八年级语文下册 第五单元 第22课《五柳先生传》课中导学案 (新版)新人教版

五柳先生传【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:阅读《五柳先生传》20分钟内完成如下任务：资料准备：了解陶渊明及生平。

自主积累：积累文言字词。

自我感悟：感受人物形象，了解人物性格和志趣。

【晨读课导学】1 自由朗读课文下方注解2遍。

10分钟2 自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

不懂的地方多读几遍。

10分钟3 导生（课代表）检查各组朗读情况。

【展示课导学】课题：22《五柳先生》作者：陶渊明课时:2课时课型：预展课·学习目标：1．积累常见文言字词；2、提高文言文的阅读能力；3．学习个性鲜明的写人方法；示。

时：行了真切地描述，向人们展示了他不求名利，甘于贫苦，期望以诗、酒自乐的情怀。

本文从五书写等级：达成等级：得分基础题1、给下列句中加点的词注音嗜．酒（）辄．（）吝．情（）（）短褐．（）箪．（）黔．娄（）觞．（）戚戚．．（）兹．（）欤．（）汲汲．．（）俦．（）2、词语解释（1）会意．．：（2）造．饮辄尽：（3）何许．人：（4）以乐．其志：（5）因以．为号：（6）闲静少言．：（7）不详．其姓字：（8）亲．旧．：（9）性嗜．酒：（10）或．置酒招之．：（11）既．醉而退：发展题3、翻译句子（1）好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

（4）、“赞”语中的哪句话和传文中“不慕荣利”相照应，谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？提高题王勃传(节选)初，道出钟陵，九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，沆然不辞。

都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。

一再报，语益奇，乃矍然曰："天才也!"请遂成文，极欢罢。

勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为"腹稿"。

尤喜著书。

[注释]宿：事先。

沆然：轻松、愉快之意。

矍然：惊惶的样子。

寤：睡醒。

10、用"/"画出下面句子中该停顿的地方。

《五柳先生》导学案【学习任务】1、你能准确的翻译课文吗？2、你能理解文章所写的内容和作者的写作意图吗？3、你能概括出五柳先生的精神和品质吗？【课前预习】1、陶渊明，东晋著名诗人。

东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。

陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。

其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。

2、完成《新课程》P67,2——5题。

3、阅读课文，在文中圈画出关键词并在文中进行解释。

先生不知①何许人也，亦不②详其姓字，宅边有五柳树，因③以为号④焉。

闲静少言，不慕荣利。

⑤好读书，⑥不求甚解；每有⑦会意，便⑧欣然忘食。

性⑨嗜酒，家贫不能常得。

亲①旧知其如此，②或置酒而招之；③造饮④辄尽，⑤期在必醉。

⑥既醉而退，⑦曾不吝情⑧去留。

环堵⑨萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢⑩屡空，（11）晏如也。

常著文章自娱，（12）颇示己志。

忘怀得失，（13）以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不①戚戚于贫贱，不②汲汲于富贵。

”其言③兹若人之④俦乎？衔⑤觞赋诗，以⑥乐其志。

无怀氏之民⑦欤？葛天氏之民欤？【课堂探究】活动一：我能读通课文学对一起朗读课文，选读段落展示活动二：我能读懂课文1、小组交流，互相串译课文2、小组成员到黑板展示文段的翻译活动三：我能理解课文1.“五柳先生”之号是如何得来的？2.如何理解“每有会意，便欣然忘食”3.怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。

既醉而退，曾不吝情去留”？4.五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神？5、“赞”语与前文有什么联系?最后一段“赞”有什么作用？【课后作业】完成《新课标》P68——69【资料拓展】1、陶渊明，东晋著名诗人。

一名潜，字元亮，自号五柳先生，世称靖节先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。

著名的隐士。

东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。

陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。

《五柳先生传》导学案 (人教版八年级下册)共3篇《五柳先生传》导学案 (人教版八年级下册)1《五柳先生传》导学案 (人教版八年级下册)《五柳先生传》是唐代文学杰出代表之一，是唐代著名文学家陈子昂所撰写的一篇散文。

