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《鉴赏诗歌的表达技巧——虚实结合》教案学习目标：1、理解虚实结合手法的含义及运用效果2、掌握虚实结合类试题的答题步骤学习重点：结合学过的作品及高考题理解虚实结合手法学习难点：掌握答题思路和步骤，形成准确完整的答案学习课时：一课时学习过程：一、导入：齐白石《蛙声十里出山泉》二、温故知新回顾一下以前学过的这首诗，画出实写与虚写的内容，试着说说虚实结合有什么作用？夜雨寄北（唐）李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
明确：实写：诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，巴山夜雨衬托自己不能回家与亲人相见的愁情；虚写：后两句设想来日重逢共剪窗花、深夜长谈的欢悦，反衬今夜的孤寂。
三、真题演练懂虚实1、练习《送魏二》：独立完成，规范答题；时间5分钟。
2、出示答案，红笔纠错。
3、小组讨论，梳理归纳（1）、何为虚实结合？诗歌中的“实”是指：指客观世界中存在的实景、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的。
“虚”是指：主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的。
“虚实结合”就是：把现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。
（2）诗词里“虚写”分类：①当前为实，追忆为虚②当前为实，未来为虚③己方为实，对方为虚④客观为实，想象为虚⑤梦境为虚，仙境为虚（3）、虚实结合的表达效果①虚实相生形成渲染烘托，突出诗歌的情感、主旨②相反相成形成对比衬托，突出诗歌的情感、主旨③丰富诗中的意象,开拓诗中的意境四、真题演练明步骤1、练习《望江东》：独立完成，规范答题；时间5分钟。
2、出示答案，小组讨论虚实结合类诗歌的答题步骤。
3、明确：（1）、指出实景、虚景（2）、点明手法：虚实结合、虚实相生、以虚衬实（3）、表达效果：a.前后对比，突出主旨、情感b.互相映衬，烘托渲染情绪五、达标检测六、教后反思。
诗歌鉴赏表达技巧虚实结合(教案)诗歌鉴赏表达技巧——虚实结合（教案）教学目标：1.知识目标：研究古诗歌中虚景与实景的概念。
2.能力目标：掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法，规范答题。
3.情感目标：培养学生自主研究、探讨和总结规律的惯。
教学重点和难点：掌握古诗歌中虚景与实景的概念，掌握诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。
教学过程：一、导入：展示XXX老先生的《蛙声十里出山泉》画作，询问学生画中的蝌蚪是否符合画题要求。
引出虚实相生的手法，并介绍在古诗歌、音乐和美术作品中都会使用这种技法。
二、初步体验：1.回顾诗歌鉴赏表现手法类题型答题步骤。
2.介绍诗中的实和虚的概念。
3.练找出诗词中的虚和实。
三、链接课本，总结规律：比较两首词的虚实结合手法的运用，分析其区别和作用。
例1：读XXX的《雨霖铃》，试分析诗歌中的虚实手法。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，XXX催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去、XXX，暮霭沉沉楚天阔。
教学目标：1.知识目标：研究古诗歌中虚实概念。
2.能力目标：掌握“虚实结合”的鉴赏手法，规范答题。
3.情感目标：培养自主研究、探讨、总结规律的惯。
教学重点和难点：掌握古诗歌中虚实概念，掌握“虚实结合”的鉴赏手法。
教学过程：一、导入：展示XXX的《蛙声十里出山泉》画作，询问学生画中的蝌蚪是否符合画题要求。
引出虚实相生的手法，并介绍在古诗歌、音乐和美术作品中都会使用这种技法。
二、初步体验：1.回顾诗歌鉴赏答题步骤。
2.介绍诗中的实和虚概念。
3.练找出诗词中的虚和实。
三、链接课本，总结规律：比较两首词的虚实结合手法的运用，分析其区别和作用。
例1：读XXX的《雨霖铃》，分析诗歌中的虚实手法。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，XXX催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去、XXX，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？XXX、XXX残月。
初中古诗鉴赏虚实结合教案教学目标：1. 理解虚实结合的手法在古诗中的运用。
2. 学会分析古诗中虚实结合的作用和效果。
3. 提高对古诗的鉴赏能力和审美情趣。
教学内容：1. 虚实结合的定义和作用。
2. 分析古诗中虚实结合的例子。
3. 练习自己对古诗进行虚实结合的分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古诗，让学生思考古诗中哪些地方运用了虚实结合的手法。
2. 提问：什么是虚实结合？它在古诗中有什么作用？二、讲解虚实结合（15分钟）1. 讲解虚实结合的定义：虚实结合是指在古诗中，诗人通过对现实事物的描绘和对想象、象征等手法的运用，使诗意更加丰富、深刻。
2. 讲解虚实结合的作用：虚实结合可以使古诗的意境更加深远，形象更加生动，情感更加丰富。
三、分析古诗中的虚实结合（15分钟）1. 示例分析《登鹳雀楼》：诗人通过对鹳雀楼的描绘，引出对远方景象的想象，形成了虚实结合的效果。
2. 学生自主分析《望庐山瀑布》：诗人通过对瀑布的描绘，运用虚实结合的手法，表达了瀑布的壮观和自己的豪情。
