中国现代美术作品欣赏-教学案例

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美术鉴赏《生活中的艺术》优秀教学案例

1.培养学生对艺术的热爱和尊重，激发他们主动参与美术活动的兴趣，形成持久的审美情趣。
2.培养学生具有良好的审美素养，关注生活中的美好事物，提升生活品质。
3.通过对艺术作品的欣赏和分析，引导学生认识人类文明的丰富性和多样性，培养他们的跨文化意识。
4.培养学生具有社会责任感和道德修养，关注环境保护和公共艺术，参与社区文化建设，为构建和谐社会贡献力量。
2.利用多媒体手段，展示丰富多样的美术作品，为学生提供直观、形象的视觉体验，激发他们的学习兴趣。
3.定期组织学生参观美术馆、艺术展览等，让他们亲身体验艺术氛围，提高审美鉴赏能力。
4.创设互动性强的教学情境，鼓励学生主动参与，表达自己的观点和感受，培养他们的审美表达能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考和探索生活中的艺术现象，培养他们的批判性思维。
2.培养学生运用美术术语和知识，对生活中的艺术作品进行鉴赏和分析，提高他们的审美判断能力。
3.引导学生运用所学美术技能，创作具有个性和创意的作品，将艺术融入日常生活。
4.培养学生收集、整理、分析美术作品及相关资料的能力，提高他们的研究性学习水平。
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、实践等环节，让学生体验艺术创作的乐趣，培养他们的动手能力和创新能力。
4.反思与评价促进师生共同成长
案例中注重学生的自我反思和同伴评价，使他们能够及时总结自己的学习情况，发现不足，明确努力方向。教师的总结性评价则关注学生的全面发展，给予全面、客观的反馈。这种反思与评价机制有助于师生共同成长，不断提高教学质量。
5.跨学科思维的培养
本案例将美术学科与生活实际相结合，引导学生从多角度、多层次欣赏和分析艺术作品。这种跨学科的教学方法有助于学生认识到艺术与社会、文化、生活等方面的紧密联系，培养他们的跨学科思维和综合素质。

五年级美术上册《印出美丽的瓶花》优秀教学案例

2.重视过程与方法：本案例注重引导学生主动探究，通过问题导向、小组合作等形式，培养学生的观察力、思考力和团队协作能力。
"我们关注学生学习的过程与方法，以问题为导向，引导学生主动探究。在小组合作中，学生学会了相互交流、探讨，提高了观察力和团队协作能力。"
3.情感态度与价值观的培养：本案例通过美术创作，培养学生对生活中美的感知能力，激发他们热爱生活、珍惜美好事物的情感。
2.教师示范瓶花拓印画的制作过程，讲解拓印技巧和注意事项。
"首先，我们要在拓印板上涂抹适量的颜料，然后用瓶花实物在颜料上轻轻按压，使瓶花的形象印在拓印纸上。在拓印过程中，要注意控制力度，避免颜料过多或过少。"
3.教师强调色彩搭配和构图的重要性，引导学生关注作品的美感。
"在拓印画创作中，色彩搭配和构图非常重要。我们要学会如何使瓶花在画面中和谐地呈现，同时注意色彩的选择和搭配，使作品更具美感。"
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生独立完成一幅瓶花拓印画作品，并鼓励他们在创作中运用所学知识。
"今天的作业是请大家独立完成一幅瓶花拓印画，希望你们能够运用所学技巧，创作出美丽的作品。"
2.教师提醒学生注意作业完成时间，鼓励他们在课堂上互相学习、交流。
"请大家合理安排时间，完成作业。在创作过程中，如果遇到问题，可以互相讨论、学习。期待你们的作品！"
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，探讨瓶花拓印画的制作方法、色彩搭配和构图技巧。
"请大家分组讨论一下，你们认为如何才能制作出美丽的瓶花拓印画？在色彩和构图方面有哪些好的建议？"
2.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中的疑问，给予建议和指导。

