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守株待兔和水滴石穿寓言故事教案一等奖《守株待兔和水滴石穿寓言故事教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、守株待兔和水滴石穿寓言故事教案一等奖教学目标1 认识本课8个生字，并能正确书写。
2 读懂课文，明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
3 充分发挥想象，用不同的语气读好两个成语故事。
4 有学习成语、积极应用成语的兴趣。
教学重点理解这两个成语的意思，积累并灵活应用两个成语。
教学准备1 教学挂图。
2 查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。
教学时间2课时。
教学过程一、回顾学过的成语，引入课文题目师：同学们，我们以前学过有故事的成语和有趣的成语，你们还能记起来吗？生说出成语。
师：成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏，每个成语都有一个有趣的故事，今天，我们来学习两个成语故事，“水滴石穿”“守株待兔”。
（师板书课文题目）二、自主学习生字词，了解课文的大意1 初读课文，学习本课生字词。
(1)自己读通课文，遇到不认识的字想办法解决。
(2)勾出本课生词，多读几遍。
(3)小组合作学习生字词，借助工具书等形式掌握生字音、形、义。
(4)正确书写本课8个生字。
2 再读课文，了解课文大意。
(1)再读课文，边读边想讲了什么故事。
(2)用自己的话讲一讲这两个成语故事。
三、分别重点学习“水滴石穿”“守株待兔”1 学习“水滴石穿”。
(1)同桌练习分角色读故事，想象当时的情景。
(2)抽查、评价。
要领：读出石阶轻视的语气，水滴自信的语气。
(3)仿照文中句子，练习用“是……还是……”“既……也……”说话。
(4)读了这个故事，你明白了什么道理？(5)拓展延伸。
教师介绍几个与“水滴石穿”寓意相近的成语；学生联系生活讲一讲“水滴石穿”的事例。
2 学习“守株待兔”。
(1)激趣导入。
师：这节课中，老师将与你们再次点击一个成语。
（板书：守株待兔）提出学习目标：理解“守株待兔”的意思。
(2)（出示挂图）自读课文，整体感知。
《水滴石穿》教学设计 (西师版三年级上册)教学目标：1、认识本课生字，并能正确书写这些字。
2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”这两个成语的意思。
3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演这个故事。
教学重点：理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。
教学难点：理解课文讲的道理。
教学准备：1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。
2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。
教学时间：两课时教学过程：一、学习“水滴石穿”（一）激趣引入新课1、同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能把自己知道的成语说给大家听一听吗？抽生说。
今天我们也要学习一篇有趣的成语故事：（板书：寓言两则水滴石穿）。
生齐读课题。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？（二）初读课文，练习朗读1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。
第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。
等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。
现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。
2、生自由小声朗读课文。
3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。
4、请一位女同学与刚才那位同学比一比，看谁读得好？5、师评：读得太好了。
谁读得最好呢？生评。
6、师：两位同学都读得很好（在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗）。
老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的，等会儿提出来我们一块解决。
（三）再读课文，质疑问难1、学生自由朗读，师巡视指导。
2、学生小组内讨论。
3、各组派代表提出不懂的问题。
能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书：（1）“水滴石穿”是什么意思？（2）水滴怎么会把石阶滴穿呢？4、同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。
《水滴石穿》教学设计 (西师版三年级上册)一、教学目的：1、阅读成语故事《水滴石穿》。
2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。
二、教学过程：1、谈话导入，激发兴趣师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。
