《冷战中的对峙》教案

过程与方法
1、用学生表演小品“掰腕子”引入新课，吸引学生注意力。通过“请你当老师”、“总 统答记者问”等课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷 战政策带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解。教师指导学生看书，在教师和同学的协 作下，学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。
2、在教师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息， 了解认识美苏争霸攻守转换与其具体国情有关，训练学生用联系的观点看待历史问题。
勃列日涅夫
戈尔巴乔夫
美国领导人
肯尼迪
尼克松
里根
重大事件
古巴导弹危机
越南战争、中美 关系正常化、苏 军侵入阿富汗
苏军撤出阿富汗、 西欧和日本崛起、 拆毁柏林墙（东欧 剧变）
争霸特点和实力 于攻势， 度，苏联全面收 美国转攻为守 缩，美国同意有限
国家实力的消长和彼此的关系决定了其对外政策的走向。
课堂练习：
一、单项选择题： 1.苏联 1979 年占领阿富汗的目的中，不包括（C） A.与美国争夺霸权 B.打击反对阿富汗政府的游击队 C.与中国改善关系 D.扩大自己的势力范围 2、《北大西洋公约》第 5 条规定：“对欧洲或北美一个或数个缔约国的武装进攻，应视为对缔 约国全体之攻击。”这些内容标志着（D）
出席这次招待会。生：您的讲话内容被称为什么？（杜鲁门主义）您演讲的核心内容有哪 些？（遏制共产主义、干涉别国内政、加紧控制其他国家。）您的演讲标志着什么？（标志 着美苏战时同盟关系的正式破裂、美苏之间冷战的开始。）师：如果没有其他问题，我们休 息一会儿，欣赏一段视频资料。（播放“马歇尔计划”的录象）师：从这段资料中我们能看 出是什么事件吗？生：马歇尔计划。师：从这段资料中我们可以看出它给欧洲带来的重大 影响，你能就此谈谈你的看法吗？找学生回答后，教师总结：从美国方面看，美国实行这 一计划的目的一方面是帮助西欧各国迅速恢复经济、防止革命的爆发；另一方面，通过美 国的援助，打开西欧的门户，控制西欧。从西欧方面看，确实起到了恢复和发展经济的作 用，使西欧迅速的从战后废墟中崛起。师：这是冷战政策的第二个表现。下面我们看它的 第三个表现，北大西洋公约组织的建立。（教师指图讲解，引导学生看北约包括的成员国。 并指出与之对立的华约组织的成立情况。）这两大组织的成立，标志着两极格局的最终形成。
3、在教师引导下，概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归 纳历史事物的能力。通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史 问题的能力。
4、利用电脑多媒体创设“北约和华约组织的建立”以及 “古巴导弹危机”和“苏军入侵 阿富汗”的历史情景，从而引发学生思考。培养学生从图片中提取有效历史信息的能力。
A. 美苏冷战将要开始的信号发出了 B. 美苏争霸的两极格局最终形成 C. 资本主义世界的经济联盟形成 D. 资本主义阵营形成
二、自由讨论：.
霸权主义给人类进步与和平带来了哪些危害？近年来，霸权主义有哪些表现？（先让学生
介绍，后由教师补充）
危害：冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断，成为威胁世界安全的因素。霸权 主义利用并介入这些矛盾，将其转化为国际冲突，直接威胁世界和平。如：科索沃战争、美 伊战争。 表现：①西方国家打着“人权”的旗帜，粗暴干涉其他国家内政。例如，美国多次发表了《中 国人权状况白皮书》，对我国进行诬蔑。②由于美国长期实施霸权主义，导致了恐怖主义的泛 滥。最为典型的事件是“9·11 事件”。
重点与难点
重点：美国的“冷战”政策及其表现。
二战结束以后，美国成为世界经济军事实力最强的国家，推行全球扩张政策。1947 年 3 月，杜鲁门主义的提出，既是美国在全世界扩张势力的宣言书，也是对苏联等社会主义国家 发动全面冷战的宣言书，又是冷战全面开始的标志。美苏冷战，使美苏由盟友变成了敌人。 美苏冷战，在意识形态上尖锐对立；在经济上互相封锁；在军事上，1949 年以美国为首的北 大西洋公约组织的建立，1955 年以苏联为首的华沙条约组织的建立，形成了两大军事政治集 团的对峙局面。
难点：如何认识美苏冷战和美苏争霸的异同点。 美苏冷战是以苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营的对抗；美苏争霸