三年级美术上册《我驾神舟游太空》优秀教学案例

4.情感态度与价值观的培养
本案例关注学生情感态度与价值观的培养，通过学习太空探索的相关知识，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。同时，引导学生关注宇宙和地球环境保护，培养他们的责任意识和探索精神。
5.反思与评价的多元化
在本案例中，反思与评价环节充分体现了多元化特点。学生通过自评、互评和教师评价，全面了解自己的优点和不足，不断提高审美能力和绘画技能。此外，家长参与评价，使学生在家庭中也得到了鼓励和支持，进一步激发了他们的学习兴趣。
3.写一篇关于“我驾神舟游太空”的想象作文，要求不少于300字。
五、案例Байду номын сангаас点
1.创新性主题设计
本教学案例以我国航天事业为背景，结合三年级美术学科教学目标，创新性地设计了“我驾神舟游太空”的主题。这一主题既贴近学生生活，又具有时代特色，激发了学生的学习兴趣和创作热情，使他们在绘画过程中体验到探索宇宙的乐趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一段关于我国神舟飞船发射的视频作为开场，让学生直观地感受到太空探索的壮丽场景。视频结束后，我会提问：“同学们，你们想不想知道太空中的神舟飞船是什么样子？如果你们有机会驾驶神舟飞船遨游太空，你们会看到哪些奇妙的景象呢？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探索欲望，为接下来的学习做好铺垫。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们根据问题导向进行合作探究。小组成员可以互相讨论、分享自己的想法，共同完成一幅太空主题的绘画作品。在此过程中，我会巡回指导，给予学生必要的帮助和提示。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组展示自己的作品，并让小组成员分享创作过程中的心得体会。我会对每组的作品进行点评，总结优点和不足，引导学生学会欣赏他人的作品，并从中汲取经验。

四年级美术上册《蝴蝶落我家》优秀教学案例

2.讲解色彩搭配原理，如对比色、邻近色等，让学生了解如何使作品具有丰富的视觉层次感。
3.引导学生观察蝴蝶的花纹，分析其规律和特点，培养学生对美的感知能力。
4.示范绘画技巧，如勾勒、填色、渲染等，让学生直观地了解绘画方法。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
a.蝴蝶的基本结构有哪些？
5.多元评价，关注学生全面发展
在本案例中，教师采取多元评价方式，包括学生自评、互评以及教师评价。这种评价方式不仅关注学生的绘画技能，还注重学生在学习过程中的态度、情感和价值观的培养。通过展示和评价，让学生充分展示自己的才华，增强自信心，激发创作潜能。
四年级美术上册《蝴蝶落我家》优秀教学案例
一、案例背景
在我国四年级美术教学过程中，教师们常常思考如何将学生的日常生活与美术创作紧密结合，激发学生的创造力和审美情趣。本案例以《蝴蝶落我家》为主题，针对四年级上册美术课程，旨在引导学生观察自然，发现生活中的美。通过观察蝴蝶的形态、色彩和花纹，让学生在绘画实践中，运用所学的美术知识，创作出富有个性化和创意的蝴蝶画作。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在让学生掌握以下知识与技能：
1.理解蝴蝶的基本结构，包括翅膀、身体、触角等，并能够运用线条、形状、色彩等元素进行表现。
2.学会运用对比色、邻近色等色彩搭配原理，使作品具有丰富的视觉层次感。
3.通过观察、比较和分析，培养学生对蝴蝶花纹的审美鉴赏能力，并能够运用到自己的绘画创作中。
3.引导学生认识到大自然中的美，鼓励他们在生活中多观察、多发现、多创作。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学知识，创作一幅以“蝴蝶落我家”为主题的绘画作品。
2.提醒学生注意作业要求，如色彩的搭配、花纹的规律、画面的整洁等。

五年级美术下册《人民艺术家齐白石》优秀教学案例

五年级美术下册《人民艺术家齐白石》优秀教学案例
一、案例背景
在我国五年级美术教学过程中，引入《人民艺术家齐白石》这一单元，旨在让学生们了解和欣赏我国传统绘画艺术，感受国画的魅力，并激发他们对美术创作的兴趣。齐白石作为一位杰出的国画大师，以其独特的艺术风格和高尚的人文精神影响了一代又一代人。本教学案例将围绕齐白石的艺术成就，结合五年级学生的认知水平和兴趣点，开展一系列富有趣味性和启发性的教学活动。通过本章节的学习，学生们将深入认识齐白石的艺术特点，了解其笔下的虾、蟹、花鸟等形象，并尝试运用水墨画技法进行创作，从而提高他们的审美素养和绘画技能。在教学过程中，教师将以人性化的语言引导学生感受艺术之美，激发他们的创造潜能，让美术课堂成为孩子们展示自我、体验成功的舞台。
（二）过程与方法
1.采用讲授、示范、讨论、实践等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.通过欣赏齐白石的作品，引导学生学会观察、分析、比较、总结，培养他们的审美鉴赏能力。
3.设计富有层次的教学环节，使学生在模仿、创新的过程中，逐步提高绘画技能，培养他们的动手能力和创新能力。
4.鼓励学生相互交流、合作，学会取长补短，共同提高。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解齐白石的艺术风格、绘画技法，如水墨画的基本原理、线条运用、构图方法等。
2.结合具体作品，分析齐白石如何通过线条、墨色表现物象，讲解其笔下的虾、蟹、花鸟等特点。
3.教师进行现场示范，展示齐白石绘画技法，让学生直观地感受水墨画的魅力，同时注意讲解绘画过程中的注意事项。
（三）学生小组讨论
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国传统绘画艺术的热爱，增强民族自豪感，激发他们传承和发扬传统文化的责任感。
2.引导学生认识艺术与生活的关系，学会在日常生活中发现美、感受美、创造美，提高他们的审美素养。

