举杯祝福音乐教案

《举杯祝福》一、设计思想：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。

本课教师将因势利导、循序渐进地进行课堂教学，让学生能在歌唱中体验音乐美，表现愉悦的音乐情绪；在器乐、打击乐合奏中感受合作带来的音响美，培养他们团结协作的精神。

二、教材分析：《举杯祝福》是音乐六年级下册第四单元《五十六朵花》中的第二课时的内容。

这是一首新疆乌孜别克族民歌。

2/4拍。

歌曲欢快、活泼，结构比较工整。

表达了乌孜别克族人民热情奔放的情感。

三、学情分析：六年级学生思维活跃、反应灵活，基础知识掌握扎实；接受能力强，学习积极性高；部分学生有特长。

我将因势利导、循序渐进地进行课堂教学，让学生能在歌唱中体验音乐美，表现愉悦的音乐情绪；在器乐、打击乐合奏中感受合作带来的音响美，培养他们团结协作的精神。

四、教学目标：1、知识与技能：学唱歌曲、口风琴吹奏、打击乐器节奏2、过程与方法：先学后教、讲练结合3、情感、态度与价值观：培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态。

五、教学重、难点：用热情欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》；能用口风琴、打击乐器和其他乐器为歌曲伴奏六、教学策略与手段在小学阶段，学生对我国少数民族的音乐和风俗人情有一定的认识和了解。

另外，六年级学生活泼好动、热情快乐的天性。

决定了在教学中采取讲授、练习、师生互动、自主感悟的教学方法，给学生提供体验、展示自我的平台，鼓励学生积极参与，充分发挥学生的特长，表现音乐。

七、教学过程：（一）组织教学：1、师生用歌声互相问候。

2、律动练习。

意图：培养学生乐观情绪，融入音乐氛围（二）导入新课：播放歌舞《大板城的姑娘》，学生欣赏，营造教学氛围。

（三）讲授新课：1、课题及学习目标展示：2、歌曲初步欣赏学生听赏音乐，教师启发学生思考：新疆民歌在节奏上有什么特点？意图；学生明确学习目标、任务，初步感受歌曲在节奏上的特点3、乐器介绍学生初步了解乐器：都它尔、弹布尔、手鼓4、视唱练习，为学唱歌曲打基础5、学生学唱歌曲、教师指导练习。