四、练习虚实结合的分析（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首古诗，分析其中虚实结合的手法。
2. 各组汇报分析结果，互相交流，互相学习。
五、总结和拓展（5分钟）1. 总结虚实结合在古诗中的重要作用。
2. 拓展学生对虚实结合手法的了解，引导学生在生活中观察和运用虚实结合的手法。
教学评价：1. 学生对虚实结合的理解程度。
2. 学生分析古诗中虚实结合的能力。
3. 学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣的提升。
教学资源：1. 相关古诗文本。
2. 分析虚实结合的参考资料。
教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，积极思考。
2. 鼓励学生 multiple perspectives，培养学生的创新思维。
3. 结合生活实际，让学生更好地理解和运用虚实结合的手法。
诗歌鉴赏表达技巧——虚实结合（教案）教学目标：1、知识目标：掌握古诗歌中虚景与实景的概念；2、能力目标：掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。
正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。
3、情感目标：培养学生自主学习，自主探讨，主动总结规律的习惯。
教学重难点：掌握古诗歌中虚景与实景的概念，正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。
课时安排：１课时教学过程：一、导入：请大家看一幅画，齐白石老先生的《蛙声十里出山泉》。
这幅画中只有蝌蚪，你们说说它符合画题的要求吗？（符合，因为随着泉水的流淌，时间的流逝，小蝌蚪会变成青蛙，到时候就可以听到十里外泉水里的蛙声了）同学们说的很好，我们看到的蝌蚪是实景，而蛙声确是我们想像出来的，是虚的。
在鉴赏这幅画的过程中我们用到了虚实相生的手法。
的确，在音乐和美术作品中，我们往往会使用虚实相生的技法。
同样，我们中国古典的诗词也经常用到这种手法，今天我们就来学习一下诗词鉴赏中的虚实相生。
二、初步体验１、有备而来：回顾：诗歌鉴赏表现手法类题型答题步骤：①、说明是什么技巧。
②、结合诗歌分析技巧。
③、表达了什么感情。
2、步步深入。
诗中的实：客观世界中存在的实象、实事、实境。
诗中的虚：看不见摸不着，虚象。
是诗人主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。
3、小战热身：找出下列诗词中的虚和实：①、霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
（虚）②、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
（虚）③、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发（虚）④、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（虚）⑤、执手相看泪眼，竟无语凝噎。
（实）念去去千时烟波，暮霭沉沉楚天阔。
（虚）⑥、飞流直下三千尺，（实）疑是银河落九天。
（虚）◆小结1：诗中的虚有哪几种类型？①幻想：神仙鬼怪世界和梦境②想象：设想的未来之境③回忆：已逝之景之境④联想：由此及彼，从对方的角度写三、链接课本，总结规律。
2023届高三鉴赏古诗描写方法之虚实结合一等奖创新教案鉴赏古诗描写方法之虚实结合教学设计教学目标理解虚实结合的含义，能准确分清诗歌中的“虚”与“实”。
理解虚实结合中“虚”与“实”的关系，并分析虚实结合的表达效果。
了解虚实结合类题目的命题方式和答题技巧。
教学重难点教学重点分析虚实结合的表达效果；了解虚实结合类题目的命题方式和答题技巧。
教学难点理解诗歌中“虚”与“实”的关系，分析虚实结合的表达效果。
教学过程（一）导入相传古时有一位皇帝曾以“深山藏古寺”为题，招集天下画匠作画。
最后选了第二幅画。
你觉得为什么呢？明确：第二幅画的作者在构思这幅画时运用了丰富的联想，使人从“和尚”自然联想到“寺庙”，从“老和尚”再进一步联想到这座寺庙年代已经很久远了。
这就是中国传统绘画中的留白和虚实结合技巧，让人回味无穷。
诗画同理，中国古典诗歌也擅长使用虚实结合的方法，那么我们这节课一起来探讨中国古典诗歌中的虚实结合技法。
探虚实，明概念师：什么是虚，什么是实，我们不妨通过以前学过的诗歌来进行归纳总结。
请大家看到导学案上，判断下列诗歌中哪些部分是虚写，哪些地方是实写，并给古诗中的“虚”写和“实”写下一个定义。
1.遥想公瑾当年，小乔初嫁了；（虚——追溯历史）2.霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下；（虚——梦幻想象）3.他年我若为青帝，报与桃花一处开；（虚——畅想未来）4.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人；（虚——遥想对方）5.夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆；（虚——梦中场景）5.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪；（实——眼前之景）6.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟；（实——眼前之景）虚写：诗人通过主观想象描绘的人、景、物和事。
实写：诗人眼前所见、真实存在的人、景、物和事。
虚实结合：就是一种把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来的表达技巧。