生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。
生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。
生3：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。
２、学习“水滴石穿”这个成语：⑴初读成语，注意读准字音。
⑵指名学生读成语故事，及时纠正字音。
⑶了解寓意：师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。
意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。
后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。
3、知识的拓展延伸说说学习单元课文后其他方面的收获。
4、作业：把这个成语故事讲给家长听。
“水滴石穿“教学反思“水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。
让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。
在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很顽强，但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。
寓言两则《水滴石穿》《守株待兔》教案一、教学目标1.知识目标1.1了解《水滴石穿》和《守株待兔》的寓意。
1.2学会通过寓言故事来理解道理。
1.3掌握课文中生字词的意思和用法。
2.能力目标2.1培养学生自主阅读、分析问题的能力。
2.2培养学生合作学习、分享交流的能力。
3.情感目标3.1培养学生勤奋刻苦、坚持不懈的精神。
3.2培养学生面对现实，积极进取的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解《水滴石穿》和《守株待兔》的寓意。
1.2学会通过寓言故事来教育学生。
2.教学难点2.1分析寓言故事中的角色特点。
2.2如何将寓言故事与生活实际相结合。
三、教学过程第一课时：《水滴石穿》1.导入新课师：同学们，你们听说过水滴石穿的故事吗？这个故事告诉我们什么道理呢？2.自主阅读师：请同学们自己阅读《水滴石穿》，理解故事内容。
3.交流讨论师：请同学们分享一下自己从故事中学到的道理。
4.生字词教学师：请同学们跟老师一起学习课文中出现的生字词。
5.角色扮演师：请同学们分组，分别扮演水滴、石头等角色，进行故事表演。
第二课时：《守株待兔》1.导入新课师：同学们，你们听说过守株待兔的故事吗？这个故事又告诉我们什么道理呢？2.自主阅读师：请同学们自己阅读《守株待兔》，理解故事内容。
3.交流讨论师：请同学们分享一下自己从故事中学到的道理。
4.生字词教学师：请同学们跟老师一起学习课文中出现的生字词。
5.角色扮演师：请同学们分组，分别扮演农夫、兔子等角色，进行故事表演。
第三课时：比较分析1.导入新课师：同学们，我们已经学完了《水滴石穿》和《守株待兔》，这两篇寓言故事有什么共同点和不同点呢？2.自主分析师：请同学们自己分析这两篇寓言故事的共同点和不同点。
3.交流讨论师：请同学们分享一下自己的分析结果。
第四课时：生活实践1.导入新课师：同学们，我们已经学完了这两篇寓言故事，那么如何将它们应用到我们的生活中呢？2.自主思考师：请同学们自己思考一下，如何在生活中运用这两篇寓言故事的道理。
《守株待兔》教学设计 (西师版三年级上册)教学目标：1、认识本课生字，并能正确书写这些字。
2、能读懂故事蕴含的意思，明白“守株待兔”这两个成语的意思。
3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。
教学重点：理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。
教学难点：理解课文讲的道理。
教学准备：1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。
2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。
教学时间：两课时教学过程：一、学习“守株待兔”（一）引入新课1、同学们，昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事，今天，我们还经学习一篇有趣的成语故事（板书课题：守株待兔）大家齐读课题。
2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小组讨论，抽生说。
3、这个故事讲的是什么内容呢？想要知道吗？请大家翻开书，借助拼音自由朗读。
（二）初读课文，认读生字、新词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、认读生字词：出示生字、词语卡片，指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。
3、指导书写：窜、撞。
4、小组检查朗读情况，一人读一段，检查字音是否读准。
（三）深读课文，体会情感1、自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？读完后，抽生讲故事大意。
