小学音乐苏少版六年级下册第七单元《密西西比河 蓝色狂想曲 捷瑞克之役》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

六年级⾳乐复习资料上册第⼀单元：欣赏曲⽬：1、《迎宾曲》：表现了中外朋友在⼴州交易会上欢聚的场景和喜悦的⼼情。

⼴州，有“花城”和“⽺城”的美称。

《迎宾曲》是《客从何来》的主题歌。

2、《丝绸之路》：悠远、神秘的。

丝绸之路是古代中外商贸和⽂化交流的通道，表达了作者对中国⽂化的钦慕和对历史的深刻思考。

喜多郎是著名的“新世纪”⾳乐家之⼀。

中⽇⾳乐⽂化交流中的瑰宝——琵琶是在唐代由遣唐使带到⽇本的中国乐器。

3、《中国花⿎》：⼩提琴独奏，克莱斯勒是20世纪初最有影响的⼩提琴家。

4、《送别》：⽤外国歌曲的曲调配上新词的学堂乐歌。

电影《城南旧事》插曲。

由奥特威作词、李叔同填词，李叔同是学堂乐歌的推⼴者、热⼼倡导者。

学堂乐歌：把学校叫做“学堂”，把学校开设的⾳乐学科叫做“乐歌”科，所以叫“学堂乐歌”。

5、芭蕾舞剧：《红⾊娘⼦军》，《⼆泉映⽉》：阿炳，⼜名华彦均。

世界三⼤男⾼⾳：帕⽡罗蒂、卡雷拉斯、多明⼽。

必唱曲⽬：1、《唱着跳着⾛近你》：赞美、歌颂了⾃⼰的家乡。

情绪欢快的。

2、《⼿拉⼿，地球村》：保护家园、建设家园。

热情的。

第⼆单元：欣赏曲⽬：1、《樱花谣》：⽇本民歌，优美的。

2、《佳美兰》常⽣活中不可缺少佳美兰⾳乐。

佳美兰原意是指⽤⼿操作、敲击，现在是指乐队和演奏的⾳乐。

3、《脚铃舞曲》必唱曲⽬：1、《清津浦船歌》2、《故乡恋情》乡的绵绵思绪，就像⼀幅淡雅⽽略带朦胧的⼭⽔画，但引出的却是对故乡激情、奔放、真挚、深情的呼唤与倾诉。

3、《我的⼩花园》4、《哈罗！哈罗！》第三单元：欣赏曲⽬：1、《跑旱船》：陕西民歌，轻快、活泼的。

旱船，⼀种汉族民间舞蹈，由⼀个⼈站在⼀个船形的道具中，模仿划船动作，边舞边唱，在陕北地区，“旱船”也称“⽔船”。

2、《⼭村来了售货员》：唢呐独奏，描写了⼭村售货、购货的欢闹场景。

在民间，唢呐⼜被称为“喇叭”，⼜叫“⼤吹”。

3、《蓝花花》：陕北民歌，以甜美流畅、开阔悠扬的信天游曲调咏唱了⼀位封建时代的叛逆⼥性——蓝花花，刻画了蓝花花的美丽与坚强。

六年级《密西西比河》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解和感受美国乡村音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力。

2. 通过学习《密西西比河》这首歌曲，引导学生了解歌曲背后的历史和文化背景。

3. 培养学生合作演唱、集体演奏的能力，提高学生的音乐表现力。

二、教学重点1. 感受美国乡村音乐的风格特点。

2. 学会《密西西比河》这首歌曲的歌词和旋律。

3. 了解歌曲背后的历史和文化背景。

三、教学难点1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏的掌握。

2. 歌曲的情感表达和演唱技巧。

四、教学准备1. 教学音频设备2. 乐谱3. 教学视频或图片五、教学过程1. 导入：播放《密西西比河》的歌曲片段，引导学生初步感受美国乡村音乐的风格。

2. 新课教学：介绍歌曲《密西西比河》的背景和作者，讲解歌曲的历史文化意义。

教唱歌曲，分析歌曲的旋律、节奏和歌词，让学生跟着老师学唱。

3. 实践环节：分组让学生进行合唱练习，培养学生的合作演唱能力。

进行集体演奏练习，提高学生的音乐表现力。

4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲背后的历史和文化背景。

总结学生在课堂上的表现，鼓励学生继续努力。

5. 作业布置：让学生课后复习《密西西比河》的歌词和旋律，提高演唱水平。

推荐学生欣赏其他美国乡村音乐作品，拓展音乐视野。

六、教学延伸1. 组织学生进行乡村音乐知识竞赛，加深学生对美国乡村音乐的了解。

2. 邀请专业人士进行讲座，让学生更加深入地了解乡村音乐的历史和文化。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作演唱和集体演奏的表现。