人教版六年级下册音乐第四单元唱歌《举杯祝福》教案设计一、教学目标与任务1. 目标●掌握歌曲《举杯祝福》的旋律和歌词，能够流畅、准确地演唱。

●理解歌曲表达的情感和意义，培养学生的音乐鉴赏能力。

●培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

2. 任务●学习《举杯祝福》的旋律、节奏、音色等基本音乐要素。

●分析歌曲的结构和表达方式，掌握歌曲的情感特点。

●通过集体表演活动，锻炼学生的艺术表现力和团队协作能力。

二、学习歌曲《举杯祝福》及相关音乐知识1. 歌曲背景介绍向学生简要介绍歌曲《举杯祝福》的创作背景、作者及歌曲的寓意，帮助学生更好地理解歌曲。

2. 歌曲学习●教师示范演唱，让学生感受歌曲的旋律和情感。

●分段教学，逐一学习歌曲的歌词和旋律。

●重点指导歌曲中的难点部分，如高音、长音、转音等。

3. 音乐知识学习●讲解歌曲中的节奏型、旋律走向等基本音乐知识。

●引导学生分析歌曲的情感表达和音乐结构。

三、培养音乐欣赏与鉴赏能力1. 欣赏不同版本的《举杯祝福》播放不同演唱者或乐团的《举杯祝福》演唱视频，让学生感受不同演绎风格下的歌曲魅力。

2. 讨论与分享组织学生进行小组讨论，分享对歌曲的理解和感受。

教师可根据学生的回答给予适当的引导和评价。

四、演唱练习与发声指导1. 发声练习指导学生进行基本的发声练习，包括呼吸控制、声音位置等，为演唱做好准备。

2. 演唱练习●分角色演唱，让学生尝试不同的演唱形式。

●集体合唱，强调声音的和谐与统一。

●教师及时纠正学生的发音和演唱技巧，确保演唱质量。

五、集体表演活动1. 排练与准备组织学生进行集体排练，确保每个学生都能熟悉歌曲并掌握演唱技巧。

2. 表演展示安排时间进行表演展示，让学生展示自己的学习成果和团队协作能力。

可邀请其他班级或教师观看表演，并给予评价和建议。

六、教学总结与反思1. 总结回顾回顾本次教学活动的内容和目标，总结学生的学习成果和进步。

2. 反思改进反思本次教学中的不足之处，提出改进措施，以便更好地指导学生学习音乐。

初中音乐举杯祝福教案
一、教学目标：
1. 让学生通过学习歌曲《举杯祝福》，感受歌曲的美妙旋律，掌握基本的音乐知识。

2. 通过歌曲的学习，使学生了解中国的传统节日，增强学生的民族文化认同感。

3. 培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。

二、教学内容：
1. 歌曲《举杯祝福》的歌词及旋律。

2. 中国的传统节日。

三、教学重点与难点：
1. 重点：歌曲《举杯祝福》的歌词及旋律。

2. 难点：歌曲中的音阶跳跃及节奏变化。

四、教学过程：
1. 导入：教师通过讲解中国的传统节日，引出歌曲《举杯祝福》。

2. 新课教学：教师讲解歌曲的歌词及旋律，让学生跟唱，体会歌曲的美妙。

3. 歌曲分析：教师分析歌曲的结构，讲解歌曲中的音阶跳跃及节奏变化，让学生理解歌曲的特点。

4. 练习：教师带领学生练习歌曲，加强学生对歌曲的理解和记忆。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《举杯祝福》的重要性和美妙之处。

五、教学评价：
1. 学生能熟练地演唱歌曲《举杯祝福》。

2. 学生了解中国的传统节日，并能说出歌曲《举杯祝福》所对应的节日。

3. 学生对音乐的兴趣有所提高，音乐素养有所提升。

六、教学延伸：
1. 让学生回家后，向家人介绍歌曲《举杯祝福》，并演唱给家人听。

2. 鼓励学生参加学校的音乐活动，展示自己的音乐才华。

通过以上教学设计，我相信学生会对歌曲《举杯祝福》有更深入的了解，也会对中国传统节日有更深的认识。

同时，学生的音乐素养也会得到提高。

举杯祝福教学设计篇一：《举杯祝福》教学设计一、教学目标1、用热情、欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》2、学会用乌孜别克族民间音乐典型的节奏为歌曲伴奏，会唱第一乐段曲谱。

3、增加学生对少数民族风情的了解，激发学生的民族自豪感。

二、教学重点、难点1、教学重点：用热情、欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》。

2、歌曲附点及切分节奏的演唱。

三、教学准备钢琴多媒体课件打击乐器等四、教学过程（一）创设情境激发兴趣1、律动进教室教师带领学生随《掀起你的盖头来》律动进教室2、师生问好（二）探索发现学习新知1、导入师：同学们，我们中华民族是一个多民族的大家庭，每个民族都有其独特的音乐文化，同学们想一想，你听过或者学过哪个少数民族的歌曲呢？（生答）你能唱两句吗？师：那你知道我们刚才进教室时听到的那首《掀起你的盖头来》是哪个民族的歌曲吗？师总结：对，这首歌曲是新疆维吾尔族的，新疆是由多民族汇集的歌舞之乡。

除了新疆维吾尔族，还有哈萨克族、塔塔尔族、乌孜别克族等很多民族。

问大家一个问题，你们了解新疆的乌孜别克族吗？那就随老师的大屏幕一起走进乌孜别克族，领略那里的风土人情。

（播放乌孜别克族风土人情课件）2、赏乌孜别克族族风土人情师：我们领略了乌孜别克族的风土人情，他们的音乐文化也具有独特的魅力。

下面我们来听一首乌孜别克族的歌曲，听一听歌曲带给你怎样的感受？让你想到了一个怎样的场景呢？3、聆听歌曲谈感受师：歌曲带给你怎样的感受？谁来说？你想到了怎样的场景呢？你觉得乌孜别克族的人们在干什么？同学们的想象力真丰富，那你们说的到底对不对呢？让我们别听音乐边看歌词，找出正确的答案。

4、听歌曲感受情绪师：歌曲描绘了怎样的场景呢？（祝愿祖国繁荣富强，为祖国妈妈举杯祝福呢）我们应该用怎样的心情来学习这首歌曲呢？（生：激动、欢快等）让我们再来听一遍歌曲，再次感受这种热闹的场景，同时听一听歌曲的伴奏中出现了哪种打击乐器的声音？5、聆听范唱听辨打击乐器1、加入三角铁师：你听到了哪种打击乐器的声音？（三角铁）老师也听到了三角铁的声音。