2、再一次朗读课文，勾画出写农夫内心活动的句子。
抽生读。
3、指导朗读：从这些句子可以看出农夫的心情怎么样？（高兴极了）读书的时候应该有什么样的表情？（高兴）用什么样的感情和语气来计？（快乐的，喜滋滋的）4、生自由练习朗读，师巡视指导。
5、哪位同学愿意起来读一读？指名读，要求其余学生认真听，听完后请学生评价读得怎么样？（表情、语气、感情）6、你能读得比他还好吗？再抽生读。
师评：两位同学都读得很好，结合最后一句，同学能不能加上什么动作神态，绘声绘色地读这一段。
学生组内练习朗读。
7、请全体同学起立，一齐朗读这段，可以加上自己的动作、神态。
8、想一想，农夫心里还可能想些什么？先在小组内讨论，再汇报发言。
《水滴石穿》、《守株待兔》教学目标1 认识本课生字，并能正确书写。
2 读懂课文，明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
3 充分发挥想象，用不同的语气读好两个成语故事。
教学重点理解这两个成语的意思，积累并灵活应用两个成语。
教学准备教学挂图。
教学时间2课时。
第一课时学习“水滴石穿”（一）引入新课同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能把自己知道的成语说给大家听一听吗？今天我们也要学习一篇有趣的成语故事：（板书：寓言两则水滴石穿）。
生齐读课题。
（二）初读课文，练习朗读1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。
第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。
等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。
现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。
2、生自由小声朗读课文。
3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。
4、请一位女同学与刚才那位同学比一比，看谁读得好？5、师评：读得太好了。
谁读得最好呢？生评。
6、师：两位同学都读得很好（在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗）。
老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的，等会儿提出来我们一块解决。
（三）再读课文，质疑问难1、学生自由朗读，师巡视指导。
2、学生小组内讨论。
3、各组派代表提出不懂的问题。
能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书：（1）“水滴石穿”是什么意思？（2）水滴怎么会把石阶滴穿呢？4、同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。
自己再读，找答案。
最新整理三年级语文教案新教材西师版三年级语文上册21寓言两则水滴石穿守株待兔教案及作业题21.寓言两则教学目标教学目标1.知识与能力：认识本课生字，并能正确书写这些字。
2.过程与方法：能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
3.情感态度价值观：能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。
重点难点理解这两个成语的意思，积累并灵活应用两个成语。
教学课时2课时。
第一课时课时目标1.认识本课生字，并能正确书写这些字。
2.能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”这个成语的意思。
3.能用不同的语气读好不同角色的话，并表演这个故事。
4.能灵活运用这个成语。
教具准备多媒体课件。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1.谈话导入：同学们，我们以前学过童话故事、神话故事、儿歌、古诗。
但你读过寓言吗？寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，我们就来学习23课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。
学生齐读课题。
2.指导学生查字典理解“寓言”：寓，寄托或隐含的意思；言，道理。
寓言就是借故事来说明道理。
3.谈话激趣：本课的两则寓言故事各说明什么道理？请大家读读课文，到课文中去寻找答案吧!二、诵读课文，探究初成。
1.初读课文，学习本课生字词。
（1）学生自读课文，读通课文，遇到不认识的字想办法解决。
（2）边读边勾画出本课生词，多读几遍。
（3）小组合作学习生字词，借助工具书等形式掌握生字音、形、义。
（4）正确书写本课的生字。
2.再读课文，了解课文大意。
（1）再读课文，边读边想讲了什么故事。
（2）用自己的话讲一讲这两个成语故事。
三、学习“水滴石穿”。
（一）初读课文，练习朗读。
1.学生自小声朗读课文，试着读懂这个故事，想一想这个故事告诉我们的道理。
教师巡视，个别指导。
2.指名读课文。
师生评价。
3.再读课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的，记录下来。
《水滴石穿》教学设计学习目标：1、认识“阶、替、痒、嫌”四个生字，并能正确、工整的书写。
2、能在读懂内容的基础上了解寓意。
学习重点:理解成语，了解寓意。