八年级美术上册《盛世汴梁》优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生了解宋代绘画艺术的特点，掌握《清明上河图》的创作背景、构图技巧和表现手法。
2. 培养学生运用美术术语描述、分析、评价宋代画作的能力，提高他们的审美鉴赏水平。
3. 引导学生运用所学知识，创作具有宋代绘画风格的简笔画，锻炼他们的绘画技能和创造力。
（二）过程与方法
1. 通过欣赏《清明上河图》，引导学生采用观察、分析、讨论等方法，深入了解画作的历史背景、艺术特点和价值。
紧接着，展示《清明上河图》的部分画面，让学生初步感受画作的宏伟壮观。同时，提出问题：“这幅画作是如何描绘出宋代汴梁的繁华景象的？”激发学生的好奇心，为接下来的讲授新知做好铺垫。
（二）讲授新知
1. 介绍《清明上河图》的作者张择端及其创作背景，让学生了解这幅画作的历史价值。
2. 分析《清明上河图》的构图、线条、色彩等艺术特点，如：画卷采用连环式构图，以线为主要造型手段，色彩丰富等。
3. 讲解画作中的细节，如人物、建筑、交通工具等，展示宋代社会风貌和民间习俗。
4. 通过对比其他宋代画作，让学生了解《清明上河图》在绘画史上的地位和影响。
（三）学生小组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
1. 《清明上河图》是如何表现宋代都市繁华的？
2. 画家张择端在创作过程中运用了哪些技巧？
2. 通过学习《清明上河图》，引导学生认识社会发展与艺术创作的关系，培养他们的历史责任感。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养他们积极向上的审美情趣。
4. 培养学生尊重他人、关爱自然、珍惜传统文化的情感态度，树立正确的人生观和价值观。
本章节教学目标紧密结合学科特点和课本内容，注重知识、技能、情感态度与价值观的全面发展。在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，使他们在愉快的氛围中学习、成长。通过本章节的学习，学生将能够掌握宋代绘画艺术的基本知识，提高审美素养，培养良好的情感态度和价值观。

五年级美术上册《悠悠老街》优秀教学案例

4.反思与评价，关注学生成长
在教学过程中，教师注重反思与评价，通过多元化的评价方式，全面关注学生的成长。这种关注不仅体现在知识和技能的掌握上，还关注学生的情感态度和价值观。评价过程中，教师以激励为主，帮助学生建立自信，勇敢面对挑战。
5.个性化教学，尊重学生差异
本案例中，教师充分尊重每个学生的个性差异，给予他们发挥的空间，鼓励创作出具有独特视角的老街美术作品。个性化教学使学生在掌握基本知识与技能的基础上，充分展示自己的特点，提升美术素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发他们传承和弘扬民族优秀文化的责任感。
2.引导学生关注生活中的美术现象，培养他们善于发现美、欣赏美、创造美的能力。
3.通过对老街的描绘和创作，培养学生热爱家乡、关注社会发展、关爱人文环境的情感态度。
4.培养学生积极向上、勇于创新的精神风貌，让他们在美术创作过程中体验成功和快乐。
3.学生分享：邀请学生分享他们对老街的印象和故事，为后续的教学活动做好情感铺垫。
（二）讲授新知
1.老街历史文化背景：简要介绍老街的历史、建筑风格、人文特色等，帮助学生了解老街的文化内涵。
2.老街美术元素：分析老街建筑、装饰、生活场景等美术元素，引导学生关注并学会运用到创作中。
3.绘画技巧讲解：针对线条、色彩、构图等方面进行讲解，教授如何运用绘画技巧表现老街的氛围。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组围绕一个主题展开讨论，如“老街的建筑特点”、“老街的生活场景”等。
2.讨论内容：每组针对主题进行资料搜集、分析讨论，形成对老街美术创作的初步构思。
3.小组分享：每组向全班同学分享讨论成果，互相借鉴、学习，为创作做好准备。
（四）总结归纳

