和“榜样”与“偶像”的概念相区别开来。

他认为，“重要他人”是获得主体认同的他人；“偶像”是既被主体认同，又受到极度尊敬、崇拜、欣赏、喜爱的形象化的象征性“人格符号”；“榜样”可能是外界树立的但并非都能获得主体认同的人。

因此，在他的研究中，对于“重要他人”的界定主要是互动性重要他人，即父亲、母亲、老师、同学、朋友对学生个体的影响。

但是，笔者认为，在如今高速发展的信息社会中，大众传媒在个体社会生活中发挥着极其明显的作用，其传播的广泛性、内容的丰富性与复杂性促使传播媒介（如书刊、影视作品、娱乐新闻等等）中包含的大量信息对人们的行为、价值观等都产生了不可忽视的作用。

生命中的重要他人[摘要] “重要他人”是教育社会学中的一个重要概念，用该理论对韩国电影《记忆中的风琴》进行解读，可以发现该影片准确地描绘了学生成长中的重要他人，这与每个人的回忆密切相关，使得该影片具有非凡的魅力。

[关键词]《记忆中的风琴》 重要他人韩国电影《记忆中的风琴》于1998年上映，主演是全度妍、李秉宪和李美妍。

这是一部温馨的影片，看着这部影片容易让我们记起自己的童年，记起一个时代。

对于这部影片，每个人可能都会有自己的理解，有人可能首先会着眼于影片的情节，冠之于“师生恋”、“三角恋”等评论。

但由于笔者的专业原因，觉得从教育社会学中所讲的“重要他人”理论来解读这部影片，可能会有新的发现。

一“重要他人”（significant others）是教育社会学中的一个重要概念，最早是由美国社会学家米尔斯（Mills,C.W.）在米德（Mead,G.H.）的自我发展理论的基础上首先明确提出的一个概念。

所谓重要他人，是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。

[1]在我国教育类的权威工具书《教育大辞典》对重要他人作了如下解释：重要他人(significant others)，是对个体的自我发展（尤其是在儿童时期）有重要影响的人或群体，即对个人的智力、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈团体等。

[2]我们每个人在学习、成长的过程中，都会受到身边各种人的影响，也就是在这种综合的影响下，人们不断形成个性、习惯以及价值观等。

为了更好地理解重要他人，我们把它与个体社会化的另一影响因素——“概括化他人”(generalized others)相比较。

重要他人侧重的是对个体有重要影响的、客观存在的、具体的人。

这里的“他人”是实实在在的人。

而概括化他人是社会成员尤其是儿童所处社区或社会集团的行为标准和价值的总和。

其中的“他人”并非指特定的个人或一群人，而是指社会规范和道德标准。

“重要他人”与“榜样”和“偶像”的概念辨析“重要他人”概念的界定（一）概念界定不清，研究的角度不够鲜明。

对于重要他人的概念界定还没有完全取得基本的一致，虽然目前基本上是从个体社会化的角度来加以界定界定，但究竟是对个体社会化的某一方面还是某些方面产生影响，这种重要他人究竟是群体还是个体还没有完全明晰，尤其是在实践角度上遭遇到与榜样和偶像错综复杂的关系，导致研究的角度不够鲜明，“重要他人”这一研究的视角不够突出。

进一步的研究要区分相关概念，明确研究的角度。

对于学生重要他人的进一步有关研究需要明确界定这一概念，需要进行与榜样和偶像的相互区分，虽然它们在实际指涉上有着部分的重合，但它们是三个不同的概念，有着相互之间的区别，应该对之进行区分，并在区分的基础上重新界定“重要他人”这一概念，以便于以后的研究能够集中与深入。

“重要他人”最先是由美国社会学家米尔斯（Mills,C.W.）提出的一个概念。

他是在乔治·米德（Mead.G.H.）有关自我发展的理论上提出的。

随着学科的发展，逐渐引入到教育社会学中。

吴康宁认为所谓“重要他人”是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。

这是在米德的传统上，从将重要他人作为一个泛化的概念所进行的一般意义上的界定，也代表着我国教育学界对这一概念界定的基本趋向。

顾明远（1992）则从人的全面发展的角度加以界定，重要他人是指对个体自我发展(尤其是儿童时期)有重要影响的人和群体，即对个人智力、语言及思维方式的发展和行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体等。

具体到学生社会化的某些方面，也有不同的界定，作为学生发展中的重要他人，是对学生社会化主要方面的一点或某几点产生重要影响的具体人物（陈群，2002）。

对重要他人分类的研究，主要有以下两种。

一种是把重要他人分为互动性重要他人和偶像性重要他人（吴康宁，1998），这也是教育学、教育社会学中传统的分类。

英雄与偶像有何不同在我们的生活中，常常会听到“英雄”和“偶像”这两个词。

有时，人们会将二者混淆，但实际上，英雄和偶像有着诸多的不同。

首先，从定义和内涵来看，英雄往往是在关键时刻挺身而出，为了正义、国家、人民或者更大的利益，做出巨大牺牲和贡献的人。

他们的行为通常具有非凡的勇气、坚定的信念和无私的精神。

比如，在战争中英勇无畏、保家卫国的战士；在灾难面前冲锋在前、舍生忘死的救援人员；为了推动社会进步、为了捍卫真理而不懈努力甚至付出生命的志士仁人。

英雄的行为和事迹往往具有深远的影响，能够改变历史的进程，给人们带来希望和力量。

而偶像，则更多地是指那些在娱乐、体育、艺术等领域中，因为自身的才华、魅力或者独特的形象而受到大众喜爱和追捧的人。

他们可能凭借出色的演技、动人的歌声、高超的体育技能或者迷人的外表吸引了众多粉丝。

偶像的存在主要是为了满足人们的娱乐需求，给人们带来快乐和享受。

从产生的背景和原因来看，英雄的出现往往是由于社会面临重大的挑战、危机或者需要变革。

在这种情况下，英雄以其非凡的品质和行动，站出来解决问题，引领社会朝着更好的方向发展。

他们的出现是一种必然，是时代的呼唤。

偶像的产生则更多地与商业运作和大众文化的发展有关。

在现代社会，媒体的高度发达和娱乐产业的繁荣，为偶像的诞生创造了条件。

通过精心的包装、宣传和推广，一些人迅速走红，成为大众心目中的偶像。

再者，英雄和偶像对社会的影响也大不相同。

英雄的事迹激励着人们追求正义、勇敢面对困难、为了共同的利益而努力奋斗。

他们的精神成为了社会的宝贵财富，传承着正能量，推动着社会的进步和发展。

英雄的影响力往往是深远而持久的，能够在历史的长河中留下深刻的印记。

偶像对社会的影响则主要体现在文化和娱乐方面。

他们的作品和形象丰富了人们的精神生活，为人们带来了欢乐和放松。

然而，一些不良的偶像行为也可能对粉丝产生负面的引导，比如过度追求名利、奢靡浪费等。

从人们对英雄和偶像的态度和情感来看，对于英雄，人们更多的是怀着崇敬、感激和敬畏之情。