诗歌鉴赏表达技巧--------虚实结合教学目标：1、知识目标：掌握古诗歌中虚景与实景的概念；2、能力目标：掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。
正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。
3、情感目标：培养学生自主学习，自主探讨，主动总结规律的习惯。
教学重难点：掌握古诗歌中虚景与实景的概念，正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。
课时安排：１课时教学过程：一、导入：请大家看一幅画，齐白石老先生的《蛙声十里出山泉》。
这幅画中只有蝌蚪，你们说说它符合画题的要求吗？（符合，因为随着泉水的流淌，时间的流逝，小蝌蚪会变成青蛙，到时候就可以听到十里外泉水里的蛙声了）同学们说的很好，我们看到的蝌蚪是实景，而蛙声确是我们想像出来的，是虚的。
在鉴赏这幅画的过程中我们用到了虚实相生的手法。
的确，在音乐和美术作品中，我们往往会使用虚实相生的技法。
同样，我们中国古典的诗词也经常用到这种手法，今天我们就来学习一下诗词鉴赏中的虚实相生。
二、初步体验１、有备而来：回顾：诗歌鉴赏表现手法类题型答题步骤：①、说明是什么技巧。
②、结合诗歌分析技巧。
③、表达了什么感情。
2、步步深入。
诗中的实：客观世界中存在的实象、实事、实境。
诗中的虚：看不见摸不着，虚象。
是诗人主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。
3、小战热身：找出下列诗词中的虚和实：①、霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
（虚）②、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
（虚）③、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发（虚）④、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（虚）⑤、执手相看泪眼，竟无语凝噎。
（虚）（实）念去去千时烟波，暮霭沉沉楚天阔。
⑥、飞流直下三千尺，（实）疑是银河落九天。
（虚）◆小结1：诗中的虚有哪几种类型？①幻想：神仙鬼怪世界和梦境②想象：设想的未来之境③回忆：已逝之景之境④联想：由此及彼，从对方的角度写三、链接课本，总结规律。
比较这两首词虚实结合的手法的运用有何区别，分别有何作用？试分析诗歌中的虚实手法。
例 1：读柳永的《雨霖铃》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节今宵酒醒何处杨柳岸、晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！参考答案：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”描写了离别时凄清的环境和两人难舍难分的情景，写的是现实之景，是实写。
“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是想象中的别后所见景象和凄清孤寂的生活情景，是想象之景，是虚写。
本诗虚实结合，丰富了诗歌离别的内容，拓展了诗歌凄清的意境，渲染和强化了诗歌词人与恋人离别时的伤感，孤独，无奈的感情。
从虚实结合的角度分析诗歌。
例 2:读姜夔的《扬州慢》淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。
过春风十里，尽荠麦青青。
自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
渐黄昏、清角吹寒，都在空城。
杜郎俊赏，算而今、重到须惊。
纵豆蔻词工，青楼好，难赋深情。
二十四桥仍在，波心荡冷月无声。
念桥边红药，年年知为谁生？参考答案：本诗用了虚实结合的手法，虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。
由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
◆小结2：虚景和实景有几种关系？分别有什么作用？虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。
如柳永《雨霖铃》中“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”是设想的别后的凄清之景：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。
虚实结合，强化了离别时的伤感，孤独，无奈的感情。
《夜雨寄北》《琵琶行》虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。
如姜夔《扬州慢》中的虚景是“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。
由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
《梦游天姥吟留别》《念奴娇赤壁怀古》《虞美人》◆小结3：虚实结合题型的答题步骤：第一步：明手法（准确指出用了什么手法）第二步：阐运用（结合诗句阐释哪些是实景，哪些是虚景）第三步：析效果用虚实结合的手法（a.前后形成对比，突出主旨、情感）（b.烘托渲染某种氛围，表达作者某种情感）。
四、牛刀小试，点击高考，1、（2005 年全国卷Ⅱ）阅读下面这首诗，然后回答问题。
《邯郸冬至夜思家》白居易（唐）邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
问题：作者是怎样写“思家”的？参考答案：本诗运用了虚实相生的表现手法。
诗的一二两句写冬至之日，诗人一个人在客店里，抱着膝坐在灯前，只有影子与他相伴是实写，表现其孤寂、思家之情。
而三四两句“家中夜深坐” “说着远行人”等是虚写，是想象，想象家里的人或许像我这样深夜坐着，在谈论着我这个“远行人” ，表现家中人也在想我。
虚实结合，相辅相成，突出表现了诗人孤寂之感，思家之情。
2、（2010 年江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
请从虚实关系的角度赏析这首诗。
实写：江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨虚写：遥远的潇湘凄清的猿啼效果：烘托氛围表达情感参考答案 :这首诗前两句实写江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨，后两句虚写，由眼前情景转为设想对方抵达遥远的潇湘愁听凄清的猿啼的孤寂与愁苦的情景，虚实相生，烘托出与友人分别时的惆怅悲凉的氛围，表达了对友人不舍和牵挂之情。
3、（（2010 广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。
7分）《望江东》黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。
思量只有梦来去。
更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数，算没个、人传与。
直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。
【注】①阑：阻隔；阻拦。
②直饶：纵使。
分付：交付。
请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。
参考答案：上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。
抒发不忍离去之愁。
下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。
流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。
五、课堂回顾，学习小结：本堂课我学到了什么？六、课后作业：1、分析下面这首词虚实结合的表现手法《江城子》苏轼（宋）十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，唯有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
2、请从虚实角度对本词略作赏析踏莎行欧阳修候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山，行人更在春山外。
梳理：春暖了，旅舍的寒梅日渐凋谢，只剩细细碎碎几片残瓣儿；溪桥边的柳树却萌出了浅绿嫩芽。
暖暖的春风在大地上拂过，风中带了花草芳香，远行的人，也都在这时动身了。
在这美好的春光里，我也送走了你。
你渐行渐远，我的愁绪也渐生渐多，就像眼前这一江春水，来路无穷，去程不尽。
于是只好上楼远望你离去的方向，期盼能够早归。
然而，映入眼帘的，只是绵绵无绝的春草原野，原野尽处是隐隐青山。
而你，更在遥远的青山之外，渺不可寻！参考答案：上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。
下阙写虚，通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。
妻思夫，夫想妻。
虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
3．2010潍坊二检阅读下面这首宋词，回答问题。
忆秦娥邯郸道上望丛台有感曾觌（ｄí）风萧瑟，邯郸古道伤行客。
伤行客。
繁华一瞬，不堪思忆。
丛台歌舞无消息，金樽玉管空陈迹。
空陈迹。
连天衰草，暮云凝碧。
【注】 1169 年隆冬，在去金国进贡时，作者路过邯郸望见六国时期赵王宴乐之所——丛台，遂作此词。
问：“虚实结合”是这首词的突出手法，请结合全词加以简析。
答案：2运用想象虚写了古时繁盛一时的丛台歌舞奢靡的画面，实写了邯郸古道上萧瑟秋风中衰草连天的凄凉景象。
以虚衬实，寄寓了词人对宋王朝割土分疆、国势衰微的悲痛之情。
七、板书设计诗词鉴赏中的虚实相生诗词里的虚：1、神仙鬼怪世界和梦境。
2、已逝之景之境。
3、设想的未来之境。
4 、从对方的角度写为虚。
诗词里的实：客观世界中存在的实象、实事、实境。