《美术欣赏》—教学教案

《美术欣赏》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识美术的基本概念和类别，提高美术鉴赏能力。

2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发创造力。

3. 引导学生理解美术作品背后的文化内涵，提升审美素养。

二、教学内容1. 美术的基本概念与类别2. 美术作品的欣赏方法3. 美术作品背后的文化内涵4. 欣赏国内外著名美术作品5. 创作自己的美术作品三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握美术的基本概念、类别和欣赏方法，培养审美能力。

2. 教学难点：理解美术作品背后的文化内涵，学会分析和解说美术作品。

四、教学方法1. 讲授法：讲解美术的基本概念、类别和欣赏方法。

2. 示范法：展示和分析国内外著名美术作品。

3. 实践法：让学生创作自己的美术作品，提高实践能力。

4. 讨论法：分组讨论，分享对美术作品的欣赏心得。

五、教学准备1. 教材：《美术欣赏》教材或相关资料。

2. 教具：投影仪、电脑、幻灯片、画册、绘画工具等。

3. 教室环境：干净、明亮，适当布置美术作品。

教案示例：第一节：美术的基本概念与类别1. 导入：简要介绍美术的定义和作用。

2. 讲解：详细讲解美术的基本概念、类别和特点。

3. 互动：让学生举例说明自己对美术的理解。

4. 总结：强调美术在不同文化背景下的多样性。

第二节：美术作品的欣赏方法1. 导入：引导学生了解美术作品欣赏的重要性。

2. 讲解：讲解美术作品欣赏的方法和步骤。

3. 示范：分析国内外著名美术作品，讲解欣赏角度。

4. 实践：让学生尝试分析和解说美术作品。

第三节：美术作品背后的文化内涵1. 导入：引导学生关注美术作品与文化背景的关系。

2. 讲解：讲解美术作品背后的文化内涵，如历史、宗教、哲学等。

3. 互动：让学生探讨美术作品与文化内涵的关联。

4. 总结：强调美术作品在文化传承中的价值。

第四节：欣赏国内外著名美术作品1. 导入：介绍国内外著名美术家的代表作品。

2. 展示：展示国内外著名美术作品，引导学生欣赏。

美术鉴赏《从传统到现代》优秀教学案例

.培养学生对美术的热爱和兴趣，激发他们传承和发扬传统文化的责任感。
2.引导学生尊重艺术多样性，培养开放、包容的审美心态，增强文化自信。
3.培养学生具有良好的审美情趣，关注社会、关爱自然，形成积极向上的人生态度。
4.通过对美术作品的鉴赏，引导学生树立正确的价值观，提高道德素养，促进全面发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解中国美术从传统到现代的发展历程，掌握不同时期美术作品的特点和风格。
2.培养学生对中国传统美术的鉴赏能力，学会分析作品的艺术价值和审美内涵。
3.引导学生认识现代美术的多样性，学会运用所学知识对现代艺术作品进行鉴赏和评价。
4.提高学生的美术创作能力，能够运用传统与现代相结合的表现手法创作具有个性化的作品。
2.设置问题链，使学生能够逐步深入地探讨美术作品的主题、形式、技巧等方面，提高他们的鉴赏能力。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识，激发他们的学习潜能。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个主题，共同探讨和研究美术作品，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.引导学生通过小组讨论、分工合作等方式，共同完成研究任务，提高他们的研究能力和实践操作能力。
2.通过讲述美术作品背后的故事，激发学生的好奇心和探索欲望，引导他们主动参与到课堂学习中。
3.创设互动情境，如模拟美术馆、艺术家工作室等，让学生在实践中体验美术创作的乐趣，提高他们的学习兴趣和积极性。
（二）问题导向
1.提出具有启发性和思考性的问题，引导学生关注美术作品中的细节，培养他们独立思考和批判性思维。
3.组织小组间的分享和交流，让学生在借鉴他人观点的基础上，不断完善自己的认知结构。
（四）反思与评价