《举杯祝福》教案第一篇：《举杯祝福》教案举杯祝福【教学内容】学唱歌曲《举杯祝福》。

【教学目标】1、用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》，并设计演唱的形式。

2、学会乌孜别克族民间音乐典型的节奏。

3、初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。

4、初步了解乌孜别克族的风俗人情。

【教具准备】电子琴、录音机、课件、打击乐器等。

【教学过程】一、导入1、同学们，我国是一个多民族的国家，谁能一口气说出五到十个自己知道的民族？（说不上的其他同学可以补充）2、听辩（老师演唱几首少数民族歌曲，同学们听是哪个民族的？如：壮族的《唱山歌》；傣族的《快乐的泼水节》；藏族的《天路》；回族的《宁夏川》）二、新课1、播放歌曲《举杯祝福》，听听是哪个地区的？歌曲的情绪是怎样的？2、老师介绍乌孜别克族。

（新疆是个多民族的地区，除了维吾尔族外，还有哈萨克族，俄罗斯族，塔吉克族，塔塔尔族，乌孜别克族等。

这首歌曲就是乌孜别克族民歌。

以后看到这样的小帽我们就可以知道乌孜别克族了。

）3、欣赏乌孜别克族的服饰。

4、介绍新疆民歌的突出特点。

（切分音，下滑音）5、用打击乐器模仿切分音。

6、教师范唱歌曲。

（感受歌曲的情绪和切分音的特点）7、学习歌曲旋律。

8、学习歌词。

（理解“别比亚拉”：表示欢呼声，原意是一碗酒）9、完整演唱。

（强调结束句的拍子：“哎”唱四拍半）10、用自然优美的声音完整的演唱歌曲。

三、歌曲处理1、介绍民族代表乐器。

（重点认识都它尔，弹布尔和手鼓）2、用打击乐器模仿节奏。

3、学习新疆舞蹈基本步伐。

（教师示范后，学生模仿）4、表演唱。

（请同学上台演唱，其他同学部分用打击乐器伴奏，部分伴舞）【小结】今天老师带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走了走，看了看，学习了新疆乌孜别克族的民歌，领略了乌孜别克族的舞蹈。

相信大家一定很喜欢乌孜别克族，请同学们努力学习，将来亲自到乌孜别克族去转转，亲身体会他们发热情好客。

第二篇：举杯祝福教案《举杯祝福》教案设计教学内容：学唱歌曲《举杯祝福》教学目标：1、2、3、用热情、欢快的情绪演唱歌曲。

《举杯祝福》教案•教学目标与要求•教学内容与重点难点•教具和多媒体资源准备•教学方法与手段•教学过程设计•评价与反馈•作业布置与拓展延伸教学目标与要求了解歌曲的背景和文化内涵，包括维吾尔族的民族风情和音乐特色。

通过学习，学生能够掌握基本的音乐知识和技能，如音准、节奏、力度、音色等。

学生能够准确演唱《举杯祝福》这首歌曲，掌握其旋律和节奏。

知识与技能目标过程与方法目标通过听赏、模唱、表演等多种方式，引导学生积极参与音乐学习和实践活动。

采用小组合作、探究学习等方法，培养学生的合作意识和自主学习能力。

借助多媒体教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

情感态度与价值观目标通过学习《举杯祝福》，让学生感受维吾尔族人民的热情好客和乐观向上的精神风貌。

培养学生的民族自豪感和爱国主义情感，加深对中华民族多元文化的认识和尊重。

引导学生树立正确的价值观和人生观，珍惜友谊、热爱生活，积极向上、奋发有为。

教学内容与重点难点学习歌曲《举杯祝福》了解维吾尔族民歌的特点和风格掌握歌曲中的节奏和旋律维吾尔族民歌的风格和特点歌曲《举杯祝福》的演唱技巧和情感表达歌曲中的切分音和附点节奏的掌握维吾尔族民歌的韵味和风格的把握如何在演唱中表达歌曲的情感和意境教具和多媒体资源准备黑板投影仪教学软件酒杯模型教具准备01020304用于写课程标题、重点、难点等。