2. 作业完成评价：检查学生课后复习情况和作业完成质量。

3. 竞赛成果评价：对学生在乡村音乐知识竞赛中的表现进行评价。

八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断优化教学方法。

2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的音乐学习情况，加强对学生的指导。

九、教学调整1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学内容和难度。

蓝色狂想曲第一篇：蓝色狂想曲《蓝色狂想曲》教案教学目标：1、通过对《蓝色狂想曲》的欣赏，感受作品的风格特点，并能找出作品所体现出的爵士因素。

2、初步了解作曲家、作品曲式结构及狂想曲的概念。

3、了解“布鲁斯”的特点，掌握切分节奏、三连音的知识点。

教学重点：感受作品中所体现了来的爵士风格特点。

教学难点：通过聆听音乐、寻找每个音乐主题中所体现出来的爵士乐因素。

教学过程：一、导入：1、播放不同风格的《献给爱丽丝》，感受音乐有何不同的特点？2、能说说你对爵士乐的认识吗？３、师简单概括爵士乐的特点。

爵士乐是拥有近百年历史的古老乐种，它产生于新奥尔良大多数人说到爵士，便会联想到＂蓝色＂和＂黑色＂．为什么呢？蓝色英语怎么说“Ｂule” Ｂule不仅仅是蓝色的意思，还有“忧郁的、沮丧的意思”蓝色译成中文是＂布鲁斯＂也称＂蓝调＂，是指早期的非洲黑人被贩卖到美国之后，在劳作过程中，为了抒发内心的苦闷而哼唱出来的曲调，是由黑人灵歌和做工歌演变而来，曲调充满了忧愁和痛苦的悲鸣。

曲调中有两个音起了很大的作用，老师把他们称作“伤感音”分别是“降７和降３”黑色：追溯到爵士乐的根源就是非洲的黑人音乐，而且爵士乐中借鉴了黑人音乐中的节奏特点．如：切分节奏．三连音和不规则的重音节奏过渡：“人们说２０Ｃ是爵士乐的时代，说到爵士乐人们不得不想到这部作品，他就是被称为“爵士交响乐”，由美国作曲家格什温专门为钢琴和管弦乐队而创作的作品——《蓝色狂想曲》。

二、分段聆听Ａ、第一主题的聆听１、聆听第一主题思考：“音乐是由什么乐器演奏的？” 随音乐跟老师画线条师：“这段音乐所使用的乐器是木管组中的单簧管，单簧管的演奏的音乐给你留下了哪些最深的印象？２、播放钢琴弹奏，颤音和滑音的效果师总结，单簧管低音的颤音，经过快速的上升音阶到达最高音时引出了主题旋律，同学们听听这段旋律有什么样的特点？１、例，找出音乐中爵士因素。

音乐为什么会让我们有这种感觉？师：“降７和降３的加入，使旋律听起来有一种淡淡的忧伤。

苏少版（五线谱）音乐六下《听：密西西比河蓝色狂想曲（选段）捷瑞克之役》教学设计一. 教材分析《听：密西西比河蓝色狂想曲（选段）捷瑞克之役》是苏少版音乐六下的一首教学曲目。

这首曲目以美国著名作曲家格什温的《蓝色狂想曲》为素材，选取了其中的一段进行教学。

通过这首曲目，学生可以了解到格什温的音乐风格，以及爵士乐与古典音乐的结合。

同时，这首曲目也富有激情和活力，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习这首曲目时，已经掌握了基本的乐理知识，能够识谱和演奏简单的乐器。

但是，对于爵士乐的风格和技巧，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解爵士乐的特点，以及如何演奏出爵士乐的风格。

三. 教学目标1.了解格什温的音乐风格，以及爵士乐与古典音乐的结合。

2.能够识谱并演奏《听：密西西比河蓝色狂想曲（选段）捷瑞克之役》。

3.培养学生的音乐欣赏能力和创作能力。

四. 教学重难点1.爵士乐的特点和技巧。

2.识谱和演奏《听：密西西比河蓝色狂想曲（选段）捷瑞克之役》。

五. 教学方法1.讲授法：讲解爵士乐的特点和技巧，以及格什温的音乐风格。

2.示范法：演奏《听：密西西比河蓝色狂想曲（选段）捷瑞克之役》，让学生跟随模仿。

3.练习法：让学生进行识谱和演奏练习，巩固所学知识。

4.讨论法：引导学生讨论爵士乐的特点和技巧，以及音乐欣赏和创作的能力。

六. 教学准备1.准备教案和PPT，包括爵士乐的特点和技巧，以及《听：密西西比河蓝色狂想曲（选段）捷瑞克之役》的乐谱。

2.准备音响设备，以便播放音乐和进行示范演奏。

3.准备乐器，让学生进行演奏练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《蓝色狂想曲》的全曲，让学生对这首曲目有一个整体的了解。