学习难点：理解寓意。
准备：1、制作课件。
2、生字卡片课时:1课时过程：一、直接揭示课题1、师板书课题，生齐读课题两次。
2、师讲解“寓言”：用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多。
二、复习旧知，引出《水滴石穿》1、我会观察，我会猜。
出示图片，猜有故事的成语《狐假虎威》《揠苗助长》。
师：它们都是有故事的成语，寓言中有大部分也是属于有故事的成语，今天我们继续学习一个新的语言故事。
2、出示图片。
3、师板书，生书空写《水滴石穿》。
4、生齐读课题两次。
三、生字词语教学1、抽人认字词，评价正音，检查预习情况。
师：同学们，我们抽上课前的几分钟读了课文，有谁能来把课文读给我们大家听听吗？四、课文教学自由读课文，并思考：1、你读懂了什么？2、你从课文的哪些地方读出了雨滴力量的微小？请用横线勾画出来。
生自由读课文并思考，师巡视指导。
3、抽人回答问题。
生1：雨滴的力量是十分微小的。
生2：尽管雨滴的力量很微小，但它还是把石阶滴穿了。
师引导学生联系生活实际理解雨滴力量的弱小。
（同学们，我们在下雨天打雨伞时，会从雨伞的散架里滴落一滴一滴的小雨滴，它的力量怎么样？生（很微小）雨滴的力量到底有多小呢？老师顺手拿起讲台上的水杯，慢慢的从水杯里滴出很小一颗雨滴，滴落在地上只有很小一滴湿漉的地面。
从你刚才看到的情境中，你认为雨滴的力量怎么样？用你自己的话说一说。
生1：雨滴这么小，它力量太弱了。
生2：它弱小到尽然只能把地面浸湿那一小点。
）你从文章的哪些语句中读出了雨滴力量的微小？4、体会对话描写5、抽人读第2段。
出示幻灯片：石阶笑着问6、小练笔雨滴终于把石阶滴穿了，它抚摩着自己身上的伤口，（）地说：雨滴（）的说：（1）师说要求，学生听明白。
（2）生自由填写。
（3）小组内交流。
《守株待兔》教学设计教材分析:《守株待兔》通过农夫因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
教学目标：【知识与能力目标】1.认识文中的生字，正确、流利地朗读课文。
2.继续练习默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
【过程与方法目标】抓住关键词句，认真品读，从中明白“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
【情感态度价值观目标】受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育。
教学重难点：【教学重点】认识文中的生字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】能读懂故事蕴含的意思，明白“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.寓言常常是小故事，大道理，上节课我们学习了《水滴石穿》的寓言，让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。
这节课我们再来学习第二则寓言故事——《守株待兔》。
（板书：守株待兔，学生齐读课题）。
2.这首诗的题目是“守株待兔”，你认为“守株待兔”是什么意思？【设计意图】通过复习导入，在此基础上引出课题，让他们由对课题的质疑自然引发探究问题答案的兴趣。
二、初读课文，认读字词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.认读生字词：出示生字，指名认读。
竟、撞、捡、拎3.多媒体出示文中的词语：农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋。
4.指名读，指名领读，学生齐读。
5.指名多个学生朗读课文，师生评议，纠正不正确的读音。
【设计意图】此环节主要是字词教学，帮助学生扫清文字障碍。
三、品读欣赏，深入探究。
（一）学习第一自然段。
1.课件导入：课件出示兔子飞跑图，学生观察。
2.学生自由发言：你看到了什么？（兔子跑得很快。
）课文用了哪个字来形容？（窜）3.谈话过渡：是啊，兔子窜得太快了，瞧，（多媒体出示兔子撞树桩图）发生意外了：野兔跑得大急，竞一头撞在田边的一棵大树桩上，死了。
寓言两则:《水滴石穿》、《守株待兔》教学设计1教学目标1认识本课8个生字，并能正确书写。
2读懂课文，明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
3充分发挥想象，用不同的语气读好两个成语故事。
4有学习成语、积极应用成语的兴趣。
教学重点理解这两个成语的意思，积累并灵活应用两个成语。
教学准备1教学挂图。
2查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。
教学时间2课时。
教学过程一、回顾学过的成语，引入课文题目师：同学们，我们以前学过有故事的成语和有趣的成语，你们还能记起来吗？生说出成语。
师：成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏，每个成语都有一个有趣的故事，今天，我们来学习两个成语故事，“水滴石穿”“守株待兔”。
（师板书课文题目）二、自主学习生字词，了解课文的大意1初读课文，学习本课生字词。
(1)自己读通课文，遇到不认识的字想办法解决。
(2)勾出本课生词，多读几遍。
(3)小组合作学习生字词，借助工具书等形式掌握生字音、形、义。
(4)正确书写本课8个生字。
2再读课文，了解课文大意。
(1)再读课文，边读边想讲了什么故事。