是争夺世界霸权的冲突，它超过了两种社会制度之间的矛盾。美苏冷战是除战争以外的敌对 和对抗行动；美苏争霸则既有和平方式的对抗，也有局部战争，如美军侵略越南和苏军入侵 阿富汗的战争。美苏冷战和争霸在形式上有相同之处，在实质和结果上是一致的。
教师指“美苏争霸简表” 并联系实际进行总结：
1991 年苏联的解体，标志着美苏两极格局的结束。美苏两国推行的霸权主义政策不仅给 世界许多国家和地区造成了不利影响，而且对其本国经济发展也产生了明显的不利影响，
任何国家的政府和领导在决策时都应引以为戒。
综合国力的强弱取决于经济发展的好坏，并决定这个国家的国际地位，因此，发展经
情感态度与价值观
1、通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不 安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
2、通过讲述美苏争霸中双方战略态势及政策的演变，使学生认识到：一个国家的外交政 策既受国际形势的影响，更由本国的国力尤其是经济实力制约；同时还应意识到大国的对 外政策既会在一定程度上左右国际局势，还会对其本国实力产生正面或负面的影响。
看大屏幕总结冷战政策的三部曲：杜鲁门主义（政治方面）、马歇尔计划 （经济方面）、 北约组织的成立（军事方面）。 二、美苏争霸
大屏幕打出“美苏争霸简表”，指导学生看书填表。
阶段
第一阶段
第二阶段
第三阶段
时间（20 世纪）
50 年代中期～ 60 年代初期
60 年代中期～ 70 年代末
80 年代
苏联领导人
赫鲁晓夫
济是当今世界上每一个国家工作的中心。而遏制霸权主义的最强有力的措施就是使更多的
国家经济迅速发展、综合国力日益增强、国际地位不断提高。
课堂小结：
找学生总结（1）冷战政策的表现：政治上，杜鲁门主义；经济上，马歇尔计划；军事上，
北约组织的成立。（2）20 世纪 50 年代至 70 年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
教学准备
教师准备：搜集、制作与教学相关的多媒体课件资料。运用多媒体设备创设一些课堂思维 情境，引导学生深入分析，便于学生加深对重点问题的理解，达到预期的教学效果。
学生准备：查找资料，如美苏争霸的具体事例；搜集美国对越南的战争、苏联出兵阿富汗 等相关图片资料。
教学时数：一课时
教学过程
复习旧课，导入新课 师：第二次世界大战期间，美苏两国是什么关系？生：盟友关系。师：二战结束后，它们 的关系发展变化如何呢？下面有请我校著名笑星宋涛和赵月奇同学用实际行动向大家说明。 （小品表演“掰腕子”，这两位同学分别代表美苏双方，台词自创，能体现美苏关系即可。表 演时，大屏幕打出英国外交官的名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒 的利益。）从刚才的表演中，我们看出了美苏之间的关系，这就是我们今天要学习的“冷战中 的对峙”（板书） 讲授新课 一、冷战 师：同学们请看书第一段，今天老师请你们当一回出题老师，看这一段中可以找到哪些问 题。老师找同学回答。（包括：美国实行冷战政策的原因、冷战的定义、实行的范围、实行 的对象、实行的目的等等。） 师：既然美国决定实行冷战政策，那么是如何进行的呢？有哪些表现呢？我们请总统杜鲁 门先生来说明，好吗？生：好！（找一位同学假扮总统进行演讲。）师：从刚才的演讲中， 我们确实看到了我们同学的风采。下面就在我们的课堂进行一场记者招待会，每一位同学 都是记者，可以就冷战方面的问题向总统先生提问，我作为总统先生的智囊团代表的身份
《冷战中的对峙》教案
教学目标
知识与能力
1、 通过本课学习，使学生了解 “冷战”政策；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔 计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。
2、 通过本课学习，使学生掌握 20 世纪 50 年代中期至 70 年代末，美苏争霸的典型事件： 60 年代古巴导弹危机，70 年代美国深陷侵越泥潭，1979 年苏联出兵占领阿富汗等。
缓和
找同学回答，教师指正讲解。重点强调几个重大事件（看大屏幕演示图片）
引导学生分析讨论书上的动脑筋练习题。在学生充分讨论回答的基础上，教师总结答案：
首先，二战结束后，由于意识形态的不同和国家利益，美苏从战时盟友关系转变为
战后的敌对关系。
其次，美苏争霸的根本原因是为了各自的国家利益。
最后，美苏争霸的实质是美苏两国在实力的基础上，对世界势力范围的划分。