用于展示与课程相关的图片、视频等。

如PPT 、音乐播放软件等，用于辅助教学。

用于模拟举杯祝福的场景，增强学生的体验感。

图片资源视频资源音乐资源互动游戏多媒体资源准备收集与《举杯祝福》相关的图片，如人们举杯庆祝的场景、各种酒杯的造型等。

选择适合的背景音乐，营造课程氛围，如欢快的节日音乐、温馨的祝福音乐等。

准备与课程内容相关的视频，如举杯祝福的礼仪、不同场合的举杯祝福等。

设计与《举杯祝福》相关的互动游戏，如模拟举杯祝福的场景、角色扮演等，增加课堂趣味性。

教学方法与手段激活学生的前知回顾相关文化背景通过简要介绍维吾尔族的民族风情和歌曲背景，帮助学生理解歌曲的文化内涵。

初中音乐《举杯祝福》教案教学设计一，教学内容：第一部分是歌曲演唱和歌曲欣赏：《歌唱祖国》《举杯祝福》《国家》。

第二部分是音乐知识。

五线谱识读（五）。

第三部分是活动和练习。

二，教学目标：知识或技能目标（含重点、难点）重点：能运用自然明亮的声音，表达歌曲《歌唱祖国》或〈举杯祝福〉的思想情感。

难点：唱熟〈歌唱祖国》二声部合唱或《兴杯祝福》中第一二句附点八分音符与第三名句第一小节的切分音。

发展目标：1、用激动、庄严的情绪演唱《歌唱祖国》，用热情欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》，用真挚朴实的情感演绎《国家》，通过演唱歌曲，表达对祖国的祝福和热爱。

2、通过对本课三首以歌颂祖国为题材的歌曲的学习，能认同、喜欢这三首歌曲，并能积极参与演唱与欣赏活动，感受歌曲炽热的爱国之情。

教学环节：一、课前准备：课前要学生找到歌曲《歌唱祖国》《国家》两首歌曲的有关资料，并听一听，唱一唱。

二、播放歌曲《歌唱祖国》，学生跟老师一起唱（唱一段），教师及时鼓励评价学生演唱的状态和情绪并提问，刚才我们唱的歌曲的曲名叫什么？演唱这首歌时你有什么感受？三、学唱歌曲《歌唱祖国》1、歌曲介绍。