然后，向学生介绍爵士乐的特点和技巧，以及格什温的音乐风格。

2.呈现（10分钟）向学生展示《听：密西西比河蓝色狂想曲（选段）捷瑞克之役》的乐谱，并讲解其中的爵士乐元素和技巧。

接着，进行示范演奏，让学生跟随模仿。

六年级下册音乐教案第一单元鼓乐传情教学目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。

进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。

2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。

在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。

3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。

教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。

教时安排：三课时第一课时教学内容：唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。

教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。

3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。

4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。

5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。

7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。

节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。

衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。

8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。

9、有感情地朗读歌词。

10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。

11、一起学唱第二段歌词。

第二课时教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。

唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。

教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。

b.唱歌谱两边。

C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击 d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。

309教育网
309教育资源库 《密西西比河》
教学目标：
1、通过学习歌曲《密西西比河》，了解黑人音乐发展历史。

2、简单了解美国音乐的发展。

教学重难点：
1、在短时间内把握歌曲表达的感情。

2、掌握美国音乐发展的过程。

教学过程：
一、课前导入：
师生问好！
二、新歌新授：
1、师：同学们，你们知道密西西比河在哪儿吗？
生：……。

2、师：密西西比河（英语：Mississippi River）是美国最大的河流，是世界第四长河。

若以发源于美国北部的艾塔斯卡湖的上密西西比河为河源，全长3767km。

是北美洲流程最长、流域面积最广、水量最大的河流，位于北美洲中南部。

河流年均输沙量4.95亿吨。

流域属世界三大黑土区之一。

通常以发源于美国西部落基山脉的密苏里河支流红石溪(Red Rock)(位于蒙大拿州)为河源，则全长为6021km，居世界河流的第4位；流域面积322万km2，占美国本土面积的4l%，覆盖了东部和中部广大地区。

河口平均年径流量为5800亿m3(包括阿查法拉亚河)。

平均年输沙量为3．12亿t。

3、初听歌曲，感受音乐节奏。

4、再次听赏歌曲，感受音乐情绪。

5、分小组互相交流音乐情感。

6、教师范唱，学生跟唱。

7、分小组合作练习。

8、全班合唱，共同体验歌曲速度。

三、课堂小结：
教师根据学生的课堂表现客观评价。

六年级《密西西比河》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解《密西西比河》这首歌曲的背景、风格及特点。

2. 培养学生对美国民间音乐的兴趣和认识。

3. 通过学唱这首歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

二、教学内容1. 歌曲《密西西比河》的介绍：歌曲的背景、作者、歌词含义等。

2. 歌曲的风格特点：爵士乐、蓝调等。

3. 歌曲的演唱技巧：音准、节奏、情感表达等。

三、教学重点与难点1. 重点：歌曲《密西西比河》的学唱，了解其背景和风格。

2. 难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。

四、教学过程1. 导入：教师简要介绍《密西西比河》这首歌曲的背景和特点。

2. 学唱歌曲：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。

3. 分组练习：学生分组，进行合唱练习，培养团队协作能力。

4. 演唱展示：每组选出代表进行演唱展示，其他学生进行评价。

五、教学评价1. 学生能熟练地演唱《密西西比河》这首歌曲。

2. 学生了解歌曲的背景和风格特点。

六、教学延伸1. 欣赏其他关于密西西比河的音乐作品，如电影《密西西比河上的Blues》等。

2. 组织学生进行音乐创作，以密西西比河为题材，创作一首歌曲或乐曲。

七、教学资源1. 教学课件：《密西西比河》歌曲介绍、歌词、图片等。

2. 音响设备：播放歌曲《密西西比河》及相关音乐作品。

3. 乐器：钢琴、吉他等，用于教学示范和伴奏。

八、教学时间1. 课时安排：共2课时，每课时45分钟。

2. 第一课时：介绍歌曲背景，学习歌曲旋律。

3. 第二课时：合唱练习，演唱展示，教学延伸。

九、教学建议1. 针对六年级学生的特点，教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 在学唱歌曲时，注意音准和节奏的准确性，可以适当降低难度，让学生轻松学会。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队协作能力和音乐表现力。

十、教学反思2. 关注学生在课堂上的表现，了解他们的学习需求，不断调整教学方法和策略。

3. 积极引导学生进行音乐创作，培养他们的创新能力和审美情趣。

六年级上音乐教案-彼岸新潮声_苏教版《彼岸新潮声》教案教学目标：通过欣赏《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系。