八年级美术下册《吴昌硕的画和纂刻》优秀教学案例

（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究吴昌硕的艺术风格和创作方法。
2.通过观察、模仿、堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维和合作精神。
4.利用多媒体教学手段，展示吴昌硕作品的高清图片，提高学生的视觉体验。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对吴昌硕及其艺术的尊重和热爱，激发他们对传统文化的兴趣。
2.培养学生具有审美情趣，学会欣赏生活中的美，提高生活质量。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到传统文化的重要性，自觉传承和弘扬民族文化。
4.培养学生的创新意识，鼓励他们在继承传统的基础上，勇于探索和创作。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在吴昌硕的艺术世界，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示吴昌硕的生平事迹、作品图片以及相关影视资料，让学生在视觉和听觉上感受吴昌硕的艺术氛围。
2.在课堂环境中布置一些吴昌硕的复制品，使学生仿佛置身于艺术家的创作空间，激发他们的学习兴趣。
3.通过讲述吴昌硕的故事，引导学生了解艺术家的心路历程，从而更好地理解其艺术作品。
（三）小组合作
小组合作有助于培养学生的团队精神和合作能力：
1.将学生分成若干小组，每组负责研究吴昌硕的一类作品，如绘画、纂刻等。
2.小组成员共同讨论、分析作品，总结艺术特点，并制作成汇报PPT。
3.各小组向全班展示研究成果，其他小组进行评价和提问，促进课堂互动。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固所学知识，提高自身能力：
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组负责研究吴昌硕的一类作品，如绘画、纂刻等。
2.各小组针对所负责的作品进行深入讨论，分析其艺术特点、技法、情感表达等方面。

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作者介绍：
作者：董希文（1914---1973年），我国著名的油画艺术家。中央美术学院教授，浙江绍兴人。1933年考入苏州美专，1934年进杭州国立艺专预科学习，后考入该校本科。1938年在上海美专借读半年，后又去湖南沅陵国立艺专学习。学校内迁贵阳后，常去苗寨写生。1939年随校再迁昆明，毕业后由学校推荐去越南河内美术专科学校学习，不久回国。1940年到贵州省合作委员会编辑股任职。1943年至1945年在国立敦煌壁画研究所临摹壁画。1946年在北京艺专任教，1949年----1973年在中央美术学院任教。生前曾是第二届全国政协委员，中国美协委员，中国美协创作委员会委员和绘画组副组长。中央美术学院油画系教研室主任。曾任人民英雄纪念碑雕塑创作组长，并作《武昌起义》浮雕草图。他的作品多次参加全国美展，及参加香港、法国沙龙展出。并多次被选中为中国军、政代表团出国赠人的国礼。《开国大典》是中国油画民族化发展历程中的代表作，并受到毛泽东、周恩来等中央领导人的肯定。他的艺术功底深厚，强调从整体观察对象和概括描写。重视以情作画，画中寓情。作品具有浓厚的生活气息，深受群众喜爱。
2、学具：教材，笔记本。
教学步骤
组织教学：检查学生课前准备。
导入新课：
我们知道，中国的民族绘画-------中国画，是以线条、墨色来表现形体、质感，并与诗、书、画、石相结合，达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果。（出示中国画、年画挂历）而西洋画中的主要画种----油画，却以丰富、能表现复杂的色调层次，能绘声绘色地表现人物形象。今天让我们来欣赏具有中国特色的油画------《开国大典》（出示油画《开国大典》）
画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。
艺术欣赏：
主题思想：作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。
作品欣赏：
1）《开国大典》概括：画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至于953年作，现藏中国革命历史博物馆。
画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。
画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。
2）《开国大典》的历史遭遇
作为历史画，不同于其他画种，要用历史唯物主义的观点云表现事物的本质，要尊重历史的真实性。画家在处理历史的真实与艺术表现的手法上，掌握的分寸恰到好处。然后此画曾两次被歪曲修改。一次是1954年后，国家领导人中涂掉了高岗；第二次是1972年，去掉了刘少奇。这都违反了历史的真实性。所以，在1979党的十一届三中全会之后，才使该画恢复了它的原状貌。
艺术成就
体现了中国历史的转折------中华人民共和国诞生的历史性画卷。
是中国绘画史上的一个新起点-------是西方的油画技法与中国传统绘画技法相结合的典范。
体现了文学艺术既高于生活，又忠于生活。历史画，既要尊重历史的真实，又要进行艺术的提炼。
结论
《开国大典。是划时代的历史画卷，是西洋画（油画）与中国传统绘画技法相结合的杰作。
天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面向正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该这就是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的“复制”，艺术的真实，不是生活的真实。艺术的表现，是由主题的需要而决定的。
第一课中国现代美术作品欣赏
课型：单一课
教学方法：讲述、欣赏与思考。
教学目的
通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对油画中国民族化特点的欣赏能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。
教学重点
作品的艺术处理及民族绘画与西洋绘画结合的特点。
教具与学具准备
1、教具：大幅《开国大典》印刷品一张，[富有民族特色的工笔画和年画各一幅。