2、教师范唱低声部旋律。

3、学生跟琴演唱歌曲第二部分。

4、二声部合唱旋律。

5、带词演唱歌曲合唱部分。

6、学生齐唱歌曲第二部分，教师及时纠正没唱准确的附点节奏，让学生分析歌曲中一、二部分情绪的对比。

7、完整演唱歌曲（只唱第一段歌词，第二、三段作为课后作业学生自主完成）。

四、学唱歌曲《举杯祝福》1、引入语。

2、教师在钢琴上弹唱《举杯祝福》，提问：这首歌情绪怎样？是哪个地方的民歌？3、歌曲介绍。

4、学唱歌曲：随琴唱歌谱，学会后通过活动熟悉歌曲，可以随音乐跳舞或者配上手鼓和铃鼓等乐器。

五、欣赏并演唱《国家》1、引入语。

2、播放《国家》3、歌曲介绍。

4、教师教一遍手语动作，全班随老师清唱、打手语。

六、参与活动。

小结歌曲，每组由组长进行组织，分组进行表演展示。

举杯祝福音乐教案教案标题：举杯祝福音乐教案教学目标：1. 了解举杯祝福这一传统文化活动，并理解其在社交场合中的意义。

2. 学习并掌握与举杯祝福相关的音乐知识和技巧。

3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。

教学内容：1. 举杯祝福的文化背景和意义介绍。

2. 举杯祝福相关的音乐欣赏和分析。

3. 学习演奏与举杯祝福相关的乐器。

4. 学习演唱与举杯祝福相关的歌曲。

5. 进行举杯祝福音乐表演。

教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或故事等方式向学生介绍举杯祝福的文化背景和意义。

音乐欣赏与分析：2. 选择一些与举杯祝福相关的音乐作品，如《干杯》、《友谊地久天长》等，进行音乐欣赏。

3. 引导学生分析音乐中的节奏、旋律、和声等要素，理解音乐与举杯祝福的联系。

乐器学习：4. 介绍与举杯祝福相关的乐器，如吉他、钢琴等。

5. 学习基本的乐器演奏技巧，如弹奏和弦、演奏简单的旋律等。

歌曲学习：6. 选择一首与举杯祝福相关的歌曲，如《祝福》、《友谊地久天长》等。

7. 学习歌曲的歌词、曲调、节奏等，并进行集体或个人的演唱练习。

音乐表演：8. 将学习到的音乐技巧和歌曲进行整合，编排一段举杯祝福音乐表演。

9. 学生分组进行排练，并在班级或学校的活动中进行表演。

评估与反思：10. 对学生的音乐表演进行评估，包括技巧的掌握、表演的准确性和整体效果等。

11. 引导学生反思自己的学习过程和表演经验，分享感受和体会。

教学资源：1. 图片、视频或故事等介绍举杯祝福的文化背景和意义的资源。

2. 与举杯祝福相关的音乐作品的音频或视频资源。

3. 乐器学习的教材和乐器资源。

4. 与举杯祝福相关的歌曲的音频或视频资源。

5. 表演排练和评估的场地和设备。

教学延伸：1. 鼓励学生自主探索与举杯祝福相关的音乐作品和文化资料。

2. 组织学生参与社区或校园的举杯祝福活动，进行现场音乐表演。

教学反思：1. 教案内容的设计是否符合学生的年龄和学习需求。

2. 学生对举杯祝福音乐的兴趣和参与度如何。

初中音乐《举杯祝福》教案年级：八年级教材版本：人音版教学目标：1. 能够用正确的姿势和呼吸方法演唱《举杯祝福》。

2. 理解歌曲的创作背景，体会歌曲表达的情感。

3. 掌握歌曲中的节奏和音准，提高音乐素养。

4. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

教学重点：1. 歌曲的演唱技巧。

2. 歌曲的情感表达。

教学难点：1. 歌曲中的节奏和音准。

2. 团队协作能力的培养。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍歌曲《举杯祝福》的创作背景和作者。

2. 引导学生关注歌曲的节奏和音准特点。

二、教学歌曲（15分钟）1. 教师示范演唱歌曲，学生跟随哼唱。

2. 教师针对歌曲中的节奏和音准进行讲解和示范。

3. 学生分组练习，教师巡回指导。

4. 集体演唱，教师点评并纠正错误。

三、歌曲分析（10分钟）1. 教师引导学生分析歌曲的结构和旋律特点。

2. 学生讨论歌曲表达的情感和意境。

3. 教师总结并分享自己的感受。

四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种打击乐器，为歌曲编配伴奏。

2. 各组展示自己的伴奏，教师点评并提出改进意见。

3. 全体学生共同演唱歌曲，加入打击乐器伴奏。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和音准。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

3. 布置课后作业，要求学生回家练习演唱歌曲。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、讨论等多种教学手段，引导学生掌握歌曲《举杯祝福》的演唱技巧和情感表达。

在教学过程中，注重培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

通过实践活动，让学生亲身体验音乐的魅力，提高音乐素养。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略，提高教学效果。

同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。

歌曲举杯祝福教案歌曲《举杯祝福》教案一、教材分析：歌曲《举杯祝福》是一首新疆乌孜别克族民歌，原名为《一杯酒》。

歌曲中运用了较多的附点音符使歌曲的情绪显得非常欢快而活泼。

具有舞蹈性；在旋律上，除个别地方作了五度大跳和三度小跳外，几乎全是级进，并大量地运用了同音反复，使整个歌曲既欢快热情，又优美流畅，充分表现了乌孜别克族人民对繁荣的祖国和美好生活的衷心祝福。

二、教学目标：1、用热情、欢快的情绪流畅富于弹性的声音大胆地演唱歌曲《举杯祝福》；2、学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。

3、能说出调号的概念，认识 g 大调在五线谱上的唱名位置。

三、教学重点、难点：重点：本节课的教学重点是用热情、欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》；难点：歌曲节奏、情绪、声音的把握。

四、教学过程：（一）：导入新歌 1、播放《青春舞曲》；提问；播放的是什么地方的歌曲？哪个民族的？ 2、新疆是一个多民族聚居的地方，文化艺术深厚、历史悠久。

今天想跟老师去看看，听听吗？ 3、听范唱《举杯祝福》（二）聆听感受思考１、说说这首歌曲表现怎样的情绪？节奏有何特点？２、听听这首歌是哪个民族的？（三）走进新疆―――乌兹乌兹别克族 1 1 、感受新疆乌兹乌兹别克族的风土人情，舞蹈音乐（图片）（四）学唱歌曲 1、活泼并具有舞蹈感的节奏学习。