(2)用自己的话讲一讲这两个成语故事。
三、分别重点学习“水滴石穿”“守株待兔”1学习“水滴石穿”。
(1)同桌练习分角色读故事，想象当时的情景。
(2)抽查、评价。
要领：读出石阶轻视的语气，水滴自信的语气。
(3)仿照文中句子，练习用“是……还是……”“既……也……”说话。
(4)读了这个故事，你明白了什么道理？(5)拓展延伸。
教师介绍几个与“水滴石穿”寓意相近的成语；学生联系生活讲一讲“水滴石穿”的事例。
2学习“守株待兔”。
(1)激趣导入。
师：这节课中，老师将与你们再次点击一个成语。
（板书：守株待兔）提出学习目标：理解“守株待兔”的意思。
(2)（出示挂图）自读课文，整体感知。
①采用自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音，并想一想，课文讲了一件什么事情。
②同桌合作读课文，学习生字“夫”“窜”“撞”。
③全班交流，通过做动作理解“窜”“撞”的意思，让学生讲讲故事讲了一件什么事。
（师相机板书：偶得野兔）④结合挂图，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。
“株”，树桩。
随即学习生字“桩”，再次看图理解“桩”，并给它扩词。
(3)理解课文，体会情感。
①再一次读课文，重点体会第2段中农夫的心情。
②自己勾出写农夫心理活动的句子，好好读一读，体会体会，应该用什么样的感情和语气来读。
③请学生把自己勾画的句子读给大家听，评价评价，谁读得好。
④结合最后一句（他拎着野兔喜滋滋地回家了），把动作神态加上去，绘声绘色地读这一段。
⑤结合挂图，想一想，说一说，农夫心里还可能想些什么。
根据学生的回答，师相机板书：心存侥幸。
(4)读想结合，背诵表演①自读第3段，体会农夫感情。
②把农夫心中的希望用自己的话说出来。
可以加上动作说。
③读最后两句话：等啊等啊，日子一天天地过去了，他连野兔的影子都没有看见。
农夫的田里已经长满了野草，什么庄稼都收不到了。
想一想，此时此刻，农夫的心情又是怎么样的，应该怎样读。
（伤心、难过、后悔）④你想对这个农夫说什么？小组讨论。
⑤每一小组选派代表在全班交流。
（板书：一事无成）⑥再读这一段，想一想，农夫的情感有哪些变化？（希望→失望）应该怎样读呢？⑦演一演这个故事。
⑧你从这个故事中明白了什么？（不努力做事，心存侥幸，终将一事无成）四、课外作业1课外阅读几则寓言故事。
2自主积累更多的成语。
《寓言两则:《水滴石穿》、《守株待兔》》教学设计2教学目标：1、认识本课生字，并能正确书写这些字。
2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。
3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。
教学重点：理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。
教学难点：理解课文讲的道理。
教学准备：1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。
2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。
教学时间：两课时教学过程：一、学习“水滴石穿”（一）激趣引入新课1、同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能把自己知道的成语说给大家听一听吗？抽生说。
今天我们也要学习一篇有趣的成语故事：（板书：寓言两则水滴石穿）。
生齐读课题。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？（二）初读课文，练习朗读1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。
第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。
等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。
现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。
2、生自由小声朗读课文。
3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。
4、请一位女同学与刚才那位同学比一比，看谁读得好？5、师评：读得太好了。
谁读得最好呢？生评。
6、师：两位同学都读得很好（在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗）。
老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的，等会儿提出来我们一块解决。
（三）再读课文，质疑问难1、学生自由朗读，师巡视指导。
2、学生小组内讨论。
3、各组派代表提出不懂的问题。
能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书：（1）“水滴石穿”是什么意思？（2）水滴怎么会把石阶滴穿呢？4、同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。
自己再读，找答案。
5、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？请见过的同学来描术一下。
6、小组内讨论：“小滴真能滴穿石阶吗？”抽生说相信或不相信的原因。
并根据学生的回答板书。