当堂训练，完成以下练习，判断下列诗句的虚实：1.遥怜小儿女,未解忆长安。
一、教案基本信息古代诗歌表现手法-虚实结合教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生了解古代诗歌中虚实结合的表现手法。
2. 培养学生分析和欣赏古代诗歌的能力。
3. 引导学生深入理解古代诗人通过虚实结合表达思想感情的方式。
教学重点：1. 虚实结合的定义和作用。
2. 分析古代诗歌中虚实结合的实例。
教学难点：1. 如何在分析古代诗歌时准确把握虚实结合的手法。
2. 如何引导学生从虚实结合的角度欣赏古代诗歌。
二、教学准备教材：选定一首具有代表性的古代诗歌，如《春晓》。
教具：多媒体设备、投影仪、教学卡片等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用投影仪展示《春晓》这首诗歌，引导学生回顾诗歌的内容。
提问：同学们认为这首诗中哪些是实的描写，哪些是虚的描写？2. 虚实结合的定义和作用（5分钟）解释虚实结合的定义，即在古代诗歌中，实写是指具体的景物描写，虚写是指通过景物表达出的诗人情感和思想。
虚实结合的作用在于使诗歌更具表现力和艺术魅力。
3. 分析《春晓》中的虚实结合（10分钟）引导学生分析《春晓》中虚实结合的例子，如“夜来风雨声，花落知多少”。
实写是风雨声和花落，虚写是诗人对春天美景的感慨。
通过这个例子，让学生明白虚实结合的手法。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组，每组挑选一首古代诗歌，分析其中虚实结合的手法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 分享和总结（5分钟）每组派代表分享自己小组的分析成果，总结虚实结合在古代诗歌中的重要作用。
教师点评并总结。
四、课后作业请学生选取一首自己喜欢的古代诗歌，分析其中虚实结合的手法，并写一篇短文进行阐述。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，观察学生对虚实结合手法的理解和运用情况，针对存在的问题进行调整和改进。
六、教学延伸活动1. 诗歌创作（10分钟）让学生尝试自己创作一首诗歌，运用虚实结合的手法。
教师可以提供一些素材，如景物、情感等，帮助学生进行创作。
2. 诗歌朗诵比赛（10分钟）学生分组，每组选取一首古代诗歌，进行朗诵比赛。
鉴赏诗歌的表达技巧之虚实结合
三维目标：
1、了解并掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。
2、在合作学习中培养学生鉴赏古代诗歌的能力。
学习重点：结合作品分析实写和虚写的内容及其作用。
学习难点：掌握分析方法和答题思路，形成完整答案。
教学课时：1课时
教学方法：
通过创设情境----提出问题----合作交流----思考归纳的方法，来突破重点难点。
教学过程：
导入：我们曾学了柳永抒写离情别绪的千古名篇《雨霖铃》，“寒蝉凄切，对长亭晚…”（学生齐背）在词中，作者将他与恋人惜别时的真情实感表达得淋漓尽致。
词的上片写临别时的情景，是实写；下片主要书写别后想象，是虚写。
这种虚实结合的表达技巧在古典诗词中经常用到。
那何为虚，何为实呢？（板书：虚实结合）
一、虚实结合
何为诗歌中的“实”与“虚”？（学生谈）
“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。
它可以通过视觉、听觉、触觉等具体感受得到，是真实具体的描绘；
“虚”：则是想象之景，存在于人的思想意识之中，引发人的联想。
实：现实的，眼前的；
虚：想象的，过去的、未来的；
那虚在诗歌中又有哪几种常见的形式呢，大家能结合具体的诗歌谈谈吗？
梦游天姥吟留别李白
……我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
……
列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扇，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
（神仙鬼怪的世霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
界、梦境）忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
念奴娇·赤壁怀古苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
（已逝之景之境）
雨霖铃柳永
寒蝉凄切，对长亭晚。
骤雨初歇，都门帐饮无绪。
留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝咽。
念去去，千里烟波暮霭沉沉楚天阔。
（设想未来之境）
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有，千种风情，更与何人说！
月夜杜甫
今夜鄜州月, 闺中只独看。
遥怜小儿女, 未解忆长安。
香雾云鬟湿, 清辉玉臂寒。
何日倚虚幌, 双照泪痕干。
（设想对方之境）
虚具体表现为：
a、神仙鬼怪世界和梦境；
b、已逝之景之境；
c、设想未来之景；
d、想象对方之境
二、探究诗歌中虚与实的作用
接下来请大家结合学案上的三首诗，两两组合，相互讨论，探究虚与实在诗歌中有何作用
如李白《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
”前三句着重虚写越王勾践卧薪尝胆破吴后富贵威武、繁盛热闹的往事，结句实写只剩下几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去的眼前之景，虚实对比中寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