42 X．XX XX X XX X42 X．XX X XX．XX X X42 X X X X．XX．XX活动１：第一条，有几种节奏型？（３种）口念并拍手打节奏。

活动２：第二条，有几种节奏型？（３种）口念并拍手打节奏。

活动３：第三条，有几种节奏型？（３种）口念并拍手打节奏。

２、节奏下加歌谱。

歌曲学习。

活动１、每句歌词中能否找出一个要强调的字或者词语，把它用声音强调出来。

2、找出歌曲第一段中旋律相同的句子3、注意“嘿”子唱几拍？4、齐读、演唱“别比雅拉”意为“一杯酒”这里用来表示欢呼之意。

5、《举杯祝福》是祝福什么？6、教唱歌曲。

《举杯祝福》教学设计一、教学内容学唱歌曲《举杯祝福》二、教学目标1、用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》并设计表演唱的形式。

2、学会新疆乌孜别克族等民间音乐典型的节奏。

3、初步认识都它儿、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。

三、教学重难点重点：用欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》。

难点：练习节奏x.x x x︳××× X X︱，并参与表演歌曲。

四、教学过程（一）、歌曲导入师：同学们好！老师先来问一个问题，你们会模仿节奏吗？我们先来拍几个节奏。

1、X XX ︱ X XX ︱2、x.x xx ︱ x.x xx︱3、××× xx︱××× xx︱4、x.x xx ︱××× xx︱学生模仿准确后师：同学们拍的非常好，同学们边说边拍节奏，老师还可以给这个节奏哼唱旋律并且在配上舞蹈动作，你们看看是哪个地区的歌舞。

学生拍击节奏，教师哼唱歌曲旋律并配以舞蹈。

学生看完后回答是新疆。

师：对，是新疆。

我们知道新疆是个多民族的地方，除了维吾尔族外，还有哈萨克族、乌孜别克族等很多民族。

而且他们的音乐有一定的共通性，今天，我们就来学习一首新疆乌孜别克族的民歌《举杯祝福》。

（二）、新歌教学1、师：首先，让我们来欣赏一下这首歌曲，感受新疆各民族的歌舞风情并感受歌曲。

播放歌曲视频《举杯祝福》，让学生感受丰富多彩的新疆歌舞音乐。

师：我们刚才欣赏的歌曲乌孜别克族的民歌。

那我们先来了解一下这个民族。

2、出示乌孜别克族民族服饰图片，介绍乌孜别克族的民族风俗。

3、出示歌曲图片，学生看着歌曲图片再次欣赏歌曲，师：听一听这首歌曲的情绪是什么样的？学生听完后回答，歌曲的情绪是欢快的、热情奔放的。

4、师：我们刚才拍击的节奏就是新疆民歌的典型特点。

同学们看看曲谱有没有我们拍击的节奏？现在我们就先来学习一遍歌曲的曲谱。

5、出示歌谱，学生随琴视唱曲谱，了解歌曲旋律特点师：歌曲中大量运用了附点音符、切分音和前八后十六等节奏，我们练习的时候可以唱得慢一些，注意唱的要准确。

人教版六年级下册音乐《举杯祝福》教学设计一. 教材分析《举杯祝福》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了祝福的场景，易于学生学习和掌握。

歌曲的歌词富有诗意，体现了友谊、团结和快乐的主题，适合学生在课堂中演唱和欣赏。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌曲的节奏、旋律和表现手法有一定的了解。

在学习《举杯祝福》这首歌曲时，学生可以运用已掌握的音乐知识，更好地理解和演绎这首歌曲。

同时，学生对于祝福、友谊等主题也有一定的认识，能够更好地体会歌曲所表达的情感。

三. 教学目标1.让学生掌握《举杯祝福》的歌词，学会演唱这首歌曲。

2.培养学生对音乐的感知和表现能力，使其能够用自己的声音和动作展现歌曲的氛围。

3.通过学习这首歌曲，让学生体会友谊、祝福的情感，培养其团结合作的意识。

四. 教学重难点1.难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握。

2.重点：歌曲的演唱和情感表达。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。

3.情境教学法：设置祝福的场景，让学生在情境中感受歌曲的氛围。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《举杯祝福》的音频、视频资料。

2.教学乐器：钢琴、吉他等。

3.教学道具：酒杯、鲜花等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《举杯祝福》的音频，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。

然后简要介绍歌曲的背景和歌词含义，引发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词，注意指导学生掌握一些难发的音准和节奏。

在学生熟悉歌词后，教师范唱歌曲，学生跟随演唱。

3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。

针对不同组别的学生，教师可以针对性地指导其音准、节奏和情感表达等方面的问题。

4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生进行演唱展示，对他们的表现给予肯定和鼓励。

同时，教师引导学生谈谈自己在演唱过程中的感受，加深对歌曲的理解。