通过欣赏管弦乐《蓝色探戈》、《蓝色狂想曲》感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。

通过学唱美国民歌《啊，苏姗娜》和加拿大民歌《红河谷》，从情绪、内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。

教学课时：2课时教学准备：PPT、CD教学过程：一. 组织教学，师生问好：师：15世纪，哥伦布发现了一片“新大陆”，被命名为“美洲”。

500多年来，这个“黄金宝地”经历了历史的变迁、各民族种族之间的融合，形成独特的北美文化，今天让我们一同走近北美音乐。

二.欣赏感受黑人歌曲：《捷瑞克之役》交流美国黑人的历史：听赏《捷瑞克之役》，感受歌曲强烈的动感、节奏的多变。

《密西西比河》：师：这段旋律是美国音乐中最著名的段落之一，是美国著名作曲家乔治.格什温于1924年创作的钢琴协奏曲中一段。

2.欣赏乐曲，说出乐曲的演奏乐器以及乐曲的情绪。

（单簧管、圆号、萨克斯管、钢琴、弦乐器，乐曲风格活泼奔放，富有动感。

）师：这类具有活泼、奔放特点的音乐，在英语中叫Jazz。

翻译成中文就是“爵士乐”，是美国本土最有影响的艺术种类。

那么格什温为什么给自己的这首爵士风格的协奏曲命名为《蓝色狂想曲》呢？3.听辩P/54上的两句乐句，哪一句是符合“布鲁斯——蓝调”特点的，为什么？4.师：《蓝色狂想曲》中含有“布鲁斯——蓝调”音乐元素吗？如何来判断？再次欣赏《蓝色狂想曲》。

5.说说格什温为自己的这首爵士风格的协奏曲命名为《蓝色狂想曲》的原因。

总结：通过欣赏以上两首乐曲，我们了解了美国本土最有影响的艺术种类：爵士乐和它的灵魂——“布鲁斯——蓝调”。

四.学唱体验：《啊，苏姗娜！》（美国民歌）1.初听歌曲，感受歌曲的情绪。

2.整体听唱，感受歌曲诙谐、乐观的情绪。

《红河谷》（加拿大民歌）1.初听歌曲，把握歌曲忧伤、真挚的感情。

第七单元彼岸新潮声【教材分析】本单元音乐作品《密西西比河》、《蓝色探戈》、具有北美代表性，重在让学生从这些作品中感受北美音乐的风格。

在采集与分享、露一手、我的创造等多种活动中引导学生探索北美音乐多样性风格形成的原因。

北美音乐的发展与欧洲、非洲以及印第安音乐有着密不可分的联系。

本单元主要是从几首具有代表性的北美音乐作品入手，感受北美音乐的风格，了解北美音乐与其他音乐文化之间的联系。

在欣赏中，接触黑人歌曲《密西西比河》、无伴奏合唱《捷瑞克之役》、具有布鲁斯风格的管弦乐《蓝色狂想曲》。

在学唱和竖笛演奏中，学习三首不同风格和情绪的歌曲，加拿大民歌《红河谷》和美国民歌《白兰鸽》《草原上的家园》。

在“我的编创”“成长的足迹”、知识学习等多种活动中，探索节奏以及音高的变化，感受北美音乐的风格特点，初步学会用音乐的方式理性地分辨音乐作品的风格特征。

【教学目标】1、在欣赏、歌唱、表演等活动中，了感受多元、融合的北美音乐风格特点。

2、通过欣赏《密西西比河》了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系。

通过《蓝色狂想曲》感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解蓝调的相关知识。

3、通过学习美国歌曲《红河谷》、《白兰鸽》从情绪、内容以及音乐本身的特点进行对比，感受不同国家民族音乐风格的异同。

【教学重难点】通过学习美国歌曲《红河谷》、《白兰鸽》从情绪、内容以及音乐本身的特点进行对比，感受不同国家民族音乐风格的异同白兰鸽【教学目标】1、通过欣赏《密西西比河》，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系。

2、歌曲《白兰鸽》演唱时能表现诙谐、乐观的情绪。

【教学重难点】学唱歌曲《白兰鸽》，能够准确进行歌曲中附点的演唱【教材分析】《白兰鸽》是美国作曲家鲍温斯所写，这是一首在世界范围内流传甚广的优秀作品，也是鲍温斯最为有名的作品。

该曲速度稍快，情绪较活跃，充满了内在的激情和生命力。

歌曲的第二部分为二声部，且每个乐句都以长音结束，演唱时要控制好气息。