1、二者相反相成，形成强烈的对比，突出中心（强化诗人的情感）
除夜作高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
如高适《除夜作》首句“旅馆寒灯独不眠”，实写自己除夕之夜在清冷旅馆中寒灯
下影只形单凄寂难眠，第三句“故乡（借指亲人）今夜思千里（借指自己）”从对面虚写，想象故乡亲人在这个除夕之夜定是想念着千里之外的我。
丰富诗歌的内容，把诚挚的思乡之情抒发得更为深沉含蓄。
作者常常突破时空的限制，通过想像将对方的言行摄入诗中，增强诗词的情趣，扩大诗词的意境，将所抒发的情感加以深化。
王维的“遥知兄弟登高处，变插茱萸少一人”，杜甫的《月夜》等。
这种曲折有致、出乎常情的写法，更能表达诗人对故乡亲人的思念之情。
有评语说：“公本思家，偏想家人思己。
”
2、二者相辅相成，形成渲染烘托，突出中心（丰富诗歌的内容）
初入淮河四绝句(三) 杨万里
两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。
只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。
[注]淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。
前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以相互通行，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈之情；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。
3、从实处着笔，实中见虚，凭虚处传神，激发读者的联想（扩大诗歌的意境）。
虚实结合：指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感。
在诗歌中，虚实结合的运用可以大大丰富诗歌的内容，扩大诗的意境，强化诗歌的情感。
那在高考的诗歌鉴赏中，这种手法又是如何考查的呢？下面请大家利用几分钟的时间来完成2015年安徽的诗歌鉴赏，杜甫的《月圆》。
三、练习体会：
月圆①杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依②。
未缺③空山静，高悬列宿④稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作。
②这里指光彩更加柔美。
③未缺：指月圆。
④列宿：众星。
本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行简要赏析。
(4分)
遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。
故园桂花正开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。
虚实结合，表达诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴望万家团圆的美好愿望。
规律总结：
提问方式：请从虚实结合的角度对诗歌进行赏析。
提问变体：请分析这首诗在表达技巧上的特色。
诗歌在写法上有什么特点？
简析诗人表现情感的手法。
答题步骤
1、点手法
2、析虚实
3、明效果
真题巩固：
阅读下面这首诗，然后回答问题。
（全国卷）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
作者是怎样写“思家”的？
本诗运用了虚实结合的表现手法。
诗中的“实”是诗人客居驿站思念家人，“虚”是诗人想象家人夜深不眠，想念“我”这个远行之人。
诗人借助想象运用以虚写实的手法来表达深切的思家情怀。
四、拓展延伸：(2013年天津卷）
鹧鸪天送廓之秋试①
［宋］辛弃疾
白苎②新袍入嫩凉。
春蚕食叶响回廊。
禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。
鹏北海，凤朝阳。
又携书剑路茫茫。
明年此日青云去，却笑人间举子忙。
【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。
②白苎（zhù）:用白色苎麻织成的布。
③禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
（３）请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。
（３分）
“白苎新袍入嫩凉”是实写，点明时令和环境；“明年此日青云去，去笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。
虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。
五、布置作业（高考链接）：
阅读下面一首宋词，然后回答问题。
浪淘沙欧阳修
五岭麦秋残，荔子初丹，绛纱囊里水晶丸。
可惜天教生处远，不近长安。
往事忆开元，妃子偏怜。
一从魂散马嵬关，只有红尘无驿使，满眼骊山。
【注释】（1）开元；天宝，说天宝只是为了音律上的考虑。
（2）驿使；送荔枝的驿站官差。
请从虚实角度分析下片最后三句。
答案：实写眼前所见的游人过往车马扬起的红尘，满眼佳木葱茏的骊山。
虚写当年杨贵妃缢死马嵬的悲剧，交待驰驿传送荔枝的劳民之举。
虚实对比，含蓄点出统治者淫侈享乐、乱政误国的历史教训。
板书：虚实结合
实：现实的，眼前的；
虚：想象的，过去的、未来的；
作用：丰富诗歌内容；
强化诗歌情感；
扩大诗歌意境
答题格式：点手法
析虚实
表效果
教学后记：。