引导学生体会语气，请相信水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴的话，试着用肯定的语气来读。
另请“不相信”的一名同学来读石阶的话，试着用嘲讽不信的语气来读。
7、男、女生分角色朗读课文。
师评：两边的同学都读得很好，都可以画红旗。
8、出示多媒体课件，生认真看画面：“水滴一滴一滴不停地落在石阶上……，过了一年又一年，终于把石阶滴穿了。
”你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗？抽生说，师补充。
你能用这个成语说一句话吗？9、师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：（1）水滴和石阶谁的说法对？（2）水滴是怎么把石阶滴穿的？（四）启发思考，明白寓意。
1 师小结：上课前老师说过了，水滴石穿是一个有趣的成语故事，除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理？2 生自由发言，师给予肯定，表扬。
3 师总结：同学说得真好。
水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。
老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。
（五）拓展延伸你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗？（不屈不挠积少成多锲而不舍……）二、学习“守株待兔”（一）引入新课1、同学们，昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事，今天，我们还经学习一篇有趣的成语故事（板书课题：守株待兔）大家齐读课题。
2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小组讨论，抽生说。
3、这个故事讲的是什么内容呢？想要知道吗？请大家翻开书，借助拼音自由朗读。
（二）初读课文，认读生字、新词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、认读生字词：出示生字、词语卡片，指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。
3、指导书写：窜、撞。
4、小组检查朗读情况，一人读一段，检查字音是否读准。
（三）深读课文，体会情感1、自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？读完后，抽生讲故事大意。
2、再一次朗读课文，勾画出写农夫内心活动的句子。
抽生读。
3、指导朗读：从这些句子可以看出农夫的心情怎么样？（高兴极了）读书的时候应该有什么样的表情？（高兴）用什么样的感情和语气来计？（快乐的，喜滋滋的）4、生自由练习朗读，师巡视指导。
5、哪位同学愿意起来读一读？指名读，要求其余学生认真听，听完后请学生评价读得怎么样？（表情、语气、感情）6、你能读得比他还好吗？再抽生读。
师评：两位同学都读得很好，结合最后一句，同学能不能加上什么动作神态，绘声绘色地读这一段。
学生组内练习朗读。
7、请全体同学起立，一齐朗读这段，可以加上自己的动作、神态。
8、想一想，农夫心里还可能想些什么？先在小组内讨论，再汇报发言。
（四）读想结合，表演课文1、自己读第三段，体会农夫感情。
2、你能把农夫心中的希望用自己的话说出来吗？可以加上动作说。
抽生说，师及时给予肯定表扬。
3、农夫的希望实现了吗？读最后两句话，想一想，农夫这时的心情又是什么样的？（失望）应该怎样读？试着读一读。
4、再读课文，想一想，读这一段时，情感有哪些变化？应该怎样读？（由充满希望到失望）学生自由练习朗读，抽生读，齐读。
5、读了这个故事，你想对农夫说些什么？小组讨论。
指名说。
师小结：同学们学得真好，老师也想对农夫说：你不应该把偶然发生的事当成必然会发生的事，不要再等了，赶快种田吧。
6、学了这个故事，同学们的收获真多，想不想演一演这个故事？你可以按原文来演，也可以创造性地演。
（1）学生组合小组，排练课本剧，师巡视指导。
（2）学生表演课本剧。
（五）拓展延伸1、把“守株待兔“的故事讲给爸爸妈妈听。
2、和父母合作表演“守株待兔“。
《寓言两则:《水滴石穿》、《守株待兔》》教学设计3教学目标1认识本课8个生字，并能正确书写。
2读懂课文，明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
3充分发挥想象，用不同的语气读好两个成语故事。
4有学习成语、积极应用成语的兴趣。
教学重点理解这两个成语的意思，积累并灵活应用两个成语。
教学准备1教学挂图。
2查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。
教学时间2课时。
教学过程一、回顾学过的成语，引入课文题目师：同学们，我们以前学过有故事的成语和有趣的成语，你们还能记起来吗？生说出成语。
师：成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏，每个成语都有一个有趣的故事，今天，我们来学习两个成语故事，“水滴石穿”“守株待兔”。
（师板书课文题目）二、自主学习生字词，了解课文的大意1初读课文，学习本课生字词。
(1)自己读通课文，遇到不认识的字想办法解决。
(2)勾出本课生词，多读几遍。
(3)小组合作学习生字词，借助工具书等形式掌握生字音、形、义。
(4)正确书写本课8个生字。