本篇文章在描写五柳先生的生平事迹和才华方面，突出了五柳先生具有的博学多才的特点，表现了作者对五柳先生的崇敬之情，同时也体现了中国古代思想道德的高尚精神和中华文化的博大精深。

本文导学案主要分为四个部分：感知阅读内容、思考文本主题、理解文本内涵、文本创新研究。

一、感知阅读内容1、阅读课文，了解文中主人公五柳先生的生平和才华。

2、分析文中五柳先生的代表性事迹和言行。

3、了解作者陈子昂的背景和文学成就。

4、掌握课文的文体特点和语言表现形式。

二、思考文本主题1、概括一下本文的主旨和意义。

2、思考五柳先生的性格和特点，为何能被作者如此荐举？3、五柳先生的学问和才华为何能在文中展现得如此淋漓尽致？4、通过对五柳先生的事迹和言行进行分析，理解作者对五柳先生的崇敬之情。

三、理解文本内涵1、分析“柳下惠”的故事和“五经注”等内容在本文中的作用。

2、理解文中“先生”一词的含义和特点，分析其与现代人们认知中的“教授”“学者”的异同点。

3、理解作者采用的修辞手法和表达手段，如引用古代典故、旁征博引、比兴等。

4、通过对课文的深刻理解，体会中国古代文化的博大精深和中华民族的道德观念和价值取向。

四、文本创新研究1、对比现代学者和五柳先生的学识和阅历，思考中国古代文化对现代文明的启迪和影响。

2、挖掘古典文学中的知识精华，进行文化深度挖掘和重构，解读中国古代文化的精髓和内涵。

3、通过文本的创新研究，激发学生对古代文化和文学形式的热爱和创造力，培养学生的文化品味和审美能力。

总之，《五柳先生传》作为中国古代文学宝库中的一颗明珠，不仅是我们了解中国文化和思想的重要窗口，也为我们探索传统文化和现代文明的融合之路提供了有益的启示。

因此，深入理解和研究本文的文学价值和文化内涵，对于我们培养中华民族的文化自信和全面发展具有重要的现实意义综上所述，《五柳先生传》是一篇具有重要文化价值和内涵的古代文学经典。

《五柳先生传》导学案学习目标：1、自主疏通文意，把握内容，掌握相关文言知识。

2、了解人物志趣、生活状况、性格方面的特点。

（重点）3、学习陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神风貌一、自学环节（解决目标1）1、填空：《五柳先生传》的作者是__________时的____________，“五柳先生”是指____________，我们学过他的一篇文章《__________》，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。

2、给加点字解释。

先生不知何许．．（）人也，亦不详．（）其．（）姓字,宅边有五柳树，因以为．．．（）号焉。

闲静少言，不慕荣利。

好．（）读书，不求甚解；每有会（）意，便欣然．．，或．（）置．酒而招之；．．忘食。

性嗜．酒，家贫不能常得。

亲旧．．（）知其如此造．（）饮辄．（）尽，期．（）在必醉。

既．醉而退，曾不．．（）吝情．．（）去．留。

环堵萧然．．（）也。

常著文章．．（），不蔽．风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如自娱，颇示己志．。

忘怀得失，以此自终．．（）。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚．．（）于富贵。

”．．（）于贫贱，不汲汲其言兹若人．．（）之俦．（）乎?衔觞．（）赋诗，以．（）乐其志。

无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？3、翻译以下句子。

①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

②亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。

既醉而退，曾不吝情去留。

③环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

④常著文章自娱，颇示己志。

忘怀得失，以此自终。

⑤不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

二、合作环节。

（解决目标2、3）（l）文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了怎样的形象？性格：。

点出了五柳先生的隐者心境生活：，；，，。

志趣：①②③（2）“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?三、拓展延伸。

有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。